絲綢之路的教學設計(精選15篇)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的絲綢之路的教學設計，希望對大家有所幫助。
絲綢之路的教學設計1
教學目標
1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵學生透過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。
5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。
教學重點
理解絲綢之路的重要好處
教學難點
絲綢之路的價值
教具準備
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像
課前準備
1．預習課文。
2．鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料
教學過程
一、談話引入
1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習狀況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。
�。ㄒ唬w會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的`價值。
1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻）
�。ǘw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？
小組內(nèi)進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）
�。ㄈ┙涣髻Y料，深入理解
1．交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。
2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3．自由讀13自然段，討論：
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
（2）絲綢之路有什么價值或好處？
�。�3）再讀全文，談感受。
絲綢之路的教學設計2
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
【課前準備】
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：
聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?
2、學生尋讀課文，回答老師的提問。
3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4、進一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論，要求：
擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
�、抛杂勺x課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：
兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
�、平涣鳎處熢趯υ捴悬c撥：
安息國(今伊朗)方面：
迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
�、切〗Y(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(科技)之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?
�、冉涣鳎處熢趯W生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?
�、捎懈星榈乩首x。
3、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)
�、刃〗Y(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的'交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領會現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?
2、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
絲綢之路的教學設計3
【教材內(nèi)容】
《絲綢之路》人教課標版語文五年級下冊第一單元第２課（需一個課時）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
【學情分析】
以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。
【教學目標】
�。薄⒄J識９個生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語。
２、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
【教學理念】
�。薄⒆寣W生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
�。病⒓皶r、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發(fā)學習興趣。
【教學重、難點】
重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學過程】
一、談話引入，揭示課題
１、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會
１、自由朗讀課文：
讀準生字，把文章讀通順。
�。病z查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為對話之路，當代的中國人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？
�。场R讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的.我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎？
中國使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現(xiàn)在哪里？
�。�、小組合作討論。
６、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受友誼之路：
�、抛杂勺x課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、平涣鳌⑸l(fā)：
安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。
教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
⑶小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
２、感受經(jīng)濟（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�、冉涣鳌⑸l(fā)，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領會現(xiàn)代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？
�。病⒔涣鳎�
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
�。场⒓で槔首x。
�。础⑵鋵�，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�。�、交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。
絲綢之路的教學設計4
教材分析（認為是難課的理由）：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識復雜，在教學時難以把握。對于語文學習又應該有語文的味道在其中，如何復述課文，如何體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法是本課的重點�？傊Z文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學中我認為很難。
設計理念：
讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認的7個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
教學準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學生搜集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。
教學過程：
第一課時
話說絲綢之路
引入新課，交流資料。
1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。
2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）
走近絲綢之路
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的`朗讀。
第二課時
走進絲綢之路
古詩引入，積累語言。
學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關無故人�！薄扒嫉褵o須怨楊柳,春風不度玉門關。”“無數(shù)鈴聲遙過磧，應馱白練到安西�！�
感悟內(nèi)容，解決問題。
問題一：這是一條怎樣的路？
問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？
情感升華，體會艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。
2、做小導游，復述課文。（小組內(nèi)互相練習說 全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。）
延伸絲綢之路
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
絲綢之路的教學設計5
一、教學理念
本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現(xiàn)了它在歷史上的地位和價值。在新的時代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續(xù)為現(xiàn)代化建設服務。本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發(fā)學生想象和思考的積極性。
二、教學目的
1、通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2、通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。
3、感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
三、重點與難點
重點:絲綢之路的歷史作用。
難點:引導學生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。
四、教學準備
學生準備:繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。
教師準備:搜集相關資料制作成多媒體課件。
五、教學過程
(一)情景激發(fā)，定向引導
1.激情導入。以多媒體顯示一組絲路風光并配上《西游記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導出主題--絲綢之路。
2.揭示目標。我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?
(設計意圖:《西游記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發(fā)學生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)
(二)任務驅(qū)動，協(xié)作探索。
1、自學教材、探究新知:讓學生閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動:
1)絲綢之路是誰開辟的?什么叫絲綢之路?
2)想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)?同時，還經(jīng)過哪些地形區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。
3)作絲綢之路的路線簡圖。
2、交流反饋，體驗成功:
反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
(設計意圖:讓學生通過自學和實踐，培養(yǎng)學生的探究能力，同時感受到新課程中品德與社會知識的滲透。)
3、循序漸進，突出重點:1)提問:觀察線路圖，你認為在當時我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?
2)活動:如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?
提示:1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物?
學生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)
3)絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
(設計意圖:在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點:當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)
4.深入學習，突破難點:1)樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消失了呢?請根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。
2)事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?
3)曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?
學生演示所查資料并討論，老師點評。
(設計意圖:給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的競爭精神，培養(yǎng)學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的`變化。從而培養(yǎng)學生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。)
(三)古今對比，感悟新知。
1.過渡:千余年過去了，由于航海技術的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
3.提問:那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動)
1).經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠;
2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車;
3).節(jié)省時間，節(jié)省運費。
4).東西方溝通:間接──直接。
(設計意圖:通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進入一個新的經(jīng)濟時代--陸橋經(jīng)濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)
(四)課后延伸，拓展思維。
討論:古老的絲綢之路在今天的價值。
學生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。
(設計意圖:將知識向課外延伸，培養(yǎng)學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)
(五)回顧總結(jié)，概括要點
(六)課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。
上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請?zhí)嫠麄冊O計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。
(七)板書設計。
2.絲綢之路
絲綢之路:運貨往返商旅不絕東西交
養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術)
中國中亞、西亞、歐洲
食品、動物、藝術等
絲綢之路的教學設計6
教材分析
本課主要講述兩漢對內(nèi)對外關系。對內(nèi)，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。
學情分析
1.學生的很多知識是通過互聯(lián)網(wǎng)得到的，學生上網(wǎng)應正確引導。
2.初一學生的感性認識比理性認識強，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表進行對比，展開小組合作探究學習、討論等形式，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極性。
3.初一學生跨學科的綜合思維能力弱，課時指導他們學會看圖、識圖，利用圖文結(jié)合尋找更多的有效信息，幫助他們學會聯(lián)系各學科知識，培養(yǎng)他們綜合思維和能力。
4.初一學生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認識和思考問題的能力不足，應注意培養(yǎng)他們學會全面分析問題、全面思考問題的能力。
5.初一學生處于人生觀、價值觀的形成初期，適時強化他們的愛國思想和開拓進取的意識，進一步培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀。如總結(jié)張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開拓的獻身精神。
6利用地方史，讓學生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學歷史的興趣。
教學目標
一、知識與能力
1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牭氖穼崱?/p>
2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線，認識絲綢之路在中外交流中的作用。
3.了解班超出使西域的.史實。
二、過程與方法
1.通過把中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來學習，培養(yǎng)學生思考認識的能力。
2.通過學習絲綢之路在中外交流中的作用，培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力。
3.指導學生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維的初步能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。
2.通過張騫、班超為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。
3.強調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生關注社會發(fā)展，懂得學以致用。
教學重點和難點
重點：張騫出使西域和“絲綢之路”
難點：如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
絲綢之路的教學設計7
[教學目標]
1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
[教學重點與難點]
1.自主識字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。
[教學準備]
師：查找與絲綢之路有關的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
[教學時數(shù)]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、初讀課文：
教師活動
學生活動
1.板書課題。
2.教師范讀課文。
1.學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.生字詞正音。
二、自主識字：
教師活動
學生活動
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。
2.匯報交流：
①檢查字音。
�、谑柰y字。
③擴詞比賽。
3.鞏固識字。
1.讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.交流記憶方法，集體解決難字。
3.字、詞游戲；生字回文。
三、指導書寫：
教師活動
學生活動
1.認一認。
2.記一記。
3.說一說。
4.看一看。
5.寫一寫。
1.認讀會寫字8個。
2.自主觀察漢字，記憶字形。
3.你有什么要提醒大家的？
4.觀察教師范寫難字。評議。
5.獨立練習書寫。共同評議。
四、分層作業(yè)：1.認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫”。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入：
教師活動
學生活動
1.交流與絲綢之路有關的話題。
2.板書課題。
1.暢所欲言。
2.讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容：
教師活動
學生活動
1.感知課文主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。
�、俪鍪咀宰x提綱，自讀交流。
�、诮Y(jié)合找出的句段進行朗讀訓練。
③想象說話——朗讀指導。
3.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。
1.選擇喜歡的.方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？
4.練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
5.欣賞感受。
四、延伸：鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設計：
絲綢之路的教學設計8
【教材分析】
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。
【學情分析】
課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。
【教學目標】
1、知識目標：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。
2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。
3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的職責感、使命感。
4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
【教學重點】
學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。
【教學難點】
體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處。
【教學準備】
課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。
【教學過程】
第一課時
�。裕�
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
1、上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、透過上節(jié)課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？
3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談
4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。
5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津��！怎一個“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路�！保ò鍟�
二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。
1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的'路呢？播放影片。
2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？
3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。
4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿(mào)易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象�。。ò鍟�
三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。
（一）抓中心句。
1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。
3、請一學生讀，出示課件，齊讀。
4、質(zhì)疑，根據(jù)學生的回答相機評價。
5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）
（二）出示自讀提示。
�。ㄈ┬〗M交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。
（四）匯報：（根據(jù)學生的匯報相機指導）
1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。
學生抓重點詞談感受。
評讀，生生互評
小結(jié)：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣��！齊讀第5自然段。
2：在匈奴當俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。
重點句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”
“牧草由綠變黃……十一年過去了。”
�、佟⑦@11年他做了些什么？
T：哦，原先這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
�、�、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？
他會怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著�！保ㄉf）
�、�、渲染氣氛，指導朗讀。
小結(jié)，齊讀。
3、逃跑的過程（第7自然段）：
�。�1）個別學生讀，自由談體會。
�。�2）師范讀第7自然段，請學生想象畫面。
（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。
小結(jié)
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)5、6、7自然段。
�。┬〗Y(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句
四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長安的視頻。
2、（畫面定格）此時，你想對他說什么？
3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）
五、總結(jié)全文，回歸課題。
1、簡單介紹張騫回來后的狀況。
2、解決開課質(zhì)疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家？
3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。
4、透過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學生回答相機板書）
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道�！睂懴聛�，回家認真查找這些資料。
絲綢之路的教學設計9
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎?咱們開火車來讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個你喜歡的詞語說一句話嗎?
2、指名說句子。
3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經(jīng)過和深遠意義。
二、新授：
1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請大家?guī)е@兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
②你能用自己的話說一說，他從都城出發(fā)，經(jīng)過了哪些地方呢?師相機板書：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國
�、壅n件出示線路圖，師解說
那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學習第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_是一年之久，最后在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過渡：他們?yōu)槭裁磿馐苓@樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)
過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的.理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。
4、指導朗讀：自由讀指名讀評價
5、張騫開辟絲綢之路的深遠意義
過渡：
從大家的朗讀中，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個自然段。
指名讀、齊讀
板書：聯(lián)接歐亞大陸
談話：正是因為開辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)
6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?
A:為了指出這是一條商路
B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應。
絲綢之路的教學設計10
【教學目標】
�。薄⒄J識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
�。场⒆寣W生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。
【教學重點】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學難點】
絲綢之路的價值。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
掛圖。
２、學生準備：
搜集有關絲綢之路的故事。
【教學過程】
一、談話引入
�。�、導語：
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答。）
�。�、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
１、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
２、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
１、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：
�、懦鍪揪渥樱�
沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
⑵讀讀這個句子，你體會到了什么？
�、悄闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
�、仍僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
⑸集體交流：
預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論。
�。�、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
�、虐蚕c中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
�、菩〗M匯報表演，再讀文章。
�、峭ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流：
預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
�、纫x：
這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
３、結(jié)合資料，深入理解：
�、牌鋵崳裉煳覀兛吹降倪@一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的`資料和大家一起交流交流吧。
⑵交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。
�、抢蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前１世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
⑷齊讀課文１３自然段。
�、赡阌惺裁大w會？
�、试僮x１３自然段。
�、嘶卮鹫n前兩個問題
�、贋槭裁捶Q作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�、诮z綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書設計】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路的教學設計11
教學目標
1、讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。
3、通過學習激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學重點體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
教學過程
一、出示課件，情境導入
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的`語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？
三、自學批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、匯報交流，感悟語??
�。ㄒ唬┳匀粭l件非常惡劣
相機出示以下句子：
1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊�！�
（1）生讀、談。
�。�2）對比讀。
�。�3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏�，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”
�。�1）想象一下當時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。
�。�2）指名讀，生評價。
（3）齊讀。
�。ǘ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視�！�
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┫胂髲堯q回到長安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀
師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀，談。
絲綢之路的教學設計12
學科名稱
《絲綢之路》是小學語文義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊語文（人民教育出版社）中的講讀課文。
班級情況，學生特點分析
本班共有學生４５人，其中女生24人，男生２１人，漢族學生１９人，少數(shù)民族學生２６人。該班大多數(shù)同學喜歡學習語 文，有濃厚的學習興趣、思維敏捷、善于思考、語文綜合素質(zhì)較好，同時也具備了獨立解決問題的能力；但是學困生缺乏學習自覺性和主動性，學習興趣不濃，需要老師時常督促。
教學內(nèi)容分析
該篇課文是本冊中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現(xiàn)了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點要讓學生領略該主題，使學生在學習表達方法的基礎上掌握這一點。
教學目標
1、認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
3、讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。
教學重點及難點
學生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價值
教學課時
1課時
課前準備
教師準備：掛圖
學生準備：搜集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、談話引入
1、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）
4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
�。ㄒ唬w會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。
1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”
2、讀讀這個句子，你體會到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5、集體交流
�。A設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
�。ǘw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2、小組匯報表演，再讀文章。
3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
�。A設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4、引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y(jié)合資料，深入理解
1、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的.一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。
3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
作業(yè)布置
1、抄寫詞語。
2、完成配套練習。
教學資料
絲綢之路所經(jīng)過的省區(qū)和文明遺址：
新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。
西藏：農(nóng)奴制度下的王權(quán)統(tǒng)治、與中原王朝的聯(lián)系。
云南：宋朝時的云南大理國（元代又并入統(tǒng)一的國家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國的雙邊關系。
貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。
四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。
甘肅：長城文化、敦煌、絲綢之路。
寧夏：西夏文明、絲綢之路。
陜西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國都）、先秦及封建社會早期的黃河流域文明。
自我問答：
在講授這篇課文時我主要讓學生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時也同時掌握課文的表達方式，但有一個問題難住了我：在課堂上學生反應遲鈍，對絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。
絲綢之路的教學設計13
教學目標：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料
一、談話導入
1、
你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）
2、
釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？
�。ɡ蠋煱鍟菏裁唇薪z綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
�。▽W生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結(jié)合學生帶來的絲綢直觀感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
�。ń涣鳎骸澳康煽诖簟薄百澆唤^口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）
5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。
�。ǘ⿲W習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？
（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
�。ㄏ襁@樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
（三）學習5———7自然段
1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5————7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。
3、學生交流：
�。�1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜
�。�2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準備
“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走
“終于到達……”板書：到達
�。�5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”
�。�6）面對這長達13年的'困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？
一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？
（四）學習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
�。ā敖z綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？
3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
絲綢之路的教學設計14
教學目標：
1．認識9個生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學準備：搜集有關絲綢之路的資料
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、新課導入
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的`重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會
幻燈出示探究問題
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？
1．認真讀課文，探究問題。
2．交流體會。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。
師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。
絲綢之路的教學設計15
教學目標：
1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學重點難點：
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學準備：
師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴詞比賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的`。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設計：
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過黃河
進入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
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