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雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-12 10:52:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。(重點(diǎn))

  2.能用好聽的聲音朗誦兒歌,嘗試仿編詩(shī)歌。(難點(diǎn))

  3.喜歡下雨天,體驗(yàn)下雨天的有趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗(yàn)

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動(dòng)過(guò)程:

  1.聽聽下雨的聲音,通過(guò)談話引出活動(dòng)主題。

  出示“小雨點(diǎn)”手偶,提問(wèn):今天誰(shuí)來(lái)做客了?你們知道嗎,小雨點(diǎn)是了不起的音樂(lè)家,我們來(lái)聽聽它唱歌吧。

  2.逐句欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)兒歌中的象聲詞。

 。1)播放帶有雨點(diǎn)聲音的動(dòng)畫課件,提問(wèn):小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的?

  (2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

  提問(wèn):小雨點(diǎn)是什么呀?小雨點(diǎn)都和誰(shuí)玩了??jī)焊枥锸窃趺凑f(shuō)的?(逐幅出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)兒歌中的話)

 。3)教師朗誦兒歌,幼兒嘗試跟誦兒歌。

  3.通過(guò)各種形式,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

 。1)請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn),一起出去找朋友們玩,嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。

 。2)通過(guò)幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲,引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問(wèn):這是我們剛才出去玩的照片,可是洗照片的時(shí)候順序有點(diǎn)亂了,誰(shuí)來(lái)幫忙擺一擺?請(qǐng)幼兒上臺(tái)擺放圖片,并用兒歌中的話說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

  你們太棒了,把小雨點(diǎn)去過(guò)的地方都排好了,我們和著音樂(lè)把這些照片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編詩(shī)歌。

  剛才小雨點(diǎn)到了這些地方,它還會(huì)去哪里?跟誰(shuí)做游戲?

  小雨點(diǎn)們,我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?

  5.延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲,感受雨天的有趣,喜歡下雨天。

  課后反思:

  在這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué),賦予小雨點(diǎn)生命,通過(guò)小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終,讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過(guò)程中理解了兒歌主要內(nèi)容,用好聽的聲音朗誦兒歌。

  在活動(dòng)的組織上,各環(huán)節(jié)清晰,比較好的落實(shí)了活動(dòng)的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前,請(qǐng)他們先想、先說(shuō),我再來(lái)提升和梳理幼兒的想法,比如在說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒很開心興奮地用跺腳來(lái)表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動(dòng)的聲音時(shí),我沒(méi)有阻止幼兒過(guò)大的聲音,而是及時(shí)提示幼兒想一想,還可以用哪里來(lái)表現(xiàn)“滾”的.動(dòng)作,并快速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)很好的幼兒,用小雨點(diǎn)去親親她的方式來(lái)肯定她們,自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí),調(diào)整自己的動(dòng)作跟聲音,既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力,又使課堂氛圍活潑有序、動(dòng)而不亂。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn),我將聽聽雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動(dòng)開始,這種前置的方法讓幼兒馬上對(duì)象聲詞有了興趣,通過(guò)模仿和動(dòng)作表演加深了印象,為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上,通過(guò)讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩,再請(qǐng)他們整理出去玩的照片,讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn),融入到兒歌當(dāng)中,自然大方地朗誦兒歌。

  在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié),幼兒說(shuō)出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩(shī)句,讓我很驚喜,如果我能在時(shí)間的把控上再緊湊一些,為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間,可能會(huì)有更多幼兒精彩的創(chuàng)編,這是以后活動(dòng)中我要注意和調(diào)整的地方。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:動(dòng)畫課件生:雨點(diǎn)兒植物頭飾

  教學(xué)時(shí)間20分鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入,揭示教學(xué)內(nèi)容

  在上節(jié)課里,我們通過(guò)學(xué)習(xí)生字讀通了課文,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文,主要是第5自然段,比一比誰(shuí)的收獲大,好嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課,突出個(gè)性化

  1、感知第5自然段

  (1)分角色讀1—4自然段

  師:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后,有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢?

  (2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?

  (3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)板書:更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。

  2、激活思維,理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

  師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動(dòng)畫,想看嗎?

  (1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。

  (2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)

  師:沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后,發(fā)生了什么變化呢?(相機(jī)點(diǎn)出課件二)

  師:你看到了什么?

  屏幕顯示:小草從

  小花從

  指名回答:

  師:除了花和草以外,你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢?能夠用“從”說(shuō)一句話嗎?

  生回答后,師注意其說(shuō)話是否完整、正確,并加以指導(dǎo)。

  3、討論交流,讀出感情

  師:植物所有的這些變化,都是誰(shuí)的功勞呀?

  生:雨點(diǎn)兒

  (1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?說(shuō)給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾,相互說(shuō)。)

  (2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái),學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

  師:聽了大家的發(fā)言,我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情,那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的!

  (3)學(xué)生找伙伴讀。

  (4)學(xué)生展示(1—2組,評(píng)價(jià))

  (5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)

  三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課,非常開心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。

  板書設(shè)計(jì):(略)

  《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)

  各位評(píng)委、老師:

  大家好!我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用,有感情地朗讀這個(gè)自然段。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),具體表現(xiàn)為:

  1、感知個(gè)性化

  設(shè)計(jì)的'第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容,但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的,所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

  2、思維個(gè)性化

  本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn),先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開的景象,通過(guò)具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化,教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化,接著讓學(xué)生戴戴頭飾,自己是一朵花,一棵草、一棵樹,把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒,這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、朗讀個(gè)性化

  朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的,本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果,而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景,談體會(huì),說(shuō)感受,充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn),體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感,再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試,其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

  2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

  3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

  【教具準(zhǔn)備】:

  教學(xué)掛圖

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、激趣揭題:播放歌曲 《小雨沙沙》,導(dǎo)入課題。昨天,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。它叫什么呢?(雨點(diǎn))請(qǐng)你熱情的和它打聲招呼吧。

  生:(hello!雨點(diǎn),你好雨點(diǎn))

  二.1 .小朋友們來(lái),請(qǐng)你讀讀這些詞語(yǔ)。(池塘,江河,海洋,小溪,散步,奔跑,跳躍,落進(jìn),睡覺(jué))指名讀,個(gè)別讀。

  2 .師范讀,生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師:小雨點(diǎn)把我們帶到了哪些地方?

  請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō):小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘,小溪,江河和海洋里。

  三.師出示掛圖:述,這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>

  1.比賽,請(qǐng)兩名同學(xué)到圖上指出(池塘,江河,小溪,海洋)的位置,看看誰(shuí)的反映最快。

  2.給詞語(yǔ)卡片學(xué)生,請(qǐng)一人上來(lái)擺順序:學(xué)生依次擺:池塘,江河,小溪,海洋。你能說(shuō)說(shuō),你為什么按這個(gè)順序擺嗎?(按水從少到多的順序)

  識(shí)字:比比看,誰(shuí)的小眼睛最厲害,能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢?(生:因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān),所以都是三點(diǎn)水旁)

  3.小朋友們,你能通過(guò)朗讀把水多,水少的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

  4、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

  四、精讀課文:

  1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

  2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

 。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子)

 。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

  (1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)

 。2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。

  (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

  老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)

 。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。

  (1)小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?

  (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在-看著看著,小雨點(diǎn)也想散步,

 。3)你們看:雨點(diǎn)真的在散步了!

  識(shí)字:(老師這有一個(gè)字謎要送給小朋友們,“正字少一橫,少字少一點(diǎn)”。生:散步的步字。師:對(duì)這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字,在古代止表示腳掌的意思,所以也和腳有關(guān)。在寫的時(shí)候要注意,止字寫得扁一些,下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇,撇要拉長(zhǎng)一些。請(qǐng)你給步字找個(gè)好朋友,你還有什么好辦法記住這個(gè)步字嗎?也可以用編字謎或順口溜的方式記。)

 。4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

  誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議,男女生比賽讀---齊讀

 。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。

 。1)小雨點(diǎn)來(lái)到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

 。2)瞧:小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?

  (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

  識(shí)字:(生:跑字也是足字旁,左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候注意最后一筆豎彎鉤要拉長(zhǎng),比橫折鉤要拉長(zhǎng)一些。師:你還有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?在平常生活中你在哪里見過(guò)這個(gè)字呢?)

  江河的水很急一直推著小雨點(diǎn),難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀))師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)

  (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

  識(shí)字:海洋——海指靠近陸地的地方,洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān),所以它們都是什么偏旁部首啊?(三點(diǎn)水旁)全班齊讀海洋。

 。1)我們一起去看看:咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀?你都看到了什么?

  (2)大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的`大嘴,仿佛在說(shuō)什么?----

  (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)男女生比賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  識(shí)字:出示躍字,(生:發(fā)現(xiàn)這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是足字旁,右邊是逃之夭夭的夭字,別把撇寫成橫,邊成天字。寫的時(shí)候要注意左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。)

  五、朗讀鞏固:

  讓我們?cè)賮?lái)回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。

  1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽課老師介紹一下。(齊讀全文)

  2、指名朗讀:你愿意向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)

  3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?

  六、總結(jié):下節(jié)課,我們一起來(lái)做詩(shī)。現(xiàn)在讓我們看著圖,把小雨點(diǎn)旅行記帶上動(dòng)作美美的表演出來(lái)。你們是快樂(lè)的小雨點(diǎn),給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們平時(shí)就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周圍的事物。

  板書:

  池塘圖 睡覺(jué)

  雨點(diǎn) 小溪圖 散步

  江河圖 奔跑

  海洋圖 跳躍

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析

  本課是一篇資料淺顯易懂,語(yǔ)言富有童趣的童話故事。故事資料能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“自,己,東,西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁:“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。

  2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字

  媒體運(yùn)用:ppt

  預(yù)設(shè)過(guò)程

 。☉(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,這天,大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?它們這一身好本領(lǐng)是怎樣練出來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課,到小鴨、小鷹的童年去看一看吧!學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識(shí)生字“自、己、吧”。

  二、自主識(shí)字

  1、出示生字帶著拼音齊讀小老師領(lǐng)讀

  2、去掉拼音學(xué)生讀詞語(yǔ)。生領(lǐng)讀

  3、只讀生字,齊讀,生領(lǐng)讀

  4、謎語(yǔ)認(rèn)字開火車讀

  三、在情境中學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┱w感知

  1、學(xué)生自由讀課文想一想:課文一共有幾個(gè)自然段?介紹了小鴨和小鷹童年中的什么事?

  學(xué)生交流:明確小鴨學(xué)游泳,小鷹學(xué)飛翔。

  2、小鴨子是怎樣學(xué)游泳的`。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1指導(dǎo)讀好小鴨子的話。

  師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一下第一自然段。

  (指名讀。)

  師:這只小鴨子對(duì)媽媽說(shuō)了什么,這是一個(gè)問(wèn)句,怎樣才能讀好呢?大家都來(lái)練一練。

 。▽W(xué)生練讀小鴨的話。)

  2指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。

  師:鴨媽媽是怎樣說(shuō)的呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  師:為什么讓小鴨子自己去游泳。

  明確:為了鍛煉小鴨,讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立

  3練習(xí)分主角朗讀。

  4、想一想:小鴨在學(xué)游泳過(guò)程中遇到了哪些困難?

  學(xué)生交流

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、齊讀第二段

  分主角朗讀

  指導(dǎo)朗讀

  2、交流:媽媽為什么讓小鷹自己去看呢?

  明確:是想鍛煉小鷹,讓小鷹自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

 。ㄋ模┛磮D回顧課文

  四、拓展延伸

  根據(jù)圖片及提示:學(xué)生編寫童話

  五、教師小結(jié):

  你想向小鴨和小鷹學(xué)些什么?

  師教育學(xué)生也要學(xué)會(huì)自立。

  六、學(xué)寫生字:“自己”

  學(xué)生觀察特殊筆畫的位置全班交流

  學(xué)生練習(xí)

  第二課時(shí)12.6

  一、復(fù)習(xí)生字

  師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀

  二、回顧課文

  1、交流:從課文中你學(xué)到了什么?

  2、指名讀課文

  3、分主角讀課文

  三、交流:最近你學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)會(huì)的?

  四、指導(dǎo)寫字

  五、學(xué)生練習(xí)

  六、當(dāng)堂檢測(cè)

  挑寫生字

  做小學(xué)語(yǔ)文

  板書設(shè)計(jì):

  自己去吧

  小鴨學(xué)游泳

  自立

  小鷹學(xué)飛翔

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出、長(zhǎng)”十二個(gè)生字,和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“有、從”兩個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字和偏旁,會(huì)寫“有、從”兩個(gè)生字。正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前積累《青蛙寫詩(shī)》。

  二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、出示謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見!睂W(xué)生猜出是雨。

  2、出示問(wèn)題:你見過(guò)什么樣的雨?生答,老師講解,豐富學(xué)生詞匯。跟著引出課題,板書課題。對(duì)比學(xué)習(xí)課題兒化音的讀法。

  三、整體感知

  1、雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?翻開課本,用手點(diǎn)著,大聲讀兩遍,不會(huì)讀的字借助拼音。

  2、圈生字,如果漏掉誰(shuí)他會(huì)不高興的。(表演權(quán)的`快的孩子會(huì)學(xué)習(xí),邊圈邊在心里讀,圈完自己獨(dú)生字,不浪費(fèi)時(shí)間。)

  3、聽老師讀,用手點(diǎn)著,聽聽,你似乎看到了什么樣的雨點(diǎn)兒?評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣?

  4、學(xué)著老師的樣子,用手點(diǎn)著大聲讀一讀課文。

  5、個(gè)生分段讀課文。

  四、隨文識(shí)字

  1、讀第一段課文,不同顏色標(biāo)出生字和多音字,引出多音字?jǐn)?shù),講解、組詞、造句鞏固。彩單獨(dú)跳出來(lái),因?yàn)樗袀(gè)新偏旁,三撇,組詞。教讀第一段課文。

  2、雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái)?生答云彩,師接著是啊他們飄啊飄啊,在半空中遇到了,說(shuō)起了悄悄話,他們說(shuō)什么呢?讀2、3、4段課文。分角色朗讀課文,老師指導(dǎo)。(第一遍老師參與,讓學(xué)生分清提示語(yǔ)、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話;第二、三遍學(xué)生自主;演一演幫助學(xué)生找到對(duì)話的感覺(jué);男女生對(duì)讀)

  3、雨點(diǎn)兒們飄啊飄到了地面上,地面有了什么變化呢?下節(jié)課我們?cè)偃ビ^察。

  4、有一些詞語(yǔ)寶寶老師把他們請(qǐng)到了PPT上,你能讀一讀嗎?出示帶音詞語(yǔ),自由讀、個(gè)生讀,糾正個(gè)別字音。沒(méi)有拼音的幫助,你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?個(gè)生讀、同桌互查、教讀個(gè)別詞語(yǔ)。他們的好朋友不見了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?自由讀、個(gè)生讀、開火車。能不能跟我們分享下你是怎么記住這些字的呢?引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、組詞、拼音等方式識(shí)記生字。齊讀生字。

  五、寫字練習(xí)

  1、出示“有”,觀察,書空,組詞,范寫。

  2、出示“從”,觀察、書空、組詞、范寫。

  3、練寫兩個(gè)字,展示,糾正,改寫。

  六、作業(yè)

  1、讀課文,讀出韻味。

  2、拼寫本寫有、從兩個(gè)字,一音三字兩詞。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確背誦兒童詩(shī)。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),謎面是:千條線,萬(wàn)條線

  落到水里看不見。-----雨

  對(duì),雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。

 。ò鍟n題:雨點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空“雨點(diǎn)”學(xué)生書空并讀題。)

  二、初讀課文:

  過(guò)渡:活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤剑拷酉聛?lái)就讓我們一起走進(jìn)課文,了解雨點(diǎn)的世界。

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開課本第4課,自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍,讀完的同學(xué)舉手告訴老師。

  2、誰(shuí)能給我們讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。

  3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎?聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀,試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話,并標(biāo)上數(shù)字。(找句號(hào))

  4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好,來(lái)我們來(lái)試試。

  三、認(rèn)讀生字詞:

  1、出示本課生字詞: 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友,大家還能記住他們的名字嗎?誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字?哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現(xiàn)。(開火車讀)

  池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺(jué)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課文

  過(guò)渡:生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

  1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用橫線把他們畫出來(lái)。

  (板書:池塘、小溪、江河、海洋)

  全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來(lái),同學(xué)們真會(huì)讀書,看著黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

  我們?cè)賮?lái)看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的,他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣?

  2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用波浪線把相關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  3、指導(dǎo)讀第一句。 (1)(出示池塘圖)雨點(diǎn)在池塘里干嘛?(板書:睡覺(jué)) (2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了,我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀?(輕輕的)女同學(xué)的聲音最溫柔,你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。(我們班女同學(xué)的聲音真溫柔)

  4、指導(dǎo)讀第二句。

 。1)雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里干么呢?(板書:散步,并出示小溪圖)

 。2)讓學(xué)生表演散步,指名:你覺(jué)得散步是什么意思?(你真聰明,同學(xué)們,給點(diǎn)掌聲吧。┙處煍⑹觯涸瓉(lái)像我們這樣輕輕松松走,就是散步。

 。3)指導(dǎo)讀句子:你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎?(指名讀)

  5、指導(dǎo)讀第三句。

 。1)快活的小雨點(diǎn),來(lái)到江河,又在干什么呢?(板書:奔跑,并出示江河圖)

 。2)感悟“奔跑”的'情景,我們班的男生最喜歡跑步,這次就讓男生讀,女生起立做動(dòng)作。

 。3)誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話?(你什么時(shí)候在什么地方奔跑?動(dòng)物會(huì)奔跑嗎?用動(dòng)物也說(shuō)一句。)

  6、指導(dǎo)讀第四句。

  (出示:海洋圖)咦,小雨點(diǎn)又在干嘛呀?(板書:跳躍) 相機(jī)理解“跳躍”:海洋里波翻浪涌,一浪比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍?葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀!誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣?男女生比賽讀。(男女生不相上下,都是最棒的)

  7、課文學(xué)完了,誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞,試著背一背課文?(你非常了不起 )

  8、全班齊背(同學(xué)們真棒,都把課文全記住了)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)言。

  1、同學(xué)們大自然是廣闊無(wú)邊的,雨點(diǎn)除了會(huì)落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì)落到哪兒呢?(荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……)

  哦,雨點(diǎn)真調(diào)皮,哪里都有它。老師也給大家?guī)?lái)了幾幅圖。

  2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)( )里,在( )里( )。(你是個(gè)了不起的小詩(shī)人,用掌聲夸夸自己)

  六、寫字指導(dǎo)。

  “雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài),老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位,然后描紅,書寫,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  七、總結(jié)

  雨點(diǎn)們的旅行多開心!早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂(lè)旅行背給家長(zhǎng)聽一聽。

  八、板書設(shè)計(jì)

  4、雨點(diǎn) 池塘

  睡覺(jué) 小溪

  散步 江河

  奔跑 海洋

  跳躍

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非寫春雨,而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事:烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家,達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)以后,不僅認(rèn)真聽講,而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序,文章圍繞兩條線來(lái)寫:一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專心”——“感動(dòng)”——“送傘”;二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”——“感動(dòng)”。兩者互為因果,相輔相成,將師生間細(xì)膩、真摯的.情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字15個(gè),認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個(gè)。

  2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。

  3、讀懂課文內(nèi)容,理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義,激發(fā)學(xué)生愛(ài)師之情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)句段,借助描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓形蚶蠋煂?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情,并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī),春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦。”這段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、拼音、字詞卡片。

  2、課件。

  課件1:空中——春雨綿綿,配雨聲;地上——綠草茵茵,野花盛開。

  課件2:烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。

  課件3:課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落(雨滴由普通型逐漸過(guò)渡到心形、配雨聲)。

  課件4:動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書寫過(guò)程。同步配畫外音:“溜”字不要丟了點(diǎn);“忍”字刀上要加點(diǎn);“蒙”字中間不要少一橫;“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  出示課件1,談話揭題。綿綿的春雨,如針如絲,輕輕地滋潤(rùn)著大地,仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)平凡而感人的故事,你們想聽聽嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。(板書課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作,互查課文朗讀。比比看,誰(shuí)能幫助對(duì)方,誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。

 。1)學(xué)生互讀互查互教,教師巡視。

  (2)了解情況,給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何,如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了,就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。

  2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí),你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀,哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,舉起相應(yīng)的字詞卡片,讓其帶讀,并相機(jī)指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。)

  3、自由朗讀課文,邊讀邊想:課文講述了一個(gè)什么故事?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目的:

  1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

  2.正確、流利朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  4.學(xué)寫三個(gè)字。

  教材重難點(diǎn):

  朗讀、寫字是重點(diǎn),懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。重點(diǎn)部分,讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué),揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)興趣。

  二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。

  1.齊讀帶音節(jié)生字詞。(課件出示帶音節(jié)生字詞)

  2.教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。

  師:請(qǐng)小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來(lái)和大家一起記一記。

  學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后,小老師范讀,全班跟讀,并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。

 。1)“清”是后鼻音。

  (2)“彩”是平舌音。

 。3)“數(shù)”是翹舌音,是多音字。

 。4)“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié),要讀到位。

 。5)“回”、“答”是二聲音節(jié),要讀得短些。

 。6)“方”的本身的讀音是一聲,組成詞地方時(shí)讀輕聲。

  3.全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說(shuō)過(guò)的字音。

  4.用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。

  5.去音節(jié),老師指,學(xué)生搶讀。

  三、讀課文,分清自然段。

  1.自由讀通課文,要求:

  (1)把書翻到105頁(yè),立好。

 。2)把平舌音,翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確,不加字,不減字。

 。3)邊讀邊想:課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

 。4)讀完馬上舉手,準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。

 。▽W(xué)生回答,提示把話說(shuō)完整,評(píng)價(jià)。)

  2.第二遍讀課文,標(biāo)出自然段。

  學(xué)生聽老師讀課文,要求:

 。1)聽聽讀音是不是正確。

 。2)數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,用1.2.3.4.5把自然段標(biāo)出來(lái)。

  老師讀,學(xué)生回答,評(píng)價(jià)。

  大屏幕展示標(biāo)自然段情況,學(xué)生對(duì)比檢查,做對(duì)的舉手,把掌聲送給自己。

  3.分段讀課文。

 。1)說(shuō)明分段讀的要求。

 。2)分段讀。

 。3)評(píng)價(jià),加五星。

  四、分段學(xué)習(xí)課文,練習(xí)朗讀,理解內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)自由讀第一自然段。

 。2)學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。

 。、觀看動(dòng)畫,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。

 。、引出“數(shù)不清”。

 。、說(shuō)說(shuō)還有什么數(shù)不清。

 。3)學(xué)習(xí)“飄落”。

  a、觀看動(dòng)畫,飄落就是飄著落下來(lái)。

 。、說(shuō)說(shuō)還有會(huì)么飄落下來(lái)。

 。、練習(xí)說(shuō)話:

  __________從__________飄落下來(lái)。

  __________從__________跳下來(lái)。

  __________從__________跑出去。

  教學(xué)反思:

  《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

  識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn),難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即“談話導(dǎo)入”,“整體感知”,“識(shí)字讀文”,“體驗(yàn)性朗讀”,“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫面你想說(shuō)些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?”等等,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。

  夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)教材這個(gè)文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的情境:課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景,同時(shí)配上音樂(lè)。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了,頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問(wèn)孩子們:你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說(shuō)喜歡小雨點(diǎn)兒,因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了,草更綠了。有的學(xué)生說(shuō)喜歡大雨點(diǎn)兒,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵(lì)的策略。摒棄常見的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式,而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的,而且往往是不公平的,在鼓勵(lì)少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)久的、公平的,也是令人難忘的。在本課中,我十分注意自身的.評(píng)價(jià)語(yǔ)言,包括對(duì)個(gè)別孩子的評(píng)價(jià),以及對(duì)全班孩子的評(píng)價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后,我這樣評(píng)價(jià):“聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受,你們不僅讀出了聲,還讀出了情,能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià),我相信比獎(jiǎng)勵(lì)小花效果更好

  當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手,其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請(qǐng)孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中,我需要給他們更多的信心,并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。

  2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒(méi)有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式,所以在本課中我沒(méi)有設(shè)計(jì),但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的,我沒(méi)有好好利用起來(lái)。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材分析】

  對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。薄⒆⒅卣J(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

 。、注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

 。、尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

 。础⒅匾晫W(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

  【課前預(yù)熱】

  出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、

  師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。

  學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。

  一、情境導(dǎo)入

 。薄煟洪]上眼睛,仔細(xì)聽聲音。播放小雨的聲音。

  師:真的下雨了,我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。

 。病⒛愀杏X(jué)到什么?

  3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰(shuí)愿意 來(lái)打聲招呼?

  揭題:雨點(diǎn)兒(正音)

  師:我們一起來(lái)招呼他一下。

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。薄⒊鍪緞(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景:

  師:這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?

  我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?

  出示:數(shù)不清

  指名讀

  師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?

  2、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的'?

  出示:飄落

  為什么說(shuō)是飄落呢?因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。

  還有什么也是飄落下來(lái)的?誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作,你覺(jué)得他做的好嗎?為什么?

  你能讀好這個(gè)詞嗎?指名讀──齊讀。

 。场⑦@些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(云,云朵)

  是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”。

  出示:云彩

  云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!誰(shuí)會(huì)讀一起讀。

 。、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎? 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中,知道是什么句子嗎?

  出示第一自然段。

  自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對(duì)讀──齊讀。

  三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

 。、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒, 他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢!想知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

  請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文,用“──”找到他們說(shuō)的話。

 。、聽錄音──出示對(duì)話的句子。

  3、師:大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么?

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。

  在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

  指名讀──齊讀

 。、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?

  生:我要去有花有草的地方。

 。、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒(méi)有人關(guān)心我去哪里?誰(shuí)來(lái)關(guān)心我?

  生問(wèn):你要去哪里?

  師:我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!

  6、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀

  指名分角色朗讀──師生對(duì)讀

  沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。

  理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

  師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢?

  句式練習(xí):小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn):“ ?”

  7、師:多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

 。薄⑿∮挈c(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?看動(dòng)畫。

  2、學(xué)生觀察后,說(shuō)變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

 。、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?

  你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎?自由讀一讀。

  ⑴ 指導(dǎo)讀:誰(shuí)來(lái)讀這一句話

  老師感覺(jué)到花更紅了,草也綠了,誰(shuí)能讓花更紅,讓草更綠?

  小花,小花,你為什么這么紅?

  小草,你為什么這么綠?

 、 小雨點(diǎn)兒聽了小花,小草的話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來(lái)越有勁了,再讀第一自然段。

  4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來(lái)到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?播放動(dòng)畫。

  5、出示句子:沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……

  齊讀──自由讀齊讀。

  6、出示第5自然段:自由讀──指名讀──想讀的一起讀。

 。、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么?

 。、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說(shuō):“我好幸福!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué),再讀第一自然段。

  五、總結(jié)課文,齊讀課文

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)理念:

  對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我特別注重:

  1、注重教師的有效引導(dǎo)。

  2、架起生活與教材的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

  3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn),會(huì)讀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語(yǔ)言。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 。”的句式說(shuō)話。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語(yǔ)言。

  2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 。”的句式說(shuō)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的.名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)他呢?要用上禮貌用語(yǔ)哦。ㄖ该M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

  3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是他在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

  (1)、出示生字(指名讀——開火車讀)

 。2)、生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)(生帶讀)

  4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,他急著要進(jìn)來(lái)了,我們一塊兒來(lái)喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)

  過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦。ù蜷_課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、來(lái)了這么多的好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?

  2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落了下來(lái)。(出示句子)

  (1)、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(都想讀呀!)那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

 。2)、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)

  3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?(出示課件提示:頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

  4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來(lái),這就叫飄落。(那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——輕一點(diǎn)兒。好,我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第一自然段)

  5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。 )從( )。(課件提示)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語(yǔ),又用詞語(yǔ)拓展思維,進(jìn)行說(shuō)話,做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。

  三、品讀2—4自然段

  1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn),又有小雨點(diǎn)(出示圖片)。瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn),那就是其中一位可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著,大雨點(diǎn)呢?笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找)

  2、小朋友找到了問(wèn)題的答案,老師也找到了,曾老師很想讀一讀,能給我一次機(jī)會(huì)嗎?師朗讀對(duì)話。(故意讀的一字一頓,很認(rèn)真但較為平淡)

 。1)、剛才,老師讀了他們的對(duì)話,小朋友覺(jué)得老師讀得怎么樣?(學(xué)生中可能有說(shuō)“好”的,但更多的說(shuō)“不好”)

 。2)、(故作驚訝):剛才,老師讀得正確嗎?(學(xué)生回答:正確)認(rèn)真嗎?(學(xué)生回答:認(rèn)真)那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好?你們能不能給我找找原因,讓我讀得更好呢?(學(xué)生回答:不熟練;沒(méi)有驚奇與高興的樣子)

 。3)、哦,讀得不好的原因都找到了。那,你們練得熟練些,等會(huì)兒給我做示范,好嗎?(生練讀)

 。4)、哪位小老師愿意來(lái)給我做示范?(指名讀)小老師讀得真好,我再來(lái)試試,好嗎?(師再讀)現(xiàn)在老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))

 。5)、瞧,老師通過(guò)虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來(lái),我們就分角色來(lái)讀讀這組對(duì)話吧!(出示課件,生角色朗讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程,最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望,讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀,自然而然地降低了難度。在讀的過(guò)程中,形式多樣,有自由讀,指名讀,同桌合作讀,男女生分角色讀,不僅提高了孩子們朗讀的水平,同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”,初嘗閱讀的快樂(lè)。

  課中律動(dòng):大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了,讓我們跟著音樂(lè)與他們一起去找新家,好嗎?(律動(dòng)《小雨沙沙》)

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧。ǚ耪n件)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)

  2、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景后,它寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒:

  出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)

  3、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧,仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話)

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說(shuō),做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

  4、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧。ㄉR讀)

  5、讀了這段話,小朋友們有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?(生提問(wèn))

  可能的問(wèn)題:(1)、有花有草的地方,花為什么更紅,草為什么更綠?(2)、沒(méi)花沒(méi)草的地方為什么能長(zhǎng)出花和草?

  五、小結(jié):

  1、我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)

  2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件,生想象說(shuō)話)

  3、是呀,雨點(diǎn)兒,小朋友們喜歡你,老師喜歡你,小花小草更喜歡你!小朋友們,雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了,讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后,回歸全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

  七、作業(yè)

  學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。

  【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸,讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目的

  1.幫助學(xué)生讀懂課文,體會(huì)師生間真摯的情感;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái);引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受老師真摯的愛(ài),并為擁有這份愛(ài)而感到幸福。

  2.指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)的字,如“號(hào)、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3.摘抄積累詞語(yǔ)和句子,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上

  下文理解句子意思,體會(huì)句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生理解課題的含義,體會(huì)師生間真摯的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文理解句子的意思。

  教前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,查字典認(rèn)識(shí)生字,把不理解的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái),試著提出一些相關(guān)的問(wèn)題。

  [第一課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容及要求

  讀懂課文,從整體上體會(huì)文中的思想感情;學(xué)習(xí)生字詞。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入教學(xué),揭示課題

  1.談話導(dǎo)人教學(xué)。

  師:同學(xué)們看看窗外,看看這春天的景色,它是多么美麗呀!春天的景色為什么會(huì)這么美麗呢?是因?yàn)橛辛舜河甑淖虧?rùn)!春天的雨點(diǎn)帶著深厚的愛(ài)心滋潤(rùn)著萬(wàn)物,使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機(jī)。大家在預(yù)習(xí)中是否體會(huì)到了這種深厚的愛(ài)心呢?

  2.板書揭示課題:春天的雨點(diǎn)。

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。

  二、初讀課文,體會(huì)感情

  1.抽生朗讀課文,要求其他學(xué)生一·邊聽一邊跟著默讀課文,留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字詞,感覺(jué)一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。

  2.讀后集體正音。對(duì)普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書、拼讀,并與形近字比較,加深印象,加深理解。如:跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。

  3。組織學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

  誰(shuí)讀得最有感情?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。

  4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀,在朗讀中體會(huì)師生之間真摯的感情。

  三、再讀課文,加深理解

  1.要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題默讀課文:課文講述了什么時(shí)間、什么地方的'哪幾件事?誰(shuí)是主要人物?

  2.組織學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題,并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3.組織學(xué)生分小組討論交流:

  (1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。

  (2)讓各小組代表發(fā)言,教師邊點(diǎn)撥小結(jié)邊板書(板書附后)。

  [對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、事件估計(jì)爭(zhēng)議不大,而誰(shuí)是主要人物,可能是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)?勺尦植煌^點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的理由。在組織辯論中,教師不能先亮出自己的觀點(diǎn)和傾向,耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的討論、發(fā)言:課文對(duì)達(dá)麗瑪描寫細(xì)致,所占文字的比重較大,因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。]

  四、練習(xí)

  1.抄寫課后生字詞。

  [方格中的生字,如兩個(gè)生字能組詞的,要以詞語(yǔ)的形式寫,比如:溜了號(hào)、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語(yǔ),可先抄寫再組詞,如:?jiǎn)?沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]

  抄寫前,先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號(hào)”字的寫法,知道“忍”字中的“刃”字不能少一點(diǎn),“蒙”字中的“豕”部上有一橫。

  2.抄寫下列詞語(yǔ),選2—3個(gè)詞造句:沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。

  抄寫中,可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  本課是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一首詩(shī)歌,全詩(shī)8行4句,描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài),體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊,韻律優(yōu)美,富有審美意義。

  設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌,詩(shī)中有畫,語(yǔ)言生動(dòng)形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點(diǎn)去游玩的情境,憑借生動(dòng)的形象給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn),使學(xué)生展開積極的想象,在美中學(xué)、樂(lè)中學(xué),更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。

  難點(diǎn):

  了解它們的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見,猜猜這是什么?(雨)

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩(shī)歌,叫《雨點(diǎn)》。

  請(qǐng)小朋友伸出手來(lái)和老師一起寫好嗎?師板書生書空。

  二、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。

  過(guò)渡:小朋友,小雨點(diǎn)是一個(gè)天生的旅行家,最愛(ài)到處游玩了,你們想不想和它一起去旅行呢?

  請(qǐng)大家打開課本,讀一讀小雨點(diǎn)去了哪些地方?

  你知道雨點(diǎn)去了哪些地方?

  根據(jù)回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

  請(qǐng)你告訴老師你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?

 。ㄒ唬┥何易钕肴コ靥晾。

  1、為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)

  2、瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>

  3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

  誰(shuí)來(lái)試一試—評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)

 。ǘ┥何蚁肴バ∠。

  1、<多媒體小溪流淌圖> 小溪里的水慢慢地流呀流,就像在— 看著看著,小雨點(diǎn)也想—

  2、平常你是怎么散步的.?

  3、你們看:<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了!

  4、是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服。

  5、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

 。ㄈ┱l(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀—齊讀生:我想去江河里。

  1、<多媒體江河奔跑圖>來(lái)到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

  2、瞧:<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

  3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

  難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)

 。ㄋ模┥何蚁肴ズQ罄。

  1、我們一起去看看:<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀?你都看到了什么?

  2、你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀!

  3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

  快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)----賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

 。ㄎ澹┍硌堇首x

  師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)!配樂(lè)、加動(dòng)作朗讀課文(屏幕上同時(shí)展示四幅畫面)

  三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。

  過(guò)渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦,想想看它還去了哪些地方?

  你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)作一作詩(shī)呢?

  生:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上跳舞。

  雨點(diǎn)落在樹梢上,在樹梢上歡笑。

  雨點(diǎn)落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。

  雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上唱歌。

  雨點(diǎn)落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。

  雨點(diǎn)落在樹葉上,在給樹葉洗澡。

  雨點(diǎn)落在小草上,在小草上玩滑滑梯。

  四、板書:

  雨點(diǎn)

  池塘圖 睡覺(jué)

  小溪圖 散步

  江河圖 奔跑

  海洋圖 跳躍

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)8行、4句,分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng),由小到大,不僅內(nèi)容豐富,且構(gòu)成了審美的多樣性,讀來(lái)頗有趣味。

  教學(xué)設(shè)想

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語(yǔ)言的韻律美。那么教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢?

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。

  讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。我想,“讓學(xué)生與文本對(duì)話”,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力;更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流,讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。

  教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí),我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與小朋友交流的對(duì)象,讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中,他們共同活動(dòng),一起談旅行感受,一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

  二、感悟品味,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。

  低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

  《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的`朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為,這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

  三、提煉生活,豐富想像,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。

  在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”,通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。

  在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí),教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過(guò)教師啟發(fā),生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),并能以課文為例,說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言更加規(guī)范,學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文,從某種意義上來(lái)說(shuō),這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ㄉc雨點(diǎn)自由打招呼)屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲,教師說(shuō):“小朋友,昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴,它叫‘雨點(diǎn)’。”媒體中的雨點(diǎn)說(shuō)話:“親愛(ài)的小朋友,你們好!”

  師:今天,我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)

  師:小朋友,請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方?

 。◣煱鍟撼靥、小溪、江河、海洋)

  【雨點(diǎn)親切的問(wèn)候,似朋友般面對(duì)面地交流,課文朗讀與畫面的同步效果,把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中,極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。

  過(guò)渡:小朋友,這一路上,我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦!請(qǐng)大家打開課本,看看圖,讀讀課文,邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?為什么?

  1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。

  2.交流討論:你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?為什么?

 。ń涣鲿r(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。)

 。1)屏幕顯示:小池塘——睡覺(jué)。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。

  師述:平靜的池水,看上去一動(dòng)也不動(dòng),像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué),小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。(美讀第一句。)

 。2)屏幕顯示:小溪——散步。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。

  師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,多么舒服啊。雷x第二句。)

 。3)屏幕顯示:江河——奔跑。

  指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受,在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”。(美讀句子。)

 。4)屏幕顯示:海洋——跳躍。

  引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì),指導(dǎo)讀好“跳躍”。

  師:你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀!(美讀句子。)

  3.師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)!配樂(lè)朗讀課文。

 。ㄆ聊簧贤瑫r(shí)展示四幅畫面。)

  【朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師讓學(xué)生結(jié)合畫面,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字;讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程;配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。】

  音樂(lè)欣賞:小朋友,和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。

  【一首《小雨沙沙》,引起學(xué)生的無(wú)限遐想,把學(xué)生的思維引發(fā)開去,使他們隨著小雨來(lái)到田野,共同傾聽種子高興的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。】

  三、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。

  過(guò)渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點(diǎn)從空中落下,落進(jìn)水里不見了,一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上。)

  1.學(xué)生自由說(shuō)。

  2.提供一組畫面:小朋友,你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí),它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論。)

  3.交流說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。

  四、課后作業(yè)。

  師:把剛才說(shuō)的話寫下來(lái),可以寫一句,也可以寫幾句,愛(ài)畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。

  【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣!

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、 教學(xué)要求:

  1、 通過(guò)游戲串起,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn):

  能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)的雨點(diǎn)圖,多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫。

  四、 教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、 教學(xué)過(guò)程:

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

  1、 有感情地朗讀、背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

  3、 拓展學(xué)生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。

  二、 教學(xué)過(guò)程:

  (一)、游戲串起、激發(fā)情趣。

  課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來(lái),并配音:“哈哈哈---,我們下來(lái)了!”師同時(shí)提問(wèn);“他們是誰(shuí)呀?”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的'同時(shí),屏幕上左右閃動(dòng)“雨點(diǎn)”兩個(gè)字(出示題目)。師:“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來(lái)玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細(xì),一會(huì)兒就把他們找出來(lái)了”屏幕上雨點(diǎn)消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)

 。ǘ┘ぐl(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。

  課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來(lái),并同時(shí)配音:“我在這里,我在這里,快來(lái)找呀!”讓學(xué)生自讀課文,找找昨天認(rèn)識(shí)的生字。

  1、 課件出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,檢查上節(jié)課所識(shí)生字情況。

  2、 打亂生字順序再請(qǐng)學(xué)生讀,檢查學(xué)生是否掌握牢固。

  3、 課件出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生所識(shí)詞語(yǔ)情況。

  過(guò)渡:課件出示小雨點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準(zhǔn),找得好!”(表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生)然后,雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失。

  師:“小雨點(diǎn)又到哪兒去了?”

 。ㄈ﹫D文結(jié)合,讀懂課文。

  課件出示雨點(diǎn)從語(yǔ)文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來(lái)找呀!”(激起興趣、自讀課文)

  1、 自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并請(qǐng)學(xué)生思考:“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了?”讀完后,請(qǐng)生回答,師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。

  2、 齊讀課文。在讀前,師出示四個(gè)不同形態(tài)(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)的小雨點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生在讀時(shí)思考,一會(huì)兒請(qǐng)學(xué)生把他們分別送回四副圖中。

  3、 請(qǐng)生貼四個(gè)雨點(diǎn)圖。師生一起評(píng)價(jià)是否貼對(duì),在貼對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  4、 理解(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)四個(gè)詞語(yǔ)。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:

 。ㄋX(jué)):師生可一起做做睡覺(jué)的動(dòng)作,體會(huì)睡覺(jué)時(shí)的舒適可安適,并找出句子讀一讀。

 。ㄉ⒉剑簬熆蓭б粋(gè)學(xué)生在教室散步,借學(xué)生之口,說(shuō)出散步時(shí)很悠閑、自在。

 。ū寂、跳躍):學(xué)生通過(guò)看圖,結(jié)合不久前舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奔跑、跳躍時(shí)的情景,自己做做動(dòng)作,讀一讀。

  5、 拋出問(wèn)題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,說(shuō)它在睡覺(jué);雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說(shuō)它在散步;雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說(shuō)它在奔跑;雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說(shuō)它在跳躍?”請(qǐng)同桌互相說(shuō),討論,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

  過(guò)渡:課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說(shuō)得好”然后消失。師作出傾聽的動(dòng)作:“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會(huì)出來(lái)了!”

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2.能有感情地背誦課文,表演課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能正確、美觀地書寫生字。

  2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。

  3. 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

  一、猜謎導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):‘千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見’,誰(shuí)能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)

  2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來(lái)了,我們一起書空課題。

  雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。

  點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)

  二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。

  過(guò)渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來(lái)讀讀課文,找出答案。

  1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。

  學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)

  師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。

  2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?

  學(xué)生回答:(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰(shuí)來(lái)讀?都來(lái)做動(dòng)作

  3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?(師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡)為小朋友鼓掌。

  4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。

  5.課件出示池塘圖

  師:小雨點(diǎn)先落進(jìn)了池塘里,池塘里的'水靜靜的,真舒服,雨點(diǎn)想美美地睡上一覺(jué)?誰(shuí)來(lái)做池塘里的小雨點(diǎn),讀讀這句話?

  評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺(jué),千萬(wàn)不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰(shuí)再來(lái)讀。

  6.課件出示小溪圖。

  師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰(shuí)來(lái)讀?)

  評(píng):小溪很悠閑,誰(shuí)在來(lái)試試。

  7.課件出示江河圖。

  師:接下來(lái),小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。

  8.課件出示大海圖

  師:小雨點(diǎn)和江河姐姐,一路奔跑,又會(huì)到哪見呢?(播放視頻)評(píng):大海波濤洶涌,一浪高過(guò)一浪,雨點(diǎn)落進(jìn)(大海媽媽這里)海洋里,一會(huì)兒被浪花送上高高的浪頭,一會(huì)兒跟著浪花落進(jìn)了海面上,就這么一會(huì)高,一會(huì)低的,就像在跳躍。誰(shuí)來(lái)讀?

  評(píng):跳躍是有力的,都起來(lái)要響亮,誰(shuí)再來(lái)試試。

  9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來(lái),就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。

  小組合作朗誦匯報(bào)(配樂(lè))

  師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來(lái)參與。

  10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

  三、語(yǔ)句表達(dá),升華主題。

  過(guò)渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。

  老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面,你來(lái)看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。

  四、“里”字書寫。

  學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。

  日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。

  兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格,五橫等距最美觀

  五、總結(jié)全文

  師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來(lái)看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

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