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秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(一):
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、師述:有一位神奇的畫(huà)家,他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà),這就是“秋天的圖畫(huà)”(板書(shū)課題),同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一齊乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看,
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽(tīng)
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
2、齊讀課題。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎樣樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎樣會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎樣會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎樣回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎?
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà),課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù)-掛起-金黃的燈籠
蘋(píng)果-露出-紅紅的臉頰
稻海-翻起-金色的波浪
高梁-舉起-燃燒的火把
……
教學(xué)反思
本課透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂,和老師一齊感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了,無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué),在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句,用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生上課的用心性很高。
這節(jié)課給我最大的啟示就是:學(xué)生是在不知不覺(jué)中進(jìn)步的,學(xué)生是每一天都在進(jìn)步的,請(qǐng)讓我們用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(二):
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
師:孩子們,一年有幾個(gè)季節(jié)呢(春、夏、秋、冬。)孩子們真棒!春天的時(shí)候,到處鮮花盛開(kāi),姹紫嫣紅,美麗極了。夏天的時(shí)侯,烈日炎炎,但是海邊卻是一片清涼。冬天,白雪皚皚,大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖,孩子們也能夠痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢秋天是怎樣的情景呢
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹(shù)葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)這天,我們就走入大自然,去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可透過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么(課件展示蘋(píng)果。)哦,是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)
生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意理解挑戰(zhàn)嗎
展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)狀況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫(huà)
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示,美麗的山野。)
為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫(huà)呢(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
和孩子們一齊談?wù)撋揭懊谰,歸納孩子們的發(fā)言:山野的顏色豐富多彩,有深綠色,淺綠色,黃色,粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線條,形狀,就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的山野,人們的情緒會(huì)是怎樣的“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的情緒。那孩子們能讀出人們喜悅的情緒嗎請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫(huà)。”讀出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文
1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描述顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
(六)升華、拓展
1.大家覺(jué)得秋天美嗎不僅僅山野,秋天到處是美景,下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑:誰(shuí)使秋天這樣美麗(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案。“看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。”(指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2.(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美,對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō):“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō):“勤勞的人們讓我______________。”
稻海說(shuō):“____________________________。”
高粱說(shuō):“____________________________。”
…………
秋天說(shuō):“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)。”
3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的完美,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的完美,體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅,用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩(shī),引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言,從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描述秋的小詩(shī)。
(七)我會(huì)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好內(nèi)含三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫(huà)。)
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě),并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè),請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(八)我能行
1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2.摘抄描述秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4.制作秋天的禮物,用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù)-掛-燈籠
蘋(píng)果-露-臉頰
秋天的圖畫(huà)-稻海-翻-波浪-勤勞的人們描繪
高粱-舉-火把
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(三):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):秋天的圖畫(huà),秋天的圖畫(huà)教案,秋天的圖畫(huà)優(yōu)秀教案
1、識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)比喻句,并從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)秋天是個(gè)豐收、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描述秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?此刻趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果,誰(shuí)能準(zhǔn)確且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!
。ㄍ嬗螒颍赫O(píng)果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都明白,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫(huà)家,他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà),這就是“秋天的圖畫(huà)”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一齊乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧!
3、出示課題,齊讀。
三、識(shí)記生字,整體感知:
1、學(xué)生自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者“蘋(píng)果”老師。
2、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,瞧!她給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)。(課件演示:長(zhǎng)滿果實(shí)的果樹(shù),果實(shí)上面寫(xiě)有本課的生字)想得到嗎?先過(guò)生字關(guān)。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
3、游戲:摘蘋(píng)果
看,果園的果子都熟了,趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果吧!誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果上的字,這個(gè)蘋(píng)果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹(shù)”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫(huà)”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?書(shū)中有一句話把那里的好多詞都裝進(jìn)去了,趕快找出來(lái)讀讀。(課件出示課文第二句,指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通。)
4、摘到蘋(píng)果必須很開(kāi)心!讓我們把會(huì)認(rèn)的生字送回課文中讀讀吧。ǚ志渲缸x課文,注意正音。)
5、(播放帶有配樂(lè)的秋景圖課件)師范讀。思考:秋天的圖畫(huà)中畫(huà)了些什么?你喜歡那些景物?
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出認(rèn)為美的句子。
A、真是一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)能把這樣美的景色讀出來(lái)呢?
B、聽(tīng)了老師也想讀讀,能夠嗎?教師范讀第二句,有意丟掉表示顏色的詞語(yǔ)。你們認(rèn)為老師讀得美嗎?為什么?
C、小結(jié):色彩不僅僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。(采用指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀第二句,讀出顏色美。)
D、你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ),能不能用它說(shuō)句話。
2、同桌互讀自己認(rèn)為美的句子,交流美在哪里。
3、把你認(rèn)為美的句子讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀哪句,課件演示哪句,指導(dǎo)朗讀。)
課件出示以下兩個(gè)句子:
A、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
B、梨樹(shù)上有金黃的燈籠,蘋(píng)果像紅紅的臉頰,稻海像金色的波浪,高粱像燃燒的火把。
讀這兩句話,你認(rèn)為哪句好?指名加上動(dòng)作讀一讀。
誰(shuí)使秋天這樣美麗?你們明白這位神氣的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?讀讀書(shū),找一找。想象一下,此時(shí),梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱會(huì)對(duì)他們說(shuō)寫(xiě)什么呢?
五、學(xué)寫(xiě)“波浪”兩個(gè)生字。
先觀察再范寫(xiě)最后練寫(xiě)。
六、總結(jié):
秋天的圖畫(huà)很美,但創(chuàng)造這圖畫(huà)的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫(xiě)“燈、作”等六個(gè)生字。
2、背誦課文。
3、愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)寫(xiě)“燈、作”等六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。
二、熟讀課文,練習(xí)背誦:
1、同桌互讀,要求正確流利有感情;ハ嘣u(píng)價(jià)。
2、課件演示秋天的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。
練習(xí)背誦時(shí)能夠采用帶讀、引讀等方式幫忙學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)寫(xiě)“燈、作”等六個(gè)生字。
1、學(xué)生讀帖,仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字)
3、生仿寫(xiě),
4、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
5、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
四、擴(kuò)展活動(dòng):
根據(jù)本課資料,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)看一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一齊趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
五、作業(yè):
用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天……
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(四):
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念:《秋天的圖畫(huà)》是本冊(cè)第一組的一篇課文,本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫(huà)”是一幅色彩艷麗的“圖畫(huà)”。“畫(huà)”上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫(huà),它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。透過(guò)看圖和誦讀課文,讓學(xué)生明白秋天是個(gè)完美的、收獲的、喜慶的季節(jié),感悟秋天的完美以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課,要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對(duì)秋天景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
透過(guò)閱讀,感悟秋天的完美,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解大雁“排成‘人’字,好像在說(shuō)――勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.迷人的秋天姍姍而來(lái),秋天是豐收的季節(jié),又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧。úシ挪蕡D:美麗的秋天)你們看到了什么?
2.課文對(duì)秋天的描述更加精彩,此刻讓我們一齊閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。
3.板書(shū)課題。(學(xué)生齊讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了渲染秋天的“美麗迷人”,課始透過(guò)課件演示、觀看插圖,把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的情緒展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)“秋天的圖畫(huà)”有了鮮明的視覺(jué)印象,為閱讀理解課文資料做了鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
3.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。
4.聽(tīng)朗讀課文的錄音(播放課件,生字為紅色),感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫(huà)。
5.指名學(xué)生朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:透過(guò)各種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字,了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫(huà),金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海,高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,好像在贊美勤勞的人們畫(huà)出秋天迷人的彩圖,為后面學(xué)習(xí)生字,精讀課文,情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。)
三、再讀課文,巧記生字
1.用課件出示課文全部生字(帶拼音):圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤(勞)。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.巧記生字真搞笑。
(1)猜謎識(shí)字:花園四角方,冬字站中間,神筆來(lái)畫(huà)畫(huà),秋天一幅畫(huà)(圖);青竹竿,十多節(jié),頭上頂著紅結(jié)結(jié)(高粱)。
。2)偏旁歸類(lèi)識(shí)字:a.籠:竹字頭,龍下身,兩字合,紅燈籠;b.浪:灑水潑水三點(diǎn)水,石頭激起浪花花,稻海掀起金波浪;c.燃:火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒,燃燒火焰沖云霄。d.頰:左邊夾,右邊頁(yè),蘋(píng)果露出紅臉頰。
3.有些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
4.再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音),讀一讀,看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)。哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:透過(guò)讀生字、猜謎識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等形式,巧妙地熟記8個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。)
四、精讀課文,理解感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解相關(guān)問(wèn)題。
。1)仔細(xì)看圖,思考:秋天山川田野有哪些美麗的景物?
。2)再讀課文,思考:作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩的?(“山野是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫(xiě)了梨、蘋(píng)果、稻子和高粱的顏色,這四句話既有觀察:糧食、水果的樣貌,又有想象:金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。)
2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣美麗?看……好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難:
。1)哪一句是問(wèn)句,是怎樣回答的?
。2)從回答中能夠看出作者觀察到了哪些景物?
。ㄋ{(lán)天;大雁排成一個(gè)大大的“人”字。)
(3)大雁排成“人”字去什么地方?為什么要去南方?
。4)哪一句是作者透過(guò)觀察、想象做出的描繪?
(“好像在說(shuō)……勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。”)
3.學(xué)生分別戴梨、蘋(píng)果、稻子、高粱、大雁頭飾,邊表演邊讀(或背誦)課文,感悟秋天的美麗。(學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好)
4.看課件,聽(tīng)課文朗讀錄音,再讓學(xué)生邊表演邊朗讀(或背誦)課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。
5.課堂小練筆(課件出示)。
①山野就是_____的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起_____的燈籠,蘋(píng)果露出_____的臉頰,稻海翻起_____的波浪,高粱舉起_____的火把。
②誰(shuí)使秋天這樣美麗?看藍(lán)天上的_____作出了回答,它們_____一個(gè)大大的_____字,好像在說(shuō)——_____的人們畫(huà)出_____的圖畫(huà)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:透過(guò)讀課文、看插圖、觀看課件、聽(tīng)課文朗讀錄音、小表演、小練筆,一方面欣賞語(yǔ)言美,另一方面感受秋天美麗迷人,感悟秋天的完美以及帶給人們的豐收喜悅。)
五、延伸課堂,實(shí)踐體驗(yàn)
1.透過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫(huà),我會(huì)做”,把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察秋天的美,用筆畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
2.觀察秋天,制作秋天的禮物:采集野果,用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)做賀卡。
3.寫(xiě)一段話來(lái)描述秋天的景物。
4.把自己畫(huà)的畫(huà),做的書(shū)簽,采集的野果,寫(xiě)的習(xí)作、日記、詩(shī)歌,在班級(jí)舉辦“我愛(ài)秋天”的展覽。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(五):
授課對(duì)象:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
授課時(shí)間:40分鐘
授課課型:新課(第二課時(shí))
教材參考:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)本課8?jìng)(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
潛力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài),對(duì)勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
輕音樂(lè)緩緩響起,柔美,動(dòng)聽(tīng),拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。
師:同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎?
生:齊聲回答。
師:有沒(méi)有同學(xué)明白音樂(lè)的名字哦(生搖頭)這首音樂(lè)的名字叫“秋日私語(yǔ)”。同學(xué)們喜歡秋天嗎?
生:喜歡!
師:是嗎?秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了!她來(lái)到果園,果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野,田野里一片豐收的景色;她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)。你們想欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?
生:想!
師:(操作課件展示圖畫(huà))看誰(shuí)看得最認(rèn)真!告訴老師,同學(xué)們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學(xué)生看得津津有味。
生:“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師:我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊!秋天的景色美不美。
生:雀躍回答。
師:我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎?(生答)請(qǐng)翻開(kāi)課本第1課《秋天的圖畫(huà)》。
。ò鍟(shū)課題)
二、初讀課文認(rèn)讀生字
。薄⒎耪n文錄音,讓學(xué)生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
。病z查讀書(shū)狀況(指名讀、分組讀)
。、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,再指名,把卡片給學(xué)生,上黑板組詞并標(biāo)拼音,評(píng)講,提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原先的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng),看誰(shuí)讀得最好。
(學(xué)生練讀)
。、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生讀一句,操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫(huà)。”提示學(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的情緒向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”這是個(gè)什么句子?就應(yīng)怎樣讀。范讀、齊讀。
“看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的‘人’字,好象在說(shuō)――勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。”贊美、自豪的語(yǔ)氣。為什么說(shuō)人們是“勤勞”的,他們?yōu)?ldquo;美麗的秋天”做出什么貢獻(xiàn)?
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好,讀得真好!老師也想和你們一齊讀了!
四、拓展升華歌頌秋天
。、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?
學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……
。病⒆鲇螒——看圖背句子。
這么美的景色不僅僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,此刻我們來(lái)試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà),老師舉起手中的圖畫(huà),哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,老師就把手中的圖畫(huà)送給他!
學(xué)生踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們的小朋友透過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
。、畫(huà)一幅秋天的畫(huà),在活動(dòng)課辦小畫(huà)展。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(六):
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)試圖透過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,采用多層次、多形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生切身感受秋天的美麗,衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)安排:
第一課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學(xué)寫(xiě)“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí):鞏固生字詞,結(jié)合課文抓好會(huì)寫(xiě)字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文,背誦課文,進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情;學(xué)寫(xiě)“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“勞”四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫(huà)好一幅自己心目中的秋天圖畫(huà)。
教學(xué)流程:(第二課時(shí))
一、激趣引入,鞏固生字。
1、導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,這天,你們還想見(jiàn)她嗎?只要你們把昨日學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫(xiě)好,秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
2、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞,再跟著老師書(shū)空寫(xiě)“勞”字和“麗”字。(板書(shū):勞、麗)
3、小朋友們把昨日學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?,秋姑娘來(lái)了!
【設(shè)計(jì)意圖:在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境,能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞!
二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
2、小朋友們,秋姑娘美嗎?你們能夠用上學(xué)過(guò)的描述秋天的詞語(yǔ),向大家介紹這完美風(fēng)光嗎?
3、過(guò)渡:有這么多描述秋天的好詞語(yǔ),秋天實(shí)在是太美了,就像一幅多彩的畫(huà)。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)第1課:秋天的圖畫(huà),你們能把課文美美地讀讀嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:把秋天的美景搬進(jìn)課堂,并讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為感悟秋天的美奠定了基石!
三、披文入情,體驗(yàn)情感。
(一)朗讀感悟,整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽(tīng)到小朋友們讀得那么美,老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?老師讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂(lè)朗讀)
3、聽(tīng)著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?
。ǘ┭凶x品味,體會(huì)情感。
1、直觀感受,調(diào)動(dòng)情感。
。1)在這一幅圖畫(huà)中,你看到了哪些美麗的景物?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,找出有關(guān)的句子,用“――”把它畫(huà)出來(lái)。
。2)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出描述景物的句子。
。3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
。4)這句話寫(xiě)了哪幾種景物?(板書(shū):貼圖片)
。5)小朋友們,請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學(xué)生自由讀句子)
。6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ),并演示課件體會(huì)。)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描述景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。
師隨機(jī):秋天有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗。。ㄔ“麗”字前面板書(shū):美)
。7)老師小結(jié):金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋(píng)果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,你們喜歡嗎?
(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請(qǐng)小朋友們自由練一練,看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀?(學(xué)生自由練讀)
。9)指名讀并評(píng)議。
。10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。
。11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。
。12)小朋友們,剛才,我們?cè)谇锾斓膱D畫(huà)里看到了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海和火紅的高粱。此刻,請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,你們必須會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣貌和顏色。
(13)你們看到了什么?能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎(出示文字)
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
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2、直抒胸臆,渲瀉情感。
。1)過(guò)渡:秋天五谷豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰(shuí)喊得最熱情。▽W(xué)生自由喊)
。2)指名喊,全班齊喊。
3、深入體會(huì),情感升華。
。1)誰(shuí)使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?
。2)一群大雁迫不及待地趕來(lái)了(板書(shū):大雁簡(jiǎn)筆畫(huà)),請(qǐng)看看大雁又是怎樣回答的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話)
。3)為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)?(在“勞”字前面板書(shū):勤)
。4)師總結(jié):春天,農(nóng)民伯伯撒下種子,常常給它們鋤草、施肥。秋天到了,農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們,農(nóng)民伯伯辛苦嗎?正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),才換來(lái)了秋天收獲的景象,才有了這幅秋天的圖畫(huà)。但是,“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎?
。5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對(duì)勤勞的人們說(shuō)什么?
。6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,衷心感謝勤勞的人們!(學(xué)生自由讀)
。7)男女合作讀,師生合作讀。
(三)誦讀體會(huì),抒發(fā)情感。
(1)這么美的圖畫(huà),你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎?那我們就一齊把這篇課文背下來(lái),先請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)
。2)老師想跟大家一齊合作背,你們?cè)敢鈫?第一句老師背前半句,你們齊背后半句,第二句四大組配上動(dòng)作合作背,第三、四句老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,清楚嗎?(師生合作背)
。3)指名指著板書(shū)背,全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,整體感悟秋天的美,再讀,賞詞、品句,用心體會(huì)秋天的美,誦讀,盡情抒發(fā)對(duì)秋天和勤勞的人們的喜愛(ài)之情。透過(guò)多層次、多形式的讀,讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá),從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一!
四、拓展延伸,自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫(huà)出的秋天實(shí)在太美了,請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你能夠用自己的話介紹心中的秋天、也能夠唱一首有關(guān)秋天的歌、還能夠背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)
2、全班交流。
3、師小結(jié):剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫(huà)。秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),期望你們?cè)谶@個(gè)完美的季節(jié)里都有所收獲,用自己的努力畫(huà)出最美的圖畫(huà)。
4、小朋友們,要享受秋天的美麗,我們不僅僅要讀好課文,還要寫(xiě)好描述秋天的詞語(yǔ),此刻我們來(lái)看看怎樣寫(xiě)好“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“字”這四個(gè)字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋(píng)”和“字”兩組字形,在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天,能在提高學(xué)生的語(yǔ)言潛力的同時(shí),開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
作業(yè)布置:
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑,把它做成卡片送給秋姑娘。
2、抄寫(xiě)生字:“波”、“浪”、
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、秋天的圖畫(huà)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(七):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子?你是怎樣明白的?
生可能回答:1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知;或透過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字,并感受到識(shí)字的樂(lè)趣)
二、直接點(diǎn)題——這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》(出示課題)
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書(shū)要求:
a)把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作精神)
b)思考:這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?在書(shū)上做好記號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)
b)檢查讀書(shū)效果
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)
師2:這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)!
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì),做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字,而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪?說(shuō)高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句,認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”,說(shuō)說(shuō)它的意思,并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、鞏固識(shí)字,布置作業(yè)
師引1——這些人們真勤勞,老師說(shuō)呀,這天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>
師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家,請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(八):
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)資料:1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、理解課文資料,體會(huì)秋天景象之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo):1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、能理解課文資料,體會(huì)秋天景象之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描述秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?此刻趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果,誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!
。ㄍ嬗螒颍赫O(píng)果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))
根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ),是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很搞笑味兒,但是,我覺(jué)得還能夠根據(jù)孩子的實(shí)際,在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描述秋天的詞語(yǔ),可能更豐富些,學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的,這樣更能激發(fā)主動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都明白,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?
。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言)
孩子對(duì)秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不必須就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都能夠談,只要是秋天的體驗(yàn)和感受就能夠。那里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對(duì)秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫(huà)家,他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà),這就是“秋天的圖畫(huà)”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一齊乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看,
(師)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽(tīng)
。◣煟⿴献约旱目——(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書(shū),是為了看課件,就讓學(xué)生看,沒(méi)有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒(méi)什么實(shí)在的好處。
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書(shū)或看課件,就立刻讓學(xué)生做,識(shí)字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒(méi)有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
3、小組學(xué)習(xí)。
1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫忙。交流記憶生字的好辦法。
2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)狀況,重點(diǎn)幫忙潛力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀狀況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)狀況,兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車(chē)”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)能夠挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來(lái)幫忙。
勤、勞——都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫忙學(xué)生記憶:梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)潛力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)生字,面向了學(xué)生的全體。其次,開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次,利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字,老師還有相機(jī)地指導(dǎo),師生合作互動(dòng)。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6)再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
是什么課件,沒(méi)說(shuō)明。為什么要讀句子,也沒(méi)說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎樣樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫(huà),太多了。有課件就夠了?上茸寣W(xué)生貼圖,然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎樣貼就怎樣貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),再引發(fā)學(xué)生讀課文,讀喜歡的部分,想怎樣讀就怎樣讀,而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。那里就應(yīng)是教學(xué)的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
“他貼的對(duì)嗎?”好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,怎樣貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)能夠這樣處理,使抽象的詞語(yǔ)具體化,便于理解。
5、梨樹(shù)上怎樣會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎樣會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎樣回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎?
問(wèn)題先讓孩子試著提一提,他們提不出來(lái),教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句,深了一點(diǎn),二年級(jí)的孩子不要講比喻句,讓他們體會(huì)一下句子的形式就能夠了。可用“好象”來(lái)說(shuō)話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前就應(yīng)有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對(duì)的,能夠是邊學(xué)邊背。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
這個(gè)問(wèn)題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象,同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論,給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字:“波、浪、燈、作”
1、這天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎樣記,寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等)
4個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字)
5、生仿寫(xiě),
6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了,那里就不要重復(fù)了,能夠讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn),加深印象。把重點(diǎn)放在寫(xiě)字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。這很好。寫(xiě)字教學(xué)不要都教師講,學(xué)生也能說(shuō)出一、二,那就讓他們先說(shuō)一說(shuō),老師再講一講,相互合作,相互補(bǔ)充。教師的范寫(xiě)不能忽視。寫(xiě)后注意評(píng)評(píng)。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(九):
教學(xué)目的
認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
將自己的情感透過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)用具:
課文插圖的放大掛圖。
課件(包括生字、詞以及句子練習(xí))
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入新課
1.小朋友們,秋天來(lái)啦,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,老師個(gè)性喜歡秋天,因?yàn)榍锾炀吧巳,五谷豐登、瓜果飄香,是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。這天,我們一齊到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)
2.看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦?怎樣告訴的?
對(duì),它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎?(板書(shū)課題:秋天的圖畫(huà)。)
3.指名讀并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。
2.讀完后你明白了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦,想想該怎樣讀?
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物,但是得先過(guò)生字關(guān)。
3.熟悉生字(課件展示)。
圖-圖畫(huà)梨-梨樹(shù)籠-燈籠
浪-波浪(見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎?是什么樣貌的?)
粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)
勤勞-(你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的?)
4.書(shū)中有一句話把那里的好多詞都裝進(jìn)去了(出示課文第二句)。
。1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物?
。2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
師:這多搞笑呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋(píng)果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?
。3)指名讀、齊讀。
這時(shí)候,如果你走到梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱身旁,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?誰(shuí)使秋天這樣美麗?
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,大雁都說(shuō)了些什么?從書(shū)中找一找,讀一讀。
。4)大雁說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
勤勞的人們,你們真了不起!
(課件出示)勤勞的人們畫(huà)出秋天______的圖畫(huà)。
師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們,讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧。ǔ鍪菊n件)
誰(shuí)使你這樣美麗?梨樹(shù)說(shuō):“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō):“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說(shuō):“____________________。”
高粱說(shuō):“____________________。”
三、學(xué)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字
四、總結(jié)全文
這天大家在山野里玩得高興嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們立刻就要離開(kāi)這兒了,但是我們相信明年那里會(huì)變得更美麗!
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(十):
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中,秋天是怎樣樣的?(生答)。板書(shū)(秋天)是啊,秋姑娘她來(lái)到果園,果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野,田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà),大家想去看看這美麗的圖畫(huà)嗎好,就讓我們一齊來(lái)欣賞“秋天的圖畫(huà)”
2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(huà)(生答)師:是啊,秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷豐登,瓜果香,”
4.這么美的圖畫(huà),我們?cè)僖积R來(lái)讀讀它的名字好嗎?一齊讀讀吧。
5.過(guò)渡:多美的圖畫(huà)!有一個(gè)小作家,他把這么美的圖畫(huà)寫(xiě)進(jìn)了成一篇文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎?那么我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫(huà)”來(lái),一齊先來(lái)念念課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、師:那么就請(qǐng)小朋友趕緊來(lái)讀讀課文吧。在讀課文之前啊,張老師還要給大家提兩個(gè)要求:1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2.、課文一共有幾句話?好,請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文。檢查讀句子狀況。隨機(jī)出示“梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”
“臉頰”:誰(shuí)明白臉頰在哪里?能摸摸你的臉頰嗎?
“高粱”:明白高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一齊來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,看,這就是高粱。再一齊叫叫它的名字。
“勤勞”:這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一齊來(lái)讀。
3、群眾讀,讀得真不錯(cuò);疖(chē)能開(kāi)起來(lái)嗎?開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文
1.看著小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,秋姑娘啊,她也很高興!她一路歡歌一路笑語(yǔ)迎著我們來(lái)到了田野,山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫(huà)了。(出示句“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。”)誰(shuí)能把這句讀好呀?
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫(huà)了?愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找,劃一劃。
點(diǎn)名“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
3.找得真準(zhǔn)確啊,大家都找到了嗎?有這么多美麗的圖畫(huà),你想變成哪一副呢?(點(diǎn)名)看來(lái)大家各有所好。那就請(qǐng)小朋友自己選取一幅你最喜歡的圖畫(huà),好好地練一練,想一想怎樣樣才能把這幅畫(huà)給讀美了?
4.交流。告訴大家你想讀哪副圖?
。1)梨樹(shù):
*.點(diǎn)評(píng)朗讀:
這這個(gè)燈籠還沒(méi)掛位小朋友我要來(lái)問(wèn)問(wèn)你:你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生:掛在樹(shù)上,樹(shù)上哪來(lái)的燈籠?哦!梨就是燈籠。大家看,他們的顏色都是金黃的,形狀也很象呢!難怪我們的小作者說(shuō)——“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”還有哪棵梨樹(shù)來(lái)?
*.我們一齊來(lái)作作梨樹(shù)吧,讀。
。2)蘋(píng)果:
*.師:多可愛(ài)的小蘋(píng)果啊,那小臉還紅紅的呢!
恩,你的臉頰紅彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一齊來(lái)做做小蘋(píng)果吧。讀——
.男孩子也迫不及待了,那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——
。3)稻海:
*.(點(diǎn)名讀)
*見(jiàn)過(guò)稻海嗎?老師把它帶來(lái)了?!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無(wú)際。于是人們就給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫——“稻海”。
此刻的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下,還翻起了層層金色的波浪呢!誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作?
*.真不錯(cuò),小朋友們,此刻你們都是這廣闊的稻海了,讓我們一齊翻騰起來(lái)吧(整組做動(dòng)作讀)加上動(dòng)作,讀!哎呀,這個(gè)波浪可來(lái)得太猛烈太可怕了,稻海們能再溫柔點(diǎn),美麗點(diǎn)嗎?
*.要是此刻你就站在這一片金色的波浪中,看到這一派秋色,你會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做呢?(點(diǎn)名回答)
*.是啊,多美的稻海啊,讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪,一齊在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
。4)高粱
*.高粱們,你們也是山野美麗圖畫(huà)里的一份子啊。它又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)
*.哦,原先你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作
(5)合起來(lái)讀
*聽(tīng)著大家的朗讀,張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫(huà)卷里了。102班的小朋友們,再美美地讀讀這四幅圖畫(huà)吧,讓我們一齊陶醉這畫(huà)的世界里!起!
。6)欣賞其他圖片
*小朋友們,秋天的美麗圖畫(huà)是無(wú)處不在的,是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖积R走進(jìn)秋天,去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫(huà)。
*你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先試試。
。7)學(xué)習(xí)勤勞
*.看到了那么多美麗的圖畫(huà),怪不得,我們的小作者會(huì)不禁問(wèn)道:“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,看誰(shuí)能夠幫忙小作者找到答案。---生:……勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
*.對(duì)了,是勤勞的人們。誒,請(qǐng)小朋友來(lái)想想,在你的生活中,有沒(méi)有勤勞的人呢?
是啊,那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹(shù),種莊稼的農(nóng)民伯伯。
當(dāng)初春還沒(méi)有送走冬天的寒冷時(shí),勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹(shù)、莊稼的種子,天天給他們澆水,施肥。果樹(shù)和莊稼開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地,為了能讓果樹(shù)莊稼快快長(zhǎng),勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著,忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的,頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的春季和夏季,豐收的季節(jié)最之后到了!
有了勤勞人們的辛苦耕耘,梨樹(shù)在秋天里()
有了勤勞人們的辛苦付出,蘋(píng)果最后在秋天里()
是啊,有了勤勞的人們,稻海()
有了勤勞的人們,高粱()。
是的,正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗,秋天的圖畫(huà)才會(huì)變得如此美麗,如此絢麗多彩!
3.小朋友們,此時(shí)你就是這些果樹(shù)和莊稼了。你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢?
4.用你們的朗讀來(lái)感謝這群可愛(ài)的、勤勞的人們吧。拿起課本,和老師合作讀。我讀問(wèn)句,你們來(lái)回答。
四、拓展
1.小朋友們,秋天里藏著迷人的畫(huà)卷,秋天里還藏著動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)呢!聽(tīng)老師來(lái)讀讀。
2.聰明的小朋友必須發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊,這首詩(shī)就是我們的課文,只是張老師變了個(gè)小魔術(shù),改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)?磥(lái)啊,祖國(guó)的語(yǔ)言文字還真是搞笑。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣貌,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
3.山野里還有好多其他的圖畫(huà)呢!小朋友你能來(lái)作作小詩(shī)人,來(lái)做做詩(shī)嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋,請(qǐng)你在書(shū)里再寫(xiě)一到二幅秋天的圖畫(huà)。
4.走出詩(shī)歌,讓我們?cè)倩氐秸n文,一齊美美地來(lái)讀一讀課文吧!起!
五、寫(xiě)字
1.學(xué)了課文,讓我們感受了秋天的美,也讓我們明白了是勤勞的人們畫(huà)出了這美麗的圖畫(huà)。此刻讓我們也來(lái)做做這勤勞、勞作的人們,一齊來(lái)學(xué)寫(xiě)“勞作”兩個(gè)字。
2.先看老師寫(xiě)。范寫(xiě)
3.生寫(xiě)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(十一):
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記8?jìng)(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)漢字。
2、流利的朗讀課文,透過(guò)朗讀體會(huì)秋天的美麗和豐碩,感受課文的語(yǔ)句美,初步到達(dá)朗讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力,懂得欣賞大自然的美。激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀潛力的熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
秋天音樂(lè)風(fēng)光片、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
和老師一齊做搞笑的問(wèn)答練習(xí):
鈴聲響,上課了。什么課?語(yǔ)文課。上課時(shí),表現(xiàn)好。老師問(wèn)聲同學(xué)好,同學(xué)問(wèn)聲老師好。
同學(xué)們聰明而有禮貌,老師十分高興,在此,我將一份禮物送給大家,想明白是什么嗎?
二、情境導(dǎo)入
。、請(qǐng)欣賞,美麗的田園風(fēng)光。
。、直觀感知。
。、引導(dǎo)回顧:
圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?
板書(shū):秋季
。、總結(jié)學(xué)生感想:
是的,秋天如此的美麗,簡(jiǎn)直就是一幅五彩繽紛的圖畫(huà)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一齊去感受秋天的清涼、美麗、富饒。
板書(shū):秋天的圖畫(huà)
5、齊讀題目。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂(lè)等感受的同時(shí),選取性的積累詞語(yǔ),擴(kuò)充知識(shí)容量。這樣的構(gòu)思和開(kāi)講,完全屏棄了常規(guī)的開(kāi)課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角,把單調(diào)的語(yǔ)言文字包容在富有詩(shī)情畫(huà)意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既新穎又別致。
三、朗讀感悟
。、自讀:
秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
。、指讀:
讀的怎樣樣了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。
。ㄗ⒁庹簦
。、選讀:
其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選取自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀,一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
。、展示讀、指導(dǎo)讀:
、耪l(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?你覺(jué)得他讀的怎樣樣?
、平處熤笇(dǎo):
秋天的到來(lái),給大地披上盛裝,給人們帶來(lái)收獲的喜悅,他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
⑶學(xué)生練讀,誰(shuí)能再來(lái)讀,爭(zhēng)取比他讀的還好?
、葞煟呵锾於嗖识S饒,這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。
。、練習(xí)讀:
下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文,為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。
6、比賽讀:
、磐辣荣愖x:
覺(jué)得自己讀的怎樣樣?很有自信。
、菩〗M比賽讀:
我們?cè)俜中〗M比一比。
、悄信愖x:
男生和女生再比一比。
、葞熒荣愖x:
讀的都很準(zhǔn)確流利,富有感情。敢和老師比嗎?(師生合作讀)
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講,以讀促學(xué)的教學(xué)策略,透過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí),使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí),感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美,從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文潛力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、引導(dǎo)背誦
熟讀了課文,老師要考察一下大家的記憶力,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的畫(huà)面,回憶并說(shuō)出課文中的相應(yīng)句子。
你的記憶力真好,其他同學(xué)也能作到嗎?那我們就看著圖一齊說(shuō)一遍。
不看圖也能說(shuō)出來(lái)嗎?試一下,你們真了不起,已經(jīng)把全文背誦下來(lái)了。
設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)以圖引文、情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)對(duì)本文重難點(diǎn)的突破狀況,同時(shí)作到對(duì)文章的鞏固。
五、書(shū)寫(xiě)漢字
剛才我們?cè)谡n文中欣賞了秋天的宜人景色,誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)夸一夸秋天?(美)說(shuō)的好。我們就來(lái)寫(xiě)一個(gè)字贊美秋天。
先看老師書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)這個(gè)字?
板書(shū):麗
教師補(bǔ)充:
上面的長(zhǎng)橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地,所以要長(zhǎng)一些,兩個(gè)下框就是排列整齊的稻田,左窄右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中線的下方。
學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括秋天的特點(diǎn),以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫(xiě)過(guò)程,讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。新奇、別致,而又其樂(lè)融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文潛力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、識(shí)記生字
好了,孩子們,透過(guò)大家的認(rèn)真書(shū)寫(xiě),老師看到了你們對(duì)秋天的喜愛(ài)和向往,下面,老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。
。薄⒆哌M(jìn)果園,來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下。看著又大又紅的蘋(píng)果,想不想快點(diǎn)把他們摘下來(lái)?
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏美ㄌ?hào)括出生字,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音。
3、拿出字卡,同桌的同學(xué)互相讀一讀,看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的。(說(shuō)記字方法)
5、大家說(shuō)的這些方法都不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們和老師用兒歌來(lái)總結(jié)一下記字方法:
圖外有框,梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
。丁⒍寄苡涀∩至藛?那我們此刻就來(lái)摘蘋(píng)果,齊讀。
。贰⒄(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
。、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎?我們一齊來(lái)過(guò)橋,齊讀。(游戲鞏固)
9、單個(gè)的字大家能記住了,如果老師把這些生字藏到詞語(yǔ)里,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?(變環(huán)境讀)
誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)?指讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)記生字的過(guò)程中,一開(kāi)始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者,學(xué)生的主體精神被激活,教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,透過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比等方式,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過(guò)程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
七、課后延伸
剛才我們透過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了生字,欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛(ài)呢?
(畫(huà)畫(huà)用落葉做標(biāo)簽……)
很好,剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà),再給畫(huà)配上一句優(yōu)美的話或詩(shī)歌。有條件的同學(xué)能夠象老師這樣制作一張幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊讀圖畫(huà)上的文字。
設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)了新大綱對(duì)教學(xué)資料的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開(kāi)放性原則。以書(shū)本為載體,加強(qiáng)書(shū)本與生活的聯(lián)系。對(duì)文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用潛力。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(十二):
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描述秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?此刻趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果,誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋(píng)果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都明白,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫(huà)家,他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà),這就是“秋天的圖畫(huà)”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一齊乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看,
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽(tīng)
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō)
。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎樣樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎樣會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎樣會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎樣回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎?
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫(huà)讀得像圖畫(huà)一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)讀讀這篇文章,此刻誰(shuí)想來(lái)有感受情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎?組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
小組學(xué)習(xí)。
1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫忙。交流記憶生字的好辦法。
2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)狀況,重點(diǎn)幫忙潛力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀狀況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)狀況,兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車(chē)”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)能夠挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁--粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來(lái)幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫忙學(xué)生記憶:梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)潛力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、這天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎樣記,寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等)
4個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字)
5、生仿寫(xiě),
6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(十三):
課前透視
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅情緒。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有必須的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天完美的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)完美的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文資料。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶。
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)資料的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)
。◤膶W(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書(shū)是一種潛力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)
識(shí)字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的潛力。)
朗讀
1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在簡(jiǎn)單的氛圍中,相互促進(jìn)。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
。ㄓ^察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種潛力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選取喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。
。ń處煹姆蹲x為學(xué)生帶給例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
誦讀
1、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻海……高粱……誰(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
。ū痴b是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描述的畫(huà)面。
。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,能夠像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還能夠?qū)懢渥印焊、小?shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
。ㄟ@是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
。ㄒ訌(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(十四):
教學(xué)目標(biāo)
1.透過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話入境,繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫(huà)、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫(huà)),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng),贊美秋天
1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà),我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字(略)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(十五):
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài),能背誦課文。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、課前學(xué)生自畫(huà)的秋天的圖畫(huà)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描述秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),這天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。(直觀感知:播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。)
2、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么
3、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫(huà),看看課文是怎樣描述秋天的。(出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字:一個(gè)大鏡框,冬天里面藏。)
二、朗讀感悟
1、初讀感悟。
①自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
、陂_(kāi)火車(chē),一人讀一句,注意正音。
、鄹魅水(huà)出自己最喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽(tīng),請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
、芾首x展示:選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
、輲熞x課文,感知全篇:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻海……高梁……誰(shuí)使秋天這樣美麗……
⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情。選自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀,看誰(shuí)讀得美?蓚(gè)人讀,也可群眾讀,不斷挑戰(zhàn)已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。
三、識(shí)字教學(xué)
、僮x課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
②用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。
③拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形。
、懿捎米杂蓡(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
、菘偨Y(jié)識(shí)字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:梨樹(shù)是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。
四、玩字卡游戲。
a.師隨意說(shuō)字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。
c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。
五、課后活動(dòng):
1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà),再給圖畫(huà)配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī),準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
2.自由組合,贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天;寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天;表演組:演秋天;歌唱組:唱秋天
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,再讀課文
1、同學(xué)們,我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫(huà)再次展此刻我們眼前!(配樂(lè),師引讀:教師領(lǐng)——“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦”,學(xué)生跟——“山野就是……”教師領(lǐng)—“誰(shuí)使秋天這樣美麗”學(xué)生跟——“看.藍(lán)天上的大雁……”)
2、配樂(lè),全班齊讀。課件分別演示出下列畫(huà)面:梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。
3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。
4、開(kāi)火車(chē),一人背一句,熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物(梨、蘋(píng)果、稻子、高梁、大雁等圖片)。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、看畫(huà)面(課件演示)找相應(yīng)詞卡,并讓小老師帶大家讀:圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
2、將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀;開(kāi)火車(chē)讀;計(jì)時(shí)搶讀。
3、和同桌一齊,看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà),并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
、僮中畏治觥⒎秾(xiě)。
波、浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)?ldquo;點(diǎn)”;“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng),下面兩橫稍短。
字、蘋(píng):上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。
麗:上面是一長(zhǎng)橫,不是兩個(gè)短橫。
勞:要與“旁”區(qū)分字形?蛇@樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
、趯W(xué)生先書(shū)空,再描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
、劾脤(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。
四、拓展活動(dòng)
、俸献鹘涣鳎簩W(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫(huà),小組交流、欣賞。
、诟鹘M選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
、萃扑]有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
第三課時(shí)
1、組織一次秋天的詩(shī)歌(故事)演講會(huì),交流自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。
2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物?筛鶕(jù)自己的觀察和想像畫(huà)秋天,也能夠用落葉做書(shū)簽,還能夠用金黃的玉米粒粘一個(gè)“豐”字……
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