教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用24篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
第二課時(shí)16周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
�、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的'要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
a、學(xué)生齊讀這段話(huà)。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。
�、谏钪�，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：
掌聲
英子默默地早早地最后不愿意
快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣
鼓勵(lì)尊重
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報(bào)。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。
哦，同學(xué)們知道的.真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？
2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音
三、讀課文
聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧！不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū)，畫(huà)出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū)。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
�、倩疖�(chē)滿(mǎn)載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車(chē)在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。
③千百年來(lái)，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具？
三、小結(jié)并討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？
1、討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)（課件出示）
1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣？
播放教學(xué)光盤(pán)上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、初讀詩(shī)句，整體感知
二、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
三、“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向
重點(diǎn)：
在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
難點(diǎn)：
借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩(shī)的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱(chēng)頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意，悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：初讀詩(shī)句，整體感知
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩(shī)，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來(lái)。遇到易錯(cuò)的字音可以在書(shū)上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰(shuí)來(lái)提醒一下大家，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字音要注意?
2、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
過(guò)渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書(shū)上空白處，并試著理解詩(shī)意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流：
1、對(duì)比中說(shuō)詩(shī)意，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊理解字意：錘、擊。和千錘萬(wàn)擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過(guò)烈火的.焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書(shū)若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說(shuō)些什么?指名說(shuō)前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話(huà)!
(4)教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩(shī)意會(huì)說(shuō)嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說(shuō)詩(shī)意。
3、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。
5、過(guò)渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫(xiě)照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫(xiě)法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂(lè)起，誦讀全詩(shī))
8、背誦古詩(shī)。
任務(wù)三：“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向
過(guò)渡：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句
展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
1、選出正確的解釋?zhuān)旱乳e
a、空閑b、平平常常
2、寫(xiě)出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________。
結(jié)果反饋：同桌交換意見(jiàn)，再集體訂正
反思總結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石灰吟
(托物言志)
千錘萬(wàn)擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話(huà)》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話(huà)，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）
�。ǘ╅喿x理解
1、出示閱讀要求（課件）
�。�1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
�。�2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。
�。�3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
�。�1）指名讀課文
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。
（3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
3、品讀理解
�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）
D：這句話(huà)精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>
A：“法西斯”在這句話(huà)里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話(huà)的幽默之意。
�。ㄈ└形騼�(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定，把肯定的寫(xiě)在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！
�。�1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
�。�2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話(huà)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的'意思，初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎?有什么感受?
2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航細(xì)致
3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師做示范用的畫(huà)筆、大畫(huà)紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書(shū)第一冊(cè)第四頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜歡老師嗎？為什么喜歡老師？你們知道老師都會(huì)些什么嗎？
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么？長(zhǎng)得什么樣？有什么特點(diǎn)？
（1）畫(huà)出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
�。�2）老師畫(huà)的好不好？本領(lǐng)大不大？請(qǐng)孩子們夸夸老師吧！
�。�3）老師把小朋友夸老師的話(huà)練成一個(gè)兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)。”
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
（1）老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫(huà)只小熊圓耳朵，畫(huà)只小兔短尾巴�！�
�。�2）你們猜一猜老師還會(huì)畫(huà)什么？（幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫(huà)出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。）
�。�3）師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片（全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片）公雞、小鴨。
�。�1）請(qǐng)幼兒觀察他們的特征（從體形、聲音、愛(ài)吃的'食物）
�。�2）請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫(huà)只公雞喔喔叫、畫(huà)只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫(huà)好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、參賽人員
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%，推選出組內(nèi)初賽人選（其中科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)占50%；普通老師占50%），再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%，評(píng)出參與學(xué)校決賽人員。
二、程序及時(shí)間安排
1．第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人進(jìn)行資格審核）
2．第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人跟進(jìn)；組別內(nèi)成員聽(tīng)課、當(dāng)堂打分，當(dāng)堂提交評(píng)分表，初賽召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，上報(bào)教導(dǎo)處）
3．第7周星期四前上報(bào)決賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)）
決 賽
一、比賽評(píng)委：
學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及教導(dǎo)處行政：xx
20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者：xx
二、比賽時(shí)間：
第8周周二第5——7節(jié)；周三第4——7節(jié)；周五第3——6節(jié)
三、上課地點(diǎn)：
報(bào)告廳（文化科）
四、比賽規(guī)則：
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級(jí)以及上課節(jié)次，并且上報(bào)課題名稱(chēng)，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標(biāo)題）黑體三號(hào)，學(xué)科組、授課人黑體4號(hào)，正文小標(biāo)題宋體四號(hào)，正文宋體小四；行距固定值23；頁(yè)邊距2厘米；紙張A4;不合要求將會(huì)影響評(píng)分結(jié)果。
3.設(shè)一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)6人。
五、注意事項(xiàng)：
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長(zhǎng)，由科組長(zhǎng)在上課時(shí)間派發(fā)給聽(tīng)課老師，評(píng)委不用。
2、上課班級(jí)當(dāng)天參加比賽的課統(tǒng)一由學(xué)校征用，原上課老師輔助班級(jí)學(xué)生的組織工作，負(fù)責(zé)把學(xué)生帶到比賽教室，并協(xié)助安排學(xué)生位就座。、
3、安排在第6節(jié)上課的班級(jí)不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達(dá)上課教室。
4、參賽教師如原來(lái)該節(jié)有課的'必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備，如果有問(wèn)題請(qǐng)致電林許華老師（短號(hào)61100）。
六、聽(tīng)課教師要求：
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽(tīng)課，另每位老師至少選聽(tīng)一節(jié)非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負(fù)責(zé)教師簽到及統(tǒng)計(jì)，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。
2、聽(tīng)課老師必須提前到達(dá)聽(tīng)課地點(diǎn)，不遲到，不早退，不接打手機(jī)，不交頭接耳，認(rèn)真觀摩；
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課。
七、頒獎(jiǎng)時(shí)間：
第10周周一晚修教師會(huì)
八、頒獎(jiǎng)程序（主持人：劉xx）
1．小結(jié)本次活動(dòng)；
2．宣布獲獎(jiǎng)名單；
3．部分評(píng)委點(diǎn)評(píng)（一、二等獎(jiǎng)?wù)n例）；
4．聽(tīng)課教師談收獲；
5．宣讀頒獎(jiǎng)詞（一等獎(jiǎng)?wù)n例）；
6．頒獎(jiǎng)；
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)、編童話(huà)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力
2、通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)編寫(xiě)愿望，圍繞習(xí)作要求編寫(xiě)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？為什么？今天這節(jié)課我們編一編童話(huà)故事，當(dāng)一回童話(huà)作家。
二、寫(xiě)法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)。
�。c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）
1、大家看，這么多的童話(huà)故事的`主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們吧。
2、默讀出示習(xí)作要求。
思考：從習(xí)作要求中，你讀懂了什么？
3、小組討論：
1）你選的是哪三位呢？
2）他們會(huì)發(fā)生什么事呢？
3）你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？。
4、指名交流，師生評(píng)議。板書(shū)童話(huà)四要數(shù)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）。
1）為了把童話(huà)編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢？
5、師小結(jié)：
編故事時(shí)，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候，在哪個(gè)地方，有幾個(gè)小動(dòng)物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定順序把事情說(shuō)清楚，最好能說(shuō)明一個(gè)道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。
三、創(chuàng)編故事學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)議習(xí)作。
1、佳作展示，師生共評(píng)。
2、修改童話(huà)。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)編寫(xiě)童話(huà)故事。
2、把童話(huà)故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
編寫(xiě)童話(huà)故事
時(shí)間
神奇地點(diǎn)有趣人物
想想事件
道理
語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知道頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。
2.通過(guò)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、設(shè)計(jì)、制作的能力以及合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)自己的喜好確定頭飾的形狀，并設(shè)計(jì)、制作、完成頭飾。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。
四、課前準(zhǔn)備：
1.制作卡通動(dòng)物等有關(guān)多媒體課件，挖掘?qū)W生想象。
2.準(zhǔn)備水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、卡紙、彩色手工紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）視頻導(dǎo)入
今天老師帶了一段小視頻，我們大家一起來(lái)看下。（課件出示布依族舞蹈視頻，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的頭部特征）引出課題——《頭飾設(shè)計(jì)》(板書(shū))。
�。ǘ┲v解分析
1.講解制作過(guò)程
（1）出示頭飾圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
�。�2）問(wèn)學(xué)生頭飾裝飾的內(nèi)容與用途
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中或者電視中看到過(guò)的頭飾
2.圖片欣賞少數(shù)民族和外國(guó)的一些頭飾，還有古代敦煌壁畫(huà)人物頭飾
3.通過(guò)圖片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)頭飾外形上有什么不同
4.分析制作方法
學(xué)會(huì)用折、剪、挖、貼、卷等，教師示范并強(qiáng)調(diào)使用剪刀的安全。
5.確定自己的頭飾圖形。
（三）狂歡舞會(huì)
老師接到通知呢，學(xué)校在我班舉辦一次狂歡舞會(huì)
參加舞會(huì)要求：
此次舞會(huì)人類(lèi)和動(dòng)物都可以參加
來(lái)參加者必須頭飾美觀、新穎
注意！
1、剪刀的使用安全
2、教室的`環(huán)境衛(wèi)生
3、頭圍的大小調(diào)整（播放歡快的《森林狂歡曲》）
�。ㄋ模┳屚瑢W(xué)上自己帶上自己的頭飾，然后讓讓同學(xué)們大家評(píng)價(jià)自己也說(shuō)下怎么的設(shè)計(jì)
�。ㄎ澹┩瓿杀硌�
1.學(xué)生帶頭飾擺出相應(yīng)的造型，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。
2.自由欣賞、評(píng)價(jià)。
（六）課后延升
同學(xué)們還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其他的東西，美化我們的生活。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
頭飾設(shè)計(jì)
1.欣賞
2.構(gòu)思設(shè)計(jì)
3.方法步驟：
a畫(huà)出設(shè)計(jì)圖（喜歡的動(dòng)物或其他）
b拿出卡紙并畫(huà)上設(shè)計(jì)圖
c剪下圖形并裝飾（涂色、貼裝飾物）
d系上繩子
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
本課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解某個(gè)特定的主題，達(dá)到以下目標(biāo)：
1.理解主題的定義及背景知識(shí)；
2.分析與主題相關(guān)的重要問(wèn)題或爭(zhēng)議，并能夠表述自己的觀點(diǎn)；
3.掌握關(guān)鍵詞的定義及相關(guān)概念；
4.提高學(xué)生的思辨、分析和批判性思維能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本課程將涵蓋以下幾個(gè)主要內(nèi)容：
1.主題的定義及背景知識(shí)；
2.與主題相關(guān)的重要問(wèn)題或爭(zhēng)議；
3.主題相關(guān)的關(guān)鍵詞和概念；
4.學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)方式
本課程將采用如下教學(xué)方式：
1.講解：介紹主題定義、背景知識(shí)和重要問(wèn)題或爭(zhēng)議；
2.探討：引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考；
3.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行主題相關(guān)的討論；
4.答疑：解答學(xué)生提出的問(wèn)題；
5. 總結(jié)：梳理重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)。
四、教學(xué)評(píng)估
1.學(xué)生的主題理解和相關(guān)概念掌握情況；
2.學(xué)生的'分析、批判性思維和表達(dá)能力；
3.學(xué)生對(duì)于主題相關(guān)爭(zhēng)議的理解和自我反思能力。
本課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解某個(gè)特定的主題，通過(guò)采用多種教學(xué)方式和評(píng)估方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)并熟悉自己班的老師，樂(lè)意與老師交往。
2、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、對(duì)音樂(lè)教學(xué)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。
教學(xué)過(guò)程：
1、桌面操作木偶引入，引導(dǎo)幼兒欣賞木偶�。盒茇埨蠋熛駤寢�。
2 、組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3、播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)兒歌里說(shuō)了些什么？
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦。
5、游戲“開(kāi)火車(chē)”，老師帶全班幼兒開(kāi)“火車(chē)”邊念兒歌邊游戲。
6、自由結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思：
兒歌是小班幼兒喜歡的.語(yǔ)言教學(xué)形式之一，針對(duì)剛?cè)雸@的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭∨笥堰M(jìn)一步熟悉老師，將對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師的身上，教學(xué)結(jié)束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。同時(shí)針對(duì)小班幼兒直觀印象的特點(diǎn)，我以木偶劇引入，并將兒歌簡(jiǎn)單融入木偶劇中，通過(guò)木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容，本次教學(xué)做好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)形式多樣化。通過(guò)木偶劇表演、兒歌錄音、集體學(xué)習(xí)、開(kāi)火車(chē)等形式，讓幼兒在不斷變換學(xué)習(xí)方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習(xí)得兒歌。
3、教師的語(yǔ)言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時(shí)，均能較有韻律地仿念兒歌。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課植樹(shù)問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）理解植樹(shù)問(wèn)題中一條線段兩端都植樹(shù)的特征，并能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)猜測(cè)操作，驗(yàn)證，交流的方式探究?jī)啥硕疾环N的植樹(shù)問(wèn)題。
�。�3）從封閉曲線（方陣）中發(fā)現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力以及與人合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)探索新知。
教學(xué)重點(diǎn)：
在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
基本規(guī)律的提煉和方法的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
同學(xué)們，學(xué)校旁邊有一條長(zhǎng)100米的小路，老師要在栽幾棵樹(shù)苗，想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師幫忙設(shè)計(jì)行嗎？（行）今天我們來(lái)研究研究植樹(shù)問(wèn)題中的奧秘。
二、探究規(guī)律。
�。ㄒ唬�1．出示題目
這條小路長(zhǎng)100米，每5米栽一棵小樹(shù)苗（兩端要栽），一共可以栽多少棵？可能會(huì)有部分學(xué)生會(huì)馬上列出算式：100÷5=20（棵）
�、倮斫忸}意
a、 指名讀題，從題中你了解到了哪些信息？
b、 理解“兩端”是什么意思？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后實(shí)物演示。
指一指哪里是小棒的兩端？
說(shuō)明：兩端要栽就是小路的兩頭要種。
②學(xué)生動(dòng)手操作。
拿出小棒，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，擺一擺。
③同桌互相討論后，全班匯報(bào)交流
a、指名說(shuō)一說(shuō)：你一共擺了多少根小棒？上黑板上來(lái)擺給大家看一看。 b、數(shù)一數(shù)你們剛才擺的小棒，它們之間有幾個(gè)間隔？一共擺了幾根小棒？
c、間隔與種樹(shù)的棵數(shù)有什么關(guān)系？
�、軒熣f(shuō)明：開(kāi)始大家算出的100÷5=20，這個(gè)20并不是表示可以栽20棵樹(shù)，而是指共有20個(gè)間隔。
2．改變題目條件變?yōu)椋?/p>
在全長(zhǎng)20米的.小路一邊植樹(shù)，請(qǐng)按照每隔5米栽一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明理由。（可用線段圖表示）
1.學(xué)生試解答
2.用小棒檢驗(yàn)
3.說(shuō)一說(shuō)你的想法
間隔數(shù)與栽樹(shù)的棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？
學(xué)生試說(shuō)后，教師小結(jié)。
4. 基本練習(xí)：同學(xué)們做操，某豎行從第一人到最后一人 的距離是24米，每?jī)扇酥g相距2米，這一行 有多少人？
5. 提高練習(xí)：園林工人沿公路一側(cè)栽樹(shù)，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？
�。ǘ┏鍪纠�2
1、學(xué)生讀題，理解題意
�、佟皟绅^間的小路”指的是哪一段？
②“小路兩旁”指的是要栽幾邊？
2、學(xué)生互相合作，用小棒擺一擺
師提示：我們現(xiàn)在可以假設(shè)大象館和猩猩館相距18米，其它條件不變，用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
要求完成：
①你一共擺了幾根小棒？
�、诿恳贿叺男“舾鶖�(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？
3、全班交流
4、教師小結(jié)
這種情況屬于兩端都不種的植樹(shù)問(wèn)題，即植樹(shù)棵數(shù)＝間隔個(gè)數(shù)—1。
�。ㄈ┯脭[小棒的方法教學(xué)例3
教師小結(jié)：兩端封閉的情況下 植樹(shù)棵數(shù)＝間隔個(gè)數(shù)
三、練習(xí)應(yīng)用
1.一要木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)?/p>
一共要花多少分鐘？
2. 在教學(xué)樓前植樹(shù)，每4米栽一棵，20米內(nèi)可以在多少棵樹(shù)？
四、課堂總結(jié)
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析：
《出師表》在人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。 《出師表》就文體來(lái)說(shuō)，是一篇臣子向帝王陳情言事的表，情詞懇切，以議論為主，兼用記敘和敘事，表達(dá)流暢而自然，言辭中肯而聲情并茂。主要讓學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，忠于蜀國(guó)、忠于劉備父子的感情;理清君臣職分，表達(dá)竭誠(chéng)圖報(bào)的心情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀——應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。教學(xué)應(yīng)該學(xué)生讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生體會(huì)到諸葛亮的“表”情達(dá)意。
二、學(xué)情分析：
本次執(zhí)教的班級(jí)是九年級(jí)7班，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古文的學(xué)習(xí)與已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，也積累了相當(dāng)?shù)墓盼脑~匯，但本文較長(zhǎng)，文言詞匯居多，理解起來(lái)也不太容易。九年7班的學(xué)生平時(shí)上課較為活躍，但缺乏思考，看過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)諸葛亮的了解更是知之甚微，因此對(duì)于讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮這篇《出師表》所流露出來(lái)的真摯感情有一定的難度。
本節(jié)課是第三課時(shí)，前面兩課時(shí)已經(jīng)把課文的注釋基本疏通了，這是為了讓學(xué)生更地理解課文，分析諸葛亮是如何“曉之以理，動(dòng)之以情”的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2、了解課文寫(xiě)作背景，了解諸葛亮“曉之以理，動(dòng)之以情”的表現(xiàn)手法。
3、感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格，感知諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的人格精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2.難點(diǎn)：了解諸葛亮“曉之以理，動(dòng)之以情”的表現(xiàn)手法，感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新：
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)疏通完《出師表》的字義，基本了解了文章的大意�，F(xiàn)在來(lái)檢測(cè)一下大家對(duì)文章重點(diǎn)字詞是否已經(jīng)掌握了。 (PPT出示重點(diǎn)字詞) 光、義、刑、遺、諏 開(kāi)張 痛恨 感激 卑鄙 驅(qū)馳
開(kāi)張圣聽(tīng) 引喻失義 陟罰臧否 作奸犯科 裨補(bǔ)闕漏 斟酌損益
【學(xué)生活動(dòng)】：翻譯以上重點(diǎn)字詞，并朗讀。
(二)通讀課文，感知內(nèi)容：
1、一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮為何要在出師之前寫(xiě)下《出師表》?
明確：①后主劉禪：昏庸無(wú)能。
②政治局勢(shì)：益州疲弊,此誠(chéng)危急存亡之秋也
出師成功的.關(guān)鍵：保證國(guó)內(nèi)政事穩(wěn)定，需安排好各種事宜。
2、劉備千叮嚀萬(wàn)囑咐地向劉禪提出了哪幾點(diǎn)意見(jiàn)?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的一句并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生小組討論思考，而后回答。
明確：一是開(kāi)張圣聽(tīng);二是陟罰臧否，不宜異同;三是親賢臣，遠(yuǎn)小人。 (1-5段是文章的第一部分，提出建議。)
(三)品讀課文，“表”情達(dá)意：
1、同學(xué)們，如果是你向別人提建議，你會(huì)采取什么樣的方法讓對(duì)方接受你的建議呢?
2、諸葛亮是如何讓劉禪接受他所提的建議的呢?
大家是否有注意到，文中有一些反復(fù)出現(xiàn)的字眼，你能夠找出來(lái)嗎?你能從中讀出什么? 如：
(1)①然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。
②侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。
�、蹖④娤�?qū)櫍孕惺缇�，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。
“先帝”在整篇表中出現(xiàn)了13次，這不僅是表達(dá)對(duì)先帝的懷念，更是讓自己提的建議“名正言順”，更有說(shuō)服力，讓后主劉禪在情感上更容易接受。
(2)誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng) 宜付有司論其刑賞
(3)不宜妄自菲薄 不宜偏私
(4)愚以為宮中之事 愚以為營(yíng)中之事
5)愿陛下親之信之 愿陛下托臣討賊興復(fù)之效
明確：這些口吻體現(xiàn)諸葛亮對(duì)后主劉禪的不放心、諄諄教導(dǎo)、殷殷期盼、不是父子勝似父子。
【學(xué)生活動(dòng)】：揣摩作者的心情，有感情地朗讀以上相關(guān)的句子。
3、白帝城托孤，劉備說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安邦定國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，則輔之;如其不才，君可自為成都之主。”諸葛亮完全可以取而代之，但他并沒(méi)有這樣做。那是為什么呢?(閱讀6-7自然段)
通過(guò)對(duì)往事的追述，表達(dá)了自己出師的緣由是“報(bào)先帝而忠陛下之職分也”，想以感情打動(dòng)后主，讓出師“名正言順”，讓后主體會(huì)先帝創(chuàng)業(yè)的艱難，以聽(tīng)取自己的建議。
【學(xué)生活動(dòng)】：揣摩作者的心情，感情地朗讀以上相關(guān)句子。
4、教師總結(jié)：
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、精煉懇切，不用典，無(wú)比喻，處處是作者作為臣子與長(zhǎng)輩對(duì)后主劉禪的真情流露。字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
后來(lái)文天祥，陸游每每讀到表文，總是潸然落淚。(PPT展示資料)
讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。
四、布置作業(yè)。
1、背誦《出師表》
2、課外閱讀《諸葛亮傳》
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累重要詞語(yǔ)
2、了解說(shuō)明內(nèi)容
3、理清說(shuō)明順序
4、掌握說(shuō)明方法
重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2、3、4都是重點(diǎn)，目標(biāo)3又是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、解題：人類(lèi)才會(huì)有侵略行為，生物的“入侵”在文中是什么意思呢？
2、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”。（幻燈片）
3、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片）
二、預(yù)習(xí)交流
請(qǐng)兩位小組代表展示小組采集的重要詞語(yǔ)，并講解部分詞語(yǔ)的重要之處，其他小組的同學(xué)補(bǔ)充、糾正。教師強(qiáng)調(diào)如下詞語(yǔ)：
始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎
三、預(yù)習(xí)展示
1、幻燈片出示展示活動(dòng)：簡(jiǎn)說(shuō)內(nèi)容——梳理順序——掌握方法（幻燈片）
2、展示活動(dòng)一：簡(jiǎn)說(shuō)內(nèi)容（幻燈片）
�、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo)：說(shuō)明文有一個(gè)特點(diǎn)，它往往會(huì)在段落中安排一個(gè)句子，用來(lái)概括這個(gè)段落的內(nèi)容，這樣的句子便是中心句，找到了中心句也就抓住了說(shuō)明文的主要內(nèi)容。極少數(shù)段落雖然沒(méi)有中心句，但是根據(jù)段落的層次變化，讀者也能用自己的語(yǔ)言提煉出中心句。（幻燈片）
�、陬A(yù)習(xí)：學(xué)生默讀課文，畫(huà)出或提煉關(guān)鍵句。
�、壅故荆盒〗M討論交流所找的關(guān)鍵句，請(qǐng)一位小組代表聯(lián)讀關(guān)鍵句，其他小組的.同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。
�、芊答佇〗Y(jié)：學(xué)生續(xù)說(shuō)句子“課文依次介紹了??”（此處力爭(zhēng)引發(fā)競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得更簡(jiǎn)練�。┙處熜〗Y(jié)“課文依次介紹了生物入侵的現(xiàn)象、危害、原因，以及人類(lèi)的態(tài)度和對(duì)策”。（幻燈片）
3、展示活動(dòng)二：梳理順序（幻燈片）
�、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo)：寫(xiě)介紹科學(xué)道理的說(shuō)明文，一定要按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律1
和思維規(guī)律來(lái)安排內(nèi)容的先后，這就是邏輯順序。（幻燈片）
②預(yù)習(xí)：學(xué)生跳讀課文，感受課文的行文思路。學(xué)生小組討論問(wèn)題“課文的第3、4段能否與第5、6段調(diào)換位置”。
�、壅故荆赫�(qǐng)兩位小組代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。
�、芊答佇〗Y(jié)：教師發(fā)表看法“課文先引出問(wèn)題，接著擺出危害，再探討原因，最后討論對(duì)策，這種思路體現(xiàn)了提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思維方法，是一種邏輯順序，不可調(diào)換�！保ɑ脽羝�
2、展示活動(dòng)三：掌握方法（幻燈片）
�、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生回顧常用的說(shuō)明方法。
�、陬A(yù)習(xí)：學(xué)生小組合作找出文中有代表性的說(shuō)明方法，并試著說(shuō)出這些說(shuō)明方法的作用。
�、壅故荆焊餍〗M選派代表發(fā)言，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出打比方的生動(dòng)和幽默，讀出數(shù)字的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，讀出例子的說(shuō)服力。（此處的讀，要把關(guān)鍵句和體現(xiàn)說(shuō)明方法的句子連起來(lái)讀，力爭(zhēng)讀出精彩）
④反饋小結(jié)：舉例子使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，列數(shù)字有強(qiáng)調(diào)作用，打比方使說(shuō)明更加生動(dòng)形象。（板書(shū)）
四、課堂總結(jié)
讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)。
●提取關(guān)鍵句是把握說(shuō)明文內(nèi)容的一種重要方法。
●介紹科學(xué)道理的說(shuō)明文要按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排內(nèi)容的先后，也就是按照邏輯順序行文。
●恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法能夠使要說(shuō)明內(nèi)容更加生動(dòng)形象、清楚明白、有說(shuō)服力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生物入侵者梅濤
舉例子→有說(shuō)服力
列數(shù)字→強(qiáng)調(diào)作用
打比方→生動(dòng)形象
預(yù)習(xí)提示:
1、認(rèn)真地把課文讀4遍。
2、采集文中的重要詞語(yǔ)，包括：需要注音的詞語(yǔ)、意思生疏的詞語(yǔ)以及自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
3、簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
4、思考：課文是按照什么順序介紹“生物入侵者”的？
5、試著找出課文使用的說(shuō)明方法。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解DV制作的基本要素。
�。�2）認(rèn)識(shí)劇本的基本架構(gòu)及編劇四部曲。
�。�3）理解劇本寫(xiě)作要求。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)教師講解了解DV編劇的基本架構(gòu)及寫(xiě)作要求。
�。�2）小組確定DV拍攝主題，編寫(xiě)劇本。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)DV編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
�。�2）明確劇本寫(xiě)作要求。
2、難點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)DV編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
�。�2）明確劇本寫(xiě)作要求。
三、教學(xué)方法：
講授法、討論法
四、教學(xué)手段：
多媒體投影教室、PPT、視頻素材、黑板
五、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課主要了解了一下DV制作的選題類(lèi)型，那這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何編寫(xiě)劇本。第二環(huán)節(jié)：了解DV制作的基本要素
師：要制作一部成功的DV短片就必須有好的劇本支撐，而寫(xiě)劇本前必須了解DV制作的基本要素。
一、拍攝環(huán)境
二、拍攝要為剪輯做準(zhǔn)備
三、從多個(gè)角度拍攝
四、故事情節(jié)波動(dòng)起伏，捕捉事件高潮
五、圍繞中心人物
六、注重環(huán)境和細(xì)節(jié)
第三環(huán)節(jié)：編劇的基本架構(gòu)及四部曲
師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍(lán)圖，劇本定稿之后影片的基本構(gòu)架也就定了下來(lái)。劇本質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)影片的質(zhì)量有決定性的作用，劇本的'創(chuàng)作的重要地位是顯而易見(jiàn)的。
例子：
故事背景：傳言某某學(xué)校經(jīng)常發(fā)生靈異事件
觸發(fā)事件：某一次，小徐夜晚經(jīng)過(guò)某間課室，看到了傳說(shuō)中的鬼影事件發(fā)展：小徐第二次，第三次去那間課室尋找真相事件高潮：小徐抓到所謂的鬼影事件結(jié)束：虛驚一場(chǎng)
故事結(jié)束：學(xué)校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調(diào)第三步：題材選擇第四步：結(jié)構(gòu)布局：
1、戲劇式布局
2、散文式布局
3、任務(wù)式結(jié)構(gòu)
4、劇情安排模式
5、敘事模式第四環(huán)節(jié)：寫(xiě)作要求
師：劇本只是作為影片的藍(lán)本，最終展現(xiàn)給觀眾的，是影像而非文字。寫(xiě)劇本時(shí)，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫(huà)面的思維去思考，寫(xiě)劇本過(guò)程中要能夠在腦海中顯現(xiàn)出一個(gè)個(gè)的電影畫(huà)面，而受我們現(xiàn)有條件的限制，這些畫(huà)面必須是我們能夠?qū)⑵渑臄z出來(lái)的。 寫(xiě)作要求：
1、劇本用語(yǔ)應(yīng)力求明了。
2、劇本寫(xiě)作應(yīng)該是寫(xiě)動(dòng)作而不是寫(xiě)狀態(tài)。
3、對(duì)白用語(yǔ)，應(yīng)付合人物個(gè)性與劇情語(yǔ)境。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）
師：每個(gè)小組自定主題，編寫(xiě)一個(gè)DV短片劇本，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
劇本的編寫(xiě)
1、DV制作基本要素
2、劇本架構(gòu)、四部曲
3、寫(xiě)作要求
七、布置作業(yè)
師：每個(gè)小組自定主題，編寫(xiě)一個(gè)DV短片劇本，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第72頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類(lèi)推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索
1、引入
教師出示用七巧板拼成的圖
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的`乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū)。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣
打開(kāi)課本72頁(yè)，嘗試在書(shū)上填寫(xiě)。
3、全班交流
(1)匯報(bào)，并上黑板寫(xiě)
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣
1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用
1、看算式說(shuō)口訣
7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;
1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)內(nèi)容：
克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。
難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立。
教具學(xué)具：
課件，2分的硬幣，黃豆，天平，兩袋500克的鹽，臺(tái)秤，自己帶來(lái)的小物品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境：
師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖)
生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話(huà)題。
生2：從圖中知道5個(gè)蘋(píng)果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……
師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】
二、自主探究：
1、教學(xué)例1。
師：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1)
生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。
師：是啊，我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品�！翱恕笔菄�(guó)際通用的質(zhì)量單位，用字母“g”來(lái)表示。
師：那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來(lái)稱(chēng)量呢?老師告訴大家有一種稱(chēng)重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱(chēng)一稱(chēng)你們身邊的什么物品重1克?
學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果。
(1個(gè)2分的硬幣重約1克)
師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”)
指定學(xué)生回答，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
師：生活中還有哪些物品比1克輕?
生1：一塊小橡皮比1克輕。
生2：一根頭發(fā)比1克輕�！�
2、教學(xué)例2。
師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖)
生1：一桶洗衣液重5千克，我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱(chēng)量比較重的物品。
生2：一箱蘋(píng)果重25千克，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。
師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來(lái)表示。
師：仔細(xì)看看，蘋(píng)果的箱子上寫(xiě)的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢?
生：“凈含量”是指這箱蘋(píng)果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量。
師：對(duì)，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里、箱子里的物品的`實(shí)際質(zhì)量。
想一想，1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō)。
生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。
師：那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生：1千克=1000克。
師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1：我在超市里、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤。
生2：我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。
生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。
師：如果你是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾，告訴大家所稱(chēng)物品有多重。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)
生1：一袋洗衣粉重1千克。
生2：小朋友的體重是23千克。
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流，稱(chēng)出質(zhì)量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。
學(xué)生在小組里合作交流，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題，填寫(xiě)好表格。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】
3、在里填上“>”“<”或“=”。
2千克2000克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4、判斷對(duì)錯(cuò)。
一個(gè)雞蛋約重50克。 ( )
小明今年7歲，約重2000克。( )
1千克鐵比1千克棉花重。( )
一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。( )
三、總結(jié)提升：
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?
四、作業(yè)布置：
教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教材分析：
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事內(nèi)容及相關(guān)圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內(nèi)容更加充實(shí)，更加連貫，更加有趣。這一課的教學(xué)也為后面進(jìn)行“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”作準(zhǔn)備，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣把所需要的素材和故事內(nèi)容插入到幻燈片中，是學(xué)生熟練運(yùn)用PowerPoint軟件的重要環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)思想：
運(yùn)用PowerPoint軟件制作演示文稿有一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是將相關(guān)圖片素材和文本內(nèi)容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節(jié)就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規(guī)劃好的內(nèi)容進(jìn)行有序排放，在此基礎(chǔ)上再力求美觀。所以，這篇教學(xué)案例通過(guò)一個(gè)拼圖游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來(lái)，并通過(guò)教師演示、學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)等手段展開(kāi)教學(xué)，一方面不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又不斷提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。
2、理解對(duì)象疊放層次的概念。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；
2、學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的透明效果；
3、能夠在在自選圖形中插入文字。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生相互討論，自由設(shè)置人物對(duì)話(huà)，增強(qiáng)同學(xué)之間的互助意識(shí)，提高學(xué)生之間交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。
2、設(shè)置圖片的`疊放層次及透明效果。
3、繪制自選圖形和云形標(biāo)注。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、改變圖片之間的層次關(guān)系。
2、設(shè)置圖片的透明效果。課前準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、安裝有Microsoft Office PowerPoint 20xx軟件的操作系統(tǒng)
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、發(fā)送《中國(guó)地圖拼圖游戲》，師生共同練習(xí)拼圖。
2、談話(huà)：剛才同學(xué)們玩的拼圖游戲主要是通過(guò)拖拽每個(gè)省級(jí)地圖到中國(guó)地圖的相應(yīng)位置上來(lái)完成游戲的。今天我們要學(xué)習(xí)的給成語(yǔ)故事《刻舟求劍》編寫(xiě)故事內(nèi)容，也和拼圖游戲很類(lèi)似，但不能只靠拖拽來(lái)完成。
3、展示前一課已經(jīng)完成的幻燈片與本節(jié)課需要完成的幻燈片，通過(guò)比較，了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據(jù)圖片輸入故事內(nèi)容；第三步，加入人物對(duì)話(huà)。
4、本節(jié)課主要任務(wù)是自選一張幻燈片，學(xué)習(xí)怎樣插入圖片素材、故事內(nèi)容和人物對(duì)話(huà)。
二、教師演示：
教師選擇第三張幻燈片進(jìn)行演示：
�。ㄒ唬┎迦牍适聢D片
1、談話(huà)：每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？
2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。
3、學(xué)生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導(dǎo)）
4、談話(huà)：為了使圖片組合在一起時(shí)看上去更形象，需要將“水”的位置調(diào)整到頂層，并將其設(shè)為透明效果。
5、教師講解演示調(diào)整“水”的效果，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生操作，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
�。ǘ┨砑庸适聝�(nèi)容
1、教師演示在幻燈片中繪制一個(gè)矩形，并設(shè)置矩形的邊框和填充效果。
2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內(nèi)容并設(shè)置文字格式。
3、展示部分學(xué)生作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)看誰(shuí)做的好。
4、指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，還有沒(méi)有其它的方法可以插入故事的內(nèi)容。
�。ㄈ┨砑尤宋飳�(duì)話(huà)
1、提問(wèn)：如果想在幻燈片中描述人物之間的對(duì)話(huà)，該怎么辦呢？
2、自主探究：運(yùn)用和上一步類(lèi)似的方法插入自選圖形（云形標(biāo)注）并設(shè)置自選圖形的格式。
3、學(xué)生操作，加強(qiáng)同伴互助，做得快的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)“學(xué)生演示”的方法對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行化解。
4、學(xué)生繼續(xù)操作，完善自己的作品。
三、作品展示及評(píng)價(jià)
1、組織學(xué)生欣賞別人完成的作品。
2、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師對(duì)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)與延伸
1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保存自己的作品。
2、選做書(shū)本第43頁(yè)中“試一試”中的任意一個(gè)作品。
3、有條件的學(xué)生可以繼續(xù)對(duì)成語(yǔ)故事中的其它幾張幻燈片進(jìn)行操作，完成故事內(nèi)容的編寫(xiě)。
信息技術(shù)科教學(xué)中遇到的問(wèn)題
1、學(xué)科地位存在問(wèn)題，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠明確的問(wèn)題。
2、地域原因（農(nóng)村），導(dǎo)致Internet網(wǎng)絡(luò)課程“相見(jiàn)時(shí)難”的問(wèn)題。
3、“玩”電腦的問(wèn)題，如何把學(xué)生對(duì)游戲、上網(wǎng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)的問(wèn)題。
4、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、教師信息技術(shù)能力不夠的問(wèn)題。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：
祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？
5、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。
板書(shū)：
觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
用草帽遮臉?biāo)X(jué)
三、體會(huì)作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、全班交流：
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：
作者為什么能將她的'童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
（通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子──“我”的樂(lè)園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；
2.正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3.體會(huì)作者熱愛(ài)春天的感情，感悟古詩(shī)的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握生字；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的`思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、猜謎激趣，揭示課題
1.猜謎引入：上課之前我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？生回答。出示謎底：風(fēng)箏。
2.引出課題：是啊，春天來(lái)了，天氣暖洋洋的，如果這個(gè)時(shí)候能到田野里去放風(fēng)箏，那真是一件太開(kāi)心的事啦！古時(shí)候，有一位詩(shī)人叫做高鼎，他居住在農(nóng)村，他在田野里散步的時(shí)候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風(fēng)箏的孩子，于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)題就是：村居。（板書(shū)課題）
3.學(xué)生朗讀課題，并說(shuō)說(shuō)“村居”的意思。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1.自讀古詩(shī)，要求借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。
2.檢查自讀情況，課件出示生字，教師指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
三、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，讀中感悟（詩(shī)之美，畫(huà)中悟）
1.師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，這首詩(shī)里藏著一幅畫(huà)，細(xì)心的小朋友只要認(rèn)真讀詩(shī)就能發(fā)現(xiàn)它，大家可以邊找邊畫(huà)。
2.找生回答，師和學(xué)生在黑板上共同把畫(huà)完成。
四、品味詩(shī)句，朗讀悟情（詩(shī)之韻，讀中品）
1.師：（觀察黑板上的畫(huà)）你們看，在我們的認(rèn)真觀察、共同努力下，一起完成了這幅畫(huà)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，請(qǐng)大家看著這幅畫(huà)，再讀讀古詩(shī)，看一看詩(shī)中描繪了哪些景物？
2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
�。ㄒ唬┥卮鹪�(shī)中描繪的景物：草、鶯、柳（教師板書(shū)）
（二）通過(guò)播放課件圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ);
草長(zhǎng)鶯飛拂堤醉春煙
（三）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前兩句，突出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀法。
3.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）師：你們瞧，圖中的孩子在干什么？（板書(shū)：兒童）
�。ǘ┠銈兎胚^(guò)風(fēng)箏嗎？
（三）哪個(gè)字最能看出孩子們特別著急放風(fēng)箏呢？看著鄉(xiāng)村的孩子們快樂(lè)的放起了風(fēng)箏，此時(shí)此刻你的心里在想些什么？學(xué)生交流并回答。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)并板書(shū)：愛(ài)春天贊春天
五、品讀全詩(shī)。
出示風(fēng)箏動(dòng)畫(huà)，跟隨著音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊吟誦全詩(shī)。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
�。ㄒ唬⿴煟撼恕洞寰印罚�有很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┱n件出示詠春的詩(shī)句，學(xué)生朗讀。
（三）布置作業(yè)：請(qǐng)大家課下再找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，并畫(huà)一畫(huà)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
景：草 鶯 柳
當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)
}愛(ài)春天
人:兒童
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 21
[知識(shí)目標(biāo)]
掌握分析人物形象的方法
[情感目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷。
[能力目標(biāo)]
能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：分析人物形象
2、難點(diǎn)：時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響
[課前預(yù)習(xí)]
1、查閱文中出現(xiàn)的生字。
2、了解期間對(duì)知識(shí)分子的政策。
[教學(xué)設(shè)想]
運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過(guò)音樂(lè)和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂(lè)、解說(shuō)）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。
詩(shī)歌入
二、讀一篇整體感知
文章品味探究
合作討論
�。�1）整體感知：教師活動(dòng)：出示問(wèn)題并總結(jié)板書(shū)。
1、老王的.生活怎么樣？
2、老王的為人怎么樣？
3、作者一家如何對(duì)待老王的？
學(xué)生活動(dòng):自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，交流意見(jiàn)。
�。�2）品味探究：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。
�。�3）合作討論：教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話(huà)并總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。
三、訴一份溫暖
拓展延伸
教師活動(dòng)：出示問(wèn)題，身邊哪些普通人曾給過(guò)你感動(dòng)，寫(xiě)出感動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并寫(xiě)一寫(xiě)，個(gè)別回答，述說(shuō)生活的美好。
教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“2005年感動(dòng)中國(guó)的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
四、樹(shù)一個(gè)信念
教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂(lè)（讓世界充滿(mǎn)愛(ài)）教師解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹(shù)立“關(guān)愛(ài)他人”的信念，最后在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 22
教學(xué)目標(biāo)：
1走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的審美情趣，增強(qiáng)生命意識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：改變語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級(jí)關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點(diǎn)，多角度理解作品，從文本本身出發(fā)進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思考。
教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
大家好。中央電視臺(tái)“百家講壇”有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語(yǔ)文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣，《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評(píng)家，人們喜愛(ài)《雷雨》，但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺(jué)來(lái)理解《雷雨》。
我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
二、提問(wèn)：那么什么叫戲劇沖突？
戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動(dòng)機(jī)之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開(kāi)。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是性格沖突，是各種不同性格的人，在一個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。
三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。
咱們分組探討。每個(gè)人研究你感興趣的一道題（注意在課文中尋找依據(jù)）。
�。�1）探討：周樸園沒(méi)有認(rèn)出魯侍萍，周樸園對(duì)埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛(ài)著侍萍。他的心目中侍萍是一個(gè)很美好的人，他的愛(ài)是一種很原始、很單純的、不理智的愛(ài)。這種愛(ài)超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛(ài)情與他所生活的環(huán)境是對(duì)抗的，他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛(ài)情與環(huán)境的沖突。
�。�2）探討：周樸園認(rèn)出魯侍萍之后，他對(duì)魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？他深?lèi)?ài)著記憶中的侍萍，但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，不提愛(ài)情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的人。這依舊是愛(ài)情與環(huán)境的沖突。
�。�3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說(shuō)出真相？魯侍萍對(duì)周樸園的情感是什么？
魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑，但她依舊愛(ài)著周樸園，她不由自主的非理智的說(shuō)出了真相。我總是覺(jué)得這份美好的愛(ài)情也是她堅(jiān)韌地活著的理由。但是這份愛(ài)情卻是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以她的內(nèi)心還有對(duì)周樸園的恨。
我們來(lái)看看曹禺是怎么談《雷雨》。
《雷雨》對(duì)我是個(gè)誘惑。與《雷雨》俱來(lái)的.情緒，蘊(yùn)成我對(duì)宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。《雷雨》可以說(shuō)是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對(duì)那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動(dòng)是由于神鬼，起于命運(yùn)或源于哪種顯明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，對(duì)我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔。《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報(bào)應(yīng)，而是我所覺(jué)得的天地間的“殘忍”。（這種自然的“冷酷”，可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來(lái)解釋?zhuān)驗(yàn)樗麄冏约翰o(wú)過(guò)咎。）如若讀者肯細(xì)心體會(huì)這番心意，這篇戲雖然有時(shí)為幾段較緊張的場(chǎng)面或一兩個(gè)性格吸引了注意，但連綿不斷地、若有若無(wú)地閃示這一點(diǎn)隱秘，——這種種宇宙里斗爭(zhēng)的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭(zhēng)的背后或有一個(gè)主宰來(lái)管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱(chēng)它為“命運(yùn)”，而我始終不能給它以適當(dāng)?shù)拿�，也沒(méi)有能力來(lái)形容它的真實(shí)相。因?yàn)樗�，太�?fù)雜。我的情感強(qiáng)要我表現(xiàn)的，只是對(duì)字宙這一方面的憧憬。
寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類(lèi)是怎么樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿(mǎn)志的心情，仿佛自己來(lái)主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量——機(jī)遇或者環(huán)境的捉弄。
2、開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。暗示著人物的心理、個(gè)性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢(qián)理群教授這樣說(shuō)：文章多次出現(xiàn)蟬鳴，蛙噪，雷響，無(wú)不在渲染郁熱的苦夏氛圍，同時(shí)暗示著一種情緒，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，幾乎每一個(gè)人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱（欲望與追求）都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。
曹禺說(shuō)：與這樣原始或者野蠻情緒俱來(lái)的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，夏天是個(gè)煩躁多事的季節(jié)，苦熱會(huì)逼走人的理智，在夏天，炎熱高高升起，人們會(huì)時(shí)常身不由己的回歸原始野蠻的路，不是愛(ài)便是恨，不是恨便是愛(ài)，一切走向極端，要如雷雨一樣轟轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路
3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個(gè)片斷：
（1）我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人——她叫侍萍。
（2）你來(lái)干什么——天哪，我覺(jué)得我像在做夢(mèng)。
4、屏幕顯示：曹禺自講述寫(xiě)作《雷雨》的過(guò)程：我覺(jué)得這是我一生的道路，在我個(gè)人光怪陸離的境遇中，我看見(jiàn)過(guò)聽(tīng)到過(guò)多少使我思考的人物和世態(tài)，無(wú)法無(wú)天的魔鬼使我憤怒，滿(mǎn)腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無(wú)比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，仔細(xì)地望穿這些叫做人的東西是美是丑，究竟有怎么樣復(fù)雜的個(gè)性和靈魂。
從人性的角度看，人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說(shuō)：藝術(shù)作品要寫(xiě)得美，就要明確地把人的多樣變化寫(xiě)出來(lái)。同一個(gè)人，有時(shí)是惡棍，在時(shí)是天使，有時(shí)聰明，有時(shí)是愚蠢。
分組討論：（1）周樸園是怎么一個(gè)人呢？不幸者
（2）魯侍萍是怎么樣一個(gè)人？不幸者
5、學(xué)生討論：你對(duì)作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？
《雷雨.序》說(shuō)：我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)意地祈望看戲的人們，也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。
屏幕：尹紅（清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)，曹禺研究專(zhuān)家）這樣說(shuō)：《雷雨》中充滿(mǎn)了一種悲天憫人的情懷，一種無(wú)可柰何的悲哀，同時(shí)又充滿(mǎn)了一種對(duì)熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時(shí)候，往往被互相對(duì)抗互相搏斗的力量所打動(dòng)，一種是人的熱情與追求，一種是人與命運(yùn)不可放棄的對(duì)抗。生命的熱情之力與命運(yùn)的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光彩照人�？上У氖�，曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個(gè)階級(jí)斗爭(zhēng)的社會(huì)語(yǔ)境中慢慢被淹沒(méi)、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真實(shí)的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來(lái)炫耀自己的見(jiàn)地，我并沒(méi)有明顯地意識(shí)到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初，逗起興趣的只是一兩段情節(jié)，幾個(gè)人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫(xiě)作《雷雨》是一種情感的迫切需要�！焙髞�(lái)當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專(zhuān)制大家庭的罪惡的時(shí)候，他就開(kāi)始自覺(jué)用社會(huì)的共同視覺(jué)來(lái)代替自己的生命視覺(jué)，逐漸他的劇作開(kāi)始與當(dāng)時(shí)的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來(lái)的作品都沒(méi)有達(dá)到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是滋味的悲劇。
四：小結(jié)：《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命，觸動(dòng)了我們最敏感的感情。讓我們每個(gè)人用一名話(huà)總結(jié)自己的感受。我的感受是：愛(ài)情是一朵美麗的脆弱的花，青春是一個(gè)美麗的傷感的記憶。
五：自己欣作業(yè)賞閱讀四幕劇，寫(xiě)一篇評(píng)論文章，分析能夠讓你感撼的一個(gè)人物。只要你立足作品本身，用自己的頭腦思考，用自己的心靈去體會(huì)，你的觀點(diǎn)會(huì)更趨于正確。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 23
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子 。
課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫(xiě)在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。
4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一�。�
4、教師檢測(cè)
A、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）
5、讀兒歌 《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫(xiě)。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）
B、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話(huà)）
C、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）
D、一座橋（還可以說(shuō)一座）
E、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫(xiě)“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的`橋�！�
3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”
五、體會(huì)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語(yǔ)言
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 24
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【重點(diǎn)引導(dǎo)】學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
【學(xué)習(xí)方法】自主閱讀，合作交流。
【診斷補(bǔ)償】從日常生活中，引入課文雜技表演悟出一定的道理。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、小結(jié)導(dǎo)入：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
自學(xué)完成：
一、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．小組互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
二、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1．默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
三、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)
1．指名交流討論結(jié)果。
2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的'部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？
5．有感情朗讀全文
【教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（薦）03-11
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例通用10-30
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12篇03-19
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(12篇)03-19
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)03-28