2023年口語交際教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的2023年口語交際教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
2.過程與方法:合作探究、歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),提高中考應(yīng)戰(zhàn)的自信心。
【教學(xué)重點】摸索口語交際的原則與方法
【教學(xué)難點】提高口語表達的技能
【教具】多媒體
【教學(xué)模式】目標(biāo)教學(xué)
【教學(xué)方法】點撥法、問答法、歸納法
【教學(xué)安排】一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
古人說:“一言之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強于百萬之師”,這句話足以說明自古以來人們就意識到口才的重要!袄钚悴虐ご颉钡墓适麓蠹铱陕犨^?(多媒體顯示)這個故事李秀才正因不會說話而招致禍患。因而把話說好重不重要?生:相當(dāng)重要!吧嗍抢Ρ,口是禍福門”、“笑語迎人三春暖,惡語傷人三九寒”。
二、口語表達基本技能,包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話,能否迅速領(lǐng)會對方說話的意圖和目的,這是能否做出快速回應(yīng)的前提。要能聽出對方的話外之意、弦外之音。(多媒體舉例)此例說明聽話的重要一點是聽懂、聽明白和理解。聽話時要弄清是表揚還是批評,是贊美還是諷刺。聽話要做到:“領(lǐng)會意圖目的,抓住中心要點”
其次是說話,生活中有人不會表達的現(xiàn)象時有發(fā)生(舉生活事例),先比較兩個生活中的標(biāo)語“小草微微笑,請你走正道”“不準(zhǔn)停車,違者放氣”,前者以微笑的小草來喚起人們對綠色的自覺保護,而后者卻以威脅警告來制止某種行為,明顯前者妥當(dāng)后者不文明。在日常生活中,說話要做到:“文明禮貌得體,準(zhǔn)確簡潔連貫”,尤其是得體這一點,要考慮說話的時間、對象、場合和環(huán)境。(多媒體顯示兩個例子,一個《問年齡》,一個《標(biāo)語的位置》)。
說話在特定情境中,要求更高。舉例:上車提醒買票的不同表達會有不同的效果,蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時的`巧妙化解(多媒體顯示具體內(nèi)容),這些都在告訴我們,在特定情境中,說話要做到:“含蓄、委婉、幽默”。
歸納:學(xué)生齊讀總結(jié)的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種,(一)情境交流型(二)評論辯論型(三)介紹獨白型
(一)情境交流型——用文字設(shè)置情境,考察與人交流的能力
常見的有五種情境:
1、說服勸勉舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則:“情理兼?zhèn),力避生硬?/p>
2、請求報告舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則:“禮貌用語,明確表意”
3、鼓勵祝愿舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則:“心意誠摯,簡明得體”
4、批評提醒舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則:“含蓄委婉,巧用智慧”
5、應(yīng)對尷尬舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則:“沉著應(yīng)對,機智善變”
。ǘ┰u論辯論型——圍繞熱點或話題談各自的觀點和看法
舉例:(多媒體顯示)這段網(wǎng)絡(luò)聊天對話,出現(xiàn)了用符號表意的語言現(xiàn)象,對此你是贊同還是反對。(學(xué)生討論,贊成與反對各自發(fā)表意見)
這種題型答題準(zhǔn)則:“穩(wěn)妥立論,以理服人”
。ㄈ┙榻B獨白型——考察獨自語言表達的技能
這一題型的考察包括介紹地方風(fēng)俗、設(shè)計導(dǎo)游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例,這種題型答題準(zhǔn)則是:“明確重點,清晰準(zhǔn)確”
四、說一說
學(xué)生交流課上所得,談?wù)勈斋@。
五、操練場
1、(多媒體)關(guān)于合理使用兩個字的謙辭、敬辭的例子
2、(多媒體)名人巧妙作答的生動實例
3、(多媒體)展示奧運火炬的圖片,分析其代表的含義。
六,布置作業(yè)
分發(fā)復(fù)印的近年來各省出現(xiàn)的中考口語交際題,學(xué)生課后思考。
【課后反思】
這節(jié)口語交際復(fù)習(xí)課以合作探究的方式完成了教學(xué)環(huán)節(jié),課堂上師生共同研究,互相探討,氣氛和諧融洽,方法歸納及時。較好地鍛煉了學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,提升了他們與人交流的信心,有助于積極備戰(zhàn)中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結(jié)是個方法的指導(dǎo),操練場也是中考前的提前熱身。此課設(shè)計配合以多媒體,教學(xué)效果良好。只是在操練環(huán)節(jié)因為時間有限訓(xùn)練還不夠,它的復(fù)習(xí)還需要多安排課時,多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓(xùn)練主要通過讓學(xué)生自由組成“旅游團”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,在角色體驗中來豐富見聞,以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。此外,“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答,在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達的能力,明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達要求;
2.創(chuàng)設(shè)情境,嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬,學(xué)習(xí)交際互動中的語言表達;
3.培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語,態(tài)度自然大方的表達習(xí)慣。
三、教學(xué)重點
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達的能力,明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達要求;
2.創(chuàng)設(shè)情境,嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬,學(xué)習(xí)交際互動中的語言表達。
四、教學(xué)難點
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬,學(xué)習(xí)交際互動中的語言表達。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:上個星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習(xí),那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美,書香氣息濃厚,我很想帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢。今天就讓老師?dāng)一回導(dǎo)游,帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀吧!
2.(課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景)師旁述:
(1)大家好!我是導(dǎo)游***,今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過長途跋涉,我們終于來到了湛江師范學(xué)院。
。2)這里是湛江師范學(xué)院的大門!坝慰蛡,在旅游的過程中,你有什么問題隨時可以向?qū)в伟l(fā)問?”
。3)首先,我們來到這所大學(xué)最有歷史標(biāo)記性的古榕廣場,湛江師范學(xué)院的'前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院,距離現(xiàn)在有三百多年,歷史非常悠久,因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀(jì)念它,周圍還種著古老的大榕樹。
。4)接著,我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西!坝慰蛡儯阒肋@是什么東西嗎?”(游客眾說紛紜)“那好吧,讓我告訴大家吧!”這是古代的鐘,叫日晷,它是利用太陽的影子投射在一個標(biāo)有時刻的平面上,當(dāng)太陽移動時,影子所指示的時間也跟著變動,古代的人們就靠這個東西來看時間的。
(5)最后,參觀一個學(xué)校一定要參觀它的圖書館,這間圖書館藏書182萬冊,電子書30萬冊,報刊雜志5000多種,是同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)的好地方。
3.在“導(dǎo)游”介紹景點的時候,有意識點撥“游客”發(fā)問,引導(dǎo)“游客”認(rèn)真傾聽,禮貌發(fā)問。
(1)發(fā)問時要先稱呼別人,如“導(dǎo)游,請問······”
。2)使用禮貌用語“請問”
。3)游客可以要求導(dǎo)游重復(fù)一遍講解(在聽不清楚或沒有聽懂的情況下)
(二)明確要求
1.同學(xué)們,在剛才的旅游中,王老師是扮演著什么角色?(導(dǎo)游)而小朋友們又是扮演著什么角色呢?(游客)[板書:導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎?(導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。)
2.你能說一說導(dǎo)游要注意什么嗎?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,要求他們把話說清楚,說完整。)
3.小結(jié):當(dāng)導(dǎo)游的不僅要聲音響亮,表達清楚,還要待人熱情有禮貌。[板書:聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]
4.你能說說游客在旅游的過程中,又要注意什么呢?(同桌交流后再自由發(fā)言。)
5.小結(jié):游客們要認(rèn)真聽導(dǎo)游介紹,可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡,交談時會用上禮貌用語,更要注意安全。[板書:認(rèn)真傾聽、隨時提問、文明有禮]
(三)模擬練習(xí)
1.四個人為一組,一個同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”,其他三個同學(xué)當(dāng)“游客”,“導(dǎo)游”選取景點給游客介紹。
2.在“旅游”的過程中,“游客”可以自由提問,“導(dǎo)游”要耐心回答。
3.“旅游”結(jié)束后,我們要評選出自己心目中的“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”。
。ㄋ模┱故净
1.請學(xué)生上臺當(dāng)“導(dǎo)游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點,在“旅游”過程中,“游客”要認(rèn)真傾聽,禮貌發(fā)問,“導(dǎo)游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結(jié)束后,同學(xué)們根據(jù)板書上的基本要求評一評“導(dǎo)游”和“游客”的表現(xiàn),既可以談他們的優(yōu)點,也可以說說不足之處,更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動,評選出“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”,并頒發(fā)小禮品。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
。、能與同學(xué)進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
。础⒛芫涂谡Z交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑹占c濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
。、了解班級同學(xué)的特長,以便策劃活動。
。场⑼ㄟ^書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
。薄⑼瑢W(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
。、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
。薄⒚鞔_小組討論的內(nèi)容:
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
。、小結(jié)過渡:
剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
。薄⒁孕〗M為單位展示活動方案。
。、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進行深入的交流。
。、師生共同評議:
綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
二、大膽想象
。、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
。、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路
全班交流,教師適時點撥。
五、試寫初稿、自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的`方法,試著在自己的習(xí)作中加以運用。
。、要求書寫工整,語句通順。
六、小組評議,互改
。、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
。病⒏鶕(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。
七、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
【課后反思】
。、教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣:
想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,對小學(xué)生來說,世事變化,歲月滄桑并不容易體會,所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動人,這就需要教師用情感去點燃情感,用變化去促成想象,開啟思路。比如,教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗,說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗;再比如,教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。(《回鄉(xiāng)偶書》一:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。《回鄉(xiāng)偶書》二:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波。)詩人剛回到故鄉(xiāng)時,兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象,激發(fā)學(xué)生表達的興趣,開啟學(xué)生的思路。
。病W(xué)生有了表達欲望之后,要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,從哪個方面來寫:
教材中只是一個提示,要讓學(xué)生有了自己的想法后,充分交流,以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言,相機點撥,幫助學(xué)生理清思路,找到重點,起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達方法,表達自己的思想感情。
3、學(xué)生寫完之后,要引導(dǎo)學(xué)生進行交流,相互欣賞:
重點評價學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習(xí)作,全班集體評價,進一步進行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評價之后,要鼓勵學(xué)生進行修改,并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計4
【習(xí)作要求】
四年級上冊語文園地一習(xí)作,要求學(xué)生練習(xí)寫一處自己所見的大自然的奇妙景觀。它可以是秀麗、險峻的山川;可以是清澈、潺潺的流水;可以是多姿多彩的溶洞;可以是與眾不同的植物;也可以是各具特點的花鳥蟲魚……
【設(shè)計思路】
。薄W(xué)情分析:
根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫材料,學(xué)生寫起來沒什么難處,實際上并非如此,主要有以下因素:
其一,對生活的積蓄。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機會非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。
其二,對寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過渡。教師對習(xí)作的寫法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個范例,選擇一個學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三,對習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開對語言的積累,對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣,是對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
。、教學(xué)策略:
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:
第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點,抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨特之處;香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特,桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點。最后,添了一幅從墻縫里長出的小樹,讓學(xué)生感受植物頑強的生命力。
第二,建立學(xué)生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成PPT課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運用上,以四季竹為訓(xùn)練重點,先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點,采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動,學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過規(guī)范的語言進行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達的欲望”,包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強,興趣濃厚,有話可說。
【教學(xué)反思】
。玻埃埃改辏乖拢保啡障挛,為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:
。、落實課程標(biāo)準(zhǔn)要從實際出發(fā):
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達,習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度,各地學(xué)情不同,對教材的理解和運用要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。因為習(xí)作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機會非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:
本次習(xí)作是四年級學(xué)生的`第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利,是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個學(xué)期、一年,甚至很長時間對習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說,學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程,對事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來就輕松,越有成就感;反之,就會感覺作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題:
在班級教學(xué)中,教師的習(xí)作指導(dǎo)要幫助學(xué)生解決寫什么和怎么寫的問題。我選擇校園中的植物圖片做成課件,以此來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一來是學(xué)生非常熟悉的景物,帶給他們親切感;二來便于教師集中指導(dǎo),教給學(xué)生觀察的思路和觀察的方法;三來建立學(xué)生習(xí)作的信心,知道抓住景物特點寫作并不是什么很難的事情。還有一個好處就是學(xué)生在課堂上的所見,可以在課后作進一步的觀察和印證。在怎么寫中,我讓學(xué)生聯(lián)系《鳥的天堂》對大榕樹的寫法,換幾個詞用在對四季竹的整體感知中;描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式,表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài);寫桂花聯(lián)系“桂子花開,十里飄香”的名句。想象活動也是這個道理,如伸出墻外的竹子,可以想象成“它想看看外面的世界”,“它想和街道旁的香樟交朋友”……
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對學(xué)生習(xí)作也僅僅是個范例。我們無須作過的強調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1了解辯論的有關(guān)知識,掌握辯論的流程。
2.“善于傾聽,敏捷應(yīng)對”,學(xué)會有針對性地表達自己的觀點。
過程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生通過對實際案例的分析,掌握辯論技巧,學(xué)會辯論。
2.通過演練,體會“辯論”中的角色任務(wù),練習(xí)有效地辯論。
情感、態(tài)度與價值觀
將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點
了解辯論的一般常識,培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往等能力。
教學(xué)難點
學(xué)會如何更好地駁倒對方,說服別人。
教學(xué)過程
一、引用名言,導(dǎo)入新課。
“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學(xué)習(xí)。
1.讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學(xué)們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。
(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)
三、明確要點,掌握技巧。
閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點。
2.要做辯論前的`準(zhǔn)備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。
4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。
(三)辯論前的準(zhǔn)備。
1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。
3.要反復(fù)檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié)。
1.把握開局主動。
為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語言干凈利落。
對準(zhǔn)辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習(xí)。
要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。
板書設(shè)計
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點
教學(xué)反思
本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
1.查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
3課時
a案
教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象
1.播放《草船借箭》,觀前布置思考問題。
(1)你最喜歡哪個演員的出色表演,為什么?
(2)你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?
2.學(xué)生自由討論。
可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗,在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文,體味角色形象
1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?
2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排,表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。
(1)請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。
。2)學(xué)生簡要交流。
。3)課文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如:魯肅對周瑜說:十萬支箭。周瑜說:是他自己說的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?
。4)課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn),并沒有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?(改編為直接敘述的句子,還可以進行合理的增補,從而更好地體現(xiàn)人物的特點。)
教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。
2.自主選擇,分組創(chuàng)編。
。1)按照每個人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
(2)每個人選擇一個角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
(3)交流討論各自的角色體驗,小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。(根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)
分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識,發(fā)展能力,品味成功。
3.欣賞表演,評價表演。
。1)討論欣賞要求,評價方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。
。ㄕJ(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。)
(2)分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進行表演。
。3)評價表演。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手;再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問,由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。)
4.評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸,豐富角色形象
1.鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點,為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。(如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等)
2.融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。
(福建省廈門第二實驗小學(xué)吳雅卿)
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話引入
下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會,這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章,簡要地介紹給大家。要介紹得好,首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫,怎樣縮寫呢?
二、揭題,了解要求
看習(xí)作要求,讀一讀,說說你明白了什么?畫出來,并標(biāo)出序號。
a.什么叫縮寫b.縮寫的具體要求c.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿,自學(xué)思考。
。1)說一說《景陽岡》一文有哪些要點。
(2)比較一下,縮寫以后保留了哪些內(nèi)容,刪除了哪些內(nèi)容。
。3)保留的部分是怎樣連接成文章的?
(4)朗讀縮寫文章,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準(zhǔn)確完整,語句是否通順連貫。
2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。
四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文,交流討論怎樣縮寫
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。
2.小組討論交流。
。1)所選的文章分為幾部分,哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應(yīng)重點寫,為什么?
。2)保留的部分怎樣改寫,怎樣連綴成文。
3.全班交流,教師總結(jié)點拔。
4.試寫初稿,教師指導(dǎo)點拔。
第三課時(習(xí)作講評)
一、談話導(dǎo)入,擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)
1.我們的讀書交流會馬上要開始,我們將評出最佳縮寫故事獎6名,你們說說,評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?
2.師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)
二、進行讀書交流
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流,全體組員共同評議。
。ǘ┤嘟涣
1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況,選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
2.其他同學(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn),看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有,可以怎樣修改?
3.每一位同學(xué)講完后,全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進行點評。教師予以補充。
(三)評出最佳縮寫故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進行習(xí)作修改
。ǜ=ㄊB門市金尚小學(xué)林碧青)
b案
第一課時(口語交際)
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動,人物形象鮮明.今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的'人物嗎?
三、感知劇本的特點
1.你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的?(人物的語言、動作、表情從)
2.人物的對話、表情、動作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1.如果讓你來演這個故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
(1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
(2)可以利用提示語加上表情或動作。
。3)可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評議,評出最佳表演家。
標(biāo)準(zhǔn):
。1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
(2)突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
。ê贾菔杏嗪紖^(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花)
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會寫具體還不夠,還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達到什么要求?
2.引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用_____劃出句子。
四、速讀例文,體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方。如,《景陽岡》一文中,寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,有三個自然段寫了他的心理活動?s寫時,把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的對話,也刪掉了。
二是語言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時,特別是對武松的動作描寫,老虎撲剪的動作,都寫得十分細(xì)致。縮寫時,簡化語言、削枝存干,進行概括性的敘述,使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(習(xí)作講評)
一、講評第一課時寫的片斷
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面:
。1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
。2)該壓縮的是不是都壓縮了?
。3)語句是否簡潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1.聽老師、同學(xué)講評片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求,評價同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點評。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、方法與過程:完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點,也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
3、情感態(tài)度和價值觀:增長學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)重點、難點:
1、交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、增長學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
。ǹ谡Z交際)
一、談話導(dǎo)入,明確目的
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課,我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。
2、板書課題:留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際,全班交流。
1、指名回答:
誰給你的第一印象最深?
你們初次相見時是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
2、指名回答:
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?
你對他(或她)的.印象發(fā)生了怎樣的改變?
三、小組交流,合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
1、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。
2、小組合作學(xué)習(xí),教師行進巡視,相機指導(dǎo)。
四、匯報交流,集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評議。
五、予以歸納,全課總結(jié)。
第二課時
。(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……
同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會怎樣?
各抒己見,發(fā)散思維:
1、小組討論,設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流,教師隨機點撥、引導(dǎo)。
3、集體評議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?
小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。
二、回顧課文,自然銜接。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象?
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請用一句話來概括。
三、出示選題,選擇習(xí)作。
課件出示:
習(xí)作一:《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點。
習(xí)作二:我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個,完成習(xí)作。
四、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
第三課時
(習(xí)作講評)
一、明確要求。
1、課件出示作文批改要求和重點:
2、內(nèi)容敘述得是否具體;語言表達是否規(guī)范流暢;書寫是否工整美觀;結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);是否有創(chuàng)意;是否切題。
二、范文引路。
1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生快速朗讀。
3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論。
4、小組予以點評,宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改。
1、同桌交換閱讀對方作文。
2、用修改符號批改,按項目評分。
四、匯報交流。
1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報批改意見。
五、作者談收獲。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
。病⒅v述留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨特一面。
3、根據(jù)交流的情況,進行習(xí)作。
4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能夠引起回憶的物品。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聊天回憶,引入話題
這一組課文,我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土,作家周曄筆下的伯父──魯迅先生,還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中,肯定和不少人都打過交道,其中給你印象深刻的人一定不少,能舉例談一談嗎?
二、回顧課文,明確要求
。薄⒒仡檹(fù)習(xí)《少年閏土》:
作者第一次看見閏土的時候,閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?
2、確立交流對象與線索:
、懦醮我娒鏁r的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。
、葡嗵庍^程中發(fā)生了怎樣的事情,雙方是怎樣處理的。
(注意把事情講清楚、具體。)
、峭ㄟ^這件事情,你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變?
2、分組討論,組內(nèi)交流:
、判〗M交流,暢所欲言。
、葡嗷ピu議,改進完善。
。、示范帶動,交流評價:
、琶恳唤M推薦一名學(xué)生進行交流。
⑵評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時
習(xí)作
一、交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題,明確要求
。、復(fù)習(xí)指導(dǎo),范文引路:
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的`特點來:抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動人心。
。、開啟思路,確定對象:
我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點,可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?
3、題目舉例,拓展思維:
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
四、試寫初稿,進行修改
1、學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
。、學(xué)生完成初稿,進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
五、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
。、學(xué)生交流評議,重點注意是否寫出了特點。
。、教師點評。
六、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計9
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學(xué)生交流時,不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習(xí)作擬一個合適的題目;寫好后要認(rèn)真讀一讀,找出不足,自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,以激發(fā)習(xí)作的熱情;
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的`角度或題目,再和同學(xué)進行交流,相互啟發(fā);
。场W(xué)生分頭習(xí)作,教師相機指導(dǎo);
4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改;
。怠⒂眠m當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計10
A案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力。
2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容:感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排:
3課時
第一課時(口語交際)
一、談話導(dǎo)入,引入辯題
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點,就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,克隆羊多莉出世,超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆?萍及l(fā)展為我們帶來了便利,但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點,分組準(zhǔn)備
1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
2.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:(1)汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時,省力。(2)電話、手機的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便。(3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:(1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,嚴(yán)重影響了人們的健康。(2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來越少,人情淡薄。(3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機,擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)
三、展開辯論,暢所欲言
1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點;介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則,注意辯論時先表明自己的觀點,然后說出理由,進行辯論。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),接著,各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,或補充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁,或指出對方認(rèn)識的片面,用本方觀點予以糾正……
(當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點的正確。在辯論的過程中,可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機插話,或評價,或激勵,或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮)
3.師小結(jié)評價:雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,并且注意了禮貌用語,為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,進行自由辯論。
4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù),雙方辯友可隨時補充。
、平處熯m時點撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?
、请p方進行辯論,拓展話題。
5.雙方總結(jié)自己的觀點:
要求語言精煉,(有理有據(jù))說理清楚。
四、評議總結(jié),提高認(rèn)識
1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導(dǎo)。
第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手
4.教師總結(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)!笔前,“科技進步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實為依據(jù),大膽進行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创。我們(nèi)祟惐в性鯓拥哪康,采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù),駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信:科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界,這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里,你們每天都遨游在生活的海洋里,在感受著生活,體驗著生活。今天,就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1.翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記,把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍;把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2.同學(xué)交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師概括板書(可能會有以下的情況)
做過的──
聽到的.──
看到的──
想到的──
三、自由交流,引出要求
1.小組講述,老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,有條理地講述。
。ㄐ〗M交流,教師巡視。)
2.全班交流。
指名講述。
明確要求:大家要注意傾聽,等他講完后,你們可以有禮貌地舉手,提出你不明白的問題,也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求:(把自己想說的意思寫具體,語句通順,在習(xí)作中表達出真情實感。)
寫事:過程具體,融入感受
寫人:事例典型,有真情實感
寫景狀物:抓住特點,融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.同學(xué)們,你們的講述很精彩,F(xiàn)在,你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前,我們先讀一下習(xí)作要求。
2.指名讀題,指導(dǎo)審題。
3.學(xué)生自由寫作,先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作,也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時(習(xí)作講評)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,學(xué)會寫作文是一種能力,學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力,它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞,共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求。
二、互評互改,共同提高
1.師生互評。
。1)可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦,積極爭取老師和同學(xué)們的幫助,也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2.小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組,組內(nèi)評賞,虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處,真誠指出不足,并給予熱情幫助?偨Y(jié)小組同學(xué)的意見,一人執(zhí)筆,寫出評語。
3.全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品,進行宣讀,全班同學(xué)進行評議:肯定成功之處,指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
4.自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議,反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改,直改到自己滿意為止。
5.展示評改結(jié)果,增強成功體驗。
三、匯編作文集,激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流,取長補短,同學(xué)們的習(xí)作增色不少,出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文,編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話,還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄,并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過交流評賞,不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點,而且達到了互相學(xué)習(xí),共同促進的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線,它一定會成為我們成長中永久的記錄,期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
(內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心侯文華)
B案
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……
2.發(fā)表觀點,激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù),你想說些什么?(引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點,并說出理由)
二、啟迪思維,開展辯論
1.有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”,也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個問題進行辯論。(根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行)
2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的觀點有立足之地呢?
①認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
、垲A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。
、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕,條理清楚地進行表達。
⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。
2.自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3.小組內(nèi)討論交流,進行資料整合和組內(nèi)分工。
4.學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論,教師及時的進行指導(dǎo)、點撥(注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦,表達的條理是否清楚。)
三、教師總結(jié),深化認(rèn)識
教師總結(jié):科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時,應(yīng)該積極行動起來,從點滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!
二、閱讀提示,明確要求
學(xué)生讀書,明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。
三、調(diào)動儲備,精心選材
1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視
教師巡視,對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作,評價賞析
1.學(xué)生自改
請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,對照習(xí)作要求自己進行修改。
2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改
、佼嫵鲋档眯蕾p的地方,并說說好在哪里。
、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭有好的意見和建議提出來。
3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4.精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達了真情實感,能夠打動別人)。
五、謄抄作文,匯編成冊
1.賞析后再次修改作文,謄抄作文
2.匯編成冊
、賹⒆约簼M意的習(xí)作整理起來,按一定的順序排列(分類或按時間)
、趯憽熬幷叩脑挕保创涡蚓帉懩夸
、垩b訂成冊,擬訂書名,加入個性化設(shè)計。
六、展示作品,互相學(xué)習(xí)
同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來賞析,一起來品味……
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。
2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。
2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
課件
課時:
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入情境,引出安慰,同學(xué)們,今天看到這么多老師來聽課,老師心里非常緊張,此時此刻,你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?(學(xué)生們紛紛安慰)謝謝孩子們,有了你們的鼓勵和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會遇到一些不順心的事,那么在這個時候我們最需要什么呢?安慰。一位名人這樣說:“安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天,咱們要來上一節(jié)口語交際課,讓我們學(xué)會安慰。(板書課題)目的是讓學(xué)生知道生活中,我們遇到了不開心事,想得到別人的安慰,喚起學(xué)生的情感共鳴。
一、話題,明確方法
請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話,故事中的小男孩遇到了什么問題?如果你是他的同學(xué),你打算怎么安慰他?請同桌之間互相商量一下。(板書:主動關(guān)心)預(yù)設(shè)A生:小峰,不要難過了,運動會上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的',比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。 評價:你是個善解人意的好孩子,我想此時小峰心里會舒服一些。(板書:表示理解)(你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵)。所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠,只有真誠,才會真心實意地去幫助他人。(板書:真誠)小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時小峰的心里會怎么樣?
二、出示情境,學(xué)生練說
出示:
。1)我不想搬走,不想離開好朋友。
。2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼!提問:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。
2.請生表演,練習(xí)說話。
三、交流煩惱,強化方法
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓。【這個環(huán)節(jié),既可以明確話題具體要求,又能提高學(xué)生自主探究的欲望,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高參與度!俊咀寣W(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣!
課堂小結(jié)及拓展延伸:主題拓展,情感升華
總結(jié):
同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細(xì)流,會滋潤我們的心田。捧出一顆心來,送上我們真誠的安慰,我們就會快樂起來。讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設(shè)計
安慰:主動關(guān)心安慰表示理解真誠鼓勵
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、說一說自己在課余都做了什么事,有那些收獲和感受。
。、評一評誰的課余生活安排的好,再說說今后的打算。
3、學(xué)會傾聽,吸取他人的優(yōu)點。
【教學(xué)重難點】
1、說一說自己在課余都做了什么事,有那些收獲和感受。
。、評一評誰的'課余生活安排的好,再說說今后的打算。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
課余生活指的是什么時間范圍?那么,在課余生活中你最喜歡做什么事?如果我們把這些課余生活記錄下來,與大家交流交流,那該多有意思。
二、閱讀口語交際的要求
三、匯報交流
。薄⑼阑ハ嘟涣饕幌伦约旱恼n余生活指名匯報。
。病⒃u評誰的課余生活安排的好?
3、師小結(jié):這些同學(xué)開始就向我們交待了時間、地點、人物和所做的事,那么我們在寫的時候也要寫清楚時間、地點、人物和所做的事。(教師板書)。
。、教師展示自己的課余生活、并要求。
。、誰能象李老師這樣把你所做的事完整具體地說一說。
6、欣賞范文,看看小作者是如何把自己課余生活具體生動地寫下來的?
。、評一評、議一議。
。、對照資料、查擺不足,想想怎樣能把自己所做的事完整具體地說出來。
9、匯報。
。保、陳藝卓介紹自己作作品。
11、聽這這么多小朋友豐富多彩的課余生活,老師真羨慕他們。所以老師今天做出一個重大決定,今后多參加體育活動,欣賞一下祖國壯麗山河,說說你今后課余生活的打算。
。保、小結(jié)布置作業(yè)。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法,使學(xué)生通過講解員的初步體驗,感受成功的快樂。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)會列提綱,按照-定的順序講述。
2.在活動中提高學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.每個人都有夢想,你們的夢想是什么呢?(鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,引入主題。)
小時候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
二、準(zhǔn)備工作,確定主題。
大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級,這都屬于講解。
1.我們應(yīng)先確定好講解的主題,選擇一個自已熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論(四人一個小組),把自已想講的對象說出來,組內(nèi)討論哪個更適合作為講解對象,最后確定主題。
2.確定好主題后,開始搜集相關(guān)資料。
小組合作,四人分工,找同-主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類,整理歸納。
語言簡沽,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的'所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱,再組內(nèi)討論交流最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內(nèi)討論、修改,最后定稿。
。ㄩ_頭語)各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。
。ǜ爬ń榻B)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
。ㄖ攸c講解)景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
。ńY(jié)束語)今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨,再見!
三、展示交流。
各組派一名代表.上臺講解。(或各個成員負(fù)責(zé)不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點并打分。前三名可參加決賽,爭奪“小小講解員”的稱號。
要求:
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時,條理要清楚,語氣、語速要適當(dāng),善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點評做準(zhǔn)備。
四、提出建議.適當(dāng)修改。
1.各小組上交評分表,老師統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。
2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。
3.按出場順序評價,各小組派一名代表(講一個優(yōu)點和一個缺點)。
4.學(xué)生代表發(fā)言完畢,老師再進行補充分析。
能否脫稿?動作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?
鼓勵排名靠后的同學(xué),希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲,更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題,對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
五、我是“小小講解員”。
決賽上,同學(xué)們與初賽時相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺詞,組員們加油鼓勁,評委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺的全過程留住一份屬于他們的回憶。)
點評:要講出與眾不同的點吸引聽眾,同時,對于自己所講內(nèi)容,要保證準(zhǔn)確無誤,不能只求新鮮有趣。
比賽結(jié)束,評分統(tǒng)計,選出“小小講解員”,并進行頒獎(冠軍、亞軍、季軍)。
板書設(shè)計:
我是小小講解員
確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解(動作、表情到位,語句通順,邏輯清晰)
教學(xué)反思:
1.指導(dǎo)學(xué)生充分思考,發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學(xué)生注意語言的表達,注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時,可以按實際情況再做調(diào)整。
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計14
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點。
。、根據(jù)觀點異同分組:
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點,也各有各的`根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
。病Ⅻc評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
。、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
。薄藗人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?
2023年口語交際教學(xué)設(shè)計15
【設(shè)計理念】
口語交際教學(xué)中重視情境引入,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學(xué)生的交際中去,用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,并對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生與生之間的互動。《我們的畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課,本課配有一幅圖畫,內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明,表情生動。教學(xué)時,我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生交際興趣,培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生用普通話進行口語交際的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
。病⒓ぐl(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)說話大方,聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會使用禮貌用語。
【教學(xué)重點難點】
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,教會學(xué)生使用禮貌用語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生的畫、水彩筆。
【教學(xué)安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
。ㄉ险n前,老師把教室里的四周掛上學(xué)生的畫,并把黑板布置成小畫廊的形式)
。、師:小朋友,你們看,我們教室里有很多的美麗的畫,你們想不想?yún)⒂^啊?
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的,我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
。、板書課題:我們的畫
二、引導(dǎo)觀察,學(xué)會聽說
出示課件:(游戲一:說說好,提提錯)
交代游戲規(guī)則:小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當(dāng)老師,誰的小老師當(dāng)?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>
1、師:老師今天也畫了一幅畫,小朋友想看嗎?
2、出示老師的畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(師在說時要求學(xué)生認(rèn)真傾聽)
師:老師畫的是一棟漂亮的房子,有紅紅的屋頂,黃色的墻壁,屋子前面還栽種著兩棵大樹,美麗的鳥兒來到了樹上,唱起了好聽的歌聲,老師真想住到畫里面去。
小結(jié):剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了,說的好嗎?
老師畫的怎么樣?那個小朋友來說說老師的畫?
。、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見:
師:小朋友都說老師畫的好的地方,老師謝謝你們,但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見,哪位小朋友來說說老師的'畫有沒有不好的地方呢?
(分小組談?wù)摦嫷牟蛔阒,談(wù)撏戤吤拷M指派代表發(fā)言)師在學(xué)生的發(fā)言中及時糾正語句不完整,語句的錯誤,對說的好的小朋友及時鼓勵。
師:這位小朋友給老師提的意見真好,老師下次一定注意,把畫畫的更漂亮,謝謝你。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。
小結(jié):這個游戲小朋友玩的真好,個個都象小老師,我們評選出5個小老師,看剛才哪5位小朋友當(dāng)小老師當(dāng)?shù)暮。(評選5位小老師,并授予小老師勛章)
三、互動說與聽
出示課件:(游戲二:你說,我說,大家說)
交代游戲規(guī)則:小朋友剛才對老師的畫進行了評價,你們說的真棒,老師上課前也要每位小朋友自己準(zhǔn)備了一幅自己畫的最好的畫,你們準(zhǔn)備好了嗎?下面請每組小朋友拿出自己的畫,看看你們最喜歡哪一幅,那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內(nèi)容說清楚,其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。
。、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的畫。(分組開始互相說,互相評。)
。、老師走到學(xué)生里面一起參與,聽取他們說的,及時指導(dǎo)。并給學(xué)習(xí)好的小組貼上星星。
四、小小展示臺
出示課件:(游戲三:小小畫家就是我)
交代游戲規(guī)則:你們想不想當(dāng)小畫家,那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內(nèi)容說給大家聽,大家覺得他的畫畫的好,說又說的好,我們就選他當(dāng)小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
。、請5~6位小朋友上臺說說自己的畫,其他學(xué)生對他的畫進行評價,老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說清楚,并在別人提出意見時注意用禮貌用語,例如:謝謝、請。
2、老師把學(xué)生講完的畫貼在畫廊里,并評選出小小畫家,給小小畫家的學(xué)生帶上小畫家的標(biāo)志。
五、行為習(xí)慣培養(yǎng)
我們小朋友上完美術(shù)課時,老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上,你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢?(指名回答)
那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢?(指名回答)
師小結(jié):水彩筆寶寶是我們的好朋友,我們能用它們他們畫出美麗的畫,我們要愛護它們,使用完后要收拾好,這樣我們?nèi)巳硕寄墚?dāng)小畫家。
【板書設(shè)計】
略
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