《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，體會(huì)集體生活中的責(zé)任感；

　�。�2）樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對(duì)小團(tuán)體主義；

　�。�3）堅(jiān)持“民主”“和諧”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　2．能力目標(biāo)

　　（1）提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；

　　（2）提高在集體生活中人際交往的能力；

　�。�3）提高對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析、分辨是非善惡的能力

　　3．知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任；

　　（2）知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系；

　　（3）理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系；

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。

　�。�2）集體中的“小群體”

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（略）

　　第二框 節(jié)奏與旋律（板書）

　　1．我在多個(gè)集體中（板書）

　�。�1）不同的集體，不同的角色和責(zé)任（板書）

　　我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。

　�。�2）個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系（板書）

　　每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融人集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏；當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。

　　（3）正確解決角色沖突的方法（板書）

　　在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等；當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益；不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　2．集體中的小群體（板書）

　�。�1）小群體的形成與作用（板書）

　　A：小群體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。

　　B：小群體的作用：在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感；在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的.交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。

　�。�2）正確看待小群體的作用（板書）

　　當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設(shè)；當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。

　�。�3）小團(tuán)體主義的實(shí)質(zhì)（板書）

　　小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小群體主義。

　　（4）如何面對(duì)小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突（板書）

　　面對(duì)小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”， 明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人都會(huì)生活在多個(gè)集體中，扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人的生活節(jié)奏都是不同的，但集體生活要求我們個(gè)人的節(jié)奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時(shí)代最強(qiáng)音，個(gè)人也才能感受到集體生活的魅力。同學(xué)們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長(zhǎng)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系如何？

　　2．正確解決角色沖突的方法有哪些？

　　3．小群體的形成與作用分別是什么？

　　4．如何正確看待小群體的作用？

　　五、教學(xué)反思（略）

《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

　　能力目標(biāo)：提高處理個(gè)人與集體及集體中的小群體關(guān)系的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解不同集體中的角色；知道處理個(gè)人與集體之間、集體中小群體與集體的關(guān)系的方法。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析

　　本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第七課的第二框題。在學(xué)習(xí)了“單音與和聲”后，學(xué)生了解了遵守集體規(guī)則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本節(jié)課進(jìn)一步分析學(xué)生在集體生活中中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在不同集體中的不同責(zé)任，當(dāng)不同的集體之間發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。通過(guò)“不同集體不同責(zé)任——個(gè)人節(jié)奏集體旋律——正確處理矛盾沖突”這一邏輯線索幫助學(xué)生找到更好適應(yīng)集體生活的具體方法和途徑。

　�。ǘ�）重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：處理不同集體中的多重責(zé)任。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會(huì)有消極的作用。因此，通過(guò)同齡人的具體案例，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別意識(shí)，學(xué)會(huì)如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應(yīng)校園生活。面對(duì)集體中的各種問(wèn)題，了解不同集體中的不同責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：學(xué)生根據(jù)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

　　（1）梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。

　�。�2）當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，但是在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：我的多重身份

　　填寫身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，我們角色不同，責(zé)任不同”。

　　我們生活在不同的集體中，有著不同的身份、扮演著不同的角色，各種角色之間可能會(huì)出現(xiàn)或大或小的矛盾，我們應(yīng)該如何面對(duì)和解決這些矛盾？如何讓集體更好地發(fā)展？我們通過(guò)一個(gè)班級(jí)中發(fā)生的故事來(lái)展開討論。

　　情境一：小倩兩周前給班主任寫了一封信，她反映了班級(jí)的一些問(wèn)題，并提出了一些改進(jìn)的意見。雖然她的做法得到了班主任的肯定，但是遭到一些同學(xué)的譏諷，有人說(shuō)她這是“打小報(bào)告，招人討厭”，還有人認(rèn)為她“出賣”了同學(xué)和班集體。

　　提問(wèn)：

　�。�1）你所生活的集體中是否也有這樣的同學(xué)？

　　（2）你如何評(píng)價(jià)小倩的行為？

　　情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。”

　　提問(wèn)：

　�。�1）小鑫是否維護(hù)了班集體的榮譽(yù)？為什么？

　　（2）小鑫的做法，會(huì)有什么后果？

　　進(jìn)一步思考：在上面兩個(gè)情境中，除了班集體，還有哪些集體？

　　小結(jié)：當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。

　　活動(dòng)：“我與集體”經(jīng)驗(yàn)分享

　　提問(wèn)：

　�。�1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？（2）你是否有類似經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎么處理？

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律一致時(shí)，我們就能順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們就需要調(diào)整自己的節(jié)奏。

　　我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)！

　　活動(dòng)：“我的小圈子”經(jīng)驗(yàn)分享

　　在班級(jí)里，我們很多人都會(huì)有自己的小圈子。說(shuō)說(shuō)你在班級(jí)里的小圈子。為什么你與這些同學(xué)關(guān)系好？

　　在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景相似的同學(xué)，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。同齡人的`小群體一般由幾人或者十幾人組成。一般說(shuō)來(lái)，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。

　　提問(wèn)：想一想，你所在的小群體帶給你哪些積極影響？這個(gè)小群體是否存在成員彼此之間的負(fù)面影響？

　　情境三：韓蕾蕾班上有幾個(gè)同學(xué)關(guān)系非常好，經(jīng)常一起吃飯，周末有時(shí)也會(huì)一起出來(lái)玩。班里有任務(wù)的時(shí)候，幾個(gè)人會(huì)相互幫忙�？斓狡谀┛荚嚨臅r(shí)候，他們也會(huì)聚到一起學(xué)習(xí)和討論。

　　提問(wèn)：

　　（1）你在集體生活中遇到過(guò)類似情況嗎？

　�。�2）你如何評(píng)價(jià)這種行為？

　　小結(jié)：當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員不僅能感受到集體生活的美好，還能促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。

　　情境四：韓蕾蕾班上也有幾個(gè)男生是出了名的“好哥們”，總在一起玩，“重義氣”，不交作業(yè)，跟老師對(duì)著干。如果其中一個(gè)人受欺負(fù)了，他們會(huì)全部出面“幫忙”。

　　提問(wèn)：

　　（1）你遇到過(guò)類似情況嗎？你如何評(píng)價(jià)這種行為？

　　（2）這樣的“小群體”會(huì)給班集體帶來(lái)什么影響？

　　（3）這樣的“小群體”會(huì)給身處其中的成員帶來(lái)什么影響？

　　小結(jié)：當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。面對(duì)矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。

　　拓展空間：

　　細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”以及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。

　　情景一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無(wú)法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。

　　點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。

　　情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。

　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。

　　你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　小結(jié)與提升：

　　案例：中學(xué)生小團(tuán)體義氣釀大禍

　　20xx年2月，在某職業(yè)學(xué)院內(nèi)，女學(xué)生朱某伙同另外四名女生在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無(wú)故毆打、辱罵兩名女學(xué)生，并拍攝視頻。其間五名女生脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機(jī)拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內(nèi)小范圍進(jìn)行了傳播；其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次。經(jīng)鑒定，兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁。20xx年11月，五名未滿十八歲的欺凌同學(xué)的女生分別被判處有期徒刑。

　　營(yíng)建小群體，或維系小群體利益的過(guò)程中，不損害他人、集體的利益，更要遵守法律和道德的底線。

　　和諧是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)之一，也是中華傳統(tǒng)文化中極具代表性的價(jià)值觀念。個(gè)人在集體中生活，也要遵循和諧的觀念與準(zhǔn)則，營(yíng)造良好的個(gè)體與集體之間的氛圍。

【《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

節(jié)奏散文04-23

緊張的節(jié)奏作文03-07

節(jié)奏大師美文04-15

有趣的節(jié)奏教案06-22

《節(jié)奏訓(xùn)練》教案06-14

節(jié)奏訓(xùn)練教案01-18

廚房的節(jié)奏教案03-24

青春的旋律02-18

日夜顛倒的節(jié)奏作文09-25

炮仗節(jié)奏情感美文03-06