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《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-10 15:51:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦。

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  今天我們走進(jìn)另一篇文章,來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。

  二、介紹三峽:

  長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”。

  瞿塘峽雄踞長江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩荨v奶翇{在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。

  巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏!靶惴遑M止十二座,更有零星百萬峰”。

  西陵峽灘多流急,以“險(xiǎn)”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。

  三、走近作者

  1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

  酈道元:字善長。范陽涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛,對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

  《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文。《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事!端(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。

  2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

  四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.聽范讀,標(biāo)注生字字音。

  2.教師明確讀音。

  3.自由朗讀。

  4.分組齊讀。

  五、再讀課文,理順文章大意。

  (一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

 。ˋ)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“信、達(dá)、雅”

  “信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。

  “達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣,無語病。

  “雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

 。˙)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔

  直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。

  意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

  兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

  (C)五個(gè)步驟:審、切、連、驗(yàn)、謄

  1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象?上瘸鰜,圈注。

  2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。

  3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

  4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。

  5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

 。―)具體方法:

  1、留

  保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯。

 、 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。

  ② 黔無驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,從未有過驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意。)

  2、刪

  就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時(shí)無須譯出,可刪去。

  ① 戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,可不譯出來。

  ② “夫戰(zhàn),勇氣也!--“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)

 、 “孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說:有什么簡陋的呢?”--“之”為賓語前置的標(biāo)志,刪去不譯。

  3、補(bǔ)

  (補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來,使句意完整,然后再翻譯。

 。1)變單音詞為雙音詞;

 。2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;

 。3)補(bǔ)出省略了的語句。

  ① 六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)

 、 古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)

 、 祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(小),躬親撫養(yǎng)。

 、 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)

  ② 五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

 、 “一鼓作氣,再而衰,三而竭!--“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時(shí)要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  4、換

 。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法。)

  1) 璧有瑕,請指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請?jiān)试S我指出來給大王看。

  2) 斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)

  5、調(diào)

 。ㄕ{(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。

  ① 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師。

 、 求可使報(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國的'人

 、 還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語后置)--從揚(yáng)州回家。

  6、變

  "變",就是變通。遇到活用詞時(shí),應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會不明確,應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡筆的形式翻譯。

 、 波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。

 、 不以物喜,不以己悲。--不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷?/p>

  (二)按照這“六法”,學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意。

  六、作業(yè)

  獨(dú)立思考,翻譯全文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。

  二、檢測作業(yè)完成情況

  1.交流翻譯心得。

  2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點(diǎn),合作交流。

  3.全班合作互助,翻譯全文。

  參考:

  在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),早晨從白帝城動身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長風(fēng)飛翔,也沒有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲;仨懺诳諘绲纳焦戎校荛L時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”

  三、整體感知,把握脈絡(luò)

  1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫的是哪種景物?

  明確:

  三峽的山、水。

  兩個(gè)。

  一層:三峽的山。

  二層:三峽的水。

  2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?

  明確:

  夏季的三峽。

  春冬的三峽。

  秋季的三峽。

  四、研讀第一層次:三峽的山

  1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?

  明確:第一段

  2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)?

  明確:山高嶺連,峽窄水長

  3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?

  明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點(diǎn),再從“自非亭午夜分,不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點(diǎn)。

  4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點(diǎn)在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?

  明確:因?yàn)樯絼菰炀退畡,寫山的特點(diǎn),為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)

  五、研讀第二層次:三峽的水

  研讀:夏季的三峽

  1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?

  明確:水漲流急,交通阻斷。

  2.在寫夏季三峽水是,作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?

  明確:

 。1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)

  (2)乘奔御風(fēng),不以疾也--夸張,對比。

  六、作業(yè)

  1.背誦并默寫課文第一段和第二段。

  2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,理解文意。

  2.反復(fù)誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語言的精妙。

  3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導(dǎo)誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  始終以“讀”貫穿全過程,讓學(xué)生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學(xué)目標(biāo),加深文本印象,力求當(dāng)堂能背誦。

  教學(xué)過程:

  一、 析字義,賞三峽。

  漢字是表義文字,每個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)

  二、走近作者及作品。

 。▽W(xué)生齊讀書下注解)同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。

  三、熟讀課文,理解文意。

  一讀課文,正字音!皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn),聽要聽得清。聽出學(xué)同朗讀中的錯(cuò)誤,讀完后,幫他指出來。

  二讀課文,準(zhǔn)確停頓!蠋煼蹲x一遍,學(xué)生認(rèn)真聽把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請一名同學(xué)展示一下,老師做評價(jià)。

  三讀課文,譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn),組成四人學(xué)習(xí)小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標(biāo)記,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。

  (出示)準(zhǔn)確譯,我能行!

  1.重巖疊嶂,隱天蔽日。

  2.自非亭午夜分,不見曦月。

  3.沿溯阻絕。

  4.素湍綠潭,回清倒影。

  四、分段朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

  四讀課文,知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的'特征來,讀完老師評價(jià)。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學(xué)生發(fā)言,并上黑板展示)

  怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

  夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

  春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

  秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺

  五讀課文,賞三峽!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,重音準(zhǔn)確;傾注自己的感情;語速適中)學(xué)生自由品讀,然后把你認(rèn)為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。

  五、品位語言的精妙。

  從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。

  六、熟讀成誦,記三峽。

  美麗的三峽風(fēng)光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。

  1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,自由背誦。

  2.和老師同步背,老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字,詞。

  3.學(xué)生齊背。

  七、結(jié)束學(xué)習(xí),布置作業(yè)。

  同學(xué)們,在這么短的時(shí)間里,不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文,真棒!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  《巴東三峽》是八年級下冊語文課文,下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì),為大家提供參考。

  第一課時(shí)

  一、 設(shè)計(jì)理念

  意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗,更加熱愛祖國的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對外開放意識,理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動形象的語言,并能在寫作中運(yùn)用。

  二、 設(shè)計(jì)特色

  制作“長江三峽簡圖”,標(biāo)明主要景點(diǎn),講授課文前,讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文,掌握作者游蹤順序,然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

  三、 設(shè)計(jì)過程

  (一)、導(dǎo)入新課

  展示三峽的音樂風(fēng)光片,簡介三峽。

  三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長193公理,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

  (二)、默讀全文,整體感知(配樂)

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子,了解作者的游覽順序

  3、比較閱讀

  和酈道元《三峽》對照,兩篇文章有哪些區(qū)別?

  4、請學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬﹂L江三峽的總體印象。、

  (三)、品讀“西陵峽”

  1、黃貓峽:品語言。語句整齊簡潔,畫出景物特點(diǎn),齊讀體會。

  2、燈影峽:品畫面。

  突出品味對黃陵廟宇描繪。

  可在課前布置愛好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進(jìn)行想象,然后以自己最擅長的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品,讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見解,在評議過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性理解,老師做適當(dāng)點(diǎn)評即可。

  全體女生齊讀這一部分,語氣要求輕柔舒緩。

  3、崆嶺峽:悟諺語

  “青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,突出的顯然是險(xiǎn)峻的山形水勢。

  4、米倉峽:曉一字。

  體會“赴”字的妙處,可插入介紹《渡荊門送別》,幫助學(xué)生理解課文。

  (四)總結(jié)并板書

  (五)布置作業(yè)

  1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f、風(fēng)土人情、歷史沿革)

  2、朗讀課文,體會作者滲透在文字里的情感。

  第二課時(shí)

  (一) 展示作業(yè),交流心得,回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)一步理解作品

  (二) 品讀“巫峽”

  1、 有感情地朗讀這一部分

  提示:(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。

  (2)發(fā)揮自己的想象,看看巫峽最令你心動的是什么。

  2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動你的是什么。

  可結(jié)合自己的親身體會談,不一定拘泥于課文的描繪。

  可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

  此間可穿插學(xué)生課余收集的'各種材料。

  3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用,了解游記豐富生動的語言。

  這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

  4、拓展訓(xùn)練,合作探究。

  如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片,你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?

  請你為自己的風(fēng)光片配一段解說詞。

  拓寬文本外延,展示合作成果,分享成功喜悅,探討合作經(jīng)驗(yàn)。

  (三) 總結(jié)并板書

  (四) 布置作業(yè)

  1、 有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

  2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。

  第三課時(shí)

  (一) 品讀“瞿塘峽”

  1、 瞿塘山水。

  展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料,幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。

  2、 兩岸的人文景觀。

  (1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。

  (2) 八陣圖遺跡

  學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論,增進(jìn)對歷史文化的新認(rèn)識,激發(fā)熱愛祖國河山和燦爛文化的強(qiáng)烈情感,引發(fā)思古之幽情。

  (3)揣摩作者情感。

  3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉,經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重,意蘊(yùn)的豐厚。

  (二) 總結(jié)并板收

  (三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

  (四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析,此處進(jìn)行小結(jié))

  畫龍點(diǎn)睛,言簡意賅,渲染氣氛,增添韻味。

  (五) 拓展延伸

  1、 思考:怎樣描述三峽大壩的雄偉景象,如何把自己的情感融合進(jìn)去?

  2、 課堂評點(diǎn)

  3、 閱讀:記憶小三峽

  記憶中的巫峽小三峽,總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海,雖然去年夏天的巫山小三峽之行,在我的游歷中只不過是一次叩問,一次訪,可這幾天它卻總在我的夢中。

  小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi),它是多少年前的造山運(yùn)動,由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界,那里山、水堪稱天下絕境!

  (六) 總結(jié)歸納游記特點(diǎn)

  (七) 布置作業(yè)

  1、 完成書后思考練習(xí)題。

  2、 借助資料,寫一篇游記。

  四設(shè)計(jì)意圖

  1、 讓學(xué)生了解著名的三峽,體會我們祖國的大好河山,更加熱愛祖國,

  2、 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對外開放意識,理解改革開放的重要性。

  3、 學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  4、 學(xué)習(xí)文章中形象生動的語言,并能運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法

  5、 了解文章內(nèi)容體會文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義,

  6、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力,綜合性學(xué)習(xí),意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,掌握作者的游覽行蹤,理清寫作思路。

  7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,并能寫好游記。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  2. 過程和方法:自主、合作、探究。

  3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會文章的意境和作者的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想:

  1. 強(qiáng)調(diào)朗誦,整體感知課文,感悟作者的欣賞之情。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。

  3. 課內(nèi)安排一課時(shí)

  4. 教學(xué)方法;朗讀法,合作探究法。

  5. 學(xué)法指導(dǎo):①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容,感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

  教學(xué)用具:幻燈機(jī)

  教學(xué)過程

  學(xué)生活動

  教師活動

  落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

  精神想象導(dǎo)入

  發(fā)揮想象力,描述心中的三峽情景。引入課題,組織學(xué)生交流。

  “聯(lián)系學(xué)生的想象世界,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣!

  整體感知

  聽教師范讀課文,把握文章朗讀方法,試讀,評價(jià),修正,感知課文內(nèi)容。

  范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,整體感知課文!澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。

  在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力!

  合作探究

  合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。

  “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題。”

  “對作品中的情境,能說出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”

  疏通文意

  詞匯積累

  小組合作,借助工具書結(jié)合注釋,掃清字詞障礙;歸納總結(jié)文言詞匯。

  引導(dǎo)學(xué)生合作探究,疏通文意,積累詞匯!澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝(nèi)容。”

  理解成誦

  在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,力爭當(dāng)堂成誦。

  鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇。

  “背誦優(yōu)秀詩文80篇!

  課外作業(yè)

  搜集閱讀三峽相關(guān)資料。

  “廣泛閱讀各種類型的讀物!

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。

  3、體會按時(shí)間順序描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶

  一、導(dǎo)語 :

  三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的'句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

  2、匯報(bào)交流

  (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  3、再讀釋疑

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

  (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、指導(dǎo)朗讀

  帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的情感讀出來。

  四、結(jié)束語:

  作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認(rèn)識到了三峽不同時(shí)間的美麗,學(xué)習(xí)作者這種寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。

  五、作業(yè) :

  把你喜歡的段落讀給同桌聽。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、內(nèi)容簡介

  《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語言精練,思路清晰。朗讀起來朗朗上口。

  二、學(xué)情分析

  由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn),又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在注釋和工具書的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章,本文很有特色,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法,可這對學(xué)生的水平來說尚是個(gè)難點(diǎn),需教師借助多種教學(xué)手段,充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,將其情境化,問題化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩詞,有意識的積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩文80篇”的理論指導(dǎo)下,將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下:

  1、學(xué)生能理解文意,積累重要文言字詞的意義、用法。

  2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。

  3、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;

  四、教學(xué)方法

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味,也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。

  五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課

  【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

  師:課前我讓你們查一下峽的含義?查了,那么從字面上看到左邊是山,右邊是夾。那么它的含義是什么?兩山夾水的地方,如果我們欣賞峽,不僅要品它的山,還要讀它的水,:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

  (二)出示目標(biāo)

  1、熟讀課文,掌握重點(diǎn)詞含義,疏通文意。

  2、反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語言的精妙。

  3、掌握方法,輕松背誦。

 。ㄈ┳哌M(jìn)作者

  師:誰能給大家介紹一下本課的作者?

  生:酈道元(約470–527),字善長,北魏范陽涿縣(今河北)。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛,語言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值!度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》,作者酈道遠(yuǎn),北魏地理學(xué)家、散文家,字善長,河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué),博覽群書,所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋,是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著。

 。ㄋ模┳衷~

  師:這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,還要欣賞課文的語言魅力,接下來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

  quē xiāng jiàn zhǔ sù

  闕襄澗屬溯

  shù xī tuān zhàng xiào

  漱曦湍嶂嘯

  師:字詞我們已經(jīng)掌握了,讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,下面我們聽一下錄音朗讀,拿出筆如果你覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn),邊聽邊在書上作批注。

  (五)播放課文錄音

  師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言文,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。

  學(xué)生自己練讀,強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語調(diào)。

  【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

  師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

  【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精練的語言,品味其中的'意境。

 。⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容

  1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的書下注釋,對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其它組幫助,也可以與老師交流。

  【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。

  2、文中重點(diǎn)詞語:

 、、自三峽七百里中:(自:“在”的意思)

  ②、略無闕出:(闕:quē通“缺”)

 、、重巖疊嶂:(嶂:zhàng像屏障一樣的山峰)

 、、自非亭午夜分:(自:“如果”的意思)

 、荨⒅劣谙乃辶辏海ㄏ澹荷。陵:大的土山。)

 、蕖⒒蛲趺毙海ɑ颍河行簜鬟_(dá)。)

  ⑦、雖乘奔御風(fēng),不以疾也:(雖:即使。奔bēn:指飛奔的馬。不以:不如。)

 、唷⑺赝木G潭:(湍:急流的水)

 、、良多趣味:(良:實(shí)在,真。)

  3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

 、、自非亭午夜分,不見曦月。

  如果不是正午,就看不見太陽,如果不是半夜,就看不見月亮。

  ②、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

  到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。

 、、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長風(fēng),也不如船行得快。

  ④、懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

  懸掛著的泉水瀑布,從他們中間飛瀉、沖蕩下來,水清,樹茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無窮。

 。ㄆ撸、再讀課文,體會里面的精彩。(體驗(yàn)朗讀)

  1、朗讀課文回答問題

  山-----怎樣的山

  綿長高俊

  夏水-----有什么特征

  水急量大

  春冬-----景色如何

  清凈優(yōu)美趣味無窮

  秋景------給你什么感覺

  凄涼肅殺

  2、分析體會文章寫景特點(diǎn)

  提問:大家剛才在讀課文的過程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn))

  (八)再次播放《三峽風(fēng)光》

  師:讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。

  (九)背誦積累

  理清思路,想象文中的畫面,背誦全文

  (十)小結(jié)

  師:同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,有成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示:學(xué)好了語文,提升了語文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎?對,要多讀多寫才行。

 。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)

  1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。

  2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?

 。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)

  地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻

  群峰對峙

  大水猛漲

  夏江流湍急

  三峽 回清倒影

  四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿

  清榮峻茂

  林寒澗肅

  秋

  哀猿凄清

  惜緣

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  設(shè)計(jì)理念

  以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線,在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會,在讀中發(fā)展,在讀中創(chuàng)新。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  一、知識目標(biāo)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

  二、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  三、技能目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

  課時(shí)劃分

  一課時(shí)

  教學(xué)方法

  觀、讀、說、寫四結(jié)合。

  學(xué)習(xí)方法

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  學(xué)習(xí)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),激趣導(dǎo)入

  1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的`長江三峽的有關(guān)資料。(1)讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。(2)請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

  2、放三峽風(fēng)光。

  今天,就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

  3、板書題目《三峽之秋》。

  二、初讀課文,整體感知(培養(yǎng)自主探索能力)

  1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。

  2、學(xué)生分小組自學(xué),小組交流、討論。

  3、生匯報(bào)。

  ①談收獲。

 、谫|(zhì)疑問難。

  學(xué)生自由談,對于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)找出有代表性的問題。

  三、熟讀課文,想象畫面

  本文語言優(yōu)美,仿佛是一幅幅美麗的圖畫,非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面,感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

  1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落,邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞想畫面。(展示:教師通過畫面,引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。)

  2、朗讀指導(dǎo)。

  (1)分小組讀。(按興趣,可分為早、中、午、晚四個(gè)小組)

 。2)小組比賽朗讀,學(xué)生評儀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、美讀課文,體會情感

  1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落,配上合適的音樂。要求:讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。

  2、請學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生評價(jià)。

  3、活動:制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

 。1)討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。(要有合適的音樂作背景,要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料,要配上感情的的解說。)

 。2)為學(xué)生提供各種資源。(包括:①背景音樂若干段;②圖片資料50幅;③PowerPoint應(yīng)用程序;④麥克風(fēng)。)

 。3)學(xué)生按興趣分組,組成研究、制作小組,分工合作,制作片子。

 。4)成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評價(jià),評選出最佳片子和最佳解說員。

  五、課外實(shí)踐

  1、喜歡文學(xué)的你,摘錄本文優(yōu)美的詞句。

  2、喜歡朗誦的你,配樂朗誦自己喜歡的段落。

  3、喜歡唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的詞。

  4、喜歡畫畫的你,畫出你心中三峽。

  5、喜歡寫作的你,可仿照文章的寫作方法,寫一篇《校園之秋》。

  6、喜歡旅游的你,為三峽寫一段廣告詞,為三峽作宣傳。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識教學(xué)點(diǎn)

  1、理解文章內(nèi)容,識記常見的文言詞語。

  2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

  3、了解三峽的相關(guān)知識。

  二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、學(xué)會錘煉語言,細(xì)心觀察,寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫,提高描寫能力。

  2、領(lǐng)略三峽的美,激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

  三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

  感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn),可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  課型:講讀課

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

  執(zhí)教者:居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):理解字詞,疏通字詞,熟讀成誦,把握全文的整體布局,感受三峽的自然美。

  教學(xué)步驟:

  [布置預(yù)習(xí)]

  1、讀準(zhǔn)字音,揣摩朗讀節(jié)奏。

  2、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。

  3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。

  [布置課前搜集]

  有關(guān)描寫三峽的詩句。

  一、情境導(dǎo)入:

  我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過:“在國外,曾經(jīng)有一個(gè)外國朋友問我:中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè),請只說一個(gè)。我不假思索地回答:三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的`文化底蘊(yùn),吸引著古往今來無數(shù)的游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,感受三峽自然之美。

  二、整體感知。

  [電腦播放課件](內(nèi)容包括:三峽風(fēng)光圖片、音樂)

  教師范讀

  學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

  (目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識,感受其自然之美,并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)

  三、交流預(yù)習(xí)情況,采用競賽的形式。

  第一輪:朗讀比賽。

  (投影出示評判要求)

 、僖魷(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語氣、語調(diào)的處理

  1、學(xué)生自由試讀。

  2、男女生各選一名代表,其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評。

  3、師作小結(jié)。

  4、師生齊讀文章。

  (目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)

  第二輪:擂臺賽。(以個(gè)人為單位)

  情境假設(shè):假如你是一個(gè)導(dǎo)游,你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

  1、電腦播放所提供的三峽圖片,學(xué)生準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,感受三峽自然之美。

  反饋交流:如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會,你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請說明理由。

  (目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,要求學(xué)生選擇其一加以介紹,鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

  四、小組討論:

  1、為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?

  2、為什么夏季江水暴漲,航道深了,行船反而被迫停止?

  3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

  4、在寫三峽秋季景色時(shí),作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?

  (目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,體會作者抓住特征來寫三峽四時(shí)景色的方法。)

  五、拓展延伸。

  比較閱讀。

  (投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

  早發(fā)白帝城

  朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  思考:找出《三峽》中與此詩中相對應(yīng)的句子。

  搜集交流:你能說出其他描寫三峽的詩句。

  (目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,體會其中聯(lián)系。)

  六、質(zhì)疑問難。

  [鼓勵(lì)學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和學(xué)法,提出自己的看法、疑問和建議,尋求其他同學(xué)和老師的幫助,能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

  九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

  三峽的四季景致固然美不勝收,但我們暫時(shí)沒機(jī)會去,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,寫一篇文章:《我夢中的三峽》。

  板書設(shè)計(jì):

  山——重巖疊嶂,隱天蔽日

  夏:水——水大、流急

  春冬:水清樹榮山峻草茂

  秋:林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  課標(biāo)要求與分析:

  《三峽之秋》與語文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教材分析:

  《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn),抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化,按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序,以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長江三峽描繪的氣象萬千,充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河,對偉大祖國母親的贊美之情。

  學(xué)情分析:

  五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識,但他們視野還不夠豐富,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主動與同學(xué)交流,去體會文章中的景物美、文字美、情感美,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對大自然,對祖國山河,對偉大祖國的無比熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn),積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美;

  2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。

  3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面,結(jié)合大家課前搜集到的資料,哪一位同學(xué)來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)

  2、剛才同學(xué)們介紹的`長江三峽,“聽起來很美”,那么,三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像,請大家一起來欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光,大家印象最深的是什么?(美)

  3、錄像中的三峽真美,作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽,感受三峽之秋的神韻。(板書課題)

  二、交流感悟,感受美

  (一)、請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]

  1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。

  2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

  (二)、自主探究

  1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們,請同學(xué)們齊讀這一段,找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學(xué)生充分說)三峽的秋景如此迷人,那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段,找到答案。

  出示自學(xué)提示:

  (1)自讀課文,勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語句。

  (2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句,體會這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))

  2、全班交流

  早晨(1)學(xué)生充分說。(2)教師引導(dǎo):三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂,(播放音樂)帶著自己的感受自由讀,指名讀。

  中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示:“中午,群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息!

  (4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)

  拓展:還能把長江比作什么?

  小結(jié):中午的三峽充滿了生機(jī),是如此熱烈,這無比旺盛的生命力,不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?

  帶著自己的體會朗讀,讀出雄勁、熱烈的氣勢,評讀,男生讀。

  下午(1)出示三峽神女峰的圖片?戳藞D片,你有什么感覺?(霧多)(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)(3)出示:“下午,太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說,老師補(bǔ)充)(4)講解:“長江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時(shí)的長江和中午的長江比較,怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段,讀出熱烈、平靜的感覺。

  夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學(xué)生充分說。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火,江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋:漁火是亮的,夜是暗的,駁船是動的,夜是靜的,以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法,更能體現(xiàn)夜的寧靜。(3)讀這一段,讀出靜的感覺。

  月夜(1)說到這寧靜的三峽之夜,有一樣景物不得不提,那就是------月亮。下面請同學(xué)們閉上眼睛,老師讀,你們邊聽邊想,你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來”。學(xué)生談理解,教師補(bǔ)充:因?yàn)樯绞悄话愕暮,所以月光才顯得特別皎潔,因?yàn)樯礁摺{谷深,所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色,能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀,推薦讀)

  學(xué)習(xí)最后一自然段:是呀,月光如水,多奇妙呀!這就是三峽的秋天,“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間,你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開頭,起強(qiáng)調(diào)作用)

  三、積累內(nèi)化,回歸美

  作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?

  1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)

  2、師補(bǔ)充:(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽,希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們也能善于觀察和積累,以便于書寫自然之美。

  四、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2.模仿本文的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求:進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色,并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時(shí))

  二、教學(xué)要求:

  1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文,體會表達(dá)的思想酌情。

  3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:

  課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

  七、教學(xué)程序:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

  2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

  3、板書課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、討論交流。

 。1)談收獲。

 。2)質(zhì)疑問難。

  學(xué)生自由談,對于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)找出有代表性的問題。

  三、再讀,深入理解。

  1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  4、全班交流。

  采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報(bào)自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥,出示課件。

  學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):

 。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。

  (2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

 。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。

 。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。

 。5)在寫夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的.恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

  四、朗讀比賽。

  可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

  ▲教學(xué)小結(jié):

  1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問題,你懂了嗎?

  2、三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):體會作者表達(dá)的感情,激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。

  2.、知識目標(biāo):理解詞語在課文中的意思,品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

  3、能力目標(biāo):理清文章的描寫的順序,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  2、激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。

  2、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片,課件。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書:時(shí)間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟,去看看三峽美麗的景色吧!

  二、品讀賞析。

  (一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文,思考。

  1、你認(rèn)為哪些景物的描寫最美,把你的感受批注在書上,并美美的讀出來。

  2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么,用一兩個(gè)詞來說說。

  (二)、根據(jù)學(xué)生交流的情況,對文章進(jìn)行講解。

  通過剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?

  1、早晨

  (1)你來說說說早上三峽的特點(diǎn)?(板書:明麗)

  (2)從哪些地方看出來這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子

  (3)你能結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么是“綠葉金實(shí)”嗎?

  (4)誰能用自己的體會,把這種明麗的特色讀出來?

  2、中午

  下面誰來接著介紹其他部分的景物?

  (1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書:熱烈)

  (2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

  (3)出示改變了的句子。

  中午,群峰披上金甲,陽光照在水面上,長江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝,投向兩岸峭壁。

  變一變,還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)

  (4)、出示完整的句子。

  中午,群峰披上金甲,陽光在水面上跳躍,長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝,投向兩岸峭壁。

  對照兩個(gè)句子看一看,為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

  (關(guān)鍵詞和比喻句,更能體會文章的感情,能使文章更生動、更形象。)

  (5)、抽生讀,其他同學(xué)想象畫面。全體學(xué)生自由讀文

  3、下午

  (1)展示圖片,一邊看一邊思考著是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)

  (2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。

  (霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子,平靜、輕緩)(板書)

  (3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同,板書下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)

  如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子,那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女,如果說中午三峽的特點(diǎn)是熱烈,那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜

  下面請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀,一個(gè)讀3自然段,一個(gè)讀四自然,感受他們不同的特點(diǎn)。

  4、夜

  (1)請生談夜的景物的美。

  擬人的作用,使三峽充滿生機(jī)和靈性。

  為什么像驚醒了一般?(因?yàn)橐购莒o。)(板書)

  (2)關(guān)于夜晚,誰還有補(bǔ)充?

  讀一讀月出的景色。

  (3)、三峽的景物到底獨(dú)特在哪兒?

  這時(shí),月亮和山的陰影,對比得異常明顯——山是墨一般的黑,陡立著,傾向江心,仿佛就要撲跌下來;而月亮,從山頂上,順著直立的深深谷壑,把它那清冽的光輝,一直瀉到江面,就像一道道瀑布凌空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來。

  師:因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿獠棚@得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因?yàn)樯礁、峽谷深,所以才會像瀑布那樣凌空飛降,又像一匹匹素錦那樣直掛下來。

  (4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)

  5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

  6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段:這一天,正是中秋。(ppt出示)

  正因?yàn)樗侵星,所以:月光像一道道瀑布…?引讀)

  最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))

  這也是我們在寫作中常用的一種方法,希望大家在平時(shí)的'寫作中能借鑒,為己所用。

  三、讀美文。

  在這美麗浪漫的秋天,作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽,你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?

  1、配樂朗誦自己喜歡的段落。

  2、抽讀。

  看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深,縱然我們有千言萬語,也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文,選擇喜歡的段落背一背。

  四、贊美景。(隨機(jī)掌握)

  師:課文學(xué)完了,大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學(xué),可以先講。

  生一:我感到三峽太美了,長大了一定要去看看。

  師:不必等長大,假期有機(jī)會就可以去。

  生二:我覺得作者寫的這篇課文很好,很有特色,很吸引人。

  閱讀丁丁東東的視角,根據(jù)自己上課時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)和收獲寫下“我的視角”。

  五、回顧總結(jié)。

  三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的,讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美,表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

  除此之外作者還運(yùn)用了一些寫作上的方法。

  1、作者描繪景物時(shí),抓住了景物的特征,(指板書)早上,……。三峽的早中晚各有不同的美,那么,《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)

  2、此之,作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,使文章更加形象、生動。

  希望同學(xué)們在寫作中能學(xué)習(xí)這種寫作方法,為自己的文章添色!

  最后,讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦:《早發(fā)白帝城》。

  六、寫美景。

  這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽,希望在生活中,同學(xué)們也能善于觀察和積累,書寫自然之美。

  現(xiàn)在正是秋季,老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片,請同學(xué)們仔細(xì)觀察后,借鑒本課的寫法,完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,寫一段100字左右的片段,題目自擬。)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

  2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

  3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

  重點(diǎn):利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 三峽風(fēng)光,感受引讀。

  我們偉大的祖國,山河壯美,引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如

  李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  二、了解《水經(jīng)注》和酈道元(讀課本注解)

  酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著!端(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。

  三、 熟讀成誦,積累理解

  1、 快速瀏覽課文,對照注釋,把不懂的畫出來。

  2、放錄音,學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

  闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

  素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

  3、學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。

  4、學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

  2、研讀課文

  (1)學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  至于/夏水礦襄陵[襄陵:動補(bǔ)短語,漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語,上行和下行)

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語,雪白的浪花)

  [回清:動賓短語,回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

  3、 疏通文意

  學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的.作用

  第一段:

  ①略無闕處(毫無)(通 缺)②自非亭午夜分(如果)

 、垭[天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽)

  第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

 、扪厮葑杞^ (順流而下);(逆流而上);(斷)⑦或王命急宣(有時(shí) )

 、嚯m(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

 、岵灰约惨(不如) (快)⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

  第三段;

  11素湍綠潭(白色的急流)12飛漱其間(沖刷)

  13良多趣味(確實(shí))

  第四段 14屬引凄異(連續(xù);延長)14林寒澗肅(寂靜)

  16哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn)同囀聲音曲折)

 。2)重點(diǎn)句子翻譯:

 、 重巖疊嶂,隱天蔽日. 自非亭午夜分,不見曦月:

  重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。

 、谥劣谙乃辶,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

 、垭m乘奔御風(fēng),不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),也沒有這樣快。

  ④素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

 、 清榮峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無窮。

 、蘖趾疂久C,常有高猿常嘯,屬引凄異。

  樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。

  3、朗讀比賽

  在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽

  4、反饋交流

  讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。

  課堂練習(xí)。

  小結(jié):本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

  【一詞多義】

 、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

 、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

  絕巘多生怪柏(極,最)

  哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

 、蹖伲 屬引凄異

  神情與蘇黃不屬

  良田美池桑竹之屬

  【通假字】

  ①略無闕處(“闕”通“缺”,缺少)

  ②哀轉(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)

  【詞類活用】

 、匐m乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)

 、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞,清波)

  ③晴初霜旦(霜:名詞用作動詞,將降霜)

  ④素湍綠潭(湍:形容詞用作名詞,指急流)

  【古今異義】

  1.或王命急宣 (或 古義:有時(shí)

  今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

  2、雖乘奔御風(fēng) (雖 古義:即使

  今義:雖然)

  3.不以疾也 (疾 古義:快

  今義:疾。

  4、良多趣味 (良 古義:真,實(shí)在

  今義:好)

  四、整體感知課文內(nèi)容

  1、閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語句來,分別做好記號。

  2、在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

  3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問題分析課文,達(dá)到背誦目的。(多媒體板書)

  1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

  關(guān)鍵字詞:連、無闕、重疊、隱蔽

  特點(diǎn):山高嶺連,中間狹窄

  2、根據(jù)以上特點(diǎn),結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

  3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

  4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

  夏季 關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

  特點(diǎn):水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險(xiǎn)

  春冬 關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂

  特點(diǎn):水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——趣

  秋季 關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀

  特點(diǎn):水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——悲

  指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。

  問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法?

  討論明確:

  1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

  “自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸懮降拈L、多、陡、高!白苑峭の缫狗,不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險(xiǎn)!坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也! 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!闭婷鑼懺程淦鄾龉之,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

  “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

  2、動靜結(jié)合。靜景:山動景:水

  山(兩岸連山,群峰對峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

  問題三:寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

  明確:因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

  問題四:文中流露出作者什么情感?

  通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

  五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

  六、 布置作業(yè)

  1、整理課文翻譯并背誦課文

  3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

  附:

  板書設(shè)計(jì):三峽

  酈道元北魏

  山:長、多、陡、高峻

  夏水:兇險(xiǎn)、迅疾

  春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

  秋:悲寂凄涼

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  《三峽》以凝煉生動的筆墨,寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫,寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景,采用的是大筆點(diǎn)染的手法,寥寥150來字,就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美,不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,品析語言的精妙。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語言的`能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文中的優(yōu)美意境。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、扣住“峽”字,導(dǎo)入新課

  課前配樂播放與三峽有關(guān)的圖片,讓學(xué)生伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文,為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教師配樂朗讀

  要求:學(xué)生聽讀時(shí),注意生字讀音和句子的停頓。

  三、走進(jìn)文本,誦讀賞析

  1、一讀課文,正字音

  略無闕處

  重巖疊嶂

  曦月

  飛漱乘奔御風(fēng)

  高猿長嘯

  沿溯

  絕巘素湍綠潭

  屬引凄異

  襄陵

  沾裳

  2、二讀課文,斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦

  3、三讀課文,譯《三峽》

 、僦貛r疊嶂,隱天蔽日

 、谧苑峭の缫狗郑灰婈卦

 、垩厮葑杞^

 、芩赝木G潭,回清倒影

  4、四讀課文,知三峽山——怎樣的山

  夏水——有什么特征

  春冬——景色如何

  秋景——給你什么感覺

  5、五讀課文,品語言

  賞析角度:修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語等賞析格式:我最喜歡的句子是(美讀原句),它好在(說出句子的妙處)

  6、六讀課文,記三峽

  背誦方法:分清層次,理解文意,掌握重點(diǎn)字詞

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示:學(xué)好了語文,提升了語文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,使我們終生享用不盡!你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎?對,要多讀多寫才行!

  五、布置作業(yè)

  1、文筆小試,展現(xiàn)三峽:請為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞

  2、課外閱讀,細(xì)品三峽:閱讀劉白羽的《長江三日》

  板書設(shè)計(jì):

  三峽

  酈道元

  山:綿延峭拔

  夏水:洶涌湍急

  春冬:清靜幽美

  秋季:凄涼肅殺

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會14個(gè)生字,理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思,理解詞句之間的關(guān)系,并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

  2、學(xué)會借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文,能背誦2—4自然段。

  3、感受長江三峽的風(fēng)光美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法,背誦課文2、3、4自然段。

  難點(diǎn):找出自然段中重點(diǎn)詞,并理解重點(diǎn)詞的意思。

  三、預(yù)習(xí)要求:

  1、讀準(zhǔn)生字的音,分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  2、讀通課文,思考課后的問題。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、提示課題。

  同學(xué)們,今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽(齊讀課題)。你們知道嗎?“三峽”是指哪三峽?

  這里的三峽是指長江三峽,那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

  (二)、整體感知,理清層次。

  1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧!

  2、請大家打開課本,聽錄音,看課文,注意生字記號的讀音,同時(shí)思考:

 。ㄍ队俺鍪,作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________,聽到了______________。)

  3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,課前又已充分預(yù)習(xí)了課文,下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

 。ㄩ_火車認(rèn)讀生字卡片,齊讀新詞卡片)

  4、生字新詞掌握得不錯(cuò),下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么?聽到了什么?

 。ò鍟鹤匀伙L(fēng)光、神女峰的傳說)

  5、請大家掃讀課文,看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光?哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說?

  (三)、學(xué)習(xí)課文2—5段

  1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分,那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢?請大家快速讀2—5段.用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

  2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的?

 。ǔ鍪就队埃喊,百里三峽,好一幅百里山水畫。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的.“山水畫”是指什么?作者采用了什么方法,表達(dá)了怎樣感情?這感情強(qiáng)烈嗎?你從哪里看出?是啊,一個(gè)“啊”,一個(gè)“好”,還有一個(gè)感嘆號,表達(dá)了作者那種對三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們再用這強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

  3、讀得真不錯(cuò),那作者為什么會場出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢?請大家默讀2、3、4段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說,(板書:山廳、水急、船險(xiǎn))“山奇”奇在哪兒呢?請同學(xué)朗讀第2段,其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

  4、這一段的總起句是——齊讀。

  5、請大家再認(rèn)真讀讀這一段,看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的?請用橫線劃出,再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

  6、誰來說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?(板書:筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……)

  7、是呀,作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢?請大家有感情朗讀一遍。

  8、同學(xué)們讀得是那么有情,是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇,作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎?下面老師教給你們一種背誦的好方法,請大家看"學(xué)習(xí)提示",這里介紹的背誦方法是什么?

  9、《船過三峽》第2段中的總起句,即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——(指板書)

  10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下,請╳╳同學(xué)背。

  11、背得好級了,你能告訴大家是什么方法背誦嗎?

  12、好,下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

  13、請大家回顧一下,剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的?先干什么?接著呢?再呢?

  是的,剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

  出示小黑板:

  背誦方法:

 、僮x課文找出重點(diǎn)詞句。

 、诼(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

 、劢柚攸c(diǎn)詞句背誦課文。

  14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段,完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。

  剛才,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。(板書……)

  15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,理解很深刻,說得也不錯(cuò),我們一起借助重點(diǎn)詞句,把3、4段有感情試背一遍。

 。ㄖ赴鍟┤龒{的山是那樣奇,水是那樣急,船又是那樣的險(xiǎn)峰,這自然風(fēng)光真是美如畫。ò鍟廊绠嫞┦谷税倏床淮髴c,你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎?

  16、好。下面請大家閉上眼睛,再次聽錄音,再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風(fēng)光吧。ù蜷_錄音機(jī))

  17、此時(shí)此刻,你有什么感想呢?

  (四)、課堂小結(jié):

  是啊,三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴粒械阶院溃?/p>

  長江三峽還有一個(gè)美麗的傳說,我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

  (五)、下課。

  六、板書設(shè)計(jì):

  22、船過三峽

  筆直陡峭

  山奇 云霧繚繞

  像……像……像……

  嘶鳴吼叫

  美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

  嘶咬、拍打

  翻卷、連、推

  神女峰的傳說…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心

  七、教后感:

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),動用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句(!百里三峽,好一幅百里三峽畫。┤耸,通過理解、朗讀重點(diǎn)句,牽發(fā)動全身,從而理解課文內(nèi)容,這樣能激起學(xué)生興趣,收到教好的教學(xué)效果。

  2、3、4自然段構(gòu)段方式相同,教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)生情況分析:

  本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習(xí),理解能力較強(qiáng),本班為課改年級,通過一年的訓(xùn)練,學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動的基本思路。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo),

  (1).積累文言詞匯.

  (2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.

  2.能力目標(biāo).

  (1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

  (2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

  3.情感目標(biāo).

  激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的'感情.

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.

  2、重視朗讀訓(xùn)練.

  3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點(diǎn).

  三、教學(xué)方法.

  朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

  四、教學(xué)媒體:投影儀

  五、教學(xué)過程

  (第一課時(shí))

  (一)導(dǎo)入

  (二).檢查預(yù)習(xí)

  初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

  掌握字音(投影)

  闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬(zhǔ)引

 。ㄈ┻\(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。

  1、疏通文意。

  2、競賽辨明詞義(投影)

 。1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

  (2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)

  (3)一詞多義:

  自三峽七百里中(自:在)

  自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)

 。4)重點(diǎn)詞語

  重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

  沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

  乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

  素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

  清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)

  哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

  3、相互質(zhì)疑

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏

  注意:

  1、自非/亭午夜分,不見曦月。

  2、沿//溯/阻絕。

  3、其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

  4、清/榮/峻/茂

  5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、熟讀課文,

  2背誦默寫,自我檢查。

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