坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀(guān)天”的含義，懂得道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。
難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，及頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、讀寓言成語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
出示寓言成語(yǔ)故事：畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書(shū)：小故事大道理
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫(xiě)課題�！蹲^(guān)天》觀(guān)天是什么意思？（看天）所以，“觀(guān)”字的右邊是見(jiàn)，表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？
1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀
井沿
弄錯(cuò)
回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際
口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)。
“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣，可以幫助我們記�。嚎柿诵枰�，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝旁是個(gè)口。
你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>
三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥(niǎo)）。
1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話(huà)。
2、從第一段，你知道了什么？
什么地方是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。
沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。
3、師問(wèn)：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲(chóng)吃，在井里睡覺(jué)。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò)�，F(xiàn)在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了，應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢？（板書(shū)：爭(zhēng)論）
二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。
�。ㄒ蛔x課文）
（一）青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起讀。
★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。
�。ǘ煟鹤x了課文，你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？（小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。）
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：天有多大？天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評(píng)價(jià)：他說(shuō)得對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論（天有多大），小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
它們是怎么爭(zhēng)論的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話(huà)。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
1、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話(huà)，尾音上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)
2、小鳥(niǎo)的回答，誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它。
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？
（說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天無(wú)邊無(wú)際，天很大很大。）小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？小鳥(niǎo)飛了一百多里，飛過(guò)了（），飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）？？
我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海，飛過(guò)綠色的田野，飛過(guò)廣袤的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）
就這樣，小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢？其實(shí)，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書(shū)說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際呀。
你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（飛得遠(yuǎn)，看得多，知道的也多，見(jiàn)多識(shí)廣。）（板書(shū)：飛得遠(yuǎn)，看的多）
說(shuō)這句話(huà)的小鳥(niǎo)肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀？
3、老師問(wèn)，學(xué)生答。練讀三遍。
（四）小鳥(niǎo)的回答，青蛙不同意。
（出示第二次對(duì)話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話(huà)？
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：“大話(huà)”是什么意思？（大話(huà)：是指吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的那一句話(huà)是大話(huà)？
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話(huà)，他認(rèn)為——（出示）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
這是什么句？（反問(wèn)）
用平淡一點(diǎn)的'語(yǔ)氣，這句話(huà)怎么說(shuō)？青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）
那你能聽(tīng)出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)是錯(cuò)的，有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）這就叫“自以為是”。（板書(shū)）
青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書(shū)中找到原因嗎？
朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。
�。ㄇ嗤芴焯熳诰�，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀(guān)察，
師：誰(shuí)知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對(duì)，青蛙這叫（板書(shū)：眼界狹窄，見(jiàn)識(shí)短淺）誰(shuí)委屈一下，來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，讀讀這句話(huà)。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：“哪”在這里作語(yǔ)氣詞，讀輕聲。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
（五）青蛙相信小鳥(niǎo)了嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌�(duì)話(huà)）讀他們的第三次對(duì)話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�
1、你是弄錯(cuò)了。
與“你弄錯(cuò)了”，有什么不同？（語(yǔ)氣更肯定）
（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的，看出小鳥(niǎo)是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）
2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺(jué)得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是，想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？
原來(lái)，爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候，笑起來(lái)也可以的。
�。┧淖x對(duì)話(huà)：小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈啊！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論，配上動(dòng)作和表情。
三：遷移延伸。
爭(zhēng)論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭(zhēng)論的時(shí)候，我們可以用上反問(wèn)句，用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭(zhēng)論。今天，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。
從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見(jiàn)，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說(shuō)：“我知道了，大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜�！备邆�(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵�！安粚�(duì)，不對(duì)，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來(lái)�！澳銈儍粝拐f(shuō)，大象只是根大柱子�！痹瓉�(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō)：“唉，大象它是一根草繩�！�
第四個(gè)盲人的話(huà)，被趕象的人聽(tīng)到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢？（試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬椤＃┶s象的人說(shuō)：“（）�！钡谒膫�(gè)盲人說(shuō)：“（）�！壁s象的人（）說(shuō)：“（）。”
青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn)，就以為自己了解了全部，鬧了笑話(huà)。小故事，大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。
3、點(diǎn)評(píng)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、答”。
總結(jié)：
在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書(shū)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話(huà)：
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名，開(kāi)火車(chē)
4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
（二）朗讀，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的.2-7自然段。）
�。�1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話(huà)、不過(guò)�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“
理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。
（3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）
現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應(yīng)該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？
通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿
3、板書(shū)課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
�。�4）教學(xué)多音字：還
�。�5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫(huà)句子，理解難懂的字詞
1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的`原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà)，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話(huà)。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽(tīng)故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題)，我們來(lái)齊讀課題。
1、觀(guān)：誰(shuí)知道題目中觀(guān)的意思?(看)坐井觀(guān)天：那坐井觀(guān)天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識(shí)字，通讀課文
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4：沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車(chē)也來(lái)和它們打打招呼把!火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)，火車(chē)開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤剑瑺?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀(guān)：誰(shuí)知道題目中觀(guān)的意思? 坐井觀(guān)天：那坐井觀(guān)天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的.右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫(xiě)師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫(xiě)得怎么樣，真棒，咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái)，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū)：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶(hù)的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話(huà)
過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在..(課件展示圖畫(huà))看，青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話(huà))誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我聽(tīng)出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧，誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà))嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)
過(guò)度：飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀�？粗崾菊f(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有，所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度：小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)了嗎?(不相信)
3、大話(huà)：青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà)，知道“大話(huà)”什么意思嗎?
(吹牛，空話(huà)，撒謊不是真話(huà))為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話(huà)呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū)：天：井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認(rèn)為他在說(shuō)大話(huà)。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話(huà)呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話(huà))就這樣，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話(huà)。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)
過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀(guān)察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線(xiàn)被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰�(xiàn)，所以…)(評(píng)：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話(huà)嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話(huà)。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話(huà)，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們?cè)谛κ裁?
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理：坐井觀(guān)天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng)，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng)，要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
七、拓展延伸
過(guò)度：假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō)：“()�！�
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
�。病⒗斫狻罢f(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
�。础⒛苷_流利有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
�。�、實(shí)物：
玩具熊貓、蘋(píng)果、８開(kāi)鉛化紙。
�。�、多媒體課件：
句子：
�、排笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
⑵天無(wú)邊無(wú)際，大得很��！
小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
�、胚x擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
⑵選詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
�。� ）無(wú)邊無(wú)際，大得很啊！
�、窍胂胝f(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“__________________。”
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
�。�、學(xué)具：８開(kāi)鉛化紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
�。�、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
�。病⒆x詞語(yǔ)卡片。
�。�、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
�。�、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
２、指名讀，師生共同評(píng)議。
３、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)
１、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
２、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
３、討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
�、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
�、评斫狻罢f(shuō)大話(huà)”的意思：
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà)。
�、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了！”
“說(shuō)大話(huà)”換詞練習(xí)。
�、蔷毩�(xí)有感情地朗讀。
�。�、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
�、懦鍪荆骸疤鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很�。 �
�、茝�(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的'意思，有感情地讀句子。
�、沁x詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、纫勒站涫�，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
�、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
�。�、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)
�。�、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
�。�、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
�。�、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
�。础⒂懻摚呵嗤転槭裁磿�(huì)出錯(cuò)？
�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
�、凭毩�(xí)有感情地讀：
�、壅f(shuō)話(huà)練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，我忍不住說(shuō)：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
�。�、配樂(lè)分角色讀全文。
２、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
�、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
�、仆ㄟ^(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說(shuō)明：
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、做一做——游戲?qū)�，分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）
2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰�？�?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？
�。▌偛�，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了）
（剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀(guān)察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢。”（板書(shū)：坐井觀(guān)天）
4、 “坐井觀(guān)天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)�！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對(duì)話(huà)，探究重點(diǎn)
1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？
（青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書(shū)：天有多大）
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話(huà)，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？
4、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。
6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀(guān)點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）
請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？
小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）
所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)（出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！”）大話(huà)是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話(huà)，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話(huà)？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的.觀(guān)點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……
這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話(huà)，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃�？（很可�?ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸�！疤O(píng)果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話(huà)，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)�？你就錯(cuò)在不該坐井觀(guān)天。高高的井壁擋住了你的視線(xiàn)，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）
4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢(xún)等等�，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）
7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀(guān)天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊
（井圖） 天有多大？
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來(lái)觀(guān)看天大小的紙張發(fā)給沒(méi)有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè)趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái)，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀(guān)天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái)，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺�！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1理解詞語(yǔ)“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)；
3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)
難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀(guān)天》，哪位小朋友知道“觀(guān)”的意思是什么？（看）那坐井觀(guān)天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀(guān)天”。
2出示詞語(yǔ)：
第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）
2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3。理解“井沿”就是“井邊”
�。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出青蛙的話(huà)。
1出示全部對(duì)話(huà)，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對(duì)話(huà)中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話(huà)
1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話(huà)：我們來(lái)看第一次對(duì)話(huà)，
出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”（指名讀）
A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的`心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）
評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話(huà)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？
A出示第2次對(duì)話(huà)：
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。ㄖ该x青蛙的話(huà)并評(píng)價(jià)）
B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話(huà)，即吹牛的意思）我來(lái)采訪(fǎng)一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）
C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話(huà)：
過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話(huà)，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�
�。�1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）
�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）
（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？
（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……
小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
�。�4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話(huà)
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話(huà)
四、生字教學(xué)
1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)�！�
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
�。�1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】
�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢？
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的'方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。】
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫(xiě)生詞
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、說(shuō)教材
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。
２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀(guān)天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的`能力：
�、艌D文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
⑵做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀(guān)天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�(xiàn)，從而揭示寓意；
�、墙柚榫常瑒�(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；
�、仍O(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書(shū)，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
�、艑W(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；
⑵動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；
�、莻�(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；
�、炔贾脤W(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。薄l(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。病D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。
�。�、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�、磐ㄟ^(guò)動(dòng)作表演理解課文；
�、仆ㄟ^(guò)卷紙筒觀(guān)天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。�、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。�、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
７、歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
坐井觀(guān)天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多
見(jiàn)得多
天井口大
看得少
見(jiàn)得少
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的`道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀—齊讀）
坐井觀(guān)天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)大話(huà)
弄錯(cuò)
井沿
看見(jiàn)
青蛙
2、理解詞義：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？
{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么？（天的大小）
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？（井底）
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話(huà)，用“—”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話(huà)？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話(huà)導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話(huà)】
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話(huà)中知道了什么？
②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。
誰(shuí)來(lái)試試？
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�
1、2組讀青蛙的話(huà)，
3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話(huà)。
【出示第二次對(duì)話(huà)】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話(huà)讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對(duì)話(huà)中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）—指名讀
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣�！该x
師帶讀—分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對(duì)話(huà)】
①
1、2組齊讀青蛙的話(huà)，
3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢？
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的`大�！�
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？
（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
�、谀撬赡軙�(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？—指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}：
見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí)：
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀(guān)天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課，我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。
�。ㄒ唬�、教給學(xué)生讀書(shū)方法
要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。
�。ǘ�、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。
上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀(guān)察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。
�。ㄈ�、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏剑惨阉f(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話(huà)”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的'含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)��？”，學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀(guān)天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課：
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
�、艓煟盒∨笥�，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）
�、茙煟耗銈兛炊耸裁矗浚ㄟ@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)？做了什么事？）（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀(guān)天（板書(shū)：坐井觀(guān)天）
�、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀(guān)”是什么意思？（看）
�、茙煟鹤^(guān)天的意思就是坐井看天。
�、菐煟耗氵�會(huì)給“觀(guān)”組個(gè)詞嗎？（你們說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)看、參觀(guān)”都是看的意思。但“壯觀(guān)、景觀(guān)”等就不是“看”的意思，這就是我們中國(guó)漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）
3、積累成語(yǔ)：
師：坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫(xiě)成語(yǔ)）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說(shuō)一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類(lèi)，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)寫(xiě)“沿”字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼？（生回答，師板書(shū)：坐在井里、落在井沿）（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái)，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察田字格，看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么？（生說(shuō)觀(guān)察的結(jié)果）
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫(xiě)上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。
二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：
（一）學(xué)習(xí)青蛙的話(huà)：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū)，邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)？
課件出示：⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”師：誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（開(kāi)火車(chē)讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說(shuō)了什么話(huà)？青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大？生答師板書(shū)：井口大
②師：青蛙為什么會(huì)這么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、蹘煟菏前�，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢�，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
�、軒煟核运J(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà)，“大話(huà)”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（吹牛）
�、輲煟耗阕⒁獾�?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰(shuí)會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開(kāi)火車(chē)讀）
�、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大，不用怎樣？
⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽(tīng)老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
�、嵛覀円黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。
�、菐煟赫n件出示：青蛙說(shuō)的第三句話(huà)是什么？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
�、賻煟哼@句話(huà)該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）
�、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前�！
�、圻@里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)？
�、日n件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的`三句話(huà)，要注意讀出語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話(huà)：
1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢？
�、艓煟喊鍟�(shū)無(wú)邊無(wú)際：課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�、傩▲B(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。
�、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。
�、坌▲B(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢？誰(shuí)也能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
�、軒煟菏前�，小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大
�、菩▲B(niǎo)說(shuō)了三句話(huà)，哪一句話(huà)也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的？
課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰(shuí)有好辦法記住它們？
②小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過(guò)哪些地方？（看動(dòng)畫(huà)課件）
�、坌▲B(niǎo)飛過(guò)了——的——（生練習(xí)說(shuō)話(huà)）
④師：是啊，所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙，課件出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�、菡l(shuí)會(huì)讀這一句話(huà)（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）
⑥課件出示：師：青蛙笑著說(shuō)，小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō)，你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁�？（青蛙嘲笑，小鳥(niǎo)善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？這是寓言故事，它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。
齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒？能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分？
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么？——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：
�。�1）青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？
�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。（請(qǐng)同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的'距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話(huà)，分角色讀。
（1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
�。�4）、用一...就說(shuō)一句話(huà)
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。
這就是坐井觀(guān)天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀(guān)天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀(guān)看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀(guān)”，動(dòng)畫(huà)播放“觀(guān)”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀(guān)”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）
2、課件：我會(huì)讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話(huà)。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的`自然段，讓學(xué)生對(duì)照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話(huà)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
三、感悟?qū)υ?huà)，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
�。�1）指名讀課文第2—3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)，理解“大話(huà)”（就是不切實(shí)際，夸張的話(huà)）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
�。�2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�
b�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話(huà)有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話(huà)的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（3）教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
�。�4）小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。�5）重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
�。�1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認(rèn)為小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會(huì)有這種觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
�。�5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話(huà)
1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀(guān)天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)
1、根據(jù)畫(huà)線(xiàn)部分的意思選擇詞語(yǔ)（截屏反饋）。
坐井觀(guān)天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際河沿
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際。”（）
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
�。�3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）
（4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（）
2、推薦寓言故事
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了三篇課文。《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話(huà)展開(kāi)，第一次對(duì)話(huà)寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對(duì)話(huà)是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，第三次對(duì)話(huà)是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)、沿、話(huà)”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀(guān)天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀(guān)天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀(guān)天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
�。▓D片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周?chē)蔷畽诘哪緱l。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字�，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀(guān)”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀(guān)”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“觀(guān)”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀(guān)”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的`隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對(duì)話(huà)
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)吧！
小結(jié)：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
指名讀青蛙的話(huà)。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話(huà)）
理解“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話(huà)，找出答案。
青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀(guān)點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
聽(tīng)了對(duì)方的話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話(huà)）
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話(huà)不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話(huà)青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱(chēng)為“井底之蛙”。
（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀(guān)。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
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