教學(xué)設(shè)計(jì)整理15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)整理，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理1
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)版四級(jí)年級(jí)上冊(cè)教科書第70－７４頁(yè)。
教材及學(xué)生情況分析：
1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步認(rèn)識(shí)了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就 要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高）
1、師：我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
�。ò鍟菏占瘮�(shù)據(jù)）
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單
4、師：有誰(shuí)能告訴我你們?cè)趽Q新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高 呢？（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）
二、教學(xué)新課
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來(lái)選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請(qǐng)你想一想，服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？ （不會(huì)，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。）
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ （把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。）
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？ （大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號(hào)呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號(hào)之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
7、師：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？可以 前后四人小組討論一下。匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了，誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？你覺(jué)得他這種方法可以嗎？追問(wèn)：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)，你們可以分成幾段��？（3段）是哪三段呢？ （小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm） 8、 師：每一段分別有多少人呢？你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同座們兩互相合作，用你們喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中。最后，根據(jù)記錄單，完成這一張統(tǒng)計(jì)表。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理�，F(xiàn)在開始。身高（cm） 人數(shù)
120~129
130~139
140~149
匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？ （學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的， 在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué) 們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。 追問(wèn)：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）月日 身高（cm） 合計(jì) 120~129 130~139 140~159
人 數(shù)
9、學(xué)生動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)表 10、 師：這里的合計(jì)50人你是怎樣得到的，它和我們?cè)紨?shù)據(jù)中的'人數(shù)一樣嗎？那么你們想一想，表中的“合計(jì)”起了什么作用？（①反應(yīng)總?cè)藬?shù)②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）追問(wèn)：這張統(tǒng)計(jì)表還缺點(diǎn)什么？給這個(gè)統(tǒng)計(jì)表起人什么名字呢？當(dāng)然日期不要忘記 寫了。（雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高情況統(tǒng)計(jì)表） 11、 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人） 12、 師：服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問(wèn)題？（每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）談話：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。（板書：分析數(shù)據(jù)）三、回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。 1、師：大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號(hào)的校服各有多少 套的？可以小組討論一下。 2、小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從 而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理） 3、 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購(gòu)買校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？ （①收集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計(jì)表④分析數(shù)據(jù)） 4、 師：你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。（學(xué)生舉例）四、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，解決實(shí)際問(wèn)題。談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下 面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。 1、師：老師通過(guò)平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)都喜歡踢毽子，上次老師還專門對(duì)我們班 上的女同學(xué)進(jìn)生了1分鐘踢毽子檢測(cè)，下面是檢測(cè)的成績(jī)記錄： 四年級(jí)二班女同學(xué)1分鐘踢毽子成績(jī)記錄（單位：個(gè)）盧瑾31周悅40朱明星 39朱敏 11劉莉 33楊雅菲 15 朱瑤 28夏靜雯11吳宇婷32萬(wàn)舒?zhèn)R 16林宇星18 柏楊 13陳宇婷 25 王燕秋 10胡敏42盧念慈38吳婷婷 50呂守紅12 許夢(mèng)雪 45朱思瑤21 你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？年 月 成績(jī) （個(gè)） 合計(jì) 10~19 20~29 30~39 40~49 50~59
人數(shù)
�。�1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（3） 提問(wèn)：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？ 2、師：同學(xué)們喜歡踢毽子說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是， 人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎？ 追問(wèn)：看了這個(gè)短片，你有什么感想？ 談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市-----南京，它的空 氣質(zhì)量情況又如何呢？大家想不想知道啊？ 題目：這是20xx年10月1 日-----至10月31日空氣質(zhì)量記錄單，你能根據(jù)污染指 數(shù)的分級(jí)規(guī)定，用畫正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，一個(gè)人報(bào)數(shù)據(jù)，另外三個(gè)人記錄，用畫正字的方法整理數(shù)據(jù)，整理好了以后在互相對(duì)對(duì)整理的結(jié)果是否相同，最后再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。 日 期 污染指數(shù) 日 期 污染指數(shù) 日 期 污染指數(shù)
1日 71 12日 59 23日 56
2日 51 13日 78 24日 99
3日 47 14日 90 25日 97
4日 48 15日 75 26日 119
5日 34 16日 97 27日 108
6日 57 17日 105 28日 98
7日 65 18日 99 29日 71
8日 70 19日 68 30日 97
9日 57 20日 55 31日 100
10日 74 21日 85
11日 69 22日 37
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。南京市20xx年10月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表 污染指數(shù) 0~50 51~100 101~200
空氣質(zhì)狀況 優(yōu) 良 輕度污染
天數(shù)
匯報(bào)：誰(shuí)能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？
追問(wèn)：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？有什么感想呢？談話：下面老師想告訴大家一個(gè)好消息，20xx年4月30日，國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局公布 的全國(guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)中，就有我們南京。你聽到這個(gè)好消息后你的心情是怎樣 的？為什么？五、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？六、延伸發(fā)展同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題。今天課后，老師還給同學(xué)們留了一個(gè)作業(yè)，為了進(jìn)一步保護(hù)我們這個(gè)城市的空氣質(zhì)量，使我們南京的空氣質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，請(qǐng)你根據(jù)我們剛才完成的統(tǒng)計(jì)表（出示南京市空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表），對(duì)那些向空氣排放濃煙的工廠寫一份建議書，題目就是：我想對(duì)你們的“煙囪”說(shuō)……大家能不能完成啊?
教學(xué)設(shè)計(jì)整理2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：第一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。因此，本節(jié)課借助貼近學(xué)生生活的情境，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的方法，并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
1．內(nèi)容的選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本設(shè)計(jì)在內(nèi)容的選擇上能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重的變化和視力情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加什么課外小組，統(tǒng)計(jì)某路口的過(guò)往車輛，統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，既親切又能激發(fā)興趣。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
本設(shè)計(jì)從學(xué)生生活中的實(shí)際情境出發(fā)，以選校服顏色的情境入手，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題制訂收集數(shù)據(jù)的方案，再去實(shí)施，進(jìn)而解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 紙卡
注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．提出問(wèn)題。(課件出示教材2頁(yè)例1)
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色(課件出示例1中的.四種顏色)，出于對(duì)同學(xué)們的人文關(guān)懷，學(xué)校決定由同學(xué)們自己來(lái)選擇校服的顏色，可是，怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
2．學(xué)生自由討論，匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。
方法1：可以在全校進(jìn)行調(diào)查。
方法2：可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
3．揭示課題：你們說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。(板書課題：數(shù)據(jù)收集整理)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體生活情境，從選校服顏色的情境入手，引出實(shí)際問(wèn)題——選哪種顏色合適？從而促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的需求，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。
⊙親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程
1．學(xué)習(xí)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案。
�、賹W(xué)生以小組為單位討論交流，制訂調(diào)查方案。
②全班交流，確定調(diào)查方案。
調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)
調(diào)查方式：舉手
呈現(xiàn)結(jié)果的方式：統(tǒng)計(jì)表
(2)按照方案在本班進(jìn)行調(diào)查。(出示課堂活動(dòng)卡)
�、偈占瘮�(shù)據(jù)：用舉手的方式進(jìn)行調(diào)查。
要求：每人只能選一種顏色，當(dāng)說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手。每人只能選擇一次，不能多選，也不能漏選。
�、谡頂�(shù)據(jù)：根據(jù)調(diào)查學(xué)生舉手的情況完成課堂活動(dòng)卡。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出從表中了解的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生自由說(shuō))
(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成例1中(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題，全班交流方法和結(jié)果。
�、趯W(xué)生以小組為單位討論第(3)題：如果這個(gè)班訂做校服，選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？然后全班交流，匯報(bào)。
(5)師生共同小結(jié)：我們通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，知道本班學(xué)生最喜歡××色的人數(shù)最多。但是全校選這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定最喜歡××色的人數(shù)最多，所以應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，最后統(tǒng)計(jì)一下全校學(xué)生最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校選哪種顏色做校服合適。
2．學(xué)習(xí)例2。
(1)提出問(wèn)題：(課件出示教材3頁(yè)例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛結(jié)束，王明明和陳小菲并列第一，但是每班只能選一名同學(xué)參加學(xué)校的比賽，這個(gè)問(wèn)題怎樣處理呢？我們應(yīng)該選誰(shuí)參加學(xué)校的比賽呢？
(學(xué)生討論，達(dá)成一致：用投票的方式解決問(wèn)題)
(2)收集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)。
①教師組織現(xiàn)場(chǎng)投票，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。(一人讀票，一人監(jiān)票，兩人寫票，其他學(xué)生在本上寫票)
�、谡故緦W(xué)生記錄數(shù)據(jù)的作品，觀察比較，選擇最佳記錄數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第23—24頁(yè)例1及“做一做”和練習(xí)六的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
1、出示四
（一）班學(xué)生分布圖。
教師：這是一張學(xué)生分布圖。圖中標(biāo)出了我們學(xué)校的位置和學(xué)校周圍的幾條主要街道，每條街道邊都標(biāo)出了幾個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈所在的位置都住著我們班的一個(gè)同學(xué)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖。
你從這幅圖中獲取了哪些信息？
同學(xué)們可以自由的發(fā)表意見(jiàn)，可能談到的發(fā)現(xiàn)主要包括如下幾方面：
�、盼覀儼嗤瑢W(xué)主要居住在學(xué)校周圍的五條街道上。
⑵我們班有7個(gè)同學(xué)住在和平一巷，我們班有8個(gè)同學(xué)住在和平二巷，……
向?qū)W生說(shuō)明：像同學(xué)們剛才所說(shuō)的“我們班有7個(gè)同學(xué)住在和平一巷”中的“7個(gè)”，以及“我們班有8個(gè)同學(xué)住在和平二巷”中的'“8個(gè)”等數(shù)量，都是我們搜集的數(shù)據(jù)。
�。病⒄頂�(shù)據(jù)。
教師：同學(xué)們搜集到的數(shù)據(jù)還真不少！你們能不能想辦法把這些數(shù)據(jù)整理一下，在一張紙上盡可能全面、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生分布圖中所包含的數(shù)據(jù)信息？
小組合作整理數(shù)據(jù)。
交流數(shù)據(jù)整理結(jié)果。
可能有多種整理數(shù)據(jù)的方法，整理的結(jié)果也可能出現(xiàn)多種呈現(xiàn)形式。只要言之有理，教師都應(yīng)該肯定。不過(guò)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，恰到好處的強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)方面：
�、沤值烂Q與學(xué)生人數(shù)是最為重要的兩類信息；
�、瞥尸F(xiàn)整理結(jié)果時(shí)街道名稱必須與相關(guān)的學(xué)生人數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
討論：你認(rèn)為那個(gè)小組整理的最好？你更喜歡哪一種整理數(shù)據(jù)的方法？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：直接給出數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單明了。
教師：要用一張統(tǒng)計(jì)表表示學(xué)生分布圖里所包含的數(shù)據(jù)信息，你認(rèn)為應(yīng)該畫幾行幾列？每行每列應(yīng)分別填入哪些信息？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，與學(xué)生協(xié)商著畫出統(tǒng)計(jì)表。
引導(dǎo)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表相互提問(wèn)與回答。提問(wèn)分兩個(gè)層次：首先鼓勵(lì)學(xué)生提出答案就在表中的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出一些需要利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算或比較得到答案的問(wèn)題。并相機(jī)在表中添加“合計(jì)”列。
二、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
1、出示P24條形圖。
教師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題中，有一些看著統(tǒng)計(jì)表回答很方便，有一些看著這幅條形圖回答更直接。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅條形圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？還有哪些看不懂？
引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題：一個(gè)方格代表幾個(gè)人？“7人”要用由幾格組成的長(zhǎng)條形來(lái)表示？從左向右數(shù)第三條表示哪一個(gè)街道的學(xué)生人數(shù)？有幾人？……
2、小組相互提出問(wèn)題交流、研討。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第24頁(yè)的“做一做”。
教師可以啟發(fā)：一個(gè)小格代表幾米？小芳投了多少米？要涂幾個(gè)小格？然后根據(jù)條形圖回答書上的問(wèn)題。
2、練習(xí)六的第1題。
教師引導(dǎo)讀題，學(xué)生獨(dú)立涂色、指名展示作業(yè)、集體評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)六第2題。
布置課后調(diào)查，然后集體核對(duì)，看誰(shuí)調(diào)查得最準(zhǔn)確。
四、這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)整理4
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題, 同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題, 同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們, 你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服, 你們喜 歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年 級(jí)的新生訂做校服,有下面
4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選 哪種顏色合適。 (課件出示紅、黃、藍(lán)、白 ) 如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏
色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的.,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜 歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺(jué)得調(diào)查全校 的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可
以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏
色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,
在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì), 看看在這四種顏色中,
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1) 教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查, 我們班級(jí)的人數(shù)也不 少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
(2) 喜歡什么顏色的人數(shù)最多, 那么這個(gè)班訂做校服, 選擇該種顏色, 那全 校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)
1、小組匯報(bào)。 (學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小
調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手
表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)
提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里, 舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法, 現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1) 師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算? (把每種顏色喜
歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了 錯(cuò)誤。)
(2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色, 那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、完成教材第 3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說(shuō) 出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理” (強(qiáng)調(diào) 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的
同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第 1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第 1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完 成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人。我喜歡小組,喜歡這 個(gè)小組的有人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易 操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理5
活動(dòng)名稱：《分類與整理》
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的'展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類，
3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？
�。ò搭伾�，分為3類，按形狀分，分為3類）
（記錄并整理到表格中）
4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）
5、學(xué)生參與，找?guī)讉�(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類
（1）可以按男女分
�。�2）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分
�。�3）可以按帶不帶眼鏡分
�。�4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類，課下多多交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P125、P127的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧梳理用算術(shù)法和方程解決問(wèn)題的思路和方法，溝通它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過(guò)練習(xí)對(duì)比，明確算術(shù)法與方程的解題特點(diǎn)，體會(huì)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，并靈活的選擇合適的方法正確解決問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題的策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生審題、靈活選用解決問(wèn)題方法的習(xí)慣，體會(huì)解決問(wèn)題的策略和多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：明確解決問(wèn)題的方法與步驟，找準(zhǔn)等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的選擇合適的方法正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，投影，展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、小題引路，喚起回憶
1.談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們前面我們復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)、方程、解方程的知識(shí)，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)解決在慶六一準(zhǔn)備活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書:解決問(wèn)題）
2．出示例題：
師：仔細(xì)觀察這兩道題中有哪些信息？要解決這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么想呢？在審題時(shí)可以畫畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以畫線段圖來(lái)幫助理解題意。請(qǐng)同學(xué)們把這兩道題完整解答在1號(hào)作業(yè)紙上，學(xué)生獨(dú)立完成。
3.匯報(bào)交流：
方法一：是先求出已完成的，再求剩下的。（畫關(guān)鍵詞語(yǔ)）
方法二：60x（1-2/5）。是先求剩下占總的（）/（），再求剩下的。
�。A(yù)設(shè)）方法三：完成的+剩下的=總數(shù)
檢驗(yàn)：這道題結(jié)果是36對(duì)嗎？請(qǐng)你來(lái)檢驗(yàn)檢驗(yàn)。生口頭檢驗(yàn)。
訂正：同位相互批改一下吧。不對(duì)的改一改。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)分析，找出了不同的關(guān)系式。用兩種方法解決了這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二題是怎么做的？
方法一：是根據(jù)“用舞蹈隊(duì)人數(shù)-合比舞少的人數(shù)=合唱的人數(shù)”列方程解答。
方法二：根據(jù)“舞蹈隊(duì)人數(shù)X合唱隊(duì)人數(shù)占舞蹈隊(duì)人數(shù)的（）/（）=合唱隊(duì)人數(shù)”也是列方程解答的。
�。A(yù)設(shè)）方法三：12÷（1-3/1）=18（人）。
師：對(duì)，這種方法還是利用“舞×（1-1/3）=合唱”這一數(shù)量關(guān)系倒過(guò)來(lái)想的。同學(xué)們比較這兩種方法，用方程和算術(shù)法哪一個(gè)簡(jiǎn)單哪？是的。我們用方程解決問(wèn)題，能使較復(fù)雜的思考過(guò)程變得簡(jiǎn)單。
追問(wèn)：想一想，列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出題目中的等量關(guān)系式，根據(jù)等量關(guān)系列方程）
檢驗(yàn)：這道題結(jié)果是18對(duì)嗎？請(qǐng)你來(lái)檢驗(yàn)檢驗(yàn)，
注意：先檢驗(yàn)是否是方程的解再檢驗(yàn)是否符合題意。也可以用不同的方法檢驗(yàn)第一種方法是否正確。
二、梳理交流、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1．小組交流。
師：剛才同學(xué)們用算術(shù)法和方程解答了這兩道題，仔細(xì)觀察這兩道題的條件和問(wèn)題，回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，想一想，在解決問(wèn)題的過(guò)程中有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)呢？小組討論。
2．全班匯報(bào)交流。
師：這兩道題在解決問(wèn)題時(shí)都是按照什么步驟進(jìn)行的？
匯報(bào)：生1：…….生2…….
師：無(wú)論用算術(shù)法還是用方程我們都要先讀讀題，畫畫關(guān)鍵句子，也就是先審題（板書），（說(shuō)弄清題意）。再分析數(shù)量關(guān)系。（說(shuō)：根據(jù)等量關(guān)系靈活的選擇方法列式解答，有時(shí)用算數(shù)，有時(shí)用方程。），最后檢驗(yàn)寫答（板書）
師：用算術(shù)法和用方程解決問(wèn)題時(shí)的不同點(diǎn)是什么？
生：匯報(bào)
小結(jié)：是的。根據(jù)題意，找出基本的數(shù)量關(guān)系。把已知信息帶入關(guān)系式，未知量沒(méi)有參與運(yùn)算，用算術(shù)法，未知量參與了運(yùn)算，用方程。（出示課件）
3．溝通聯(lián)系與區(qū)別
師：同學(xué)們，用方程還是用算術(shù)法解決問(wèn)題既有聯(lián)系又有區(qū)別。（出示課件聯(lián)系圖）同位相互說(shuō)說(shuō)用算術(shù)法和方程解決問(wèn)題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
追問(wèn)：同學(xué)們想一想，什么情況下用方程解答可以使思考過(guò)程變得簡(jiǎn)單呢？第一題為什么不用算術(shù)法哪？
過(guò)渡：剛才我們對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了梳理，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法繼續(xù)解決六一準(zhǔn)備活動(dòng)中的其他問(wèn)題。
三、綜合練習(xí)、提升技能。
1.基本練習(xí)：只列式，不計(jì)算。
師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)審題，想一想這些數(shù)量之間存在著怎樣的數(shù)量關(guān)系，解答時(shí)選用哪種方法比較簡(jiǎn)便，請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上只列式不計(jì)算。
訂正：請(qǐng)大家看大屏幕，出示學(xué)生的。大家同意嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
T1要求一共？用扇子價(jià)錢+花價(jià)錢……（體現(xiàn)摘錄條件解題策略，板書摘錄條件）
T2要求h△？先想公式：ah÷2=S△。用方程解答。
出示：錯(cuò)例……為什么錯(cuò)？用算術(shù)法怎么改？像這種題目用方程簡(jiǎn)便還是用算術(shù)法簡(jiǎn)便？互相檢查檢查，看同位有錯(cuò)誤嗎？錯(cuò)在哪里?
師：是的'，在這里公式就是等量關(guān)系式。（板書：數(shù)量關(guān)系）追問(wèn)：同學(xué)們想一想，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中，像這種知道S△，求a或h。根據(jù)公式列方程解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)單的還有哪些知識(shí)？（S梯形、V錐、C長(zhǎng)方形）
小結(jié)：做這類題目時(shí)要注意什么？(認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系選擇合適的方法)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們選擇合適的方法解決了道具問(wèn)題�，F(xiàn)在來(lái)看看學(xué)生演員人數(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
2.綜合練習(xí)：連線。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題把問(wèn)題和相對(duì)應(yīng)的算式連一連。請(qǐng)完成在3#作業(yè)紙上。
訂正：請(qǐng)大家看大屏幕，出示學(xué)生的。認(rèn)真對(duì)照一下，跟你的一樣嗎？
（預(yù)設(shè)）錯(cuò)例：這個(gè)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？（你發(fā)現(xiàn)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)……應(yīng)怎么改？……）怎樣能夠直觀的看出數(shù)量間相等的關(guān)系？（出示線段圖分析題意）板書（線段圖）
質(zhì)疑：想一想我們是怎么解決這道題的？（生：通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系找出等量關(guān)系列出算式再與正確的算式連起來(lái)）
小結(jié)：我們可以根據(jù)信息分析后與正確的算式相連，也可以根據(jù)算式選擇相對(duì)應(yīng)的信息和問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)分析給每個(gè)問(wèn)題找到了正確的算式，現(xiàn)在你能根據(jù)要求補(bǔ)充信息提出合適的問(wèn)題嗎？（出示）
3、拓展練習(xí)：補(bǔ)充信息和問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成在作業(yè)紙上，獨(dú)立完成。
訂正：如果想用算術(shù)法解答，可以補(bǔ)充什么信息？提什么問(wèn)題呢？2人說(shuō)，大家同意嗎？
師：同學(xué)們，如果用算術(shù)法解答，補(bǔ)充的都是那一類信息？提出的都是哪一類的問(wèn)題？(生答：)如果用方程解答，補(bǔ)充的都是那一類信息？提出的又是哪一類的問(wèn)題呢？
師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(關(guān)鍵句相同，標(biāo)準(zhǔn)量知道用算術(shù)法，標(biāo)準(zhǔn)量不知道用方程)
師：你編對(duì)了嗎？同位交換你編的題互相做一做，相互看看同位做得符合你的意思嗎？（如果出現(xiàn)了數(shù)據(jù)除不盡時(shí)，想想應(yīng)該怎么結(jié)合實(shí)際情況合理選擇數(shù)據(jù)呢？）
小結(jié)：通過(guò)這道題，我們知道了要聯(lián)系題中的數(shù)量關(guān)系，弄清條件和問(wèn)題的配搭關(guān)系。
2、提升練習(xí)：選擇你喜歡的方式解答。
師：節(jié)目組為小演員做演出服，他們也遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示：課件
師：獨(dú)立思考，認(rèn)真審題，你想出幾種方法就用幾種方法？
學(xué)生獨(dú)立完成。
訂正：
�、俜匠蹋簒+3x=120
②比：120÷（2+3）×2
�、�120×2/5
小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，從不同角度思考，靈活的選用學(xué)過(guò)的知識(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。真佩服你們。
四、總結(jié)：
師：通過(guò)今天對(duì)解決問(wèn)題的整理和復(fù)習(xí)，你們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲？（暢所欲言話收獲）相信在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)更加的得心應(yīng)手！
板書設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題
策略步驟
1.畫關(guān)鍵句
2.審題
3.找等量關(guān)系
4.分析算術(shù)
5.畫線段圖
6.列式計(jì)算
7.摘錄條件
8.檢驗(yàn)寫答方程
教學(xué)設(shè)計(jì)整理7
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2．能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。
難點(diǎn)：利用百分?jǐn)?shù)的意義靈活的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思
一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）
�。�1）10萬(wàn)元的5%是多少？（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。
�。�3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思
二、知識(shí)梳理
1．某校男生人數(shù)比女生少10%。
�、僬l(shuí)是單位“1”。
②男生人數(shù)是女生人數(shù)的.百分之幾？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2．把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。
3．105頁(yè)第1題，課本105頁(yè)第4題，。
二、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。
1．復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。
2．復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3．什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習(xí)
1．課本104頁(yè)的第4題。
2．課本105頁(yè)的第6題。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教后整體反思
教學(xué)設(shè)計(jì)整理8
教材分析：
在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積等。本節(jié)課主要對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
學(xué)生分析：
隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過(guò)前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識(shí)，提高整理知識(shí)的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)。
3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。
過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的.知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周圍的世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ǔ鍪九牡降恼掌�
2 .如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？
生計(jì)算，匯報(bào)
那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？
演示圓面積公式的推到過(guò)程并板書.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入。“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運(yùn)用那些知識(shí)？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）
二、回憶整理、交流探索
既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺(jué)得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）
你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識(shí)也整理出來(lái)嗎？
生整理，匯報(bào)，評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)）
三、實(shí)踐應(yīng)用
（一）明辨是非
1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長(zhǎng)就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（ ）
2、梯形可以畫一條對(duì)稱軸。 （ ）
3、圓周率等于3.14。（ ）
4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。（ ）
5、畫一個(gè)半徑是3cm的圓, 圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（ ）
（二）精挑細(xì)選
1、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過(guò)了（ ）cm。
A. 31.4 B 125.6 C. 314
2、要在一個(gè)長(zhǎng)8分米，寬4分米的長(zhǎng)方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（ ）個(gè)。
A. 1 B.2 C. 3 D.4
3、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長(zhǎng)是（ ）。
A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r
4、一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，這個(gè)圓的面積（ ）正方形的面積。
A. 大于 B.等于 C. 小于 D.無(wú)法比較
�。ㄈ⿲�(shí)際應(yīng)用
1、你能提出哪些有關(guān)圓的問(wèn)題并解答？
周長(zhǎng)：
環(huán)形面積：
2、如果在這個(gè)圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌�，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？
（四）發(fā)展練習(xí)
1．沿著半徑把一個(gè)圓平均分成若干等份后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是16.56厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？
四、小結(jié)：
1、本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
2、同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的交流，不但對(duì)圓這部分知識(shí)有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對(duì)自己的整理一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)一步完善，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)整理9
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P33、34
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)，掌握其特點(diǎn)，能借助圖形說(shuō)出公式推導(dǎo)過(guò)程，式形結(jié)合，構(gòu)建體積計(jì)算公式系統(tǒng)，形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握體積公式的轉(zhuǎn)化與推導(dǎo)過(guò)程，形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課讓學(xué)生在梳理和交流中有所收獲，并形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)自我整理、自我提高,有效地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題情景解決問(wèn)題的能力，并正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、整理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)。1、談話導(dǎo)入，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)各位同學(xué)把自己整理好的知識(shí)向大家展示一下。
2、圓柱和圓錐有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們完整地表述一下。
3、強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過(guò)程。
圓柱體體積公式是什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過(guò)程。
圓錐體體積公式是什么？說(shuō)一說(shuō)它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過(guò)程？
4、根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)整理，讓學(xué)生把下表填寫完整。
圖形特征計(jì)算公式
圓柱１、上下粗細(xì)一樣
2、底面是兩個(gè)相等的圓
3、側(cè)面是一個(gè)曲面，沿高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形S底=πr
S側(cè)=ch
=πdh
=2πrh
S底=2s底+s側(cè)
V柱=sh
=πrh
圓錐1、有一個(gè)頂點(diǎn)
2、底面是一個(gè)圓
3、側(cè)面是一個(gè)曲面，沿母線展開是一個(gè)扇形S底=πr
V錐=1/3sh
=1/3πrh
5、根據(jù)學(xué)生填寫的表格教師質(zhì)疑：根據(jù)圓柱和圓錐的特征能解決什么問(wèn)題？運(yùn)用圓柱和圓錐的體積公式能解決哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的討論得出：
�。�1）根據(jù)圓柱和圓錐的特征判斷圓柱和圓錐。
�。�2）針對(duì)有關(guān)條件計(jì)算圓柱和圓錐的體積，并進(jìn)行有關(guān)的逆運(yùn)算。
�。�3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多有關(guān)體積和容積的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生先互相交流一下自己整理的結(jié)果。
學(xué)生填寫表格，并互相提問(wèn)表格中的有關(guān)內(nèi)容
學(xué)生分組討論。
二、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。1、相關(guān)概念分得清。
�。�1）把圓柱的側(cè)面沿高展開后通常得到一個(gè)（），這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的`（），這個(gè)長(zhǎng)方形的寬就是圓柱的（），這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的（），所以圓柱的側(cè)面積等于（）。當(dāng)圓柱的（）和（）相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)正方形。（2）一個(gè)圓柱底面半徑是1厘米，高是2厘米。它的側(cè)面積是()平方厘米。
（3）等底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個(gè)圓柱的體積是（）立方米，圓錐的體積是（）立方米。
（4）一個(gè)圓柱形水箱，從里面量底面周長(zhǎng)是18.84米，高3米，它最多能裝（）立方米水。
（5）一個(gè)圓錐形機(jī)器零件，體積是125.6立方厘米，底面半徑是2厘米，這個(gè)圓柱的高是()厘米。
2、有關(guān)計(jì)算算得準(zhǔn)。
�。�1）、一個(gè)圓柱形鐵皮盒，底面半徑2分米，
高5分米。
�、偃绻刂@個(gè)鐵皮盒的側(cè)面貼一圈商標(biāo)紙，需要多少平方分米的紙？
�、谀彻S做這樣的鐵皮盒100個(gè)，需要多少鐵皮？
�、廴绻眠@個(gè)鐵皮盒盛食品，最多能盛多少升？
�。�2）、一個(gè)圓錐形沙堆，底面直徑8米，高3米，這個(gè)沙堆占地多少平方米？如果每立方米沙重15千克，這堆沙一共重多少千克？
3、解決問(wèn)題用得妙。
（1）、一個(gè)長(zhǎng)9分米的圓柱形木材，底面半徑是4分米。如果將它加工成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是多少立方分米？削去部分的體積是多少?
（2）、一個(gè)壓路機(jī)的滾筒的橫截面直徑是1米，它的長(zhǎng)是2米。如果滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)8周，5分鐘能壓路多少平方米？
�。�3）、一個(gè)圓柱形鋼塊，底面半徑和高都是6分米，把它熔鑄成一個(gè)等高的圓錐，這個(gè)圓錐的底面積是多少平方分米？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求容積為什么要從里面量。
學(xué)生討論一下每一個(gè)問(wèn)題各是求什么
三、綜合運(yùn)用、提高能力。
1、八仙過(guò)海，各顯神通：
(1)在一個(gè)直徑是20厘米的圓柱形容器里，放入一個(gè)底面半徑3厘米的圓錐形鐵塊，全部浸沒(méi)在水中，這時(shí)水面上升0.3厘米。圓錐形鐵塊的高是多少厘米？
（2）一根圓柱形木料，底面直徑20厘米，長(zhǎng)40厘米，現(xiàn)需要沿直徑把它對(duì)半鋸開，鋸開后每根木料的表面積和體積是多少？”
2、總結(jié)復(fù)習(xí),暢談收獲。
3、作業(yè)：34頁(yè)3、4
學(xué)生分組討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
教 具：多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí) “小咕咚”嗎？我們?cè)谑裁垂?jié)目里面認(rèn)識(shí)的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說(shuō)：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對(duì)“小咕咚”說(shuō)嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學(xué)們提醒的太對(duì)了，“小咕咚”一定會(huì)感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說(shuō)的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類的時(shí)候是一推一堆放的'，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋�(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報(bào)。
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別
師：如果增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的。在分類的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來(lái)分的，這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后同學(xué)們?cè)賱?dòng)手進(jìn)行分類，這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來(lái)。同學(xué)們聽懂了嗎？
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩�(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類。
師：我們剛剛說(shuō)了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來(lái)到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？
2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
3、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
A情景：發(fā)現(xiàn)王國(guó)門口買票 B情景：戲水樂(lè)園
我們一起來(lái)看一看小朋友和家長(zhǎng)們到了發(fā)現(xiàn)王國(guó)，他們應(yīng)該怎樣買票呢？
那到了戲水樂(lè)園呢？
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
課間休息：學(xué)了這么長(zhǎng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下，同學(xué)們?cè)谥腔蹣淅锩嬲J(rèn)識(shí)了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì)唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習(xí)。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識(shí)，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)整理一下自己的小書包，看誰(shuí)動(dòng)作快，動(dòng)作還輕，不影響其他說(shuō)的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報(bào)。
四、總結(jié)：
同學(xué)們剛剛說(shuō)都非常好，我們今天學(xué)會(huì)了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會(huì)了，我們?cè)谝黄鹑タ匆豢�，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么變化？生答。看來(lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì)了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識(shí)在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會(huì)了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會(huì)了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理11
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)42、43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、會(huì)取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。
二、 梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生課前獨(dú)立整理，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流。
3、小組內(nèi)交流：
�。�1）、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
�。�2）、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比較好？
�。�3）、你還有哪些疑惑？
4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。
教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的`知識(shí)里面，你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說(shuō)有一些疑惑呢？大聲說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機(jī)典例悟?qū)А?/p>
師：接下來(lái)，讓我們一起帶著剛才所提出的問(wèn)題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營(yíng)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的系統(tǒng)整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識(shí)，再通過(guò)師生之間的質(zhì)疑、解惑過(guò)程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識(shí)。]
三、練習(xí)大本營(yíng)。
�。ㄒ唬�、計(jì)算練習(xí)，選擇合理靈活的方法。
79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝
8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝
方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對(duì)正。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去選擇合適的方法，求出正確的結(jié)果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析能力。]
（二）、綜合練習(xí)。
1、選擇題。
1）、李阿姨買了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買這樣的橘子13千克，大約有（）個(gè)。
A 200個(gè)以上 B不到50個(gè) C80多個(gè)
2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。
A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2
學(xué)生選擇正確答案，并說(shuō)出思考過(guò)程�？梢圆捎枚喾N形式：計(jì)算、估算等。
2、口答：
1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?
�。�16÷5=3條……1人，3+1=4條 采用了進(jìn)一法）
2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買幾支？
�。�11÷2.5=4支……1元 最多可以買4支 采用了去尾法 ）
3）、買3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢？
�。�2÷3=0.6666…… 大約是0.67元 采用了四舍五入法 ）
3、解決問(wèn)題：
媽媽讓小紅去超市買米，某品牌的大米原來(lái)的單價(jià)是每千克4.8元，媽媽給小紅準(zhǔn)備好了買30千克的錢。小紅來(lái)到超市，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買多少千克大米？
1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢 4.8※30=144元
2、按照現(xiàn)價(jià)可以買多少千克大米 144÷4.5=32千克
3、現(xiàn)在比原來(lái)多買的千克數(shù)量 32—30=2千克
[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問(wèn)題。再通過(guò)思考、解答與交流的方式完成；便于培養(yǎng)學(xué)生估算、口算、及解決問(wèn)題的策略意識(shí)。]
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？
五、拓展練習(xí)
※ 6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]
教學(xué)設(shè)計(jì)整理12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算：20×3=200×3=27×5=270×5=
整十整百整千乘一位數(shù)是如何口算的？（先把0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添寫相同個(gè)數(shù)的0）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)校買了3套《小小科學(xué)家》，每套280元
1、你能提出乘法計(jì)算的`數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
2、估一估，大約共要多少元？正確的得數(shù)又是多少呢？試著算一算
3、學(xué)生嘗試
280280
×3×3
4、討論交流，兩種方法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種？你想提醒大家什么呢？（出示談?wù)擃}）媒體出示
談?wù)摚?、列豎式時(shí)一位數(shù)怎樣對(duì)齊？
2、一位數(shù)怎樣相乘？
3、乘完后在積的末尾添寫幾個(gè)0
三、嘗試
2800×32800×5
比較這兩題有何異同？2800×5的積的末尾為什么有3個(gè)0？
�。ㄒ驍�(shù)中0前面的數(shù)相乘已有1個(gè)0，再加因數(shù)末尾的兩個(gè)0，就是3個(gè)0）
今天學(xué)的與以往有何不同？揭示課題：因數(shù)末尾有0的乘法
怎樣筆算呢？得出法則：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用一位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫幾個(gè)0．
注意：一位數(shù)要和0前面的數(shù)對(duì)齊；第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾也要添寫相同個(gè)數(shù)的0。
四、判斷，下面的計(jì)算對(duì)嗎？
150350320
×4×6×5
602101600
五、鞏固練習(xí)：你能筆算嗎？37×525×4370×525×40
你能把算式分類嗎？為什么這樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也一定擴(kuò)大相同的倍數(shù)
六、實(shí)踐應(yīng)用：
140×5（）150×5
24×30（）24×30
25×4（）25×3
380×4（）38×4
七：解決問(wèn)題：
1、旅行團(tuán)乘飛機(jī)去香港，一架飛機(jī)可以坐1200人，現(xiàn)在有4000人想要參加，那么這樣的3架飛機(jī)夠嗎？
2、玩具店店計(jì)劃一個(gè)星期賣1150個(gè)玩具，實(shí)際前6天每天賣了150個(gè)，那么最后一天要賣出多少個(gè)才能完成計(jì)劃呢？
八、全課小結(jié)
課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？×
作業(yè)：練習(xí)七第3題。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理13
教學(xué)過(guò)程：
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：
1、分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法
2、怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3、求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
1、統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？
2、求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）
三、課堂實(shí)踐
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實(shí)踐
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
1、復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義，并能比較熟練地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能比較熟練地約分和通分；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)和互化方法，并能比較熟練地比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。
1、什么是單位“1”？一個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)和假分?jǐn)?shù)怎樣互化？
二、基本練習(xí)
1、口答P110、1，2
2、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)P111、3
3、把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)P111、4，5
4、應(yīng)用題P111、6
三、小結(jié)
課題二：
教學(xué)要求
�、偈箤W(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。
�、诔醪綄W(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)的方法。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
①質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。
�、诜纸赓|(zhì)因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)用具投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、回答：什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？
2、填空：1~12的質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有。
3、觀察：2、3、5、7、11……等質(zhì)數(shù)，能寫成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12……合數(shù)，能寫成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎？為什么？
二、揭示課題
下面我們學(xué)習(xí)每個(gè)合數(shù)能否用幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái)。（板書課題）
三、探索研究
1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）把6、28、60寫成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式。
6=2×328=4×760=6×1060=2×3060=4×15…
�。�2）寫出的`兩個(gè)數(shù)中如果還是合數(shù)的，再用上面的方法繼續(xù)寫下去。
6=2×3
28=2×2×7
60=2×2×3×5
�。�3）從上面的例子可以看出什么來(lái)？
師生歸納：每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。
做練習(xí)十三的第7題，學(xué)生口答。
⊙把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做分解質(zhì)因數(shù)。（板書課題：分解質(zhì)因數(shù)）
如把6、28、60分解質(zhì)因數(shù)右以寫成：
6=2×3
28=2×2×7
60=2×2×3×5
書寫格式說(shuō)明：要分解的合數(shù)寫在等號(hào)左邊，把它的質(zhì)因數(shù)相乘的形式寫在等號(hào)的右邊。質(zhì)因數(shù)按從小往大的順序排列。
2、學(xué)習(xí)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
（1）介紹短除法。
它是筆算除法的簡(jiǎn)化“”叫做短除號(hào)。
除數(shù)…26…被除數(shù)
3…商
�。�2）用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
228260
214230
7315
5
28=2×2×760=2×2×3×5
�。�3）學(xué)生小結(jié)用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法后看教材第62頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。
�。�4）再讓學(xué)生討論一下：分解質(zhì)因數(shù)應(yīng)注意什么？
四、課堂實(shí)踐
做練習(xí)十三的第8題，讓學(xué)生說(shuō)后集體訂正。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、課堂作業(yè)
1、做練習(xí)十三的第8題。
2、學(xué)有余力的同學(xué)做練習(xí)十三的第17*題。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理14
P26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
4.以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，想想，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？
口算75×=×=×=36×=
以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說(shuō)出以上幾道題的意義
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則
4、P26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的`時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、P27頁(yè)第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
四、練習(xí)
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)
課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、
選做作業(yè)本P13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少
教學(xué)設(shè)計(jì)整理15
教學(xué)內(nèi)容：
教材77—79頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并加以改正
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、出示：小明家新買了一個(gè)圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長(zhǎng)是多少米？面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？
提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識(shí)？
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1.自主整理。
說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
（1） 學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)
�。�2） 小組內(nèi)交流.
�。�3） 整理知識(shí)點(diǎn)：
內(nèi)容
知識(shí)要點(diǎn)
舉例
圓的認(rèn)識(shí)
圓的周長(zhǎng)
圓的面積
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1.基礎(chǔ)知識(shí)
�。�1）圓是平面上的（ ）線圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。
（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的.周長(zhǎng)擴(kuò)大（ ）倍，面積擴(kuò)大（ ）倍。
�。�4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（ ）厘米，周長(zhǎng)是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問(wèn)題：
�。�1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m
�。�2）79頁(yè)的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
（3）79頁(yè)的10題：
提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。
四、自主檢評(píng)，完善提高
1.判斷題
�。�1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）
�。�2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（ ）
（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（ ）
�。�4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。 （ ）（5）半圓的面積就是圓面積的一半． （ ）
�。�6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半． （ ）
2.解決問(wèn)題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)
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