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坐井觀天教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-09 09:46:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

坐井觀天教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計15篇

坐井觀天教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

  2、掌握本課的生字、詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2、教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  教師相關(guān)的課件與頭飾。

  四、教學(xué)時間:

  兩課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”!熬笔巧,跟老師寫空,大聲念——井。對,是后鼻音。誰坐在井里看天呢?

  2、課件出示坐井觀天的圖片?凑l坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。

  3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

  二、范讀課文

  要求:

  1、一邊聽,一邊想上面的個問題。

  2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

  三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

  2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

  讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  四、教學(xué)生字、詞

  1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

  2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3、用生字練習(xí)組詞。

  4、、比一比,再組成詞語:

  井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

  開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )

  五、課堂練習(xí)

  1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

  2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

  3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的`天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

  第二課時

  一、引入課題

  課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

  二、學(xué)習(xí)課文

  師:我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,完成這個填空:( )和( )爭論( )。

  生:配讀課文,完成填空。

  (青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。(板書:天有多大?)

  師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請同學(xué)打開課文自己讀懂它,行嗎?

  師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?

  生:井口那么大(板書:井口大)

  師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢表示。

  生:(舉4個手指)

  師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

  生:(讀第四節(jié))

  師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說大話”是什么意思 ——

  生:(大話是指夸張的話) “說大話”就是我們說的吹牛。

  師:我們來當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);

  師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

  生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

  師:很好。你把問號改成了句號。(課件出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。 生:(練習(xí)說話)

  師:比較一下哪一句好,第一句語氣更肯定!我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

  師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。

  生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。

  師:“一百多里”說明了什么?

  生:路程很長,小鳥飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。

  師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀

  師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?

  生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

  師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對讀,讀出語氣】

  師:課件出示小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”剛才你說天無邊無際,什么意思呀?

  生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

  師:還有什么無邊無際?課件出示練習(xí):選詞說話:大海 草原 沙漠 操場( )無邊無際,大得很哪!

  誰能讀好“無邊無際”。

  師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙啊。

  師:青蛙太自以為是了,我們再來勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥來,我讀旁白。

  生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

  師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?

  生:不信!

  師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會弄錯的。”、

  師:可是,我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?

  請完成這個填空:

  青蛙認(rèn)為天( ),是因為( )。

  小鳥認(rèn)為天( ),是因為( )。

 。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價)【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識廣 耐心 聰明))】

  師:能說說青蛙錯在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)

  生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹。┻@是可以原諒的?墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽勸說)

  生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對還是錯。

  師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來有這么大。

  生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

  生:!外面的世界太精彩了!

  師:是啊,青蛙知道自己錯了,它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了,因為它的眼界就會變得開闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅持自己原來的錯誤看法了!

  二、鞏固練習(xí)

  師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:

  聽了小鳥的話,青蛙會跳出了井口,一看, 。

  師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個故事,演得好的,我可以給你們提供動畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計2

  教材分析:

  《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問題,怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話展開,第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題,第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論,第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看,才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課10個會認(rèn)的生字,會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。

  2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。

  3.思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

  教學(xué)重難點:

  重點:分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  難點:正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,老師給大家?guī)硪粋有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。

  什么是“井”呢?(圖片出示)

  就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

  (圖片出示“井”字的演變過程)為了防止人們?nèi)∷畷r掉進(jìn)去,人們會在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變,到楷書時,“井”字又沒有了中間的那一點,成了我們現(xiàn)在見到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個字很像呢?“開”

  今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請再讀課題找出答案。

  “觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書寫“觀”字,這是一個左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識記。書寫時注意“又”字的變化,“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

 。ㄔO(shè)計意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí),通過對字義的.理解,到字形的分析,再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事

 。ㄕn件出示第一自然段)全班齊讀。

  學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)

  井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說)

  老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。

  (設(shè)計意圖:通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語,然后,用“貼出小鳥的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字,讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實有效。)

  三、初讀故事,整體感知

  看到飛來的小鳥,青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來。他們聊了什么呢?

  出示朗讀要求:

  請借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話,用“~~”畫出小鳥說的話。

  學(xué)生匯報。(課件出示青蛙和小鳥的三次對話。)

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話,既是對課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)

  四、分角色讀,理解對話

  1.學(xué)習(xí)第一次對話。

  分角色朗讀第一次對話。

  理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥,你飛了一百多里后會是什么感覺?請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧!

  小結(jié):青蛙聽小鳥說飛了一百多里,一點兒也不相信,它是怎么說的?

  2.學(xué)習(xí)第二次對話。

  指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說的第一句話)

  理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)

  于是,青蛙和小鳥爭吵了起來,誰也不讓誰,它們在爭論什么呢?請自由讀讀它們的第二次對話,找出答案。

  青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?

  學(xué)習(xí)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個反問句,就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。)

  3.學(xué)習(xí)第三次對話。

  聽了對方的話,青蛙和小鳥都笑了,為什么?(出示第三次對話)

  它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,并再一次強調(diào)青蛙弄錯了。

  它們的說法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰說得對?

  我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。

 。ㄔO(shè)計意圖:在第三次對話的學(xué)習(xí)中,用一個小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。)

  五、拓展想象,續(xù)編故事:

  假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會看到什么?說些什么呢?試著說一說吧。

  青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……

  它說:“……”

 。ㄔO(shè)計意圖:適當(dāng)運用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,運用對課文的理解續(xù)編故事,說明他們讀懂了這則寓言故事。)

  你覺得青蛙要怎樣做才不會錯?假如他跳出來了,他會看到些什么?會對小鳥說些什么?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計3

  一、課文描述

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話,對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:那就是看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會認(rèn)3個生字,會寫8個生字,積累“無邊無際”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。

  三、教學(xué)重難點:

  重點:分角色朗讀課文,體會人物形象。

  難點:理解課文的寓意。

  四、課時劃分

  一課時

  五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

 。ㄒ唬┙M詞導(dǎo)入,理解課題

  1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

  2、板書課題,讀課題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思?誰坐在井里看天?

  4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個成語故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。

  5、質(zhì)疑。

  【設(shè)計意圖】用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

  (二)明確要求,學(xué)生自學(xué)。

  1、在學(xué)這篇課文時,我們進(jìn)行闖關(guān)的'游戲。第一關(guān),要會自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會讀,讀懂這個故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。第四關(guān),會想象,續(xù)編青蛙離開井里的故事。

  【設(shè)計意圖】課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對課文學(xué)習(xí)有條理。

  2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、思考:課文講了一件什么事?

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。

  【設(shè)計意圖】“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。

  2、出示文中其他生字,鼓勵學(xué)生用多種方法方法識記字形。

  3、檢查自然段標(biāo)序號情況,分段抽讀課文。

 。ㄋ模┢纷x課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊

  1、看課文動畫,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說說課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥告訴它,天。)

  2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個句子,把他們劃下來,讀一讀。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對話。

  3、出示句子“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號朗讀,體會感情。

  5、理解“無邊無際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

  6、適時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無邊無際的

  【設(shè)計意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時,在語言訓(xùn)練過程中,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機統(tǒng)一,使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

  7、可是青蛙卻不相信他說的話,他認(rèn)為小鳥在說大話,誰知道大話是什么意思?

  8、鼓勵學(xué)生分角色加上動作讀好青蛙與小鳥的爭論。

  9、點評學(xué)生表演

  10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?

  出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,引導(dǎo)品讀。

  11、引導(dǎo)學(xué)生做小實驗,“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

  【設(shè)計意圖】通過動手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺。

  12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”品讀讀。

  13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

 。ㄎ澹┩卣寡由欤瑒(chuàng)讀文本

  1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開井口會看到什么?會說什么?

  2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

  【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

 。┓纸巧x課文。

  四人小組合作,分角色讀課文。

 。┲笇(dǎo)寫字

  1、看看要求寫的字有什么特點。如果讓你來當(dāng)小老師,你會提醒同學(xué)們寫好哪個字的哪一筆?

  2、重點引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

  3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點。

  4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢和字形要點。

  5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評。

  【設(shè)計意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級教學(xué)也是以識字為重點。

  (七)推薦讀物,布置作業(yè)

  1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

  2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

  【設(shè)計意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。難點:理解寓意。

  三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、初讀課文,整體感知。

  二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

  三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的'第二和第三次對話。

  二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

  自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。

  三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

  1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。

  2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

  3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

  4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

  5、比較句子。

  四、帶問題讀,理解寓意。

  1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。

  2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  五、品讀課文,角色體驗。

  1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。

  2、指名表演。

  六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?

  把你想到的說出來或畫出來。

  附:板書設(shè)計

  12、坐井觀天

  小鳥(圖)無邊無際

  天有多大?

  青蛙(圖)像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識“沿”等三個生字,會寫“信”等8個生字,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

  2、技能目標(biāo):能運用新學(xué)的八個生字組詞。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。

  二、教學(xué)重點

  認(rèn)識3個字,會寫8個字,并組詞。

  三、教學(xué)難點

  理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖若干張。

  2、自制生字卡片、詞語卡片。

  3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

  4、課前布置學(xué)生帶字典。

  五、課型

  新授課

  六、課時

  兩課時,本節(jié)課是第一課時。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

  (二)、初讀課文,畫出生字

  學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識的生字畫出來。

 。ㄈ⒔處熤笇(dǎo),認(rèn)讀生字

  1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識“沿”。

  2、通過查字典,理解成語“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”。

  3、通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。

 。ㄋ模、寫字指導(dǎo)

  1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

 。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌秘訣:看、描、寫、評、改。)

  2、讓學(xué)生看:前六個生字有何共同特點(左右結(jié)構(gòu))?書寫時應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?

  3、教師講解并范寫。

  1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

  2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。

  3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。

  4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、公開表揚寫得好的'同學(xué),同時指出哪個字沒寫漂亮。

  7、學(xué)生仔細(xì)修改。

 。ㄎ澹、鞏固生字:給八個組詞。

 。、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課,我們認(rèn)識了三個生字,會寫了八個字,并學(xué)了八個生字的組詞;理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

  (七)、作業(yè)設(shè)計

  1、抄寫本課八個生字。

  2、回家把這個故事講給家長聽,并給向家長請教:為什么做人不能坐井觀天?

  八、板書設(shè)計

  坐井觀天

  沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

  井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

  寫好字的秘訣:看、描、寫、評、改

坐井觀天教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  重點難點

  1.初讀課文,并說一說課文中你感受最深的部分。

  2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)

  課時安排2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。

  2.導(dǎo)入新題,問:誰能說說“坐井觀天”是什么意思?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.教師范讀,請學(xué)生點評。

  2.出示自讀要求:自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個什么故事?

  3.檢查朗讀,相機指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

  4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

  三、了解大意,自讀課文。

  1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過讀課文知道了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。

  2.學(xué)生交流,教師點撥。

  3.教師范寫,學(xué)生書空。

  4.生獨立描紅、臨寫。

  5.組織再次交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰能說說故事的主要人物是誰?它們之間發(fā)生了什么故事?

  2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

  二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/strong>

  1.請同學(xué)們自讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話。

  2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的'三次對話。

 。1)自讀對話。

 。2)指名讀,師生評讀。

 。3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

  3.指名小組分角色朗讀,組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,重點指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

  三、同桌合作,演讀故事。

  1.課件出示演讀要求:

 。1)要讀出對話中不同的語氣。

  (2)在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

  2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3.全班展示演讀,師生評議。

  四、續(xù)編對話,領(lǐng)悟寓意。

  1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。

  2.全班交流續(xù)編的對話。

  3.同學(xué)們,你們讀了這個故事,想對自己說什么呢?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計7

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識本課中的`生字新詞,正確書寫。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學(xué)重點:

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1、小朋友,今天老師為你們請來了兩位小朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?

  2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片,歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》:“我是一只小小鳥,卻怎么飛也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤獨????”,同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

  3、提問:同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢?

  二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

  1、板書課題《井底之蛙》。

  2、生齊讀課文。

  3、青蛙與小鳥有幾次對話?請把它找出來。(3次)

  三、朗讀感悟

  1、分角色朗讀課文。

 。ㄅx小鳥的話,男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分)

  2、理解詞語:“坐井觀天”、“井沿”。

 、僮^天:坐在井里看天。

 、谥笇(dǎo)理解“井沿”:出示掛圖,生上臺指出井沿的位置。

  3、青蛙說:“天只有井口那么大”,這是第幾次對話?(第二次)(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

  4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢?動手實驗:把一張紙或是你的書卷成圓筒,從圓筒中你能看到什么?(生匯報)

  5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

 。ň谀敲创螅

  6、你認(rèn)為天有多大呢?

 。o邊無際)

  7、引導(dǎo)理解“無邊無際”,同時利用課件演示天的無邊無際,學(xué)生觀察后匯報自己所看到的東西。

  8、如果有一天青蛙跳出井口,它會對小鳥說些什么呢?生:討論后匯報

  生1:小鳥,對不起,我不該說大話??

  生2:小鳥、對不起,是我弄錯了,天不只有井口那么大????

  四、再讀課文、感情升華

  1、再次齊讀課文。

  2、青蛙和小鳥在爭論什么?

  (天有多大)

  3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙?

  預(yù)設(shè)答案:

  生1:我愿意小鳥,因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2:我愿意做青蛙,因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

  生4:我小鳥和青蛙都想做,因為小鳥眼界開闊、知識豐富;青蛙知錯就改。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、重點指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

  沿:右上邊不要寫成“幾”。

  蛙:右邊是兩個土,兩豎不能連起來。

  2、謎語識字。

  一人在發(fā)言——信

  3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、多媒體出示詞語、生讀:

  小鳥青蛙朋友看見井沿

  相信無邊無際坐井觀天

  六、布置任務(wù)

  1、自己做一做小鳥和青蛙,練習(xí)小鳥和青蛙的對話,并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

  2、書寫生字。

  附:板書設(shè)計:

  13坐井觀天

  小鳥青蛙

  落坐

  井沿井里

  無邊無際只有井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識三個字,會寫三個字。

  教學(xué)設(shè)計

  一、游戲激趣導(dǎo)入。

  1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個看到的東西多。

  2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的`含義。誰在井里看天?帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,詞語,指名認(rèn)讀。

  3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

  4、抽讀詞語卡片。

  三、感知課文,分角色朗讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考文中的兩個主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?

  2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。

  3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。

  4、指導(dǎo)朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。

  5、師生分角色朗讀對話。

  6、男女生分角色朗讀對話。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

  2、交流識記生字的方法。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、展評。

  五、總結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?

  六、作業(yè)布置。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學(xué)重點:

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ、認(rèn)識生字:

  1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

  3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

 。ㄋ模⒄w感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

  (五)、細(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認(rèn)識。

  2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

  投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

 。┱w綜合:

  1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說,組織好語言再回答)

  (對自己的無知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,……)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進(jìn)行表演。

  三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評價。

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個自然段。

 。ǘ┨釂枺

  青蛙與小鳥共有幾次對話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的`小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

 。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

  (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對話。

 。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)

 。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

 。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對話。

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

 。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

  (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

  在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)

  6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。

  第二課時

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)

  1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

  3、用“觀”字組詞。

  (二)學(xué)習(xí)“沿”字。

 。ń處煱鍟貉貀án)

  1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

  (三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)

  1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎樣記住“別”字的字形?

  3、用“別”字組兩個詞。

  (四)學(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)

  1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?

  2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3、用“無邊無際”說一句話。

  (五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)

  1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?

  2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

  3、用“抬”字組詞。

 。⿲W(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)

  1、說說“信”字是怎樣寫的?

  2、“信”字在本課是什么意思?

  3、用“信”字還可以組成哪些詞?

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)

  1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)

  3、用“答”字組詞。

 。ò耍⿲W(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)

  1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫?

  2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞?

 。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)

  1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

 。ㄒ唬┳霾伦钟螒。

 。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。)

  (一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。

  (二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。

 。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

 。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

 。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。

 。ǘ⿲懮郑總字寫兩個,組一個詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計10

  教材分析

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

  學(xué)生分析

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計理念

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的.道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識3個生字;

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

 。、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。、生字卡片;

 。、小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铹ぉば∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

  (以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二、初讀課文,了解大意

 。薄⒉徽J(rèn)識的字可以問同桌或老師。

 。、邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方──(井里)

 。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

 。、那么,小鳥從哪兒來的呢──天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

 。ń處煼蹲x,生傾聽)

 。场⑶嗤艿挠^點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

 。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

 。、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

 。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)

 。、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

 。〝U展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

 。贰⑾旅,我們看本文題目:

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導(dǎo)。

  五、分角色朗讀課文

  六、帶頭飾表演

坐井觀天教學(xué)設(shè)計11

  一、動畫激趣,導(dǎo)入新課:

  1、動畫導(dǎo)入:

 、艓煟盒∨笥眩銈兿矚g看動畫片嗎?今天江老師帶來一個動畫片,請你們仔細(xì)看一看,一會兒說說你看懂了什么?(播放動畫片)

 、茙煟耗銈兛炊耸裁?(這個動畫片是講誰?做了什么事?)(板書:青蛙、小鳥、爭論天有多大)

  2、揭題解題:

  師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書:坐井觀天)

 、艓煟涸谶@個成語中“觀”是什么意思?(看)

 、茙煟鹤^天的意思就是坐井看天。

 、菐煟耗氵會給“觀”組個詞嗎?(你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。)

  3、積累成語:

  師:坐井觀天是一個成語,我們把它記在積累本上。(生寫成語)

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字:

  1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出課文的生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?

  課件出示:⑴師:生說一個,師出示一個。我們一起來讀一讀。(齊讀)

  課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)

  課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)

  課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語有這些,我們開火車來讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)寫“沿”字:

  1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里?

  2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥請兩個同學(xué)到黑板上貼一貼,說一說你為什么這樣貼?(生回答,師板書:坐在井里、落在井沿)(師邊寫邊說:小鳥從高高的天上飛下來,所以用“落”)

  3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)

  4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

  5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會寫的生字,請同學(xué)們觀察田字格,看看寫“沿”字時要注意什么?(生說觀察的結(jié)果)

  6、師范寫,生書空,然后生描紅一個寫一個。(注意提醒坐姿)

  7、師:請同桌互相評一評。

  8、師:請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿,然后寫上“井沿”。

  9、同桌再互相看一看,寫對了沒有。

  二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話:

  1、請同學(xué)們再一次讀書,邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的.話。

  2、青蛙說了哪些話?

  課件出示:⑴青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”師:誰會讀出問的語氣?(開火車讀)

  課件出示:⑵師:青蛙還說了什么話?青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

 、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大?生答師板書:井口大

 、趲煟呵嗤転槭裁磿@么說呢?誰會用因為……所以……來說一說。

 、蹘煟菏前,因為青蛙天天坐在井底,所看到的多么有限,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

  ④師:所以它認(rèn)為小鳥是說大話,“大話”換一個詞說一說。(吹牛)

 、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點是“!”誰會讀?(生練習(xí)讀)(開火車讀)

 、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大,不用怎樣?

 、哒n件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽老師讀,你喜歡哪一句?為什么?

 、鄮煟菏堑,這里用上“?”就更加強了語氣,強調(diào)了青蛙它自己對天的看法。

  ⑨我們一起來讀讀這句話。

  ⑶師:課件出示:青蛙說的第三句話是什么?青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。“

 、賻煟哼@句話該怎么讀?(肯定的語氣)

  ②師:青蛙多么自以為是。

 、圻@里有一個句式:一……就……,當(dāng)兩個動作連得很緊的時候,可以用這個句式來說。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰還會自己說說?

 、日n件出示:請大家自己讀一讀青蛙說的三句話,要注意讀出語氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鳥的話:

  1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥怎么認(rèn)為的呢?

 、艓煟喊鍟鵁o邊無際:課件出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

 、傩▲B說天無邊無際,還可以說什么無邊無際。

 、凇盁o邊無際”也是一個成語,我們也把它記在積累本上。

  ③小鳥為什么這樣說呢?誰也能用“因為……所以……”來說說。

 、軒煟菏前,小鳥天天在無邊無際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大

  ⑵小鳥說了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的?

  課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!

  ①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆,誰有好辦法記住它們?

 、谛▲B飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過哪些地方?(看動畫課件)

  ③小鳥飛過了——的——(生練習(xí)說話)

 、軒煟菏前,所以小鳥笑著勸青蛙,課件出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

 、菡l會讀這一句話(她讀出了勸告的語氣)

 、拚n件出示:師:青蛙笑著說,小鳥也是笑著說,你們覺得它們在笑什么?(青蛙嘲笑,小鳥善意地笑)

  2、看課件:師:青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?這是寓言故事,它要通過故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  三、板書設(shè)計:

坐井觀天教學(xué)設(shè)計12

  【教學(xué)要求】

 。、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

 。、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。

 。场⒔Y(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

 。、能正確流利有感情地朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、卡片:

  小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

 。、實物:

  玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

 。、多媒體課件:

  句子:

  ⑴朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 、铺鞜o邊無際,大得很。

  小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

  練習(xí):

 、胚x擇正確的意思:

  青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

 、七x詞填空,練習(xí)說話:

  海洋沙漠禮堂森林

 。 )無邊無際,大得很。

 、窍胂胝f說:

  聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“__________________!

  信息:信息世界

  井:井蓋井口井沿井壁井水井底

  成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

  動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。

  4、學(xué)具:8開鉛化紙。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的.第一節(jié)。

 。、讀詞語卡片。

 。场⒂迷~語練習(xí)說話:青蛙小鳥

  二、整體感知

  1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

 。病⒅该x,師生共同評議。

  3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。

 。础W(xué)生質(zhì)疑。

 。、小結(jié)過渡。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

  1、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

  輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。

 。、出示:

  青蛙圖井口那么大天有多大

  小鳥圖無邊無際大得很哪

 。场⒂懻撉嗤苷f的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:

 、懦鍪尽疤觳贿^井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:

 、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

  出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

  ②選擇正確的意思:

  出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

 、壑笇(dǎo)讀出語氣。

  ⑵理解“說大話”的意思:

 、龠^渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

  ②出示:“朋友,別說大話了!”

  “說大話”換詞練習(xí)。

 、蔷毩(xí)有感情地朗讀。

 。、討論小鳥說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:

 、懦鍪荆骸疤鞜o邊無際,大得很!”

 、茝(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。

  ⑶選詞填空,練習(xí)說話:

  海洋沙漠禮堂森林

  出示:( )無邊無際,大得很哪!

  ⑷依照句式,練習(xí)說話:

 、俪鍪就婢咝茇埡吞O果,練習(xí)說話。

 、趩l(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。

 。、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

 。、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。

 。、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

 。、討論:天究竟有多大?誰說得對?

 。础⒂懻摚呵嗤転槭裁磿鲥e?

  ⑴學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。

 、凭毩(xí)有感情地讀:

  ③說話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。

  五、朗讀全文,拓展延伸

  1、配樂分角色讀全文。

  2、拓展延伸,出示:

  信息世界

  井

  成語故事

 、磐ㄟ^“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

 、仆ㄟ^“成語故事”窗口,出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計13

  課前分析:

  《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往很是片面,二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面,盡量做到扎實,深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識字方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“沿、答、抬……”等十個生字,會寫漢字“渴、喝”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

  3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱?(出示PPT)

  2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

  3.簡單了解寓言故事的`概念。

  二、整體感知,多樣識字。

 。ㄒ)初讀課文。

  1.自由讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

  2.同桌讀。

  同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識字方法,再多讀幾遍。

  3.學(xué)生讀。

  同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學(xué)生評價)

 。ǘ┒鄻幼R字。

  1.帶拼音讀生字。

  通過剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰先來?如果小朋友讀對了,我們就跟著讀一遍。

  2.去掉拼音,自讀生字。

  這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強調(diào)多音字“哪”。

  3.交流識字方法。

  大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

  4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片)

  5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強調(diào)寫字姿勢)

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

  (相機了解“井沿”……)

  2.青蛙和小鳥爭論天的大小,共進(jìn)行了幾次對話?(三次)

  第一次對話:(PPT)

  同學(xué)們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。(青蛙應(yīng)讀出問的語氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)

  青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對話。

  第二次對話:(PPT)

  從他們的第二次對話中,你讀懂了什么?(相機理解“大話、無邊無際”)

  第三次對話:(PPT)

  請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣)

  3.請同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。

  四、看《坐井觀天》動畫,談?wù)勀愕氖斋@。

  五、作業(yè):

  1.想一想青蛙會跳出井外嗎?為什么?

  2.他們還會有什么樣的對話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

  教后反思:

  在本次課堂實踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗!坝幸磺觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個例子,真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會迅速提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思,會寫生字“渴”和“喝”;

  2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話;

  3能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會故事的寓意。

  教學(xué)重難點;

  重點:分角色讀好小鳥和青蛙的對話

  難點:知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事的寓意:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

  教學(xué)過程:

  一、 詞語導(dǎo)入:

  1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。

  2出示詞語:

  第一組:渴 喝 (點一點偏旁不同,識記小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水要用嘴,所以口字旁)

  口渴 喝水

  第二組:無邊無際(理解意思:沒有邊際,形容范圍很廣闊)你能說一說:無邊無際的( )嗎?例如:無邊無際的大海 無邊無際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說)

  第三組:一只小鳥 一只青蛙 一口井

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥爭論天的大小。)請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的?

  二、 學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

  1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(學(xué)生自讀)

  2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)

  3。理解“井沿”就是“井邊”

 。ǘ榱颂斓拇笮∵@個問題,他們總共爭論了幾次,請同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。

  1出示全部對話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2從它們的對話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認(rèn)為天(板貼:無邊無際)

 。ㄈ┯懈星榈乩首x對話

  1。學(xué)習(xí)第1次對話:我們來看第一次對話,

  出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

  小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝!保ㄖ该x)

  A你從問號讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)

  B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方?(圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)

  評:他的速度很慢,讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)

  評:感覺到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

  2學(xué)習(xí)第2次對話:聽到小鳥說飛了一百多里,青蛙怎么說的?

  A出示第2次對話:

  青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

 。ㄖ该x青蛙的話并評價)

  B為什么青蛙說小鳥在說大話呢?(理解詞語:說大話,即吹牛的意思)我來采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說小鳥在說大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說天無邊無際,所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛)

  C讓我們伸出手來抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個問號里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)

  D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。(齊讀)

  e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒有看到天的`邊際,天可真是大得很哪,請同學(xué)來讀一讀,讀出天的無邊無際。(指名讀,齊讀)

  f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無邊無際。

  3.學(xué)習(xí)第3次對話:

  過渡:現(xiàn)在兩個人有分歧了,一個說大,一個說小,到底誰對呢?讓我們一起讀一讀第三次對話,找一找答案。

  出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的!

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井來看一看吧!

 。1)青蛙不相信小鳥說的話,理由是什么?(找句子說明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

 。2)卷筒實驗:學(xué)生模仿老師卷筒實驗,指名說說自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)

 。4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對?為什么?(青蛙錯在:天天坐在井里,見識少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)

 。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?

 。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩Γ▲B錯。小鳥說大話,自己天天坐在井里看

  天只有井口大,小鳥騙人……

  小鳥笑:青蛙弄錯了,過于自信,聽不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)

  (4)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來看一看吧。

  小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高,看得遠(yuǎn)。確實是這樣,從這個故事你明白了什么?(學(xué)生自由說一說)

  看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽取別人正確的建議,會有更多的收獲的。

  三、演讀對話

  知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣,自己練讀,分小組讀好對話

  四、生字教學(xué)

  1、出示生字:喝與渴(回顧識字小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

  2、指導(dǎo)生字書寫。

  五、板書設(shè)計:

  天的大小

  青蛙: 井口那么大

  小鳥: 無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒛軌蛘_、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3、讀文鞏固識字,理解“大話”“無邊無際”等詞語。

  教學(xué)重點、難點:

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (一)小青蛙、小鳥圖片及課件。

 。ǘ╊A(yù)習(xí):

  1、給加點的字注音

  井沿 邊際 不信 弄錯

  2、解釋加點的字 坐井觀天

  3、朗讀課文,標(biāo)自然段序號。

  預(yù)習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  精讀課(40分鐘)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了生字,知道青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,兩只小動物見面說了些什么呢?打開書

  二、細(xì)讀課文 ,理解寓意

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

  1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

  2、兩只小動物說了些什么呢?(指讀課文2、3自然段。)

  3、誰想做小青蛙來問一問小鳥?聯(lián)系問號指導(dǎo)和讀好小青蛙的問話。

  4、那誰來替小鳥回答?指讀小鳥答話,說說一百多里有多遠(yuǎn)。

  5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),飛了這么遠(yuǎn),一路上小鳥都飛過了哪些地方呢?想知道嗎?我們一起跟隨小鳥去看看吧。úシ耪n件)小鳥飛過了山野,飛過了平原,飛過了街道,飛過了稻田,飛了這么遠(yuǎn),你能讀出來嗎?“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。

  6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎?指男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白。

  (二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對話。

  1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠(yuǎn),青蛙是怎么說的呢?請同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。

  2、青蛙說小鳥“別說大話了”,“說大話”什么意思?青蛙覺得小鳥說什么大話,吹什么牛了?青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀?(板書 井口大)

  3、原來小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,是呀!這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎?小青蛙根本不相信小鳥的話,小青蛙的話該怎么讀好呢?(聯(lián)系“說大話”和第二個“那么”及嘆號、問號指導(dǎo)讀好青蛙的話)

  4、聽了青蛙說的話,小鳥又是怎么說的呢?誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。

  5、天大得都看不到邊際了,誰能替小鳥告訴小青蛙?指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。

 。ㄈ╅g休

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對話。

  1、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,青蛙覺得天就井口那么大,而小鳥說天無邊無際,他們倆個爭論不休,倒底誰能說服誰呢?我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

  2、誰來讀小青蛙的話?小青蛙相信小鳥的話了嗎?從哪兒知道的?

  3、小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢?我們和小青蛙到井底去看個究竟吧!大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底,他抬頭看見的天空有多大呀?

  4、因為小青蛙天天坐在井里,從沒有出去過,所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段,我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

  5、小青蛙說這句話時有怎樣表情?小青蛙為什么笑著說?

  6、聽了小青蛙的話,小鳥也笑,倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的`呢?想知道小鳥有什么好辦法嗎?自己讀一讀課文的最后一個自然段吧!

  7、誰來讀小鳥的話?這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀?我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯了”有什么不同(出示課件:1、你弄錯了。2、你是弄錯了。)。讀一讀。

  8、多了一個“是”,就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。誰再讀讀小鳥的話?多聰明的小鳥呀!讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧!

  9、老師也想加入你們,想和你們分角色讀他們的對話,好嗎?老師讀第6自然段小青蛙的話,你們齊讀第7自然段小鳥的話。

 。ㄎ澹┩卣瓜胂,領(lǐng)悟寓意。

  1、聽了同學(xué)們的勸告,小青蛙終于跳出了井口,我們想像一下,小青蛙跳出井口后會看到什么?

  2、看到這些,小青蛙會說些什么呢?

 。├斫狻白^天”

  1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

  2、只有跳出井口來,才能看到無邊無際的藍(lán)天。才會知道自己真的錯了。對嗎?

 。ㄆ撸┮x全文,回歸整體。

  讓我們把《坐井觀天》這個寓言故事完整地讀一讀吧!

  三、識字教學(xué)

  1、故事講完了,故事里的字詞你還認(rèn)識嗎?(出示詞語:井沿 邊際 不信 弄錯)開火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

  2、去掉熟字,你還認(rèn)識嗎?(出示生字:沿 際 信 錯)開火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

  四、寫字教學(xué)

  1、(出示生字:沿 際 信 錯 )看這四個生字,結(jié)合字形說說你的看法。

  2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個。學(xué)寫“沿”字行不行?看老師寫,寫三點水要注意什么?(范寫三點水)右上角這個字要注意什么?這個“幾”字不帶勾,看老師寫(寫完“沿”字),其他字自己能寫好嗎?在書上描一個,寫兩個。

  板書:

  13、坐井觀天

 。ㄐ▲B圖片) 無邊無際

 。ā熬钡暮喒P畫)

  井口大 (青蛙圖片)

  練習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過程:

  一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文(深化朗讀)。

  二、指導(dǎo)書寫本課其它生字,讀讀抄抄課后詞語。(寫字教學(xué))

  三、聽寫上一篇課文生字并評改(異步教學(xué))。

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