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《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-29 17:43:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、設(shè)計(jì)理念

  1、二年級(jí)的學(xué)生,有了一定的識(shí)字能力,所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自學(xué)為主,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,發(fā)揮優(yōu)生的積極性,也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主,讀中感悟,讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué),自己喜歡的句子選著讀。

  3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道,而不放縱自流。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):將自己對(duì)秋天的`喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、課文插圖的課件制作,包括字、詞及句子練習(xí)。

  2、生字卡片。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)流程

  第一課時(shí)

  一、看圖揭題

  1、引入談話。小朋友,雖然天氣還很熱,但秋天卻已經(jīng)來(lái)到我們身邊。秋天,那可是個(gè)美好的季節(jié),景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天,讓我們一起去郊游,觀賞一番秋天的美景,好嗎?

 。ǔ鍪菊n文插圖制作的課件)

  2、看圖說(shuō)話。誰(shuí),怎么樣了?告訴我們什么?(可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話,運(yùn)用已有的知識(shí)積累。)

  3、引出課題。是呀,秋天,田野上,金黃的稻子笑彎了腰,火紅的高粱昂起了頭;果園里,蘋果綻開(kāi)了笑臉,梨頭壓彎了樹(shù)枝;天空中,大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)

  4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字:圖

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀,大家評(píng)一評(píng)。

  2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí):

 。1)看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。

 。2)去掉音節(jié)記住形。(想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。)

  (3)找個(gè)朋友組組詞。(能多組幾個(gè)的就更好。)

 。ㄒ陨先,可以考慮同桌或小組互動(dòng)。)

 。4)生字學(xué)習(xí)反饋。

  第一步:讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友,你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎?(指名看卡片讀生字。)它們都是我們的好朋友,讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。(做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。)

  第二步:記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加:圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊,讓學(xué)生多讀一讀,可以強(qiáng)化記憶。

  第三步:給生字找朋友,在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。

  第四步:把生字放回課文,再讀課文,把課文讀得更通順。

  三、作業(yè)練習(xí)

  1、書寫練習(xí):(1)描一描課后的8個(gè)生字,邊描邊想:這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。

  (2)老師范寫。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫的時(shí)候有困難,想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書寫。

  (3)學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  2、朗讀練習(xí):寫完字,請(qǐng)你用自己最喜歡的方式,讀讀課文。

  四、課外延伸

  從古到今,有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫下了詩(shī)歌,請(qǐng)你去收集一首,讀好它,明天朗誦給大家聽(tīng)。看誰(shuí)是我們班的朗誦高手。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友,你記住了嗎?指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。

  2、讀讀下列詞語(yǔ),想想它的意思,并填空

 。 )圖畫 ( )梨樹(shù) ( )燈籠

 。 )波浪 ( )高粱

 。 )燃燒 ( )勤勞

  二、美讀課文 讀中感悟

  1、用自己喜歡的方式讀課文。(大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。)

  2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

  3、朗讀句子,通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。

  “梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!边@是一個(gè)重點(diǎn)句,要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

 。1)你為什么喜歡讀這句話?

  (2)是呀,它把秋天的景物描寫得非常美麗,這句話中那些詞語(yǔ)很美呢?(課件出現(xiàn):黑白色的秋天的圖畫)你覺(jué)得美嗎?

 。3)“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào),而且相同的顏色,能用不同的詞語(yǔ)表示,使句子更加優(yōu)美。

  4、秋天真美呀,誰(shuí)使秋天變得這么美麗?為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫?有感情地讀第四句話,讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。

  三、注意積累 練習(xí)朗讀

  1、這么美的課文,想把它記在心里嗎?請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。(背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演)

  2、指名背誦或表演。

  四、各展所長(zhǎng) 贊美秋天

  1、啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,讓我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天好嗎?

  2、自由組合,贊美秋天

  畫畫組——畫秋天

  寫作組——寫秋天

  表演組——演秋天

  唱歌組——唱秋天

  朗誦組——誦秋天(就是朗誦課外收集的詩(shī)歌)

  五、作業(yè)

  1、同桌互背課文。

  2、到校園里撿幾片落葉,想想可以做什么,就做一件作品。(課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫“波”、“浪”兩個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。

  3、初步感悟秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1、談話:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢?(豐收的季節(jié),浪漫的季節(jié),天氣涼爽)

  2、預(yù)設(shè):秋天里都有哪些水果成熟了?

  觀看圖片,練習(xí)說(shuō)話:

  秋天到了,各種各樣的水果都成熟了。有,有,還有。

  3、是!秋高氣爽,人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子:

  秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫。

  4、引導(dǎo)學(xué)生,讀出欣喜的情感。

  5、真是美啊!秋天色彩斑斕,瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫了一篇關(guān)于秋天的圖畫。

  板書:秋天的圖畫

  6、讀課題。

  7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢?快讓我們讀讀課文吧!

  二、初讀課文,識(shí)記字詞。

  1、生自由讀課文。要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)標(biāo)出課文一共有幾句話。

  2、檢查反饋:

 。1)課文一共有4句話。

 。2)用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。

  出示詞語(yǔ)卡片:圖畫、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

  1、自讀課文。

  難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了,老師相信你能把課文讀流利了。

  三、抓重點(diǎn)句,細(xì)讀品悟。

  1、小朋友讀得真認(rèn)真,讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文,邊讀邊想,文中哪句話直接寫出了秋天的景物,拿起筆,把它劃下來(lái)。

  2、反饋。(出示)

  梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,

  蘋果露出紅紅的臉頰。

  蹈海翻起金色的波浪,

  高粱舉起燃燒的火把。

  3、把句子讀正確。

  2、你覺(jué)得這四句話里哪一句最美,反復(fù)地讀這一句,再想想:為什么美?美在哪?

  3、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

  梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,

  預(yù)設(shè)一:

 、賯(gè)別讀。

 、诳,梨樹(shù)上掛滿了金黃的梨,像什么啊?(可讓學(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō))

  ③是啊,多美!來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!

  蘋果露出紅紅的臉頰,

  預(yù)設(shè)二:

 、賯(gè)別讀。(評(píng)價(jià):你喜歡它一定能把它讀好的。)

 、诩t紅的蘋果像什么?為什么說(shuō)蘋果像臉頰呢?什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的?

 、壅嬲T人啊,讓我們讀一下。

  稻海翻起金色的'波浪,

  預(yù)設(shè)三:

 、賯(gè)別讀。(評(píng)價(jià):你喜歡它一定能把它讀好的。)

 、跒槭裁窗训咎镎f(shuō)成稻海呢?(稻田一塊連著一塊,就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。)

  ③你們看到過(guò)波浪嗎?(出示波浪圖)看,這就是波浪。波浪在怎么樣?

  ①是啊,秋風(fēng)吹來(lái),金色的稻谷一起一伏的,還真像是金色的波浪呢!你能讀好嗎?

  高粱舉起燃燒的火把。

  預(yù)設(shè)四

  ①個(gè)別讀。

  ②高粱像什么?(火把)為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢?(出示火把圖)

 、鄱嗝聪矏偟念伾!快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧!

  6、這句話老師這樣寫,你看行不行?

  梨像黃的燈籠,

  蘋果像紅的臉頰。

  稻海像金色的波浪,

  高粱像燃燒的火把。

 、賹W(xué)生自己讀一讀。

  ②比較原文。有什么不同呢?(把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”)

 、僮x句子中的詞語(yǔ):“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

  ②T:這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作,他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中,把它們當(dāng)做人來(lái)寫,都寫活了。我們一起邊做動(dòng)作,邊讀句子。

  四、感情背誦

  1、這么美的餓句子,這么美的景色,不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,給你們一分鐘的時(shí)間,先試著背背吧!]

  2、反饋:四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。

  1、把第一句也連起來(lái)吧!咱們一起來(lái)背背。

  秋天來(lái)啦,

  秋天來(lái)啦,

  山野就是美麗的圖畫。

  梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,

  蘋果露出紅紅的臉頰。

  蹈海翻起金色的波浪,

  高粱舉起燃燒的火把。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、分析“波浪”二字,偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

  3、師范寫。

  2、生描紅、臨寫。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字,會(huì)寫“谷、金、豐”等10個(gè)字。

  2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ),感受秋天的美

  3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:字典

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,板書課題

  孩子們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課,識(shí)字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。

 。ǘ┏踝x感知,自主識(shí)字

  1、借助字典,自讀詞語(yǔ)。

  2、檢查自主識(shí)字情況:

 。1)出示詞語(yǔ),學(xué)生看大屏幕,自己試著讀。

 。2)交流難認(rèn)難讀的生字。

  預(yù)設(shè)一:染──借助拼音學(xué)習(xí)生字,糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  預(yù)設(shè)二:爽──引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。

  預(yù)設(shè)三:疊──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程,理解字義,認(rèn)讀生字。

 。3)鞏固認(rèn)讀生字。

  指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

  提醒:第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ),感受秋色之美

  1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ),看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面?

  3、出示秋天畫面看圖理解:“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。

  4、 欣賞著這些美麗的'畫面,誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀?

  5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀?(出示:天高云淡)指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。

  你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道,讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美!用這樣的方法,相信你一定也能把這些詞讀好!誰(shuí)來(lái)讀?(出示:秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí))

  6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎?(秋天)這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天,知道是哪個(gè)詞嗎?(金秋時(shí)節(jié))孩子們看,金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢。ǔ鍪驹~語(yǔ):金秋時(shí)節(jié),天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好,用剛才學(xué)會(huì)的這種方法,想象著金秋時(shí)節(jié),大雁啊,瓜果啊,山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ),相信你一定更能感受到秋天景色的美!來(lái),同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧!一會(huì)再來(lái)讀!我們一起讀!

 。ㄋ模├斫庠~語(yǔ),感受秋天的豐收

  1、學(xué)生讀詞語(yǔ),提出質(zhì)疑。

  剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí),讀懂讀好了這些詞!課文中還有其他的詞語(yǔ)呢!一起讀!(出示其他詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎?

  2、 出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ),采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  預(yù)設(shè)一:疊翠流金

 。1)教給學(xué)生方法:理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字,關(guān)鍵字理解了,這個(gè)詞你就明白了!(2)借助查字典理解“翠”的意思。(綠色)

 。3)借助圖片,指導(dǎo)朗讀。(出示圖片)你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美!帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?

 。4)感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的?變成金黃色說(shuō)明什么?(成熟了)

  景色美讓我們感到愉快,豐收后讓我們感到欣喜!帶著這樣的感受,再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧。ǔ鍪菊~語(yǔ),指名配樂(lè)讀)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字

  1、出示要寫的字,交流。

  2、教師示范寫,學(xué)生觀察。

  3、學(xué)生寫字,先描紅,再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。(古箏配樂(lè))

 。┛偨Y(jié)拓展

  秋天是美麗的,讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧!課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片,咱們下節(jié)課再來(lái)交流!

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡(jiǎn)析:

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、課件:秋天的風(fēng)光

  3、蘋果等教具。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是秋天的圖畫(板書課題),同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的`4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎? (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看, (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽(tīng) (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō) (師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  2、齊讀課題。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖) 出示圖字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

  二、初讀感知:

  1、播放相關(guān)課件,師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

  3、指名讀生字詞卡片,開(kāi)火車練習(xí)讀。

  4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。

  5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

  三、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿, 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎么樣?少了些什么呢?

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

  5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰? 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火? 這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話嗎?

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。 思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  四、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一份送給秋天的禮物。

  板書設(shè)計(jì)

  秋天的圖畫 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把

  教學(xué)反思

  本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了,無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué),在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句,用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生上課的積極性很高。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【課前透視】

  《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。

  學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  3、能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的`稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  學(xué)生剛剛升入二年級(jí),朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動(dòng)、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

  【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  1、多媒體課件:

 、 教學(xué)開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  ⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

  2、錄音(音樂(lè)),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  小朋友,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?

  2、課件演示秋天的景色。

  3、看到了些什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話?

  2、檢查讀書情況。

  (指名讀、分組讀。)

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、再來(lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀?

  2、學(xué)生練讀。

  3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀:

  (學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面。)

 、 課件演示,出示第一句話及山野畫面。

 、 課件演示,出示第二句話及梨樹(shù)、蘋果、稻海、高梁畫面。

 、 課件演示,出示第三句話。

 、 課件演示,出示第四句話和大雁飛行的畫面。

  4、師生配合讀。

  5、學(xué)生背誦。

  四、擴(kuò)展課文,歌頌秋天

  1、畫秋天。

  2、學(xué)生上黑板貼畫。

  五、品嘗秋天的果實(shí)

  六、版面設(shè)計(jì)

  黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

  七、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景,并由景聯(lián)想到對(duì)勤勞人們的贊美之情。

  我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程的:

  沈旭林(以下簡(jiǎn)稱“沈”):新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對(duì)話行為,一切的一切都是在對(duì)話基礎(chǔ)上層開(kāi)的。”

  朱明雅(以下簡(jiǎn)稱“朱”):那么應(yīng)該在課始讓學(xué)生多讀課文,把課文讀通讀順,讀后談自己的整體感受。

  沈:對(duì),一般學(xué)生會(huì)說(shuō)出:“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

  朱:應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,但是假如有學(xué)生說(shuō)“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”,該怎么辦?

  沈:也應(yīng)予以肯定,但還需教師引導(dǎo),比如可以這樣引導(dǎo):“秋天的確是……,我們今天學(xué)的課文是美麗的,課后再去搜集你感受到的秋天的文章!

  朱:課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來(lái)描繪秋天的美好與豐收,該通過(guò)何種途徑讓學(xué)生感受到呢?

  朱:多讀體驗(yàn)是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢?還要考慮到讀的增量,總不能一遍又一遍毫無(wú)目的地讀!

  沈:我在反復(fù)讀課文時(shí),有了多種體驗(yàn):色彩美──金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),一種作者的喜愛(ài)之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對(duì)話,但怎樣“淺出”給學(xué)生,應(yīng)該找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體。

  朱:還是讓學(xué)生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的`問(wèn)題讀句子,學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來(lái)。

  沈:對(duì),這樣的設(shè)計(jì)的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間,同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。當(dāng)學(xué)生說(shuō)感受到秋天的色彩美麗時(shí),教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)──注意對(duì)文中色彩詞的強(qiáng)調(diào);當(dāng)學(xué)生說(shuō)感受到作者描寫很獨(dú)特時(shí),還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時(shí)注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強(qiáng)調(diào)……

  朱:個(gè)性閱讀在這樣的設(shè)計(jì)中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫作特色,是否可以給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物,學(xué)生會(huì)表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容”等句子,說(shuō)明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達(dá)方式。

  沈:是啊!語(yǔ)文教學(xué)在很多時(shí)候就是只能意會(huì),不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn),靠教師講運(yùn)用了比喻、擬人等手法,那我們的語(yǔ)文課就會(huì)黯然失色。剛剛設(shè)計(jì)的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是一種“意會(huì)”的好方法。而且還可以過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí):我們可以這樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ):“不僅僅是景物寫得好,下面句子更是寫得勢(shì)扭了!”順勢(shì)引出句子“誰(shuí)使秋天這樣美麗?看,藍(lán)天上的大雁作出回答,它們排成一個(gè)大大的‘人’字,好像在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫!币髮W(xué)生讀這句子,回答你能知道什么?

  朱:巧妙的過(guò)渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過(guò)渡后。要學(xué)生讀句子,回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來(lái)的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡(jiǎn)單化。真是環(huán)環(huán)相扣,一語(yǔ)兩得。

  沈:當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后,運(yùn)用多媒體展示“勞動(dòng)人們的勤勞畫面”,但僅僅是動(dòng)作畫面還不夠,語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,還可出示一些描寫勞動(dòng)人民的詩(shī)句、語(yǔ)言,如“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”等。這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)提高,使學(xué)生有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生有了真切感受后再來(lái)讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫!边@時(shí)朗讀會(huì)使得課堂充滿人文味,而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真切的,實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的效率就高。

  朱:更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)是不是還要學(xué)生寫寫?如最后句子中的“大雁南飛”,與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達(dá)出來(lái)。

  沈:對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的,那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了,不需要達(dá)到運(yùn)用的程度,將來(lái)的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

  把我們?cè)O(shè)計(jì)此文的研討過(guò)程記錄下來(lái),相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性!

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  【教學(xué)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引用,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來(lái),現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

  板書課題:秋天的.圖畫。

  (學(xué)生齊讀課題。)

  學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

  二、觀察圖畫,了解圖意

  (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。)

  現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?

  果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí),在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。

  學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。

  三、讀課文,認(rèn)讀生字

  1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子:

  誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?

  (指名讀課文。)

  2、出示卡片認(rèn)讀生字:

  圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

  帶拼音讀、去拼音讀、男女生開(kāi)火車賽讀,并匯報(bào)記法。

  在認(rèn)讀生字過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)。

  四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。

  2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng):

 、 誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話?

 、 大屏幕顯示:

  梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。

  ⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

 、 誰(shuí)使秋天變得這么美麗?

  (勤勞的人們。)

 、 讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。

  (指名讀,多人。)

  看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的人字,好象在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

  3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!

  朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí),我采用各種形式的讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容,在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),喜愛(ài)秋天、贊美秋天,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文,真是聲情并茂。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  2、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、學(xué)生活動(dòng),如:

  制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天。

  4、展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

  這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

  六、全課總結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

  (學(xué)生談收獲。)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握本課15個(gè)生字,其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景,以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有童趣。課文的重點(diǎn)是通過(guò)想象課文描繪的幾種景物的形象,理解有關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)秋景的美麗?梢龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)!扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  三、教學(xué)對(duì)象分析

  根據(jù)新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo),上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的.教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  1、多媒體課件:

 、俳虒W(xué)開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)氛圍

  ②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

  2、錄音(音樂(lè)),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園,果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

  2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色

  3、師:看誰(shuí)看得最認(rèn)真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)

  4、過(guò)渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個(gè)詞語(yǔ))

  3、師:小朋友把課文讀得真準(zhǔn),為了表?yè)P(yáng)你們,老師帶你們做個(gè)游戲。

  (出示布景:一棵樹(shù),樹(shù)葉飄零)

  師:這可是一棵秋天的大樹(shù),每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶,你們喜歡這些樹(shù)葉嗎?不過(guò)呀,要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每只黃蝴蝶身上都有一個(gè)本課的生字,誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了,這個(gè)黃蝴蝶就會(huì)飛到你的手心上來(lái)。4、學(xué)生捉黃蝴蝶,認(rèn)字并組詞

  5、過(guò)渡:小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng),都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會(huì)有更大的收獲。

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的,大家?guī)蛶退?/p>

  2、學(xué)習(xí)練讀

  3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

  (學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面)

 、僬n件演示:出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

  (提示:你喜歡不喜歡秋天?用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

 、谡n件演示:出示第二句話及梨樹(shù)、蘋果、稻海、高梁畫面

  (提示:這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

  ③課件演示:出示第三句話

  (提示:這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)

 、苷n件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

  (提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語(yǔ)氣),為什么喜歡這一句!

  4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng),老師也想和你們一起讀了。

  (看課件上的圖和文,師生配合讀)

  5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎?為什么?

  (引導(dǎo)從顏色美,動(dòng)態(tài)美的角度說(shuō)出喜歡的原因。)

  然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

  6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去,學(xué)生背誦)

  四、寫字指導(dǎo)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫,針對(duì)實(shí)際情況老師再行指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1、回家把課文背給父母聽(tīng)

  2、仔細(xì)觀察,看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來(lái)吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,口頭組詞

  2、檢查背課文

  二、擴(kuò)展課文,歌頌秋天

  1、讀背兒歌《秋天到》

  2、昨天老師布置小朋友回去仔細(xì)觀察,看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們把畫拿出來(lái)交流一下,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么,為什么畫這些,你覺(jué)得自己畫得怎樣。也可以評(píng)別人的。

  3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對(duì)這么美的圖畫,你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里,你還想做些什么?

  (學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))

  三、品嘗秋天的果實(shí)

  1、說(shuō)說(shuō)你所熟悉的水果

  2、勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!

  (學(xué)生品嘗水果),這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。

  四、說(shuō)說(shuō)秋天給你的印象

  1、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)

  2、欣賞關(guān)于秋天的兒歌散文等,挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內(nèi)交流。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)觀察圖片、影像,多讀感悟,想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天的美好與喜慶,知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀、識(shí)記8個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

  2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭題,初讀課文

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語(yǔ),今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

  2、直觀感知:

  播放秋天的音樂(lè)風(fēng)光片。

  3、引導(dǎo)回顧、表達(dá):

  欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?

  4、導(dǎo)入:

  秋天就象一幅美麗的圖畫,讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

  5、出示課題,齊讀。

  二、小組合作認(rèn)讀生字

  1、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)揮,想象動(dòng)腦,用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,如:

  編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字找字等等。

  3、遇到困難提示學(xué)生通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

  三、感知課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:

  把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

  3、四人小組合作朗讀,要求讀正確、配合默契。

  4、反饋?zhàn)x書情況,抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  5、自讀、齊讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

  6、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析字形書寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、教師范寫,講明書寫重點(diǎn):

  怎樣寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?

  4、學(xué)生練習(xí),糾正寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,并能在朗讀背誦中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。

  2、在熟讀中發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)感悟到的秋天的美好。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

  2、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)生分組朗讀,要求:

 、 小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 讀得流利

 、 教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫,看誰(shuí)能記住自己讀的句段。

  3、師生交換讀,教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子,與學(xué)生交換讀:

  ⑴ 要求學(xué)生:

  認(rèn)真聽(tīng)教師范讀,可以模仿教師朗讀,猜猜老師為什么要這樣讀?

 、 要求教師:

  認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意,然后再范讀。

  4、隨機(jī)點(diǎn)撥:

  朗讀中注意體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

  5、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得美。

  6、看著課文插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  7、有感情地齊讀全文。

  三、想象拓展,說(shuō)話訓(xùn)練

  1、想一想,你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么?

  2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、讀“我會(huì)讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。

  2、辦個(gè)小小展覽會(huì):

  展示同學(xué)們課外完成的“秋天的`禮物”,落葉樹(shù)簽、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩(shī)歌、句子、文章等。

  3、創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話,如:

  “秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦!鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、動(dòng)腦思考:

  你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了上什么?

  2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,如:

  制作秋天的禮物,做落葉書簽,用自己的畫做賀卡,寫寫贊美秋天的小詩(shī)、句子、文章等。

  【課后記】

  本課中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說(shuō)得頭頭是道,作業(yè)本上要求用“像”寫話,那就全部亂了套。我不知道對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用,不知道如“我長(zhǎng)得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對(duì)的。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⑿∨笥讯枷矚g欣賞美麗的圖畫,有一天,老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享,你們想不想看啊?(板書詞語(yǔ):圖畫)

 。病ⅲㄑ菔荆呵锾焐揭暗木吧

  你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)

  3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

 。、秋天是多彩的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游,好不好?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧!看,小火車來(lái)接大家了,大家檢查一下,該帶的四樣法寶都帶齊了嗎?這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看,帶上你們的耳朵認(rèn)真聽(tīng),帶上你們的嘴大聲說(shuō),最重要的就是要帶上你們的心,讓我們一起用心去體會(huì)、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起系上安全帶,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  二、初讀課文

 。薄⑶,我們的路線圖就在這。(語(yǔ)文書)這一路上我們會(huì)遇到很多的新朋友,別忘了跟他們打聲招呼。(生讀課文)

 。病z查生字、句子:

 、拧凹t葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們到了目的地,看,果園的果子都熟了,趕快去秋天的果園里摘果子吧!誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字,這個(gè)果子就是你的了。(過(guò)生字關(guān))還有更大的果子呢?(過(guò)詞語(yǔ)關(guān))臉頰,指的是哪兒,用手摸摸

 、瓢l(fā)現(xiàn)沒(méi)有,書中有一句話把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去?煺页鰜(lái)讀一讀。(出示課文第二句,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。)摘到蘋果一定很開(kāi)心!讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧!讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)的夸夸他,讀錯(cuò)了幫幫他。

  三、新授課文

 。、剛才,“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天,駛進(jìn)了美麗的田野,我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入,你們被這秋日的景色迷住了是嗎?誰(shuí)能告訴老師,你們都看到了一些什么呀?

  梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

 、拍憧吹嚼鏄(shù)怎么了?(結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃)多說(shuō)幾個(gè)。

 、莆覀儊(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的?這金黃的燈籠是……?是啊,這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

 、悄隳軄(lái)讀讀嗎?

  評(píng):聽(tīng)了你的朗讀,老師的眼前仿佛真的看到了無(wú)數(shù)金黃的小燈籠。

  果實(shí)累累,真誘人!

  你在很用心地讀,誰(shuí)再來(lái)試試?

  過(guò)渡:?jiǎn)鑶鑶,列車開(kāi)啊開(kāi),你還看到了什么?

  蘋果露出紅紅的臉頰

 、拍阕x懂了什么?(蘋果成熟了)

 、颇侵苯诱f(shuō)“蘋果成熟了,”好不好,你喜歡哪一句,為什么?

  ⑶讀出你的喜愛(ài)吧。

  稻海翻起金色的波浪

 、攀裁唇械竞0?是一株稻嗎?二株嗎?…那是什么?(是啊,是數(shù)不清,是許多許多的…..)這就叫稻海,

  ⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景,感受一下這起伏的`波浪吧。(圖片)

 、抢斫狻胺保

  為什么用翻呢

  對(duì)啊,稻子太多了就像海一樣,風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

  指導(dǎo)讀。

  能讀出多的韻味嗎?

  高梁舉起燃燒的火把

 、艌D片出示“燃燒的火把”

 、茷槭裁凑f(shuō)高梁舉起燃燒的火把?

 、亲x。

 。病R讀四句話,如果去掉顏色的詞好不好,

  評(píng):是啊,那是成熟的顏色,那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩,它讓我們的秋天更加……讀

  3、學(xué)習(xí)第一句:

 、牛ǚ乓魳(lè))我們乘坐著紅葉號(hào)來(lái)到如此美麗的季節(jié)中,來(lái)到如此多姿的田野中,我們看到了梨樹(shù)(),看到了蘋果()看到了稻海()看到了高梁(),這一切的一切,都在向我們傳遞著一個(gè)消息,那就是“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了”

 、谱屛覀儼堰@個(gè)消息,把這份喜悅帶給所有的人吧,誰(shuí)來(lái)?

  聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

  聽(tīng)出了你的……

  讓我們一起把這份快樂(lè)說(shuō)出來(lái)吧。

  讓我們一起把這份快樂(lè)喊出來(lái)吧。

 。、小結(jié):

  秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

  四、生字指導(dǎo)

  1、今天我們的“紅葉號(hào)”之旅就要結(jié)束了,老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果,瞧,它露著紅紅的臉頰。

 。病⒆屛覀儼鸭t蘋果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。

 。、瞧,住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊,仔細(xì)觀察。

 。、跟著老師一起寫寫他們吧。(師范寫)

 。怠⒛銈兡軐懞盟鼈儐?生描紅。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  1、自讀:

  秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2、指讀:

  讀的怎么樣了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。

  (注意正音)

  3、選讀:

  其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀,一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。

  4、展示讀、指導(dǎo)讀:

 、 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?你覺(jué)得他讀的怎么樣?

  ⑵ 教師指導(dǎo):

  秋天的到來(lái),給大地披上盛裝,給人們帶來(lái)收獲的喜悅,他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。

 、 學(xué)生練讀,誰(shuí)能再來(lái)讀,爭(zhēng)取比他讀的還好?

 、 師:秋天多彩而豐饒,這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。

  5、練習(xí)讀:

  下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文,為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。

  6、比賽讀:

 、 同桌比賽讀:

  覺(jué)得自己讀的怎么樣?很有自信。

  ⑵ 小組比賽讀:

  我們?cè)俜中〗M比一比。

  ⑶ 男女生賽讀:

  男生和女生再比一比。

 、 師生比賽讀:

  讀的都很準(zhǔn)確流利,富有感情。敢和老師比嗎?(師生合作讀)

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講,以讀促學(xué)的`教學(xué)策略,通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí),使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí),感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美,從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、組織教學(xué)

  和老師一起做有趣的問(wèn)答練習(xí):

  鈴聲響,上課了。什么課?語(yǔ)文課。上課時(shí),表現(xiàn)好。老師問(wèn)聲同學(xué)好,同學(xué)問(wèn)聲老師好。

  同學(xué)們聰明而有禮貌,老師非常高興,在此,我將一份禮物送給大家,想知道是什么嗎?

  1、請(qǐng)欣賞,美麗的田園風(fēng)光。

  2、直觀感知。

  3、引導(dǎo)回顧:

  圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?

  板書:秋季

  4、總結(jié)學(xué)生感想:

  是的,秋天如此的美麗,簡(jiǎn)直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

  板書:秋天的圖畫

  5、齊讀題目。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂(lè)等感受的同時(shí),選擇性的積累詞語(yǔ),擴(kuò)充知識(shí)容量。這樣的構(gòu)思和開(kāi)講,完全屏棄了常規(guī)的開(kāi)課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角,把單調(diào)的語(yǔ)言文字包容在富有詩(shī)情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既新穎又別致。

  二、剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了生字,欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛(ài)呢?

  (畫畫用落葉做標(biāo)簽……)

  很好,剛才我們看的、讀的'都是別人的作品,課后,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩(shī)歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。

  1、識(shí)記8個(gè)生字,正確書寫1個(gè)漢字。

  2、流利的朗讀課文,通過(guò)朗讀體會(huì)秋天的美麗和豐碩,感受課文的語(yǔ)句美,初步達(dá)到朗讀成誦。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,懂得欣賞大自然的美。激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

  剛才我們?cè)谡n文中欣賞了秋天的宜人景色,誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)夸一夸秋天?(美)說(shuō)的好。我們就來(lái)寫一個(gè)字贊美秋天。

  先看老師書寫這個(gè)字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能正確、美觀的書寫這個(gè)字?

  板書:麗

  教師補(bǔ)充:

  上面的長(zhǎng)橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地,所以要長(zhǎng)一些,兩個(gè)下框就是排列整齊的稻田,左窄右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中線的下方。

  學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括秋天的特點(diǎn),以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過(guò)程,讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致,而又其樂(lè)融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、秋天音樂(lè)風(fēng)光片、詞語(yǔ)卡片。

  好了,孩子們,通過(guò)大家的認(rèn)真書寫,老師看到了你們對(duì)秋天的喜愛(ài)和向往,下面,老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。

  1、走進(jìn)果園,來(lái)到蘋果樹(shù)下?粗执笥旨t的蘋果,想不想快點(diǎn)把他們摘下來(lái)?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏美ㄌ?hào)括出生字,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、拿出字卡,同桌的同學(xué)互相讀一讀,看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)

  4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的。(說(shuō)記字方法)

  5、大家說(shuō)的這些方法都不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們和老師用兒歌來(lái)總結(jié)一下記字方法:

  圖外有框,梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  6、都能記住生字了嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)摘蘋果,齊讀。

  7、請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>

  8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎?我們一起來(lái)過(guò)橋,齊讀。(游戲鞏固)

  9、單個(gè)的字大家能記住了,如果老師把這些生字藏到詞語(yǔ)里,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?(變環(huán)境讀)

  誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)?指讀,齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)記生字的過(guò)程中,一開(kāi)始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者,學(xué)生的主體精神被激活,教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,通過(guò)畫一畫、看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比等方式,讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過(guò)程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。

  熟讀了課文,老師要考察一下大家的記憶力,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的畫面,回憶并說(shuō)出課文中的相應(yīng)句子。

  你的記憶力真好,其他同學(xué)也能作到嗎?那我們就看著圖一起說(shuō)一遍。

  不看圖也能說(shuō)出來(lái)嗎?試一下,你們真了不起,已經(jīng)把全文背誦下來(lái)了。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以圖引文、情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)對(duì)本文重難點(diǎn)的突破情況,同時(shí)作到對(duì)文章的鞏固。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材簡(jiǎn)析

  《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  教學(xué)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境,采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書等手段,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

  教學(xué)流程

  一、談話引用,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。誰(shuí)能把昨天我們學(xué)過(guò)的描寫秋天的詞語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)呢?這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來(lái),現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

  評(píng)析:(學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的'學(xué)習(xí)興趣和欲望)

  二、觀察圖畫,了解圖意

  (出示掛圖、創(chuàng)設(shè)情境)

  現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?

 。ü麡(shù)上接滿了成熟的果實(shí),在果園旁邊是金黃色的稻田,稻子成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)

  評(píng)析:(學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)

  三、讀課文,認(rèn)讀生字

  1、同學(xué)們把課文輕聲地讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)(指名讀課文)

  2、出示卡片認(rèn)讀生字

  圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞

  帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀(會(huì)組詞的組詞,能造個(gè)句子更好)

  并匯報(bào)記法

  評(píng)析:(在認(rèn)讀生字過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的體現(xiàn))

  四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文,把句子讀通順。

  2、結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的?

  3、各小組推選代表匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

  4、這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。

 、佟煼蹲x、生自由練讀、指名讀,評(píng)價(jià)后再讀。

  ②能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想,加上什么動(dòng)作呢?

  指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)

  5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的?

  6、生:勤勞的人們牰鄖誒偷娜嗣悄忝竅胨敵┦裁礎(chǔ)煟

  7、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。(指名讀、多人讀)

  評(píng)析:(朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí),我采用各種形式的讀、加上動(dòng)作讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容,在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),喜愛(ài)秋天、贊美秋天。)

  五、拓展延伸

  1、除了課文中介紹的這幾種景物,在秋天這個(gè)金色的季節(jié),我們還能看到什么,收獲什么?

  2、生回答后,出示:“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,感受秋天的美好。

  六、布置實(shí)踐活動(dòng)

  1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文,F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢?

 。ㄉ何蚁氘嬕环;我想撿一些落葉來(lái)做葉貼畫;我想寫一首詩(shī)……)

  2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧!

  評(píng)析:(這種形式新穎的擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用課文作者觀察和表達(dá)的方法,按一定的順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)自己畫的或選的秋天圖畫的內(nèi)容,再寫下來(lái)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

  2.愿意展示自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂(lè)。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備: 畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)評(píng)價(jià)別人的作文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  師:走進(jìn)秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風(fēng)送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,是桃紅橘綠,你爭(zhēng)我搶,是收獲的喜悅,是動(dòng)物們的秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來(lái),把自己選的畫或者畫的畫拿出來(lái),大家一塊兒來(lái)欣賞!

  二、展示圖畫,說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天吧。

  1. 你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  要求:兩人一組,我說(shuō)你聽(tīng),說(shuō)的人要表達(dá)清楚,聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)。注意做到

  學(xué)生說(shuō)自己的'畫,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。

  2.選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫說(shuō)秋天,學(xué)生試評(píng)。

  怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達(dá)方法:按一定的順序?qū)憽⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)、展開(kāi)想象。

  回顧課文,說(shuō)說(shuō)課文的寫法。

  《風(fēng)箏》一課的順序是:總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同:用細(xì)葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥(niǎo)”。放風(fēng)箏,怎么放。找風(fēng)箏,突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。

  《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來(lái)了的特點(diǎn))──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點(diǎn))──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點(diǎn))──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了(小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的特點(diǎn))──秋雨帶給豐收、歡樂(lè)的歌(這是總結(jié))。

  3.小組內(nèi)再說(shuō),注意:要學(xué)習(xí)課文的寫作方法,按一定的順序,說(shuō)出特點(diǎn),展開(kāi)想象。

  4.全班交流。

  三、寫秋天的圖畫

  1.學(xué)生開(kāi)始寫,強(qiáng)調(diào):怎么說(shuō)就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn),適當(dāng)展開(kāi)想象。

  2.寫完的學(xué)生做匯報(bào),和大家分享交流。

  四、總結(jié)

  寫完的同學(xué)謄清,沒(méi)有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  授課對(duì)象:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

  授課時(shí)間:10分鐘

  授課課型:新課(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力,讓學(xué)生喜愛(ài)秋天,熱愛(ài)秋天。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件課文錄音生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

  1、小朋友們,秋天來(lái)啦,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因?yàn)榍锾炀吧巳,五谷豐登、瓜果飄香,是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)

  2、看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦?怎么告訴的?

  對(duì),它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的.圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)

  3、指名讀并齊讀課題。

  二、初讀課文認(rèn)讀生字

  秋天很美,我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎?可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級(jí)的小朋友了,課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了,你們還認(rèn)得它們嗎?要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?想想辦法。(請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙;問(wèn)周圍的小朋友;查字典。)

  1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,看看課文一共有幾句話。

  2、聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。

  3、認(rèn)識(shí)生字。

  同學(xué)們,有一天大雄去了生字王國(guó)認(rèn)識(shí)了六位好朋友,可是當(dāng)他第二次去的時(shí)候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。多拉a夢(mèng)又碰巧不在。他的六個(gè)好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊,我們一起幫幫他好不好?我們想想辦法,幫他把好朋友們都記住了,好嗎?

  我們一起來(lái)看看生字王國(guó)里的這六位朋友到底是誰(shuí)。

  “圖”:是什么(看圖);怎么記住這個(gè)字(放到課文中記憶);在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字(讀相應(yīng)的句子,指名讀,分組讀,等);

  “梨”:是什么(看圖);怎么記住這個(gè)字(放到課文中;形聲);在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字;

  “籠”“浪”“粱”“燃”分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

  我們的小朋友真聰明,我想啊,靠著大家的智慧,我想大雄一定把生字王國(guó)的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么?現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下(齊讀)。

  三、再讀課文加強(qiáng)理解

  賽讀,分組讀。齊讀

  真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?

  學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

  說(shuō)得真好,今天的課上到這里,明天將接著學(xué)習(xí)。

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