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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-07 09:24:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、圖文結(jié)合,通過閱讀課文學(xué)會9個(gè)生字。

  2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

  3、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

 。、課外繼續(xù)觀察,通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。薄D文結(jié)合,通過閱讀課文學(xué)會9個(gè)生字。

  2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

 。、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、圖文結(jié)合,通過閱讀課文學(xué)會9個(gè)生字。

 。、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

  〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

  教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、以歌曲引入新課

 。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩。

  2、談話:

  春天悄悄地來到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

 。、談話:

  咱們一起去找春天吧!板書課題。

 。薄⒏。

 。、選學(xué)生讀第1頁課文前的一段話。

 。、齊讀課題。

  二、初讀課文認(rèn)識生字

  1、巡視,了解識字情況,表揚(yáng)會靈活識字的學(xué)生。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

 。场⒔M織大家及時(shí)評價(jià)讀音,落實(shí)識字學(xué)習(xí)。

  4、參與小組學(xué)習(xí),特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

 。薄⒆约鹤x課文,圈出不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識。

 。、同桌互讀互評,糾正字音:

  重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。

 。、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會認(rèn)生字。

 。、小組里輪讀課文:

  比一比:誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?

  三、課中活動 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。 自由歌舞,看歌詞時(shí)無意中識字。 四、寫好田字格里前6個(gè)字 1、個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

  2、點(diǎn)評,適時(shí)范寫。幫助自評,總結(jié)經(jīng)驗(yàn):

  重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。

  3、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

 。薄⒆约鹤x帖,想想:“溪、搖”的`筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

 。、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

 。、小組同學(xué)互評互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學(xué)效果測評 及時(shí)糾正讀音,注意讀準(zhǔn)“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

  2、同桌相互聽寫:

  脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

  六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識字量。

  圖文結(jié)合,認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好“野、躲、解”三個(gè)字,注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

  2、想象課文描繪的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

 。、課外繼續(xù)觀察,通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

  〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

  教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識字 1、及時(shí)表揚(yáng)、糾正。

 。病⒄勗挘捍禾觳卦谀睦锬?個(gè)別指導(dǎo)。

 。、參與同桌學(xué)習(xí),及時(shí)點(diǎn)評。

 。础⒔M織點(diǎn)評,重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

 。、自由讀課文。

 。、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。

 。础⑿〗M分別讀8個(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌 1、問:春天藏在哪里呢?

  個(gè)別指導(dǎo)。

  2、問:春天藏在哪里呢?

  板書。

 。场枺耗阕钕矚g春天里的什么?

  巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會、感悟情感。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來,把情感與朗讀結(jié)合起來。

  5、放音樂,與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

 。、個(gè)別指導(dǎo),動腦筋背誦課文。

 。、自己再讀課文,一邊讀一邊想,并勾畫出相關(guān)的句子。

  2、根據(jù)勾畫的句子,個(gè)別回答。

  3、找到自己最喜歡的語句,反復(fù)朗讀、想象、體會,有感情地朗讀。

 。、集體交流:我最喜歡……,由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請大家朗讀。

  5、配樂有感情地朗讀課文。

  6、自己有感情地朗讀全文,動腦筋地背誦。 三、課中活動配樂背誦課文 和學(xué)生一起加動作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。 自由加動作背誦課文,進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個(gè)生字

 。、準(zhǔn)備生字卡,分發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)完成課后的4頁的游戲“找找說說”。

  2、表揚(yáng)簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。

  3、個(gè)別指導(dǎo)。

  4、點(diǎn)評,適時(shí)范寫。幫助自評,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫。

 。、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

 。、認(rèn)讀生詞,想想詞語的意思。

  2、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。

 。场⒆约鹤x帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

  4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

 。、小組同學(xué)互評互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學(xué)效果測評 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

 。、小組長檢查:誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué)。

  2、同桌玩“識字撲克”游戲,看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會的字,相互教一教。

 。、同桌相互聽寫:

  野花、躲閃、解凍。

  六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教材分析】

  《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識方面:

  能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字,會正確書寫“探、躲”2個(gè)字。

 。、能力方面:

  能正確、流利、有感情的朗讀課文,能仿照課文句式練說“什么怎么樣,那是……吧?”

 。、情感方面:

  了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  識字、寫字、積累詞語、感情朗讀。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  透過語言文字,體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

  【教學(xué)程序】

  一、談話激趣,揭示課題

 。薄F(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?喜歡嗎?

  2、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天,他們早早地就開始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧!

 。ò宄稣n題)

  二、初讀課文,疏通生字

 。、自由朗讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、各種形式反饋?zhàn)R字:

  開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。

  三、再讀課文,整體感知

  1、孩子們找到春天了嗎?他們找到的春天是怎么樣的?讀讀圈圈劃劃。

 。病⒔涣,并根據(jù)學(xué)情,確定學(xué)習(xí)專題。

  四、專題學(xué)習(xí),品味春天

 。、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”:

 、 讀讀想想,你體會到什么?

 、 誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來?可以加上動作、表情讀讀演演。

 。病ⅰ靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?”:

 、 請學(xué)生個(gè)別讀,說說讀后知道了些什么?

  ⑵ 你覺得這兒哪個(gè)詞用的特別好?為什么?

 、 “探出頭來”是什么樣的,給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀?

 、 多可愛的小草啊,你喜歡嗎?再讀讀。

 。、“早開的野花一朵兩朵,那時(shí)春天的眼睛吧?”

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”

  “解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的.琴聲吧?

 、 文中像這樣的句子還有嗎?找出來四人小組讀讀,一人一句,比比誰讀得好。

 、 小組學(xué)習(xí),教師巡視,指導(dǎo)學(xué)困生。

 、 反饋情況,其他學(xué)生聽后,談?wù)勏敕ā?/p>

 、 質(zhì)疑問難:

  提出不明白的地方,集體討論解決。

  ⑹ 小結(jié):

  不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的、會發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣?讓我們快樂、興奮、激動的再讀讀這幾個(gè)句子。

 。丁⒋禾鞜o處不在,讓我們也學(xué)做小詩人:

  仿說:小燕子唧唧喳喳的叫著,那是( )吧?

  桃花笑紅了臉,那是( )吧?

 。 ),那是( )吧?

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄J(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场Ⅲw會春天的美景。

  重點(diǎn)

  會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。

  難點(diǎn)

  體會春天美景。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

 。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)

 。病⒛銈兛吹搅耸裁?聽到了什么?

 。场⒋汗媚锝o我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

 。、板書課題:

  找春天。

  二、初讀課文,合作識字

 。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

 。、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

  4、你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

 。、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

 。、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

 。、春天你在什么地方呢?

  你們聽──(師范讀)

 。、孩子們找到的春天多美啊!

  請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、齊讀課文,教師評價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文

 。、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

  2、“探出頭來”是什么樣的呢?

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

 。、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

  6、誰來表演(出示4~7自然段)

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。

  二、強(qiáng)化感受,升華情感

 。薄⑹茄,美麗的.春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!

 。、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

 。、請一位小朋友上臺展示。

 。础⑦m當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

  5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!

  四、小結(jié)

 。薄⒉シ泡p音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

 。、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

  五、板書設(shè)計(jì)

  找春天

 。▽W(xué)生作品展示)

  畫 寫話 畫 寫話

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

 。薄⒄n前收集有關(guān)春天的資料。

 。病㈦S堂練習(xí)設(shè)計(jì):

  畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

  課后小記

  小學(xué)二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

  4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  同學(xué)們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題:找春天)

  春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

  2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評價(jià)。

  5、出示字學(xué)生齊讀,指名讀,鞏固識字。

  初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

 、 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

 、 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情,教師選擇一小組來表演讀,生正面評價(jià),提出建議。

  仿照句式,練習(xí)說話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說給同位聽一聽,再全班交流。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名。

  是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無處不在!

  學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的'身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、創(chuàng)新作業(yè)

  課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的。

  第二課時(shí)

  一、交流自已課后找春天的情況,引入課文

  二、朗讀課文,感受體驗(yàn)

  1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

  2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

  4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  三、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

  2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

  三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3、練習(xí)背誦課文。

  四、遷移運(yùn)用,拓展想象

  畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  五、課后作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、練寫詞語。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,對自然環(huán)境的關(guān)注。

  教學(xué)過程

  一、欣賞春天的美景

  大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

  欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

  [ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。

  學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請春雨姐姐加入。

  2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

  學(xué)著青蛙大哥念一念,請青蛙大哥一起找春天。

  3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了,帶來兩段練習(xí)曲。

  4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

  1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

  小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。

  [ 把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]

  三、找春天

  1、 小朋友講講自己眼中的春天,說一說春天美不美。

  2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,

  學(xué)生一邊聽,一邊拍手。

  3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。

  4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感

  覺唱出來),哪一句唱的不夠好,請春姑娘教一教。

  5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請黃鸝點(diǎn)評唱的美不美。

  四、春天音樂會

  1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

  2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導(dǎo)。

  3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?

  大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語

  言贊美春天。

  討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)

  4、舉行春天音樂會。

  春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天?梢猿

  歌,可以跳舞,也可以用樂器演奏。

  [引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

  教學(xué)反思:

  《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。

  這節(jié)課所設(shè)計(jì)的`教學(xué)活動,緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺,讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。

  小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起,通過對比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,去描述樂曲的旋律,去描繪音樂的形象,去理解音樂的內(nèi)涵,并通過對音樂內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛自然,關(guān)注環(huán)境。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【設(shè)計(jì)特色】

  創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識9個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒄J(rèn)識春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

 。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

  【教學(xué)過程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

 。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

 。、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)

  二、初讀課文,整體感知

 。、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

 。、孩子們找到的春天多美!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

 。、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。)

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的'呢?(教師演示課件。)

  多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

 。▽(shí)物投影4~7自然段。)

  ⑴教師選擇一小組來表演讀,生正面評價(jià),提出建議。

  ⑵教師演示課件表演讀。

  ⑶仿照句式,練習(xí)說話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

 。场⒛氵從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

 。、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

 。薄⒋笞匀恢械拇禾烀啦粍偈,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

  2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)

 。、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  [教材簡析]

  作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾。課文的語言優(yōu)美、生動,充滿兒童情趣。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.觀察春天、熱愛春天。

  [教學(xué)建議]

  (一)識字寫字,打牢基礎(chǔ)

  1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

  2.巧記生字。采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示,識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生說一說,用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

  3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。

  (二)初讀課文

  讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。

  (三)再讀課文

  感知發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。

  2.提問:從“春天像個(gè)害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?

  3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。

  (四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說一說。

  (五)品讀課文,拓展練習(xí)

  1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

  2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說說寫得好在哪里。

  3.以“她在”的形式,說說自己在生活中觀察到的春天。

  (六)自主積累,練習(xí)背誦

  1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說讀后的體會。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體識字課件:

 、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號,再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、赑PT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。

 、跴PT擴(kuò)展短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)本課9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

 。、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  激趣導(dǎo)入

  初讀

  識字

 。薄⑼瑢W(xué)們,一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

 。病⒄埓蠹艺f說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。

 。、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的.生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?

 。、同學(xué)們,請大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生共同糾正,并可交流怎么記。

 。病W(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。

 。场赢嬂锏男』锇檎乙粋(gè),學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,學(xué)生、教師、動畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。

 。础⒙牻處熥x,舉起相應(yīng)的卡片

  朗讀感悟

  背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

  2、誰能把課文讀給大家聽聽?

 。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

 。础⑦有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

 。、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

 。丁⒁悄馨堰@么美的課文背下來,那該多好啊。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)

 。、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢。、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

 。、一生讀。

 。、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

 。、學(xué)生紛紛站起讀。

 。、學(xué)生個(gè)別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

 。、想背誦,用自己的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……

 。、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導(dǎo)

  寫字

  1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。

 。病⒄l能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

 。、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

 。、⑴學(xué)生:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……

 。、每個(gè)字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴(kuò)展

 。薄⑼瑢W(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。病⒔o學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓學(xué)生自主閱讀,然后交流展示。

  1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比如:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動聽的音符。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識技能

  1、學(xué)會本課生字新詞,會認(rèn)13個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會春天的美景。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識記生字,感情朗讀。

  2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┕旁娨

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:

  A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

  B、讀正確生字新詞。

  C、讀好長句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

  1、我們在哪里找到了春天?(學(xué)生試說:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

  我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)

  2、檢查字詞識讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?

  出示:

  chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

  沖出尋找姑娘吐出柳樹

  dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

  蕩秋千桃花杏花

  同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一、二行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。

  出示:

  tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

  脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

  chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

  觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

  指名讀第三、四行詞語自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

  3、檢查課文朗讀

  小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

 。2)指名朗讀課文

 。3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

  4、指導(dǎo)書寫生字。

  (1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)

  “柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。

  “蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。

  “桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。

 。3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

  (4)展評學(xué)生的書寫。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小游戲,送詞語寶寶回家。

 。1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……

  2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語,再來讀讀。

  小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  教師檢查學(xué)生的識字情況,(出示詞語卡片)

  學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

 。ǘ﹫D文對照,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的.、急切的、激動的)請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

  指名讀本段,讀后評價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

  2、請大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

  這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

  指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

  (三)合作學(xué)習(xí),探究新知

  出示學(xué)習(xí)提示:

  A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

  B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。

  C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。

  D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

  全班交流達(dá)成共識,相互評價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

  學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧。で辇R讀最后一個(gè)自然段。)

  1、朗讀后填空:

  春天來了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……

  2、指導(dǎo)重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會春天就在身邊。

  (四)拓展課文,強(qiáng)化感受

  同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。

  (我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)

  (五)總結(jié)全文,升華主題

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材簡說:

  春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無究。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  (一)古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  (四)配樂朗讀,讀出感情

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀感悟課文。

  1、交流自已課后找春天的情況。

  2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

  3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的.過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

  5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

  2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

  三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  四、遷移運(yùn)用,拓展想象

  1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

  《找春天》教學(xué)反思

  《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

  這篇課文語言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面,語言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。

  讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫,讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動、驚奇、高興地心情。

  找春天一段,則抓住幾個(gè)動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。

  第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過全班表演動作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會理解,為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、

  課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會暗喻的精妙。

  二、超越教材,積累運(yùn)用。

  讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來了!她在————干什么————。

  三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。

  讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見、所聞畫春天。

  仿寫找春天,用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美。

  難點(diǎn):用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美,以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

  教學(xué)方法:交流法、仿寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(春天的圖片、范文)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩節(jié)(其中,第一節(jié)為公開課)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑談話,提出要求。

  1、出示“聰”字:給“聰”組詞,并請學(xué)生思考其“聰”的意思。

  2、指名交流:怎樣上課,才算聰明的小學(xué)生?

  3、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求:我們上課要做到:耳朵認(rèn)真聽,眼睛仔細(xì)看;積極去發(fā)言,還要用心想。人人爭當(dāng)聰明的小學(xué)生。

  二、故事激趣,揭示課題。

  1、談話揭題

  拿著《親近母語·全閱讀(小學(xué)一年級)》對學(xué)生說:這個(gè)學(xué)期,黃老師天天都給你們講“童話故事”。今天,我不給你們講童話故事了。講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事,名字叫——“找春天”(板書,并編字謎,提醒孩子們“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用紅色寫成太陽狀)。

  2、講故事

  “鄰居家的玲玲”

  我鄰居家有一個(gè)上一年級的活潑可愛的小女孩,她叫玲玲。

  上個(gè)星期天一大早,玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽:“你們快點(diǎn)兒,趕快走!趕快走!”我問她:“你們這是要去哪兒呀?”玲玲調(diào)皮地說:“不告訴您。就是不告訴您!”說完,拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。

  傍晚時(shí)分,玲玲一蹦老高地回來了。她一見到我,就激動地說:“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我連忙問:“春天在哪兒?春姑娘在哪兒?”她詭秘地說:“在我的眼睛里。”我瞪大眼睛左瞧瞧,右看看,從她的眼睛里就是看不到春天。我又問:“春天到底在哪兒?”她說:“春姑娘在我的相機(jī)里!薄笆裁,春天在你的相機(jī)里?”我從她手里一把“搶”過相機(jī),打開一看,里面有許多玲玲拍的照片(故事未完)!

  3、談話過度:那些照片真美呀!你們想看嗎?(閱讀期待)黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂了!

  三、賞春景圖,畫春景畫。

  1、賞春景圖。

 、賹W(xué)生們邊欣賞,我邊講解圖意:

  第一幅:柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子拉著柳枝蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動聽的歌。

  第二幅:桃花笑紅了臉,梨花抹了厚厚的一層粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花競相開放。

  第三幅:小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),小魚兒在比賽游泳呢!

  第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫著。

  第五幅:一群小學(xué)生正在植樹呢!他們有的挖坑,有的扶樹苗,有的填土,有的澆水。他們干得特別起勁。

  第六幅:遠(yuǎn)處,小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。

 、诖禾炝G花紅,鶯歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齊放,百鳥爭鳴。春天真美呀!請趕快拿起畫筆,把美麗的春天畫下來吧!

  2、畫春景畫。

  ①學(xué)生作畫。

 、谡故窘涣鳌V该涣髯约旱漠。師生評價(jià)。

  四、重回故事,賞析范文。

  1、繼續(xù)講故事,激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣。

  老師講故事:玲玲興奮地說:“黃老師,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又說:“您看!這是什么?”她拿了一張紙?jiān)谖已矍耙换,我迫不及待地說:“讓我看看!讓我看看!”她把紙遞給了我,我一看——驚呆了(閱讀期待)。為什么呢?玲玲描寫的春姑娘實(shí)在是太美了。大家想讀嗎?

  2、賞析范文。

  “春姑娘來啦(范文)”

  星期天的早上,太陽公公剛剛露出笑臉兒,我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,睜大了好奇的眼睛。柳樹甩著長長的綠辮子,小燕子拉著柳樹的辮子蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動聽的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了,小魚兒比賽游泳,小鴨子跟著媽媽歡快地游來游去。小朋友們有的種樹,有的放風(fēng)箏。!春姑娘來啦!春姑娘真的來啦!

 、賻熒黄鹄首x范文。

  ②分析范文。

  主要抓住:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么;以及文中都描寫了哪些事物(動物、植物、人、天體等)來分析問答。如,時(shí)間:星期天的早上;地點(diǎn):人民公園;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都寫有什么:動物(小燕子、小黃鸝,小魚兒、小鴨子)。植物(小草、柳樹,桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天體:太陽。

  五、故事導(dǎo)入,仿寫起步。

  1、繼續(xù)講故事。

  故事:我看了玲玲的寫話,不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。

  2、談話過度:

  玲玲也是一年級的小學(xué)生,她能寫出這段話,我相信,我們班的孩子比玲玲寫得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就請快速行動,做個(gè)小作家吧!

  3、學(xué)生仿寫春天:

 、俪鍪緦懺捯螅

  給你寫的話起個(gè)名字喲!

  注意格式:開頭空兩格哦!

  寫清:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。

  挑選自己記憶最深刻的畫面去寫。

  注意帶上標(biāo)點(diǎn)符號啊!

  記住加上自己的想像喲!

 、趲熒黄鹱x寫話要求。

 、蹖W(xué)生在輕音樂的伴奏下寫自己心里的春天。

  4、展示交流。

  指名學(xué)生讀自己的寫話,師生點(diǎn)評。

  六、總結(jié)升華,揭示方法。

  寫話并不難,只要走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活,用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察,用耳去傾聽,用鼻子去聞,用心去思考,最后寫下來就行了。

  板書設(shè)計(jì):故事引入仿寫起步

  找春天

  第二節(jié)上課不久,大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手,踴躍朗讀自己的作品,就像初為人母的感覺:激動、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的'寫話:

  “尋找春天”(王錦媛)

  春姑娘來了,我們要去找春天了。我知道,金黃色的迎春花開了。小黃鶯在和柳樹捉迷藏。柳樹的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,梨花白白的,丁香花也開了。小朋友放風(fēng)箏,小朋友咪咪笑,我看見高興極了。小朋友有的植樹。小魚在給小鴨子捉迷藏,小鳥喳喳叫。小燕子從南方飛回來了,小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛你春天,我找到的春天真是太美麗了。我將來也會像小朋友們一樣高興。我非常愛你春天。我已找到春天了,我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實(shí)在是太美麗了。

  “春姑娘來了”(竇藝心)

  星期天早上,小明來到人民公園找春天,他看見粉嘟嘟的桃花開了,雪白雪白的梨花開了,金黃色的迎春花吹著小喇叭,紫色的丁香花開了。還看到,有人在放風(fēng)箏。柳樹發(fā)芽了。小河里小魚在水里游來游去,泉水叮咚地流著,雪化了。小鳥在空中飛翔,鳥媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來,青蛙從長長的冬眠中醒了。春天可真美麗呀!

  教學(xué)反思

  3月25日,我在我們學(xué)校報(bào)告廳上了一節(jié)《故事引入,仿寫起步——找春天》的寫話指導(dǎo)課,感受很深。請大家與我一同分析得與失,一同分享成功的喜悅,一同商討遺憾的彌補(bǔ)對策。

  小學(xué)一二年級寫作新課標(biāo):“1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號!

  寫作教學(xué)建議:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

  1——4年級從寫話入手,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

  在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。

  為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對作文寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。

  分析“找春天——寫話指導(dǎo)課”的特點(diǎn):

  首先,以故事為主線。我抓住了一年級孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn),又結(jié)合我們班“日有所誦”(課內(nèi)外閱讀教學(xué))的實(shí)際情況,我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線,貫穿整節(jié)課堂,使孩子們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。

  其次,注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛畫畫的特點(diǎn),讓他們欣賞春景圖,從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息;在賞春的基礎(chǔ)上,利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們作畫——畫春天,交流自己的所見、所聞、所畫,為下面的寫話做鋪墊。

  第三,充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫春的基礎(chǔ)上,對春天有了清晰的認(rèn)識。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起來。為了使學(xué)生能把所見、所聞、所想、所畫充分地用語言記錄下來,必須給學(xué)生提供模仿的范本,使他們能從范文中汲取營養(yǎng),內(nèi)化為己有,對春天有更加清晰的認(rèn)識與感悟。所以,我設(shè)計(jì)了賞析范文,分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第四,以學(xué)生的需要出發(fā),教給寫作的方法。一年級學(xué)生年齡小,有的連一句話都表達(dá)不清楚,如,話說不完整,句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見、所聞、所想、所畫用文字記錄下來,就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,能用文字表達(dá)自己的意思,我就給他們出示了寫話要求(共六條),便于學(xué)生寫話時(shí)進(jìn)行對照、檢查。

  第五,尊重孩子們的個(gè)性選擇,讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。

  第六:為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺。如,交流自己所畫的春景圖,交流自己所描繪的春天。

  收獲

  有耕耘,就會有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。

  首先,我以故事為為主線貫穿始終,對于一年級的學(xué)生來說,方法還比較實(shí)用,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。

  其次,讓學(xué)生先畫畫,后寫話,符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生就有據(jù)可依,有話可寫。

  再次,一年級學(xué)生寫話,老師要注重創(chuàng)設(shè)寫話的情境,要給學(xué)生提供充足的寫話素材。如,范文,情境圖,好詞好句,寫作要求等。

  然后,給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會。使學(xué)生享受寫作的樂趣,增加寫作的自信心。

  最后,學(xué)生還是具有寫作的靈性的,學(xué)生還是樂于寫作與交流的。

  遺憾

  第一,結(jié)合第一單元課文還不夠,沒有涉及到春雨、春風(fēng)等。

  第二,賞析范文的過程中,如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí),效果可能會更好。如:

  什么時(shí)間:;

  什么地點(diǎn):;

  誰:;

  干什么:;

  文中都寫了什么事物:。

  第三、學(xué)生寫話的時(shí)間不充足。(第二節(jié)課又寫了十幾分鐘,學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫完,才完成了又一次心靈的脫變。)

  總之,本節(jié)課,由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的;又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺,促使學(xué)生口語與書面語一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。

  我想,讓學(xué)生寫作并不難;難的是老師、家長該怎樣為孩子們的寫作提供素材,創(chuàng)設(shè)情境;難的是老師、家長該怎樣來調(diào)動孩子們寫作的積極性,怎樣把孩子們記憶的閘門打開,怎樣把孩子們的思維拓展開,怎樣把……

  我想,只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,那么,他們就樂于在其中耕耘;只要我們給孩子們以信心,那么,他們將回報(bào)您一片藍(lán)天!

  我想,孩子們寫作的積極性是一棵小幼芽,只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù),一定能茁壯成長,一定能在不久的將來開花、結(jié)果的。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  2.教材分析

  本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過文本語言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

  3.學(xué)情分析

  春天對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)14個(gè)生字;會寫9個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  評價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動

  評價(jià)要點(diǎn)

  動態(tài)修改部分

  環(huán)節(jié)一

  聯(lián)系實(shí)際

  啟發(fā)談話

  活動一

  1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

 。ò孱})

  認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評價(jià)目標(biāo)一)

  引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

  活動二

  2.導(dǎo)入:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

  (完成目標(biāo)三)

  環(huán)節(jié)二

  多種方法,

  識記生字

  活動一

  1.教師出示要求。

 。1)掌握本課的生字新詞。

 。2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

 。3)通讀課文,體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。

  2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

  (完成目標(biāo)二)

  正確書寫生字。

 。ㄔu價(jià)目標(biāo)二)

  多種方法識字,和學(xué)生交流識字方法,學(xué)生識字能力都得到提高

  填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞

  引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)

  活動二

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

  3.誰愿意把課文讀給大家聽?

 。1)仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

  (2)評一評這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評)(完成目標(biāo)二)

  學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評價(jià)目標(biāo)二)

  活動三

  1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?

  2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們怎樣的心情;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語中又體會到了什么。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的'表情、動作,體會其快樂、興奮的心情。

  4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)

  春天來了!春天來了!

  我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評價(jià)目標(biāo)一)

  活動四

  正確、流利地朗讀課文。

  1.先自己練習(xí)讀。

  2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。

  3.比一比,看誰讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

 。ㄔu價(jià)目標(biāo)一)

  活動一

  指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)(完成目標(biāo)一)

  抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

 。ㄔu價(jià)目標(biāo)一)

  活動二

  反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)

  這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。

 。ㄔu價(jià)目標(biāo)二)

  反復(fù)讀中鞏固

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天來了,周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化,大樹抽芽、小草返綠、鮮花盛開,繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗(yàn)的同時(shí),也開啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會長成枝繁葉茂的植物?動物王國里的小蟲子們到底在忙些什么?花草樹木和小蟻飛蟲是怎樣地相親相愛?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過戶外的踏青和多種感官來認(rèn)知春天的事物,感受春天溫暖氣息和美好景色,并用多種方式來表達(dá)對春天的美好感受。

  在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識來源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展,因此設(shè)計(jì)了此活動。

  活動目標(biāo):

  1.能不受大小,排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件,一副春天的大畫,人手一份圖片

  活動過程:

  一、引入

  歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場地。

  師:現(xiàn)在是春天,你們肯定也去找過春天了,你都找到了春天的哪些景象呢?

  幼:幼兒說一說

  小結(jié):剛剛小朋友們說了這么多關(guān)于美麗春天的景色。

  二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)

  1.春天來了,天氣變暖和了,小蝌蚪也游來了,教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài),停,誰來數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只?(6只小蝌蚪)你是怎么數(shù)的?(幼兒點(diǎn)數(shù))從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點(diǎn)數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù),有沒有和他不一樣數(shù)法的?(幼兒上來數(shù)數(shù))你是從哪邊開始數(shù)的?他是從右邊往左數(shù)。

  小結(jié):從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6

  2.下朋友們看小蝌蚪遇見了誰?(小魚)

  誰來數(shù)數(shù)看魚總共有幾條?(7條魚)你是怎么數(shù)的。

  那我們可以用數(shù)字7來表示,這是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)

  小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見,小蝌蚪繼續(xù)往前游。

  2.(出示幻燈片4-5)

  教師帶領(lǐng)幼兒一起游,停,小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化?(長出了兩只大眼睛)

  你猜猜看這次小蝌蚪又會碰到了誰呢?(幼兒進(jìn)行猜測)剛剛小朋友才了這么多,那我們一起來看看你們猜對了沒有?教師點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)烏龜,原來小蝌蚪又遇見了烏龜,誰來數(shù)一數(shù)烏龜有幾只?請幼兒上來數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來的?橫著一排一排數(shù)的,那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

  有沒有和他不一樣數(shù)法的?請幼兒上來進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來的?豎著一列一列數(shù)的,那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

  小結(jié):哇,橫排數(shù)還是豎列數(shù),都是9只烏龜。

  烏龜不是小蝌蚪的媽媽,他還是不高興?(不是)

  小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說了聲拜拜!

  3.(出示幻燈片6.7)

  小蝌蚪繼續(xù)往前游,哇,小蝌蚪又長大了,現(xiàn)在長出了什么?(長出了兩條后腿)他和前面的小蝌蚪比有什么變化?

  這次小蝌蚪又會碰到誰呢?出示鴨子(鴨子)這么多鴨子,怎么來數(shù)呢?請幼兒來數(shù)一數(shù)?(10只,11只....)

  師:你是怎么數(shù)出來的`?

  小結(jié):可以先固定一只小鴨子,按順序往下數(shù),最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示,小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見

  4.還是沒有找到媽媽,那小蝌蚪要怎么做呢?(繼續(xù)找)

  小蝌蚪繼續(xù)游啊游,慢慢的長大了變成了小青蛙,幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙,這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的?(開心)你是怎么看出來的?(青蛙的嘴角都是笑著的,說明很開心)你猜小青蛙為什么這么開心呢?(找到了媽媽)

  原來它們找到了青蛙媽媽了,所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久,那么青蛙媽媽又干什么去了呢?(找寶寶、找食物、捉害蟲去了)

  青蛙媽媽到底去干什么去了呢?

  三、動手操作

  1.原來青蛙媽媽去找春天去了,春天來了,外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色,現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环荨D玫绞值男∨笥严茸约簲?shù)一數(shù),你拿到的是什么總共有多少數(shù)量?

  2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請幼兒說一說自己拿到的是什么?數(shù)量是多少?(幼兒能夠用完整的語言進(jìn)行表達(dá)如:我這里有6只蝴蝶等)

  3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色,有6朵花,誰手上的數(shù)量也是6的請站起來。幼兒站起來,師幼一起驗(yàn)證,請把它貼到春天的大圖上去?

  4.手上總數(shù)比6少的小朋友請站起來,幼兒戰(zhàn)起來,師幼一起驗(yàn)證,請把他們貼到春天里你認(rèn)為對的地方。

  5.手上總數(shù)比6多的小朋友請站起來,,幼兒戰(zhàn)起來,師幼一起驗(yàn)證,請把他們貼到春天里你認(rèn)為對的地方。

  四、比較兩組物體的多少

  1.這是我喜歡的,7只小鳥,現(xiàn)在請一位小朋友也上來選一選自己喜歡的。

  請幼兒上來選擇一幅自己喜歡的,并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么?

  教師的和幼兒的進(jìn)行比較,幼兒學(xué)會用完整的語句說幾只什么比幾只什么多?

  2.請兩個(gè)幼兒上來選擇自己喜歡的進(jìn)行比較,會用完整的話說幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。

  3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較,之后請幾個(gè)組別上來說一說幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多?

  活動延伸:剛剛我們比的是誰比誰多,接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰比誰少。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教材簡析:

  春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

  孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  學(xué)情分析:

  因?yàn)榻衲甑拇禾靵淼谋容^晚,課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會春天的美景。

  過程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景,領(lǐng)會文中所包含的情趣。

  教法學(xué)法:

  教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

  學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文,回憶春天的特征。

  2.出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的`小姑娘,悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!

  3.板書課題:找春天。

  4.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )

  二、獨(dú)立識字。

  1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。

  2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。

  3.標(biāo)出自然段序號。

  4.練習(xí)讀難讀的自然段。

  三、小組識字。

  1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

  2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)

  3.交流識記“我會寫”中生字的方法。(記字)

  四、朗讀感悟。

  1.快速讀文,思考:本文是圍繞那個(gè)字來寫的?

  學(xué)生搶答:“找”。

  2.思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?

  指名讀:“春天來了”突出孩子喜悅心情,讀好帶“!”的句子!懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動作的詞語表達(dá)孩子們急切激動的心情。

  請學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動作。

  3.思考:為什么要尋找春天?

  請學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  4.思考:小朋友們找到了那些春天的景物?

  學(xué)生討論交流,教師板書:

  小草 野花 嫩芽 小溪

  (眉毛) (眼睛) (音符) (琴聲)

  5.小組內(nèi)口頭填空:

  (探出頭的小草)是春天的眉毛。

 。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。

 。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

 。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋

  如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)

  5.男女生對讀4—7段。

  6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎?

  例:微風(fēng)溫暖柔和,那是春天的小手吧?

  五、識字寫字。

  1.識記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。

  2.書寫指導(dǎo)。

  出示“凍、溪、探、搖、解”

 。1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

  “搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫“豎折、豎”。

  (2)觀察字的間架和在田字格中的位置。

  ①小組內(nèi)交流。

  ②學(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

  3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力:會認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片

  2.歌曲《春天在哪里》

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

  播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

  師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩

  掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫遥

  二、初讀課文,自主識字

  1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

  2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

  3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

  4.交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+

  付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

  嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

  5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里

  叫,在桃花、杏花枝頭笑??

  三、朗讀課文,感悟積累

  1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的`句子。)

  2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

  3.學(xué)習(xí)4—7自然段

 。1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  c.多種形式的朗讀,積累背誦。

  引讀、表演讀等

  4.第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

  朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”

  由這幾句話,老師想到一些古詩:

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

  感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

  老師引背――自己背――指名背―――齊背

  六、作業(yè)

  “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  第二課時(shí)

  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

  一、鞏固延伸

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1.同桌抽讀、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

 。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  3.背誦課文。

  4.個(gè)別抽背。

 。ㄈ、指導(dǎo)寫字

 。保J(rèn)讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

 。ㄋ模、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

  (五)、遷移運(yùn)用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累?梢

  讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)

  板書設(shè)計(jì)

  1找春天

  看到了小草野花樹木

  聽到了小溪喜鵲杜鵑

  聞到了花香

  觸到了蕩秋千

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