《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
。场⒗斫庹n文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
。础⒄n外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄D文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。病⒄J(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
。、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。病⒄J(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課
。、播放歌曲《春天在哪里》。
2、談話:
春天悄悄地來(lái)到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
。场⒄勗挘
咱們一起去找春天吧!板書課題。
。薄⒏。
2、選學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
。薄⒀惨,了解識(shí)字情況,表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
。场⒔M織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音,落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
。、參與小組學(xué)習(xí),特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
。、自己讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。
。病⑼阑プx互評(píng),糾正字音:
重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。
。场ⅰ伴_火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會(huì)認(rèn)生字。
。、小組里輪讀課文:
比一比:誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?
三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。 自由歌舞,看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。 四、寫好田字格里前6個(gè)字 1、個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。
2、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。
。、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。
。、自己讀帖,想想:“溪、搖”的`筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評(píng)寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
。、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音,注意讀準(zhǔn)“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
。病⑼老嗷ヂ爩懀
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。
圖文結(jié)合,認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好“野、躲、解”三個(gè)字,注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
。、想象課文描繪的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
。、課外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識(shí)字 1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
。、談話:春天藏在哪里呢?個(gè)別指導(dǎo)。
。、參與同桌學(xué)習(xí),及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
。、組織點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
。、自由讀課文。
3、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。
。础⑿〗M分別讀8?jìng)(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌 1、問(wèn):春天藏在哪里呢?
個(gè)別指導(dǎo)。
2、問(wèn):春天藏在哪里呢?
板書。
。场(wèn):你最喜歡春天里的什么?
巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。
。、放音樂(lè),與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
。、個(gè)別指導(dǎo),動(dòng)腦筋背誦課文。
。、自己再讀課文,一邊讀一邊想,并勾畫出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)勾畫的句子,個(gè)別回答。
。、找到自己最喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀、想象、體會(huì),有感情地朗讀。
。础⒓w交流:我最喜歡……,由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請(qǐng)大家朗讀。
。、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
。、自己有感情地朗讀全文,動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文,進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個(gè)生字
1、準(zhǔn)備生字卡,分發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
。、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫。
。、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。
1、認(rèn)讀生詞,想想詞語(yǔ)的意思。
2、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
。场⒆约鹤x帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
。、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評(píng)寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
。、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
。薄⑿〗M長(zhǎng)檢查:誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。
。病⑼劳妗白R(shí)字撲克”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字,相互教一教。
3、同桌相互聽寫:
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)方面:
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“探、躲”2個(gè)字。
。、能力方面:
能正確、流利、有感情的朗讀課文,能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣,那是……吧?”
。、情感方面:
了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話激趣,揭示課題
。、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?喜歡嗎?
。、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天,他們?cè)缭绲鼐烷_始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧!
。ò宄稣n題)
二、初讀課文,疏通生字
1、自由朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、各種形式反饋?zhàn)R字:
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文,整體感知
。、孩子們找到春天了嗎?他們找到的春天是怎么樣的?讀讀圈圈劃劃。
。、交流,并根據(jù)學(xué)情,確定學(xué)習(xí)專題。
四、專題學(xué)習(xí),品味春天
1、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!保
、 讀讀想想,你體會(huì)到什么?
⑵ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來(lái)?可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。
2、“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”:
、 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么?
⑵ 你覺得這兒哪個(gè)詞用的特別好?為什么?
、 “探出頭來(lái)”是什么樣的,給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來(lái)想干什么呀?
、 多可愛的小草啊,你喜歡嗎?再讀讀。
3、“早開的野花一朵兩朵,那時(shí)春天的眼睛吧?”
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”
“解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的.琴聲吧?
、 文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)四人小組讀讀,一人一句,比比誰(shuí)讀得好。
、 小組學(xué)習(xí),教師巡視,指導(dǎo)學(xué)困生。
、 反饋情況,其他學(xué)生聽后,談?wù)勏敕ā?/p>
、 質(zhì)疑問(wèn)難:
提出不明白的地方,集體討論解決。
⑹ 小結(jié):
不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣?讓我們快樂(lè)、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。
。丁⒋禾鞜o(wú)處不在,讓我們也學(xué)做小詩(shī)人:
仿說(shuō):小燕子唧唧喳喳的叫著,那是( )吧?
桃花笑紅了臉,那是( )吧?
。 ),那是( )吧?
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场Ⅲw會(huì)春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字,感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì)春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
。、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
。础鍟n題:
找春天。
二、初讀課文,合作識(shí)字
。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
。、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
。、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)
。、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
。、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
。、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊。
請(qǐng)大家再讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
。、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文
1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
。病ⅰ疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的呢?
。、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
。、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。
。、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
。浮⒛敲炊嗟耐瑢W(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受,升華情感
。、是呀,美麗的.春天來(lái)了,百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
。、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
。础⑦m當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
。怠⒑⒆觽,你們找到的春天可真美呀!
四、小結(jié)
1、播放輕音樂(lè),教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
。病⒑⒆觽,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
找春天
。▽W(xué)生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
。、課前收集有關(guān)春天的資料。
。、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題:找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂(lè)范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
⑴ 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
、 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情,教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽一聽,再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的'身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況,引入課文
二、朗讀課文,感受體驗(yàn)
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語(yǔ)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念,請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了,帶來(lái)兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天,說(shuō)一說(shuō)春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,
學(xué)生一邊聽,一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。
4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感
覺唱出來(lái)),哪一句唱的不夠好,請(qǐng)春姑娘教一教。
5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。
四、春天音樂(lè)會(huì)
1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂(lè)器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語(yǔ)
言贊美春天。
討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂(lè)會(huì)。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天。可以唱
歌,可以跳舞,也可以用樂(lè)器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思:
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計(jì)的`教學(xué)活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起,通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂(lè),去描述樂(lè)曲的旋律,去描繪音樂(lè)的形象,去理解音樂(lè)的內(nèi)涵,并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛自然,關(guān)注環(huán)境。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒁魳(lè)曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
。、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
。、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
。、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)
二、初讀課文,整體感知
。、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂(lè)范讀。)
。、孩子們找到的春天多美。≌(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
三、品讀課文,讀中悟文
。薄⒋禾靵(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的'呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
。、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。
。▽(shí)物投影4~7自然段。)
、沤處熯x擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
、平處熝菔菊n件表演讀。
⑶仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
。、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
。、是啊,美麗的春天來(lái)啦。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
。薄⒋笞匀恢械拇禾烀啦粍偈,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?
。、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
。础⒃u(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教材簡(jiǎn)析]
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾。課文的語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),充滿兒童情趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察春天、熱愛春天。
[教學(xué)建議]
(一)識(shí)字寫字,打牢基礎(chǔ)
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示,識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)
1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文,拓展練習(xí)
1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)寫得好在哪里。
3.以“她在”的形式,說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累,練習(xí)背誦
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件:
、偃S動(dòng)畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái),讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來(lái),變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào),再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、赑PT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。
③PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。
。场⒃敢夥e累和運(yùn)用描寫春天的句子。
。、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
。、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文,我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來(lái)試著讀讀課文,讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
。、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
。、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),同學(xué)們畫出的.生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會(huì)認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們,請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生共同糾正,并可交流怎么記。
。病W(xué)生舉手說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
。场(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,學(xué)生、教師、動(dòng)畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
。病⒄l(shuí)能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,比一比,好嗎?
。、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
。、要是能把這么美的課文背下來(lái),那該多好啊。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)
。、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來(lái),很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢。、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
。、一生讀。
。场ⅱ怕牫隽诵老驳母杏X;⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛…
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀:⑴“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
。、想背誦,用自己的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
。、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
。、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來(lái)寫字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
。、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴學(xué)生:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,上邊短,下邊長(zhǎng)。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
。薄⑼瑢W(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文,嵌入本課生字,讓學(xué)生自主閱讀,然后交流展示。
。、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),比如:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
。、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來(lái)了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記生字,感情朗讀。
2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
。ㄒ唬┕旁(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
二、檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:
A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(學(xué)生試說(shuō):從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說(shuō):通過(guò)看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語(yǔ),用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書寫生字。
。1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
。3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。
(4)展評(píng)學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。
。1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。
小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語(yǔ)卡片)
學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。
(二)圖文對(duì)照,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的.、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。
這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),探究新知
出示學(xué)習(xí)提示:
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)
學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧。で辇R讀最后一個(gè)自然段。)
1、朗讀后填空:
春天來(lái)了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。
。ㄋ模┩卣拐n文,強(qiáng)化感受
同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽聽。
(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天,從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)
(五)總結(jié)全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材簡(jiǎn)說(shuō):
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的.過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫面,語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫,讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō),你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào),讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來(lái)了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過(guò)全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來(lái)了!她在————干什么————。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見、所聞畫春天。
仿寫找春天,用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美。
難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美,以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)方法:交流法、仿寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(春天的圖片、范文)。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩節(jié)(其中,第一節(jié)為公開課)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑談話,提出要求。
1、出示“聰”字:給“聰”組詞,并請(qǐng)學(xué)生思考其“聰”的意思。
2、指名交流:怎樣上課,才算聰明的小學(xué)生?
3、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求:我們上課要做到:耳朵認(rèn)真聽,眼睛仔細(xì)看;積極去發(fā)言,還要用心想。人人爭(zhēng)當(dāng)聰明的小學(xué)生。
二、故事激趣,揭示課題。
1、談話揭題
拿著《親近母語(yǔ)·全閱讀(小學(xué)一年級(jí))》對(duì)學(xué)生說(shuō):這個(gè)學(xué)期,黃老師天天都給你們講“童話故事”。今天,我不給你們講童話故事了。講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事,名字叫——“找春天”(板書,并編字謎,提醒孩子們“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用紅色寫成太陽(yáng)狀)。
2、講故事
“鄰居家的玲玲”
我鄰居家有一個(gè)上一年級(jí)的活潑可愛的小女孩,她叫玲玲。
上個(gè)星期天一大早,玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽:“你們快點(diǎn)兒,趕快走!趕快走!”我問(wèn)她:“你們這是要去哪兒呀?”玲玲調(diào)皮地說(shuō):“不告訴您。就是不告訴您!”說(shuō)完,拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。
傍晚時(shí)分,玲玲一蹦老高地回來(lái)了。她一見到我,就激動(dòng)地說(shuō):“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我連忙問(wèn):“春天在哪兒?春姑娘在哪兒?”她詭秘地說(shuō):“在我的眼睛里!蔽业纱笱劬ψ笄魄疲铱纯,從她的眼睛里就是看不到春天。我又問(wèn):“春天到底在哪兒?”她說(shuō):“春姑娘在我的相機(jī)里。”“什么,春天在你的相機(jī)里?”我從她手里一把“搶”過(guò)相機(jī),打開一看,里面有許多玲玲拍的照片(故事未完)!
3、談話過(guò)度:那些照片真美呀!你們想看嗎?(閱讀期待)黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂(lè)了!
三、賞春景圖,畫春景畫。
1、賞春景圖。
、賹W(xué)生們邊欣賞,我邊講解圖意:
第一幅:柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子拉著柳枝蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽的歌。
第二幅:桃花笑紅了臉,梨花抹了厚厚的一層粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花競(jìng)相開放。
第三幅:小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),小魚兒在比賽游泳呢!
第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫著。
第五幅:一群小學(xué)生正在植樹呢!他們有的挖坑,有的扶樹苗,有的填土,有的澆水。他們干得特別起勁。
第六幅:遠(yuǎn)處,小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。
、诖禾炝G花紅,鶯歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴。春天真美呀!請(qǐng)趕快拿起畫筆,把美麗的春天畫下來(lái)吧!
2、畫春景畫。
、賹W(xué)生作畫。
、谡故窘涣。指名交流自己的畫。師生評(píng)價(jià)。
四、重回故事,賞析范文。
1、繼續(xù)講故事,激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣。
老師講故事:玲玲興奮地說(shuō):“黃老師,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又說(shuō):“您看!這是什么?”她拿了一張紙?jiān)谖已矍耙换,我迫不及待地說(shuō):“讓我看看!讓我看看!”她把紙遞給了我,我一看——驚呆了(閱讀期待)。為什么呢?玲玲描寫的春姑娘實(shí)在是太美了。大家想讀嗎?
2、賞析范文。
“春姑娘來(lái)啦(范文)”
星期天的早上,太陽(yáng)公公剛剛露出笑臉兒,我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,睜大了好奇的眼睛。柳樹甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠辮子,小燕子拉著柳樹的辮子蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了,小魚兒比賽游泳,小鴨子跟著媽媽歡快地游來(lái)游去。小朋友們有的種樹,有的放風(fēng)箏。啊!春姑娘來(lái)啦!春姑娘真的來(lái)啦!
①師生一起朗讀范文。
、诜治龇段摹
主要抓。簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么;以及文中都描寫了哪些事物(動(dòng)物、植物、人、天體等)來(lái)分析問(wèn)答。如,時(shí)間:星期天的早上;地點(diǎn):人民公園;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都寫有什么:動(dòng)物(小燕子、小黃鸝,小魚兒、小鴨子)。植物(小草、柳樹,桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天體:太陽(yáng)。
五、故事導(dǎo)入,仿寫起步。
1、繼續(xù)講故事。
故事:我看了玲玲的寫話,不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。
2、談話過(guò)度:
玲玲也是一年級(jí)的小學(xué)生,她能寫出這段話,我相信,我們班的孩子比玲玲寫得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就請(qǐng)快速行動(dòng),做個(gè)小作家吧!
3、學(xué)生仿寫春天:
、俪鍪緦懺捯螅
給你寫的話起個(gè)名字喲!
注意格式:開頭空兩格哦!
寫清:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。
挑選自己記憶最深刻的畫面去寫。
注意帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!
記住加上自己的想像喲!
、趲熒黄鹱x寫話要求。
、蹖W(xué)生在輕音樂(lè)的伴奏下寫自己心里的春天。
4、展示交流。
指名學(xué)生讀自己的寫話,師生點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)升華,揭示方法。
寫話并不難,只要走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察,用耳去傾聽,用鼻子去聞,用心去思考,最后寫下來(lái)就行了。
板書設(shè)計(jì):故事引入仿寫起步
找春天
第二節(jié)上課不久,大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手,踴躍朗讀自己的作品,就像初為人母的感覺:激動(dòng)、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的'寫話:
“尋找春天”(王錦媛)
春姑娘來(lái)了,我們要去找春天了。我知道,金黃色的迎春花開了。小黃鶯在和柳樹捉迷藏。柳樹的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,梨花白白的,丁香花也開了。小朋友放風(fēng)箏,小朋友咪咪笑,我看見高興極了。小朋友有的植樹。小魚在給小鴨子捉迷藏,小鳥喳喳叫。小燕子從南方飛回來(lái)了,小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛你春天,我找到的春天真是太美麗了。我將來(lái)也會(huì)像小朋友們一樣高興。我非常愛你春天。我已找到春天了,我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實(shí)在是太美麗了。
“春姑娘來(lái)了”(竇藝心)
星期天早上,小明來(lái)到人民公園找春天,他看見粉嘟嘟的桃花開了,雪白雪白的梨花開了,金黃色的迎春花吹著小喇叭,紫色的丁香花開了。還看到,有人在放風(fēng)箏。柳樹發(fā)芽了。小河里小魚在水里游來(lái)游去,泉水叮咚地流著,雪化了。小鳥在空中飛翔,鳥媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來(lái),青蛙從長(zhǎng)長(zhǎng)的冬眠中醒了。春天可真美麗呀!
教學(xué)反思
3月25日,我在我們學(xué)校報(bào)告廳上了一節(jié)《故事引入,仿寫起步——找春天》的寫話指導(dǎo)課,感受很深。請(qǐng)大家與我一同分析得與失,一同分享成功的喜悅,一同商討遺憾的彌補(bǔ)對(duì)策。
小學(xué)一二年級(jí)寫作新課標(biāo):“1、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”
寫作教學(xué)建議:寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。
1——4年級(jí)從寫話入手,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)作文寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。
分析“找春天——寫話指導(dǎo)課”的特點(diǎn):
首先,以故事為主線。我抓住了一年級(jí)孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn),又結(jié)合我們班“日有所誦”(課內(nèi)外閱讀教學(xué))的實(shí)際情況,我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線,貫穿整節(jié)課堂,使孩子們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。
其次,注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛畫畫的特點(diǎn),讓他們欣賞春景圖,從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息;在賞春的基礎(chǔ)上,利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們作畫——畫春天,交流自己的所見、所聞、所畫,為下面的寫話做鋪墊。
第三,充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫春的基礎(chǔ)上,對(duì)春天有了清晰的認(rèn)識(shí)。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起來(lái)。為了使學(xué)生能把所見、所聞、所想、所畫充分地用語(yǔ)言記錄下來(lái),必須給學(xué)生提供模仿的范本,使他們能從范文中汲取營(yíng)養(yǎng),內(nèi)化為己有,對(duì)春天有更加清晰的認(rèn)識(shí)與感悟。所以,我設(shè)計(jì)了賞析范文,分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四,以學(xué)生的需要出發(fā),教給寫作的方法。一年級(jí)學(xué)生年齡小,有的連一句話都表達(dá)不清楚,如,話說(shuō)不完整,句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見、所聞、所想、所畫用文字記錄下來(lái),就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,能用文字表達(dá)自己的意思,我就給他們出示了寫話要求(共六條),便于學(xué)生寫話時(shí)進(jìn)行對(duì)照、檢查。
第五,尊重孩子們的個(gè)性選擇,讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。
第六:為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如,交流自己所畫的春景圖,交流自己所描繪的春天。
收獲
有耕耘,就會(huì)有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。
首先,我以故事為為主線貫穿始終,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),方法還比較實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。
其次,讓學(xué)生先畫畫,后寫話,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生就有據(jù)可依,有話可寫。
再次,一年級(jí)學(xué)生寫話,老師要注重創(chuàng)設(shè)寫話的情境,要給學(xué)生提供充足的寫話素材。如,范文,情境圖,好詞好句,寫作要求等。
然后,給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生享受寫作的樂(lè)趣,增加寫作的自信心。
最后,學(xué)生還是具有寫作的靈性的,學(xué)生還是樂(lè)于寫作與交流的。
遺憾
第一,結(jié)合第一單元課文還不夠,沒(méi)有涉及到春雨、春風(fēng)等。
第二,賞析范文的過(guò)程中,如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí),效果可能會(huì)更好。如:
什么時(shí)間:;
什么地點(diǎn):;
誰(shuí):;
干什么:;
文中都寫了什么事物:。
第三、學(xué)生寫話的時(shí)間不充足。(第二節(jié)課又寫了十幾分鐘,學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫完,才完成了又一次心靈的脫變。)
總之,本節(jié)課,由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的;又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺(tái),促使學(xué)生口語(yǔ)與書面語(yǔ)一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。
我想,讓學(xué)生寫作并不難;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣為孩子們的寫作提供素材,創(chuàng)設(shè)情境;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們寫作的積極性,怎樣把孩子們記憶的閘門打開,怎樣把孩子們的思維拓展開,怎樣把……
我想,只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,那么,他們就樂(lè)于在其中耕耘;只要我們給孩子們以信心,那么,他們將回報(bào)您一片藍(lán)天!
我想,孩子們寫作的積極性是一棵小幼芽,只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù),一定能茁壯成長(zhǎng),一定能在不久的將來(lái)開花、結(jié)果的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.教材分析
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3.學(xué)情分析
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。
任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
動(dòng)態(tài)修改部分
環(huán)節(jié)一
聯(lián)系實(shí)際
啟發(fā)談話
活動(dòng)一
1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
。ò孱})
認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書
活動(dòng)二
2.導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)
環(huán)節(jié)二
多種方法,
識(shí)記生字
活動(dòng)一
1.教師出示要求。
。1)掌握本課的生字新詞。
。2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
。3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)
正確書寫生字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高
填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)
活動(dòng)二
1.借助拼音自己讀課文。
2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?
。1)仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。
。2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
活動(dòng)三
1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?
2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的'表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)四
正確、流利地朗讀課文。
1.先自己練習(xí)讀。
2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。
3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)一
指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二
反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)
這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)
反復(fù)讀中鞏固
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)意圖:
春天來(lái)了,周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化,大樹抽芽、小草返綠、鮮花盛開,繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗(yàn)的同時(shí),也開啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的植物?動(dòng)物王國(guó)里的小蟲子們到底在忙些什么?花草樹木和小蟻飛蟲是怎樣地相親相愛?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過(guò)戶外的踏青和多種感官來(lái)認(rèn)知春天的事物,感受春天溫暖氣息和美好景色,并用多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的美好感受。
在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展,因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能不受大小,排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2.能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,一副春天的大畫,人手一份圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場(chǎng)地。
師:現(xiàn)在是春天,你們肯定也去找過(guò)春天了,你都找到了春天的哪些景象呢?
幼:幼兒說(shuō)一說(shuō)
小結(jié):剛剛小朋友們說(shuō)了這么多關(guān)于美麗春天的景色。
二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)
1.春天來(lái)了,天氣變暖和了,小蝌蚪也游來(lái)了,教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài),停,誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只?(6只小蝌蚪)你是怎么數(shù)的?(幼兒點(diǎn)數(shù))從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點(diǎn)數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù),有沒(méi)有和他不一樣數(shù)法的?(幼兒上來(lái)數(shù)數(shù))你是從哪邊開始數(shù)的?他是從右邊往左數(shù)。
小結(jié):從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6
2.下朋友們看小蝌蚪遇見了誰(shuí)?(小魚)
誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看魚總共有幾條?(7條魚)你是怎么數(shù)的。
那我們可以用數(shù)字7來(lái)表示,這是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)
小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說(shuō)了聲再見,小蝌蚪繼續(xù)往前游。
2.(出示幻燈片4-5)
教師帶領(lǐng)幼兒一起游,停,小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化?(長(zhǎng)出了兩只大眼睛)
你猜猜看這次小蝌蚪又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))剛剛小朋友才了這么多,那我們一起來(lái)看看你們猜對(duì)了沒(méi)有?教師點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)烏龜,原來(lái)小蝌蚪又遇見了烏龜,誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)烏龜有幾只?請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來(lái)的?橫著一排一排數(shù)的,那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
有沒(méi)有和他不一樣數(shù)法的?請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來(lái)的?豎著一列一列數(shù)的,那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
小結(jié):哇,橫排數(shù)還是豎列數(shù),都是9只烏龜。
烏龜不是小蝌蚪的媽媽,他還是不高興?(不是)
小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說(shuō)了聲拜拜!
3.(出示幻燈片6.7)
小蝌蚪繼續(xù)往前游,哇,小蝌蚪又長(zhǎng)大了,現(xiàn)在長(zhǎng)出了什么?(長(zhǎng)出了兩條后腿)他和前面的小蝌蚪比有什么變化?
這次小蝌蚪又會(huì)碰到誰(shuí)呢?出示鴨子(鴨子)這么多鴨子,怎么來(lái)數(shù)呢?請(qǐng)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)?(10只,11只....)
師:你是怎么數(shù)出來(lái)的`?
小結(jié):可以先固定一只小鴨子,按順序往下數(shù),最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示,小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說(shuō)了聲再見
4.還是沒(méi)有找到媽媽,那小蝌蚪要怎么做呢?(繼續(xù)找)
小蝌蚪繼續(xù)游啊游,慢慢的長(zhǎng)大了變成了小青蛙,幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙,這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的?(開心)你是怎么看出來(lái)的?(青蛙的嘴角都是笑著的,說(shuō)明很開心)你猜小青蛙為什么這么開心呢?(找到了媽媽)
原來(lái)它們找到了青蛙媽媽了,所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久,那么青蛙媽媽又干什么去了呢?(找寶寶、找食物、捉害蟲去了)
青蛙媽媽到底去干什么去了呢?
三、動(dòng)手操作
1.原來(lái)青蛙媽媽去找春天去了,春天來(lái)了,外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色,現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环。拿到手的小朋友先自己?shù)一數(shù),你拿到的是什么總共有多少數(shù)量?
2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的是什么?數(shù)量是多少?(幼兒能夠用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)如:我這里有6只蝴蝶等)
3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色,有6朵花,誰(shuí)手上的數(shù)量也是6的請(qǐng)站起來(lái)。幼兒站起來(lái),師幼一起驗(yàn)證,請(qǐng)把它貼到春天的大圖上去?
4.手上總數(shù)比6少的小朋友請(qǐng)站起來(lái),幼兒戰(zhàn)起來(lái),師幼一起驗(yàn)證,請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。
5.手上總數(shù)比6多的小朋友請(qǐng)站起來(lái),,幼兒戰(zhàn)起來(lái),師幼一起驗(yàn)證,請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。
四、比較兩組物體的多少
1.這是我喜歡的,7只小鳥,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友也上來(lái)選一選自己喜歡的。
請(qǐng)幼兒上來(lái)選擇一幅自己喜歡的,并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么?
教師的和幼兒的進(jìn)行比較,幼兒學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)幾只什么比幾只什么多?
2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)選擇自己喜歡的進(jìn)行比較,會(huì)用完整的話說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。
3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較,之后請(qǐng)幾個(gè)組別上來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多?
活動(dòng)延伸:剛剛我們比的是誰(shuí)比誰(shuí)多,接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰(shuí)比誰(shuí)少。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)析:
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
學(xué)情分析:
因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚,課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。
過(guò)程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法:
教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文,回憶春天的特征。
2.出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的`小姑娘,悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!
3.板書課題:找春天。
4.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )
二、獨(dú)立識(shí)字。
1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字。
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。(記字)
四、朗讀感悟。
1.快速讀文,思考:本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫的?
學(xué)生搶答:“找”。
2.思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?
指名讀:“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情,讀好帶“!”的句子!懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。
請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。
3.思考:為什么要尋找春天?
請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.思考:小朋友們找到了那些春天的景物?
學(xué)生討論交流,教師板書:
小草 野花 嫩芽 小溪
(眉毛) (眼睛) (音符) (琴聲)
5.小組內(nèi)口頭填空:
。ㄌ匠鲱^的小草)是春天的眉毛。
。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。
。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。
。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾。
如果換一換說(shuō)法,怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),感受初春的美和語(yǔ)言的美。)
5.男女生對(duì)讀4—7段。
6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎?
例:微風(fēng)溫暖柔和,那是春天的小手吧?
五、識(shí)字寫字。
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
。1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫“豎折、豎”。
。2)觀察字的間架和在田字格中的位置。
、傩〗M內(nèi)交流。
、趯W(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩
掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+
付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的`句子。)
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
六、作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
一、鞏固延伸
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字
。保J(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
。ㄎ澹、遷移運(yùn)用,拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累?梢
讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)
板書設(shè)計(jì)
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香
觸到了蕩秋千
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