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《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-09 01:38:50 志彬 教學(xué)資源 投訴 投稿

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的`思想。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解父親面臨的道德難題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫(xiě)法

  2、過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

  以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

  2、啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

  3、學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

  四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

  以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7—8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

  1、學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?

  2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

  3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

  4、學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  五、布置作業(yè)

  認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

  解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

  三、想象寫(xiě)話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

  如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

  五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

  板書(shū):

  中彩那天

  開(kāi)車(chē) 道德難題 留?

  不高興 ? 還?

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運(yùn)用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人生寶貴的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

  4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系生活,審題激疑。

  學(xué)生齊讀課題。

  師:你見(jiàn)過(guò)的中彩者是什么樣?

 。▽W(xué)生交流)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。)

  師:讀了這句話,你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:由生活導(dǎo)入,讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而喚起學(xué)生的閱讀期待,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。)

  二、初讀課文,把握大意。

  1、學(xué)生自由讀文。

  要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  ②把課文讀正確,讀流利。

  2、同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。

  3、請(qǐng)沒(méi)有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文,全班評(píng)議,有進(jìn)步即打“優(yōu)”。

  4、討論:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評(píng)讀,強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)

  三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。

  1、再次出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂(lè)呢?

  2、中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學(xué)生交流)

  3、你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)。

  ▲給“父親”,理由:

 。1)出示句子:“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)

  請(qǐng)同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車(chē),他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

  (2)出示句子:“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)!保ㄖ该x)

  “父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著:假如我有一輛汽車(chē),我會(huì)();假如我有一輛汽車(chē),我會(huì)();假如我有一輛汽車(chē),我會(huì)();假如我有一輛汽車(chē)……(句式練習(xí))

  老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。

 。3)出示句子:“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

  師:這輛奔馳轎車(chē)對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值?(“父親”更需要這輛車(chē))

  ▲給庫(kù)伯,理由:

  出示句子:“原來(lái),父親買(mǎi)張彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并作了記號(hào)!

  說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,擁有了這輛車(chē)就能改善生活,成就夢(mèng)想,父親的心里也在痛苦地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

  出示句子:“可以看出,那個(gè)k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡!保▽W(xué)生合作交流,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭(zhēng))

  5、經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了!

  6、看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線里,家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話,但他們一定都在想著什么。(啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話)

  父親——

  母親——

  兒子——

  7、汽車(chē)從天而降,父親“神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車(chē)得而復(fù)失,父親卻“顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情”。

  讀到這里,你想對(duì)“父親”說(shuō)些什么?

  8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),由矛盾直接切入文章的中心,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的`時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,并與其他同學(xué)合作交流,體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處,通過(guò)兩次想像說(shuō)話,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。)

  四、拓展閱讀,深化中心。

  教師講述一則真實(shí)的故事:

  在德國(guó),有一位中國(guó)留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī),找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是,誰(shuí)也沒(méi)想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。

  這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō):“請(qǐng)您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說(shuō):“對(duì)不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē),曾經(jīng)逃過(guò)三次票!敝袊(guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō):“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō):“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國(guó)人不敢聘用您!

  1、想一想,中國(guó)留學(xué)生缺的是什么?

  2、請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。

  3、齊讀“母親”的話:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  教師小結(jié):今后的生活依舊貧困,美好的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外的一則資料,結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。)

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

  這是一篇外國(guó)小故事,課文以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送還了同事。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

  4、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  難點(diǎn):對(duì)“道德難題”和“只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

  教具準(zhǔn)備:教師自制課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  板書(shū)預(yù)設(shè):5中彩那天

  中彩嚴(yán)肅神態(tài)

  抉擇擦動(dòng)作誠(chéng)實(shí)守信

  還車(chē)撥動(dòng)作

  受益

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解部分詞語(yǔ)意思;初讀課文,讀通課文;能根據(jù)“我”的心情變化了解課文大意,并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、師講述在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后到處找工作,可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜,這是為什么?

  2、學(xué)生猜測(cè)原因。

  3、公布正確答案:因?yàn)樵摿魧W(xué)生在德國(guó)乘坐公共汽車(chē)時(shí)曾經(jīng)逃票三次。

  4、揭示課題:中彩那天讀準(zhǔn)多音字“中”。

 。ǘ┏踝x課文,讀通課文

  1、自由讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾次;

  (2)中彩那天,為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?

  2、檢查詞語(yǔ):生計(jì)拮據(jù)精湛器重奔馳饋贈(zèng)教誨夢(mèng)寐以求迷惑不解

 。1)多種形式讀準(zhǔn)詞語(yǔ)字音:指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準(zhǔn)拮據(jù)的”據(jù)”

  (2)隨機(jī)穿插理解:“生計(jì)”是什么意思?課文中講誰(shuí)維持生計(jì)?

  表示他家挺窮,生活很困難。其中有一個(gè)詞是——拮據(jù)。

  “饋贈(zèng)”的“饋”是什么意思?(送)誰(shuí)送誰(shuí)什么東西?

  “夢(mèng)寐以求”的“寐”是什么意思?“夢(mèng)寐以求”呢?

  3、指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音。

  4、思考:中彩那天,為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?

  5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你對(duì)媽媽說(shuō)的:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話有什么體會(huì)?

 。ㄈ┳x課文首尾小節(jié),了解寫(xiě)法

  1、齊讀首尾小節(jié)。

  2、體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。(回憶往事,首尾呼應(yīng)。)

 。ㄋ模┰僮x課文,根據(jù)“我”的心情變化來(lái)了解課文大意

  1、默讀課文,思考:中彩那天,“我”的心情發(fā)生了哪些變化?

  2、反饋交流:

  “我”的心情變化:興奮悶悶不樂(lè)不解激

  動(dòng)高興

  3、再讀課文,了解“我”的心情為什么一波三折的原因。指多人說(shuō)、自由說(shuō)

 。ó(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),我非常高興;然而,父親開(kāi)著車(chē)卻神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅,我感到悶悶不樂(lè);回到家,母親說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題,我迷惑不解,母親又詳細(xì)說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,顯得很高興。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,理解“道德難題”的意思,并體會(huì)故事中父親的心情變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。(《課堂作業(yè)本》第3題)

  維持饋贈(zèng)道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

  2、讀詞語(yǔ),反饋容易錯(cuò)的筆畫(huà)。

  3、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文主要講父親中獎(jiǎng)了,獎(jiǎng)品是奔馳汽車(chē),我很興奮,但父親卻神情嚴(yán)肅,我為此感到悶悶不樂(lè)?赡赣H說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題,我迷惑不解。最后,父親把奔馳汽車(chē)還給了真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

 。ǘ┛焖贋g覽課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、請(qǐng)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):

 。1)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題指的'是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)難題?

 。2)為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

 。ㄈ┭凶x課文,深入探究

  “道德難題”具體指的是什么?(要不要把車(chē)還給庫(kù)伯?)

  默讀課文,課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個(gè)道德難題?

  1、重點(diǎn)研讀4、5小節(jié)中父親剛中獎(jiǎng)后的句子:不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。

 。1)你從父親哪些動(dòng)作中體會(huì)到父親的心情?

  趕——不快樂(lè)(不快樂(lè)是因?yàn)樗苊,不知是“留”還是“還”。)神情嚴(yán)肅——煩躁(那也是因?yàn)樗麅?nèi)心很復(fù)雜,不知是“留”還是“還”。)

 。2)多種形式練讀句子。作者為什么要寫(xiě)這些神態(tài)與動(dòng)作?

  2、(擦k字句子)

 。1)齊讀句子:可以看出,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。

 。2)從“擦”字,你看出了什么?請(qǐng)猜測(cè)一下父親當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么?(從“擦”字可以看出父親當(dāng)時(shí)片刻的猶豫,他可能曾經(jīng)想把車(chē)占為己有。)

  (3)但父親最終留下k字淡淡的痕跡,其實(shí)他是留下了什么呢?(父親留下了誠(chéng)實(shí)和信用。)

  3、師生對(duì)話打電話。體會(huì)心理活動(dòng)。為什么不寫(xiě)出來(lái)?因?yàn)椴吝@個(gè)動(dòng)作已經(jīng)反映出了人物的心理活動(dòng),留下思考的空間,作文的高超之處,用動(dòng)作代替心理活動(dòng)。

  齊讀最后一個(gè)小節(jié):為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢(qián)買(mǎi)不到的。)

  難怪母親經(jīng)常說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

 。1)齊讀句子。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解:人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  討論:你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

 。ㄎ澹┱n堂小練筆

  想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)(包括各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等),把想到的寫(xiě)下來(lái)。

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。

  2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。

  3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)交流

  師:今天我們學(xué)習(xí)第五課,齊讀課題《中彩那天》

  師:同學(xué)們,把課題讀得很準(zhǔn),大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字,是什么?

  生:是“中”,師:能給“中”在組個(gè)詞嗎?(中獎(jiǎng),中彈、射中)

  另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指生答)同學(xué)們,再來(lái)看課題,中彩是什么意思?

  師:這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流,開(kāi)始吧。

  師:老師剛才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真?创笃聊,這些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字,還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀。

  師:你能給它們擴(kuò)詞?

  “德”這個(gè)字,有沒(méi)有要提醒大家注意的?同學(xué)們,十四個(gè)人一條心,就是同心同德,還能再個(gè)他組詞嗎?

  師:什么是道德?這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái),好像很深?yuàn)W,你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒(méi)有道德的嗎?

  師:是啊,同學(xué)們,道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則,做了不道德的事雖然不犯法,但會(huì)遭到人們的譴責(zé),還是不要去做。

  師:還有一些字,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家掌握的不錯(cuò),我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞,會(huì)讀嗎?(指生讀)

  師:字音上有要提醒注意的嗎?

  生:“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字,還可以讀“據(jù)說(shuō)”

  師:真是個(gè)細(xì)心的孩子,一聲據(jù)組詞!稗讚(jù)”是什么意思?你是怎么知道的?(或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。

  師:大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好,下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣,我們來(lái)分段讀課文,同時(shí)大家思考,這篇課文講了一件什么事?

  指生分段讀文。

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進(jìn)行方法的指導(dǎo))。大家回想一下,我們歸納寫(xiě)事文章主要內(nèi)容是怎么表述的?

  生:主人公+事件。

  師:本文的主人公是誰(shuí)?我們?cè)谥v事件時(shí),要說(shuō)清哪些要素呢?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式,再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?(生交流)

  師:同學(xué)們,其實(shí)在整件事情中,父親一直都面臨著一個(gè)大難題,你知道是什么嗎?

  生:中獎(jiǎng)的人不是父親,是庫(kù)伯先生,父親不知道該不該把車(chē)還給庫(kù)伯先生。

  師:是啊,同學(xué)們,父親保留或者退還汽車(chē),其實(shí)都有各自的理由,請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫(huà)出父親留下車(chē)的理由,用波浪線畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。

  師:父親留下這輛車(chē),都有哪些理由?讀讀你畫(huà)的句子。

  第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實(shí)是留下車(chē)的理由。

  他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜歡車(chē)。

  師:面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē),父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)

  師:其實(shí)還有一個(gè)更大的理由,就是(出示句子)這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的?對(duì)啊,只有父親自己知道這個(gè)記號(hào),所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做,父親完全可以留下汽車(chē)。

  師:你認(rèn)為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢?

  生:一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。

  師:師反復(fù)讀句子,同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么?(誠(chéng)實(shí)、有信用)

  師:確實(shí)誠(chéng)實(shí)有信用是一筆財(cái)富,假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富,父親隨之還會(huì)失去什么呢?朋友會(huì)對(duì)他怎樣?他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣?你再想一想,還會(huì)有怎樣的結(jié)果?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  師隨生交流(板書(shū)友情、信任,安寧),這是多大的財(cái)富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財(cái)富是令人快慰的,所以當(dāng)汽車(chē)被開(kāi)走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?

  生交流。

  師:同學(xué)們,父親面對(duì)那么多可以留下車(chē)的理由,還能堅(jiān)定自己的信念,做出了誠(chéng)信的選擇,說(shuō)明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)

  師:是的,大家都認(rèn)為父親是偉大的,對(duì)此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車(chē),他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個(gè)平凡的人,他也生活在真實(shí)的世界中,當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí),他最后還是做出了誠(chéng)信的選擇,用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實(shí)的偉大。

  師:其實(shí),父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來(lái),作者感覺(jué)中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么?

  師:這句話和開(kāi)頭相呼應(yīng),作者用這樣前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法,就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性。

  三、復(fù)述課文

  師:通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)理清了文章敘述順序,你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  指生復(fù)述。師:這次老師想加大點(diǎn)難度,如果大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理,再加上課文中你認(rèn)為的好詞來(lái)復(fù)述就更好了。再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí),這也是老師今天給大家留的作業(yè)。

  四、練習(xí)總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個(gè)句子練習(xí),再來(lái)品味父親的內(nèi)心。

  出示:就算……我也不能……因?yàn)椤D隳芙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)嗎?

  出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>

  大家今天的'表現(xiàn)也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類(lèi)似的事情,需要去抉擇的時(shí)候,你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、品評(píng)文句,感受人物道德的偉大。

  3、擴(kuò)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)述課文、情感鋪墊。

  分層次提出復(fù)述要求:

  1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱,進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

  2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句。

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容,為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

  二、分層次提出復(fù)述要求,關(guān)注每位學(xué)生,使不同層次的學(xué)生得到提高。

  二、回讀課文,品評(píng)文句。

  主要任務(wù):

  1、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字,感受父親道德的崇高。

  2、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)主線:從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大?

  在第一課時(shí)的教學(xué)中,我們是以故事內(nèi)容為主線,通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握,深入理解人物的內(nèi)心,借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的,因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

  三、再現(xiàn)文本,擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

  課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。

  具體設(shè)計(jì)如下:

  1、重新品讀相應(yīng)的段落,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。

  提出要求:通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。

  3、學(xué)生語(yǔ)言表述,評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。

  4、組內(nèi)相互交流評(píng)議,每組推選一人進(jìn)行全班交流。

  5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫(xiě),寫(xiě)后修改。

  作業(yè):布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言,以備下節(jié)課交流。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。

  2、拓展閱讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

  二、拓展練習(xí):交流誠(chéng)信故事格言等。

  拓展閱讀。課外閱讀。

  教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》,進(jìn)行同主題閱讀,使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行同主題文章的深入拓展,使主題閱讀得以提升。

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教材簡(jiǎn)析:

  《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育,而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),終于歸還轎車(chē)的故事,贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

  設(shè)計(jì)理念:

  本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界,最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、創(chuàng)設(shè)各種情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

  4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“道德難題”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事,教師制作課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文,理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1——2自然段,了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。

  第二課時(shí)

  一、開(kāi)心談話,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車(chē),你的心情會(huì)怎樣?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)

  二、潛心會(huì)文,走近“父親”

  師:是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子,當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí),他的心情會(huì)是怎樣呢?讓我們一起去看一看。

 。ㄒ唬W(xué)生認(rèn)真默讀課文3——9自然段,把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生邊讀邊畫(huà))

  (二)、交流找到的句子,了解父親的情感變化,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

  只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

  那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書(shū):神情嚴(yán)肅特別高興)

  1、“神情嚴(yán)肅”的父親

  a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。(課件出示課本插圖)

  師:別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢?(生:因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的,而是他幫庫(kù)伯捎的,他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴(yán)肅。)

  b、理解父親的“道德難題”。

  師:什么樣的題目才是難題呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的.理解。

 。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。)

  師:同學(xué)們講得真好,此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí),任何人面對(duì)如此大的利益誘惑,也會(huì)很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)!

  c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文,想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)

  課件出示:一種聲音,我要車(chē)……

  另一種聲音,我還車(chē)……

  2、“特別高興”的父親。

  師:真的是“理越辯越明”啊,經(jīng)過(guò)同學(xué)們的模仿辯論,“我還車(chē)”的選擇最終占領(lǐng)了道德高地。文中的父親就是這么想的,你們真不愧是他的知音。⊥瑫r(shí)也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于這一“道德難題”的正確解答!面對(duì)愛(ài)車(chē)雖然有萬(wàn)分的不舍,但父親最后還是……(給庫(kù)伯打了電話,叫他來(lái)開(kāi)車(chē)。)父親和庫(kù)伯在電話中怎樣說(shuō)呢?

  a、同桌模擬電話過(guò)程。

  b、全班交流。注意表現(xiàn)出庫(kù)伯的吃驚和敬佩,父親的輕松,如釋重負(fù)。(通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行滲透,教師不可硬塞給學(xué)生。)

  c、感受一家人如釋重負(fù)、輕松愉悅的心境。

  師:同學(xué)們,電話打通了,這一輛嶄新的轎車(chē)已經(jīng)不屬于這一家人了,他們沒(méi)有沮喪和難過(guò),而是……(特別高興)同學(xué)們此時(shí)此刻,你們高興嗎?為什么?(因?yàn)楦赣H戰(zhàn)勝了私欲,選擇了誠(chéng)信。)那讓我們高高興興地讀完這一自然段,一起分享這一家人的快樂(lè)。(課件出示相關(guān)自然段)

  師:一家人快快樂(lè)樂(lè),高高興興地坐在一起吃飯,父親會(huì)說(shuō)什么?“我”和母親會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢?

  d、理解“一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí),守信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  師:是啊!父親的輕輕一撥電話的時(shí)刻,成為我們一家最富有的時(shí)刻。(同學(xué)們齊聲讀最后一段。)

  師:為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻?(因?yàn)槲覀儞碛辛藷o(wú)價(jià)的誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富。)

  師:同學(xué)們,有時(shí)看似失去,其實(shí)卻收獲了許多。這是一個(gè)多么美好的家庭。正像他母親說(shuō)的……(課件出示母親的話:一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí),守信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)(齊聲讀。)

  師總結(jié):同學(xué)們,這是一個(gè)拮據(jù)的家庭,然而這又是一個(gè)多么富有的家庭,在巨大物質(zhì)利益的誘惑之下,他們終于果斷地選擇了誠(chéng)信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。(鼓掌)誠(chéng)信猶如一顆閃亮的恒星,穿越時(shí)空,仍熠熠生輝。此時(shí)此刻我和同學(xué)們沐浴在這溫暖的光芒中,愿美好的種子能在我們心中生根發(fā)芽。

  三、閱讀拓展,升華認(rèn)識(shí)

  師:同學(xué)們還知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事?

  師:同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。

  四、積累語(yǔ)言,內(nèi)化情感

  1、課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。

  2、小練筆:庫(kù)伯把車(chē)子開(kāi)走以后,一家人開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起談笑風(fēng)生的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。

  簡(jiǎn)評(píng):

  本節(jié)課抓住父親情感變化“神情嚴(yán)肅,悶悶不樂(lè)——特別高興”這一主線,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)辯論、模擬打電話等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),同時(shí)感悟父親內(nèi)心深刻的情感變化,感受父親這一抉擇的不易,從而深刻理解“道德難題”,化解了文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生想象庫(kù)伯開(kāi)走轎車(chē)之后,一家人坐在一起開(kāi)開(kāi)心心的場(chǎng)面,這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生真真切切感受到了誠(chéng)實(shí)、守信所帶來(lái)的輕松、快樂(lè)、安寧!以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生詮釋著課文的中心句:一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)、守信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

 。ㄒ唬┙贪副尘

  1、面向?qū)W生:小學(xué)學(xué)科:語(yǔ)文

  2、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  3、學(xué)生課前準(zhǔn):

 、偻ㄗx課文,完成“標(biāo)(標(biāo)出自然段序號(hào))”、“點(diǎn)(用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字)”“圈(圈出每句話中的多音字)”“框(框出每段話中的詞語(yǔ))”、“劃(劃出讓自己感動(dòng)的句子)”、“注(在疑難句子習(xí)作記號(hào))”。

 、趯ふ疑磉呎\(chéng)實(shí)人物的事跡。

 、哿私狻安势薄毕嚓P(guān)知識(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)課題

  學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂(lè)、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  4、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)。

 。ㄈ┙滩姆治

  這篇精讀課文是一篇感人的故事,記敘了父親為自己和朋友買(mǎi)了彩票,結(jié)果帶朋友買(mǎi)的那張彩票中了獎(jiǎng),獲得了一輛奔馳牌小轎車(chē)。在道德面前父親放棄了轎車(chē),選擇了誠(chéng)信,做到了以誠(chéng)待人。教育大家:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  2、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的`珍貴;

  3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、情景朗讀音樂(lè)。

  2、多媒體課件。

  3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。

 。ㄋ模┙虒W(xué)方法

  課文語(yǔ)言質(zhì)樸,注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn),我就充分應(yīng)用了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí),有信用的名人名言及小故事,制成多媒體課件,使學(xué)生很好地把握了作者的寫(xiě)做意圖,受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買(mǎi)飲料中獎(jiǎng)的故事,并以采訪的形式詢(xún)問(wèn)他當(dāng)時(shí)的心情。

  過(guò)渡:我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮,可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)卻怎么也高興不起來(lái),這究竟是這么一回事呢

  今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

  1、抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

  讀自己畫(huà)出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

  三、播放情景音樂(lè),師范讀。

  聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,歸納課文主要內(nèi)容,并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  四、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

  1、默讀時(shí)不能出聲,做到心道、眼到。

  2、體會(huì)故事中人物的情感變化。

  五、小結(jié)

  通過(guò)課文這一部分的學(xué)習(xí),我們了解了一下人物的內(nèi)心情感,下一節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。

  六、課堂作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)

  二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。

 。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。

  探究問(wèn)題一:“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?

  探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

  (2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。

 。3)小組內(nèi)討論交流。

 。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

  例如:

  ①父親面臨的留車(chē)還是還車(chē)的道德難題,各有什么理由。

 、谌绻銈儾辉x過(guò)這篇文章,假如你們是文中父親的話,會(huì)如何抉擇呢?

 。5)我們一起去看看父親是如何解決難題的,他的做法是否值得。

  (6)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。

 。1)首尾呼應(yīng)。

 。 2)體會(huì)兩句話的深刻含義。

  四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。

  多媒體出示

  五、課后練習(xí)

  完成課后習(xí)題“小練筆”。

  提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

  板書(shū):

  5、開(kāi)頭:誠(chéng)實(shí)、信用

  中起因:夢(mèng)寐求車(chē)(神情嚴(yán)肅)

  彩事那經(jīng)過(guò):中獎(jiǎng)得車(chē)(道德難題)、誠(chéng)實(shí)守信天、故煩惱開(kāi)車(chē)

  結(jié)果:高興還車(chē)(特別高興)

  結(jié)尾:受益匪淺

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教材分析

  《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等,整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě),十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。

  課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

  二、學(xué)情分析

  “品味語(yǔ)言,體會(huì)情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具:課件掛圖

  六、教學(xué)策略

  教學(xué)中利用插圖資源,由矛盾直接切入文章的中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落,來(lái)理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索,整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。

  七、教學(xué)流程

  (一)激情導(dǎo)入回憶課文

  師:上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,中彩那天是什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)看插圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。

  指生說(shuō)

  指生讀文

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用插圖資源,既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問(wèn)難

  師:買(mǎi)彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的,全家應(yīng)該高興,而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂(yōu)。在這些人物反常舉動(dòng)中,你有什么疑問(wèn)嗎?

  生自由讀文

  指生提問(wèn)題

  設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

  (三)理解課文,體會(huì)情感

  師:聽(tīng)了你們的質(zhì)疑,老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書(shū),提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎?

  生:好。

  師:母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題,這個(gè)“道德難題”又是指的什么?為什么會(huì)讓父親左右為難呢?我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段,就會(huì)知道答案。

  生讀課文7——8自然段

  生小組交流汽車(chē)是留還是還?

  (四)探究課文突破難點(diǎn)

  師生交流汽車(chē)是留還是還?

  1、先請(qǐng)同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。

  指生說(shuō)出自己的理由,并朗讀課文1、2自然段,感受父親的矛盾的內(nèi)心。

  2、再請(qǐng)不同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。

  指生說(shuō)出自己的理由,并朗讀課文3、4自然段,把這種揪心的.矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車(chē)是留還是還。

  設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索,整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。

 。ㄎ澹┱归_(kāi)想象升華情感

  師:除了我和“父親”,母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。

  生自由讀文。

  師:大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度,下面同桌之間表演父親開(kāi)著汽車(chē)回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景,開(kāi)始吧!

  同桌展開(kāi)想象自由表演。

  指生表演。

  師小結(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:情境想象和對(duì)話表演,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界,加深了對(duì)文本的理解,也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。

 。┳杂蛇x擇作業(yè)超市

  1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò),大家會(huì)說(shuō)些什么?

  2、如果父親沒(méi)有歸回汽車(chē),全家人接下來(lái)的日子會(huì)怎樣?

  3、庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?

  任選一題,想一想,想好以后寫(xiě)在日記中。

 。ㄆ撸┦孜埠魬(yīng)總結(jié)全文

  分角色朗讀課文,說(shuō)出開(kāi)頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。

  結(jié)合板書(shū),指生說(shuō)懂得了什么?

  師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文

  生齊讀:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話,結(jié)束。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  5中彩那天

  中彩——————神情嚴(yán)肅

  誠(chéng)/信/實(shí)/用

  高興(擁有精神財(cái)富)

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;

  難點(diǎn):對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  教學(xué)用具媒體資源:動(dòng)畫(huà)《中彩那天》。

  教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、出示彩票,提問(wèn):

 。1)老師昨天也買(mǎi)了一張彩票,猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的根據(jù)是什么)

  (2)假如你中彩了,會(huì)是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

  2、導(dǎo)入課題,質(zhì)疑課題。

 。1)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》,看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書(shū):《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。

  (2)看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書(shū)在自己的本子上)

 。ㄕl(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

  過(guò)度:帶著你們心中的疑問(wèn),聽(tīng)范讀課文,看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。

  二、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)課件范讀課文。要求:

  1、看課文,聽(tīng)朗讀,注意聽(tīng)清字音。

  2、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

  三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,理解詞義:

  1、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  “湛”應(yīng)讀“zh4n”。“饋”應(yīng)讀“ku@”。

  “興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”。“誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。

 。2)識(shí)記字形:

  “德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

  “贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。

 。3)理解詞語(yǔ):(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)

  拮據(jù):生活困難,缺少錢(qián)。器重:本文指老板對(duì)父親很看重,很重視。

  夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地希望看。悶悶不樂(lè):心情不舒暢。

  迷惑不解:辨不清是非,摸不著頭腦。教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。

  以上三個(gè)教學(xué)步驟,同時(shí)用動(dòng)畫(huà)《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。

  2、練習(xí):插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。

  3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?

  過(guò)渡:有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決,還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。

  四、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、自由讀文,把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。

  2、思考:讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組交流交流。

 。ǜ赣H是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)

  3、匯報(bào)自己不懂的句子。如:

 。1)為什么中獎(jiǎng)后,父親開(kāi)著車(chē),他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

 。2)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題!案赣H面臨的道德難題,指的是什么?

 。3)可以看出,那個(gè)字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡!闭f(shuō)明了什么?

 。4)為什么我激動(dòng)地說(shuō):“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

 。5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了,父親卻顯得特別高興?

 。6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

  4、小組學(xué)習(xí)

  針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論,如除上述問(wèn)題外,還有不懂的地方,也可提出來(lái),組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

  5、班上匯報(bào)、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí),時(shí)間自己掌握)

 。1)為什么中獎(jiǎng)后,父親開(kāi)著車(chē),他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

 。ㄒ?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē),而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車(chē),不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé),精神上的折磨。如果把車(chē)給庫(kù)伯先生,自己今后的生活依舊貧困,美好的愿望很有可能成為泡影,但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)

 。2)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題,指的.是什么?

 。ㄊ敲林夹陌驯緫(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車(chē)留給自己?還是講誠(chéng)信,把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事,如果自己把車(chē)留下,就是虛為的表現(xiàn),就有愧于同事和自己的良心。)

 。3)“可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡!闭f(shuō)明了什么?

 。ㄕf(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車(chē)據(jù)為己有,好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望,扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

 。4)為什么我激動(dòng)地說(shuō):“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

 。ㄟ@句話的意思是:庫(kù)伯家有錢(qián),他不會(huì)在乎這輛車(chē)的。而我們家窮,這輛車(chē)對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)。?/p>

 。5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了,父親卻顯得特別高興?

  (在得與失面前,父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí),心里如釋重負(fù),因此顯得特別高興。)

 。6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

 。ǜ赣H打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē),正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí),守信用,這種品質(zhì)是難能可貴的,是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的,所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)

  五、綜合閱讀,總結(jié)全文:

  1.朗讀全文,思考:

 。1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

  (2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你對(duì)媽媽說(shuō)的:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話有什么體會(huì)?

  2.交流體會(huì):

 。ㄕ\(chéng)實(shí)、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在大是大非面前,在公與私,利與弊,名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而,“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后,別人就會(huì)相信你,信賴(lài)你,愿與你交朋友,愿與你一起共事。與此同時(shí),你不但無(wú)愧于心,而且心中充滿(mǎn)了快樂(lè)與幸福,而這種精神上的富有、充實(shí),就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)富。)

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教材分析

  故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫(huì)感到“悶悶不樂(lè)”;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言,抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  課前準(zhǔn)備:制作課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)基本程序

  一、激趣導(dǎo)入

  1、故事:同學(xué)們,今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

  在德國(guó),有一位中國(guó)留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想:“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī),找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是,誰(shuí)也沒(méi)想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。”

  2、同學(xué)們猜想一下,為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生?(學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由)

  3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō):“請(qǐng)你告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說(shuō):“對(duì)不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē),曾經(jīng)逃過(guò)三次票!敝袊(guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō):“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō):“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國(guó)人不敢聘用您!

  4、聽(tīng)了這個(gè)故事,同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么?

  二、理解課文

  1、師:同學(xué)們,這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,那他到底缺什么呢?讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

  2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況:

 。1)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。

 。2)通過(guò)預(yù)習(xí),你還知道什么?

  3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意要讀的正確、流利,讀出不同人物的語(yǔ)氣。

  4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀)

  5、讀的真好!同學(xué)們,你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎?中過(guò)彩沒(méi)有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“奔馳牌汽車(chē)”嗎?(教師簡(jiǎn)介)

  6、這么名貴的汽車(chē),父親有沒(méi)有理由留下這呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。

  7、學(xué)生交流

  師:是。≌翊蠹曳治龅囊粯,其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē):

 。1)我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活,父親有理由留下這輛車(chē)。

 。2)父親是汽車(chē)修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣(mài)力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),父親也有理由留下這輛車(chē)。

 。3)當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí),父親也有理由留下這輛車(chē)。

 。4)父親賣(mài)彩票時(shí),幫庫(kù)伯捎了一張,過(guò)后兩人都把這件事忘了,父親也有理由留下這輛車(chē)。

 。5)庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!父親也有理由留下這輛車(chē)。

  8、父親真的太需要這輛汽車(chē)了!需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據(jù)的日子,過(guò)上富裕的生活!

  9、這么需要這輛世界名牌汽車(chē)的父親,當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí),他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)

  10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí),他的心里想?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。

  11、組織交流。

  12、師:即使在自己生活那么拮據(jù),那么想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)時(shí),最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯,通知庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了。多么誠(chéng)實(shí)、守信的父親!

  13、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走后,我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M,自由組合,分角色表演一下。

  14、讓生表演。

  15、師:我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng),成年以后,我才發(fā)現(xiàn),中彩那天父親打電話的時(shí)候,是(我家最富有的時(shí)刻)。(齊說(shuō))

  16、是呀!我們忘不了這位可敬的父親,我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了,聽(tīng)了《中彩那天》的'故事后,你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧?請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

 。ǔ鍪荆

  請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)幾句話,說(shuō)說(shuō)你的感受和想法:

  叔叔,您好!

  17、組織交流。

  三、教師小結(jié)

  同學(xué)們,讓我們像那可敬的父親一樣,多一些誠(chéng)實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個(gè)人擁有了誠(chéng)信,我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)歡笑。

  教學(xué)板書(shū)

  5、中彩那天

  不是自己的

  中彩——————→神情嚴(yán)肅

  ﹨誠(chéng)實(shí)/打

  誠(chéng)﹨有信用/電

  信↘↙話

  高興

  教學(xué)資源

  1、第二次世界大戰(zhàn):1935──1945年,法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開(kāi)始醞釀,到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭,英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟,最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)波及十幾個(gè)國(guó)家,死亡數(shù)百萬(wàn)人,數(shù)千萬(wàn)人流離失所,給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

  2、道德格言

  道德是真理之花。──雨果

  美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓

  道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊

  美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài),我們生活于其中,就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭

  臉紅是美德的顏色。──泰云納

  生命短促,只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞

  真正的美德就象河流一樣,越深越無(wú)聲。──哈利法克斯

  無(wú)論你出身高貴或者低賤,都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

  即使品德穿著襤褸的衣裳,也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

  當(dāng)你往前走的時(shí)候,要一路撒下花朵,因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文

  達(dá)到完美,不在已無(wú)可增添,而在已無(wú)可裁減。──佚名

  善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教材分析

  《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

  學(xué)情分析

  “以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多,以誠(chéng)待人的事例也知道很多,學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話,感知課文內(nèi)容的同時(shí),讀中品味,感受文中人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

  設(shè)計(jì)理念

  以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿(mǎn)人物之形象。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

  3、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。

  4、 聯(lián)系實(shí)際,理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話的含義。

  5、 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。

  2、寫(xiě)有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  3、搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們你家買(mǎi)彩票嗎,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中大獎(jiǎng))由此看來(lái),中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒(méi)有一絲喜悅,這到底為什么呢?

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課,《中彩那天》。

  3、(師板書(shū)課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)學(xué)習(xí)1——2段。

  師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語(yǔ),讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ))

 。S機(jī)表?yè)P(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)

  師:你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎? 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

  生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。

  師:他把字典上的意思念出來(lái)了,看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的? (課件出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))

  師:誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

  生:1939—1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),軍民死亡1億零221萬(wàn)余人,最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

  師:在這樣的社會(huì)環(huán)境下,庫(kù)伯家的生活很拮據(jù), 拮據(jù)是什么意思?

  生:生活很困難。

  生:困難到靠父親工作維持六口人的生活。

  師:對(duì),庫(kù)伯家的生活很拮據(jù),但是在這樣貧窮的狀況下,母親還常常安慰家里人,(課件出示)(齊讀):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  師:對(duì)這位母親,你想說(shuō)什么?

  生;這是一位偉大的`母親,是一位稱(chēng)職的母親。

  生:我覺(jué)得這句話雖普通,卻包含著哲理

  師:你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

  生:一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好!)

  師:這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上最可貴的東西,在他眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。

  師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?

  生:很想要。

  生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

  師:什么時(shí)候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車(chē),連做夢(mèng)都想要,那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?

  生;第3段到第9段。

  三、重點(diǎn)品讀

  師:這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)3~9段。

 。ㄒ唬W宰x三~五自然段,了解中彩那天發(fā)生的事情。

  有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車(chē)將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù),如果你突然得到這輛車(chē),你是什么樣的心情,表情會(huì)怎樣?我們來(lái)試一試,說(shuō)說(shuō)看。

  生:我太高興了!我會(huì)蹦起來(lái)。

  生:啊,我終于得到這輛汽車(chē)了。

  生:我會(huì)眉飛色舞。

  師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興,“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。”

  用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。

  生:a。中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅)

  b。品讀句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”

  師:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

  生:(因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你說(shuō)的真準(zhǔn)確!)

  比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)

  (二)感情朗讀4———5段

  師:我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

  生:因?yàn)槟赣H告訴我:你父親面臨一個(gè)道德難題。

  師:這是爸爸不高興的原因。

  生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車(chē)是不道德的嗎?

  師:課后熟讀第7、8段。

 。ㄕn件出示):想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

 。ǘ┢纷x感悟

  師:本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8段

  指讀8段

 。ㄕn件出示)“母親讓我仔細(xì)辨別——————淡淡的K字”。

  師:讀這兩句話你明白了什么呢?

  生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

  生:中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸。

  師:讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

  生:我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。

  生:我通過(guò)看了一遍又一遍(找出“看了又看”)

  生:我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

  師:同學(xué)們,這才叫讀書(shū),一定要邊讀邊想,不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么,這時(shí)候,你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?

  生:我想問(wèn):為什么是淡淡的K字? (父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)

  生:我想問(wèn):這淡淡的K字代表什么意思?中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸

  師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。

  師:剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記號(hào),又把它擦了?

  生:因?yàn)檫^(guò)后,倆人把這件事忘了。

  師:庫(kù)伯忘了什么事?那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么?

  師:那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?

  生:擦了就是我的車(chē)了。

  生:如果我是爸爸的話,我會(huì)想,我不會(huì)擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。

  生:我想,這彩票雖然是庫(kù)伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會(huì)知道的,那車(chē)就是我的。

  師:你們說(shuō)的都有理由,都是想把車(chē)留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō):

  “可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

  顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮)

 。S機(jī)表?yè)P(yáng):這里同學(xué)們回答的積極踴躍,各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲。

  師:爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,父親面臨的道德難題,指的是什么?

  生:因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē),而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩,庫(kù)伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē),中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠(chéng)實(shí)、講信用,把那輛汽車(chē)拱手讓給庫(kù)伯呢?這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn),是一個(gè) 艱難的抉擇,所以父親面臨著一個(gè)道德難題。

  生;父親夢(mèng)寐以求地想要車(chē),車(chē)已到手,不如留下。

  隨機(jī)表?yè)P(yáng):你概括的很準(zhǔn)確,其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)!

  師:你們說(shuō)的那么多理由,其實(shí)就是想把車(chē)留下,現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下?

  生:有。

  師:(課件出示)最后兩句話。

  生:齊讀。

  師:就在我進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話,是打給庫(kù)伯的,又發(fā)生了什么問(wèn)題了?

  生:為什么給庫(kù)伯打電話?

  生:打電話是想把車(chē)還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē),父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。

  師:為什么要還給庫(kù)伯?讀書(shū)找找原因。

  生:齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

  師:同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話了,我也說(shuō)話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

  四。學(xué)習(xí)最后一段

 、冽R讀最后一段。

 。ㄕn件出示):中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思?

  生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。

  師:這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì),父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。(齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展

  1、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?

  師:看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢(qián),老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋?zhuān)?cái)富:有價(jià)值的東西,有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富,在你的意識(shí)當(dāng)中,除了錢(qián),還有什么財(cái)富?

  生:誠(chéng)實(shí)信用。

  生:我學(xué)到的知識(shí)。

  生:一生幸福也是財(cái)富。

  生:良好的道德行為。

  生:快樂(lè)也是財(cái)富。

  生:只要有了誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?

  師:課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解,把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  師總結(jié):同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈,是砝碼,是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人!

  2、你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?你是怎樣處理的?

  師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>

  (六)作業(yè)

  1、熟讀生詞和課文。

  2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫(xiě)下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

  如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5 中彩那天

  生活:拮據(jù)

  中彩:神情嚴(yán)肅

  送給庫(kù)伯:興奮

 。ㄕ\(chéng)實(shí)、有信用、最富有)

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教材分析

  人教課標(biāo)版第八冊(cè)第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴(yán)》是精讀課文,《將心比心》《萬(wàn)年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠(chéng)待人”為主題,故事內(nèi)容生動(dòng)感人,從不同角度贊美了誠(chéng)實(shí)守信,認(rèn)真真誠(chéng),尊嚴(yán)無(wú)價(jià)等美好的道德品質(zhì),充滿(mǎn)豐富的人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)這些品質(zhì),是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其對(duì)人物語(yǔ)言,行動(dòng),外貌,神情的刻畫(huà)逼真?zhèn)魃,引?dǎo)學(xué)生透過(guò)文字感悟人物特點(diǎn)是本組教學(xué)的能力訓(xùn)點(diǎn)。

  《中彩那天》作為精讀文章,是第二組的首篇。這篇教材主要寫(xiě)二戰(zhàn)前,“我”家生活拮據(jù),沒(méi)想到父親幫同事捎了一張彩票結(jié)果中獎(jiǎng),在同事忘記買(mǎi)彩票這件事的情況下,父親經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),把大獎(jiǎng)――一輛嶄新的奔馳轎車(chē)還給同事。這個(gè)故事以一個(gè)普通工人的高尚精神世界讓我們懂得:誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,比任何物質(zhì)財(cái)富都要珍貴。這篇文章以父親得獎(jiǎng)后的心理變化為主線,圍繞神態(tài)和語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)展開(kāi)情節(jié),語(yǔ)言精彩,內(nèi)涵豐富,值得我們細(xì)細(xì)品味。

  對(duì)物質(zhì)生活相對(duì)豐富的四年級(jí)學(xué)生而言,精神財(cái)富是個(gè)比較抽象的概念。二者的取舍也相當(dāng)困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點(diǎn)。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點(diǎn)的突破口。為了減輕學(xué)生理解的難度,針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口,讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開(kāi)車(chē)的神情做為輔助,讓學(xué)生理解父親當(dāng)時(shí)的艱難抉擇,以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持·財(cái)富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號(hào)碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂(lè)·迷惑不解”,理解“拮據(jù)·夢(mèng)寐以求·安慰·饋贈(zèng)·富有”等詞語(yǔ);

  2、正確·流利·有感情朗讀課文;

  3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,分析理解父親面臨的道德難題,感悟父親“誠(chéng)實(shí)、守信”的品質(zhì),并從中受到教育;

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解父親矛盾的心理過(guò)程,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親面對(duì)的道德難題

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入課文,揭示課題

  1、出示母親的話,齊讀

  “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解?

  學(xué)生自由說(shuō)。

  同學(xué)們對(duì)這句話都有自己的見(jiàn)解,相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后會(huì)有更深的理解和感受。這時(shí)一位母親經(jīng)常說(shuō)的一句話,她的家庭并不富裕,一家人的生活全靠丈夫一人支撐,她的丈夫是一位汽車(chē)維修工,做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)。有一天,機(jī)會(huì)來(lái)了,丈夫中獎(jiǎng)了。今天,我們跟隨記者到現(xiàn)場(chǎng)去看看。

  板書(shū)課題齊讀

  2、從題目中你得到了什么信息?

  再讀課題

  二初讀課文,理清層次

  1/請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,看看哪幾個(gè)自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。

  3—9段

  2、認(rèn)真默讀3—9段,思考:課文主要講了一件什么事?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  起因:

  經(jīng)過(guò):

  結(jié)果:

  3、剩下的段落講了什么?

  自讀課文,概括段落大意。

  三精讀課文,領(lǐng)會(huì)父親的內(nèi)心品質(zhì)。

  1、父親做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē),今天,他終于如愿了。如果是你,高興嗎?文中的我是怎樣表現(xiàn)的?誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子。

  (1)當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。

 。2)我?guī)状闻d奮得想上車(chē)與父親分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀

  2、父親的表現(xiàn)呢?

  不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

  指名朗讀。從中你讀出了什么?

  3/同學(xué)們,父親的.愿望實(shí)現(xiàn)了,為什么父親并不高興呢?此時(shí)他心里在想什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀7、8自然段,看看能不能找到答案?

  學(xué)生朗讀交流。

  4、出示句子:

  我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。

  指名讀句子。

 。1)師:看起來(lái)平常的句子,往往隱藏著不平凡,請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字,(看了又看),再讀一遍,看誰(shuí)有眼光,能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

  生:我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡,“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。

  生:“我看了又看”,好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同,因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。

  生:我想問(wèn),這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào),又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢?

  師:可是我也不禁要問(wèn),父親為什么做了記號(hào),又把記號(hào)擦了呢?

  生:父親可能想擦了這個(gè)記號(hào),就表示這張彩票是我的,我就可以擁有那輛汽車(chē)呢。

  生:他可能想買(mǎi)彩票這件事,庫(kù)伯先生也忘了,即使擦掉,他也不會(huì)知道的。

  生:父親非常想擁有這輛車(chē),因?yàn)樗孟鹌げ吝^(guò)了。但他又想到誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的,就不擦了。

  理解:擦用什么寫(xiě)的?為何有淡淡的痕跡?

  師:說(shuō)明父親很誠(chéng)實(shí),想到了這樣不應(yīng)該,才沒(méi)再擦?梢泽w會(huì)到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。

  (2)師:面對(duì)如此大獎(jiǎng),父親確實(shí)想把他留下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,如果你是那位父親,想把這輛車(chē)留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由?

  請(qǐng)大家再次默讀課文,找找文中能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,做個(gè)記號(hào),讀一讀,幫父親下下決心。

  生讀歸納。

  1)我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),他們可以用這輛車(chē)改善生活;

  2)父親是汽車(chē)修理工,他夢(mèng)想得到汽車(chē);

  3)庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮;

  4)庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的事,何況彩票是我父親幫忙買(mǎi)的;

  5)擴(kuò)音器喊著父親的名字,表明這輛車(chē)已屬于我家。

  6)家里人可能也在知道此事后,主張留下來(lái)。

 。3)好,面對(duì)一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē),同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,父親可以把車(chē)據(jù)為己有,可他內(nèi)心還有一個(gè)聲音在告訴他,不能留下這輛車(chē)。同學(xué)們,你們能不能幫父親找一找不留車(chē)的理由?

  學(xué)生總結(jié)理由:

  1)母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí),有信用;

  2)得到了汽車(chē),喪失了誠(chéng)實(shí)、信用;

  3)不還,后半生將受到良心遣責(zé),精神上的折磨;

  4)不還,就是昧良心。

  5)雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué),但是要想人不知,除非己莫為。

  6)我今后怎么教育我的孩子講誠(chéng)信做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢?

  師:面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇,父親最終做出了怎樣的選擇,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。

  注意:父親還車(chē)后顯得特別高興,為什么?

  生:父親還車(chē)后,心情很高興,他終于做到了誠(chéng)信。

  生:父親打電話的時(shí)候,我們失去了汽車(chē),卻是精神上最富有的時(shí)刻。

  生:他做到了母親常說(shuō)的做人原則。

  生:他用行動(dòng)教育了孩子,給孩子做出了榜樣。

  齊讀母親的話:

  一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  5、師小結(jié):人之一生,無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑,堅(jiān)守誠(chéng)信,就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠(chéng)實(shí),有信用,就是要說(shuō)到做到,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì),堂堂正正地做人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5.中彩那天

  中獎(jiǎng)——神情嚴(yán)肅

  k字痕跡―――心理矛盾

  打電話――――特別高興

  誠(chéng)實(shí)守信

  教學(xué)反思:今天,楊老師又和我同上了一堂課———《中彩那天》。首先讓我感動(dòng)的是楊老師對(duì)我的厚愛(ài),能夠在百忙之中親自指導(dǎo)我,引領(lǐng)我,和我進(jìn)行教學(xué)交流。在感激之余,也又一次被楊老師獨(dú)特的教學(xué)思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點(diǎn)方面確實(shí)不一般。她的課堂教學(xué)總是出人意料,但仔細(xì)一想,又豁然開(kāi)朗:是呀,一些看似不重要的內(nèi)容,卻會(huì)為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略,只把目光和精力注意到“主題”,卻沒(méi)想到一個(gè)字,一個(gè)詞,或一句話會(huì)為主題”做好鋪墊。其實(shí),這就是文章的“眼”。教學(xué)中看似只重視了一個(gè)小問(wèn)題,卻會(huì)為“主題”的順利展開(kāi)起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課,楊老師抓住一個(gè)“車(chē)”字,引導(dǎo)學(xué)生理解這輛車(chē)的價(jià)值不菲,體會(huì)這次大獎(jiǎng)的分量,就為下文父親想擁有這輛車(chē)內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊,這是我在備課時(shí)沒(méi)考慮到的。當(dāng)我聽(tīng)到楊老師處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),有眼前一亮之感:對(duì)呀,我怎么沒(méi)有想到?!再有,在理解第一自然段“家境困難”時(shí),楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據(jù)”等詞引導(dǎo)學(xué)生真正弄明白“我”家的生活狀況,也為下文父親想要大獎(jiǎng)的那種渴望埋下伏筆。對(duì)于這部分的處理,我在備課時(shí)曾考慮到,在設(shè)計(jì)教案時(shí),把它安排到了學(xué)生復(fù)述歸納3—9自然段的內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生為全文分段時(shí)再理解,讓學(xué)生體會(huì)我家的窮,母親的教誨。但在講課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間,也感覺(jué)此部分設(shè)計(jì)在這可有可無(wú),便臨時(shí)取消,在聽(tīng)了楊老師的課后,感覺(jué)自己的這個(gè)臨時(shí)決定是錯(cuò)誤的,作為故事性較強(qiáng)的記敘文,幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)是前提,因?yàn)榈⒄`時(shí)間不去訓(xùn)練,只會(huì)讓課堂教學(xué)顯得散亂、不完整,也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文整體把握的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與提高。相比之下,可以看出楊老師在扎扎實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文、上語(yǔ)文,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,真正落實(shí)了語(yǔ)言文字,這令我佩服!說(shuō)起來(lái),這也是我們有些教師的通病,在講課時(shí),只重視形式或表面文章,并沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地去理解課文,為教學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)表達(dá)下功夫!有時(shí)為了趕進(jìn)度或在課堂上趕時(shí)間,完成任務(wù),匆匆走過(guò)場(chǎng),落實(shí)文本不到位。

  再次,感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿(mǎn)智慧、激勵(lì)或概括總結(jié)的課堂語(yǔ)言,凸顯了一個(gè)優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底。本堂課,我認(rèn)為楊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解母親的話時(shí),那番創(chuàng)設(shè)情境理解和朗讀很好,讓學(xué)生在情境和朗讀中體會(huì)到母親誠(chéng)信的品質(zhì)和平和的心態(tài)。相比之下,我僅僅出示母親的話,讓學(xué)生讀讀,表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學(xué)中,我注意了朗讀指導(dǎo),但還不夠,今后還要再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀方面多下功夫!

  第三,感受深的還有楊老師在幫助學(xué)生理解父親的“道德難題”時(shí),能抓住三方面人物來(lái)對(duì)比理解,更加突出了誠(chéng)信在每個(gè)人心中的分量。在設(shè)計(jì)此部分時(shí),我沒(méi)有考慮到這一點(diǎn),可以說(shuō),壓根兒沒(méi)想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用,F(xiàn)在看來(lái),自己對(duì)教材的整體把握還是不夠全面、深刻,站的角度不夠高,目光緊鎖在了父親一人身上,有些狹隘。我在處理父親內(nèi)心抉擇的時(shí)候,把出示句子、單純的理解父親的內(nèi)心矛盾與后面讓學(xué)生找出“留車(chē)”還是“還車(chē)”的理由有些分開(kāi)。雖然學(xué)生也理解了,理由找的、說(shuō)的也比較充分,但遠(yuǎn)不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)父親在“擦k字”前后的心里變化,幫助學(xué)生理清了課文對(duì)父親開(kāi)車(chē)前后的敘述順序————倒敘,也理解了父親內(nèi)心的矛盾與痛苦。這樣的設(shè)計(jì),自然,有水到渠成之感。而我的教學(xué)就顯得有些散亂,讓學(xué)生滿(mǎn)篇幅找,找哪說(shuō)哪,層次感差。在處理父親還車(chē)后的表情神態(tài)時(shí),楊老師趁熱打鐵,“在得與失面前,誰(shuí)的比重大?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白,父親的選擇是對(duì)的,誠(chéng)信的價(jià)值不可估量。在后面的拓展練習(xí):“如果你是庫(kù)伯,你是妻子,在父親還車(chē)后,會(huì)說(shuō)些什么?”為學(xué)生提供了一個(gè)思考空間,也為落實(shí)誠(chéng)信教育進(jìn)行了升華,更突出了父親那誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。思想教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中自然進(jìn)行……

  通過(guò)一堂課的對(duì)比學(xué)習(xí),又讓我受益匪淺,更讓我茅塞頓開(kāi),為怎樣上好此類(lèi)課文有了一個(gè)初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導(dǎo)與厚愛(ài),渴盼今后會(huì)有更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教材分析:

  《中彩那天》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二單元的一課,講的是父親幫朋友庫(kù)伯帶了一張彩票,偏偏庫(kù)伯的彩票中獎(jiǎng)了。父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)后,決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車(chē)還給了庫(kù)伯的故事。教育孩子們要活得誠(chéng)實(shí)守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。

  3、想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。

  教學(xué)案例:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

  師:課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查,都有誰(shuí)的父母買(mǎi)過(guò)彩票?有沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)?中了彩之后他們的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎?

  二、揭示課題,糾正讀音

  是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。(師板書(shū)課題)。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)

  三、學(xué)習(xí)生詞,理清脈絡(luò)

  1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、讀了課文,你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思,你已學(xué)懂,愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。

  3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎?

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心

  1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

  2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3—8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3—8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,小組進(jìn)行討論解決。

  3、提問(wèn)題,解決問(wèn)題

  師:你們都提了些什么問(wèn)題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)

  師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題!

  師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。

  師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē),還是還給庫(kù)伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?

  (出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

  師:“K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

 。ǔ鍪緧湫迈r亮的奔馳汽車(chē)圖)

  師:面對(duì)如此的奔馳汽車(chē),父親確實(shí)想把它留下來(lái),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車(chē)留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的.理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!薄八麎(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)!保ㄖ笇(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)

  指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤裕苍S我可以……

  師:面對(duì)一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē),同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,汽車(chē)是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀——生齊讀)

  師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒(méi)有作決定呢?

  師:父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)

  師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

 。ǔ鍪揪渥4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

  師:雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下,所以父親選擇了還車(chē)。

 。ㄒx)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家——(生)最富有的時(shí)刻!白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)

  師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

  五、總結(jié)課文,升華情感

  讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。

  六、作業(yè)

  1、熟讀生詞和課文。

  2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話?想一想,把它寫(xiě)下來(lái)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  19中彩那天

  不是自己的

  中彩——————→神情嚴(yán)肅

  ﹨誠(chéng)實(shí)

  /打

  誠(chéng)﹨有信用/電

  信↘↙話

  高興

  教學(xué)反思:

  《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的,這節(jié)課,我覺(jué)得教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此,在整節(jié)的設(shè)計(jì)中,我引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作“擦”來(lái)走入父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理,讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私,正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生用一兩句話寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲,孩子們真是語(yǔ)出驚人,在短短的幾分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生竟然寫(xiě)出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)中,我看到了他們內(nèi)心的真善美,感覺(jué)到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過(guò)一堂課就能洗凈他們的靈魂,也許他們理解得還沒(méi)有那么深入透徹,但慶幸的是,通過(guò)這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中,能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧!

  另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足,沒(méi)有做好充分的預(yù)設(shè),在課中過(guò)多的注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問(wèn)題的最主要的原因還是自己備課的不充分,對(duì)于教材的把握不夠到位造成的?磥(lái),一堂好課,關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì),課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂,持著一份摯愛(ài)鉆研教材,這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學(xué)時(shí)間,又成長(zhǎng)了自己,更得益于學(xué)生。

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【教材簡(jiǎn)析】

  故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。

  故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù),而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

 、病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

 、、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“道德難題”的意思。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎?如果所買(mǎi)獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同,可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

  2、假如有一天你中彩了,你會(huì)怎么樣?(生交流)課文中的`主人公也“中彩”了,卻給他帶來(lái)了煩惱。今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書(shū)課題)

  3、出示課題:中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

  二、初讀課文,整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)。

 。1)檢查生字、新詞的掌握情況。

 。2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

  第一段(1—2)交代“我”的家庭背景。(特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。)

  第二段(3—9)寫(xiě)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  第一層(3—5):故事的發(fā)生:父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。

  第二層(6—8):故事的經(jīng)過(guò):父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

  第三層(9):故事的結(jié)果:庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)后,父親特別高興。

  第三段(10)寫(xiě)“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

  3、根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

 。ó(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù),而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。)

  4、教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

  三、作業(yè)布置

  1、熟練朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字新詞。

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;

  2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  三、教學(xué)流程:

  1、導(dǎo)入課文,揭示課題。

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

  3、默讀課文,課堂自習(xí)。

  4、自學(xué)反饋。

  5、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

 。1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

 。2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的'時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  四、教學(xué)反思:

  在閱讀過(guò)程中,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開(kāi)展?fàn)庌q探究:

  (1)道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢,還是給庫(kù)伯。)

 。2)到底給誰(shuí)呢?同意給父親的舉手,同意給庫(kù)伯的舉手。

 。3)讀書(shū)找理由,意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。

 。4)你們打算從哪些方面(角度)展開(kāi)爭(zhēng)辯,發(fā)表見(jiàn)解?(尋找解決問(wèn)題的步驟)a出錢(qián)的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

 。5)層層辯論,解決難題。(過(guò)程略)

 。6)得出結(jié)論:誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。

 。7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

  《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能目標(biāo)

  學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章,感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

  過(guò)程方法目標(biāo)

  通過(guò)自學(xué),了解課文內(nèi)容。

  通過(guò)質(zhì)疑,梳理內(nèi)容,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

  通過(guò)朗讀,感悟內(nèi)容,體會(huì)人物情感變化。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢(qián)、物質(zhì),認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,分析理解父親面臨的道德難題,體會(huì)故事中人物的情感變化,感悟人物品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解母親常說(shuō)的那句話:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  通過(guò)一個(gè)小型抽獎(jiǎng)儀式引入,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,進(jìn)而引出課題《中彩那天》。

  初讀課文,感知內(nèi)容

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  指名按自然段讀課文,概括本文主要內(nèi)容。

  檢查課前預(yù)習(xí)情況

  抽讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

  交流生字詞學(xué)習(xí)情況,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

  默讀課文,課堂自習(xí)

  默讀課文,按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  深入理解課文內(nèi)容

  精讀4-10自然段,體會(huì)“我”從“喜悅”到“迷惑不解”再到“高興”的感情變化。

  小組討論:父親面臨的道德難題是什么?他為什么會(huì)做出這樣的決定?

  拓展延伸

  庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后,“我們”一家的心情怎樣?

  如果“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

  如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

  發(fā)揮想象,回答問(wèn)題:

  總結(jié)歸納

  回顧全文,總結(jié)誠(chéng)信的重要性,并談?wù)勛约涸谌粘I钪械恼\(chéng)信行為。

  作業(yè)布置

  要求學(xué)生將課堂上討論的內(nèi)容寫(xiě)成一篇短文,加深對(duì)課文的理解和感悟。

  四、教學(xué)反思

  本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸等方式,讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中,還需注意以下幾點(diǎn):

  注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

  在教學(xué)過(guò)程中,要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物的情感變化,體會(huì)誠(chéng)信的.重要性。

  加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

  通過(guò)復(fù)述、討論、發(fā)言等方式,加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  在教學(xué)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、質(zhì)疑、解疑,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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