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《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-04 19:30:06 曉麗 教學(xué)資源 投訴 投稿

《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“興高采烈”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、讀題質(zhì)疑,直奔中心:

 。薄煟和蹙S是唐代一位大詩(shī)人,他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩(shī))。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

 。病R讀課題,找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫的。(思親)

 。、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。(①為什么思親?②怎樣思親?)

  二、初讀課文:

  1、輕聲自讀課文,讀順課文。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示生字卡片。

 。ǎ玻┲该x,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

 。ǎ常┏樯挚ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。

  3、分自然段指名讀課文。

  三、寫字指導(dǎo)

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  逢:半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

  佳:由8畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加,不是中間一“豎”到底。

  倍:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左右上下兩端齊平。

  插:12筆寫成。右部的筆順為:“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”,末“橫”左連“豎”筆,右連“橫折”部,且讓“折”部末端下露些。

  憶:左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。

  異:需注意上半部分。

  第二課時(shí)

  二、詩(shī)文對(duì)照,讀中解疑

 。ㄒ唬┘(xì)讀第一自然段

  1、自由讀,思考問(wèn)題:為什么思親?讀后討論

  (因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人,少小離家,離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年,所以思親之情油然而生。)

  2、出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客, 詩(shī)文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。(“不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了”讀得稍緩,帶些傷感。)

 。ǘ┘(xì)讀第二自然段

  1、師引讀:恰逢一年一度得重陽(yáng)節(jié)又到了(生接讀第二自然段)。

  2、文題對(duì)照,理解“倍”的意思。

  3、自由讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞用得好。(交流后出示卡片:一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶)

  4、用上這些好詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”?凑l(shuí)用的好詞多。

  5、出示:每逢佳節(jié)倍思親 詩(shī)文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指導(dǎo)感情朗讀。(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的.熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低,速度放緩,讀出王維的孤獨(dú)與寂寞,深深的思念之情。)

 。ㄈ┘(xì)讀第三自然段

  1、配樂(lè)范讀第三自然段,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

  2、自由讀,討論問(wèn)題:王維是怎樣思親的?(前半段:王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段:王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)

  3、學(xué)習(xí)前半段。(1、一邊配樂(lè),一邊讓學(xué)生默讀,啟發(fā)學(xué)生想象:“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境,體會(huì)如今“天各一方”、“不能相會(huì)‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。)

  4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無(wú)限深情地說(shuō)……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。

  5、出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)句的意思。

  (四)細(xì)讀第四自然段

  1、王維此時(shí)的心情可用書(shū)上的哪句話表達(dá)?(王維思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜。)

  2、指導(dǎo)感情朗讀第一句

  3、聯(lián)系上文,體會(huì)王維的思緒萬(wàn)千。(兩個(gè)省略號(hào))

  4、師:他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)

  5、出示古詩(shī),配上樂(lè)曲,讓學(xué)生扮演詩(shī)人,上臺(tái)誦讀。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教材解讀:

  《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文,這是一篇典型的文包詩(shī)。文包詩(shī)是蘇教版一大編寫特色,課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī),這是全詩(shī)的中心句,也是膾炙人口、常被人引用的一句,以這句為題,使一股濃濃的親情溢于紙面

  文章分為兩部分,第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事,簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫作的背景和緣由。唐代詩(shī)人王維,15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng),兩件后的重陽(yáng)節(jié),看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景,王維思緒萬(wàn)千,提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》,借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語(yǔ)言,貼近生活的故事,拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離,為學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感,作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)用詞自然而凝練,一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來(lái),同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情;一個(gè)“倍”字,真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。因此,也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

  課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安”,不知不覺(jué)“已經(jīng)兩年了”,點(diǎn)明了詩(shī)人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。

  第二自然段寫“一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了”,本來(lái)在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免,更何況“佳節(jié)”來(lái)臨,人們扶老攜幼,興高采烈去登高游玩”,而王維形單影只,于是思念親人的濃烈感情油然而生,然而,長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn),難以見(jiàn)到親人的。

  第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“,今天他們還會(huì)思念著我嗎?在這段,王維通過(guò)“我”對(duì)“兄弟們”的思念,來(lái)遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念,在一種想象的`感情交流中得到了心靈的慰藉。

  第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上,自然而然地引出原詩(shī),讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩(shī)的凝練和意境。

  教學(xué)理念:

  1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

  2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系,一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

  3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所,師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí),互相進(jìn)行思維碰撞,最終讓師生都有所習(xí)得,進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  2、 認(rèn)識(shí)本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句意思,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思,能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

  4、 讓學(xué)生在讀文悟詩(shī)中,感受到古詩(shī)文的魅力。

  教學(xué)思路:

  整體思路:從題目入手引出詩(shī)句,由讀猜詩(shī)句的意思產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣,通過(guò)讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照,進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累,讓詩(shī)文在自然結(jié)合中深入理解詩(shī)人的思想感情。

  貫穿主線“思親”:了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:導(dǎo)入課題

  1、 談話:同學(xué)們,大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日,你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?

  2、 我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作(板書(shū):“佳節(jié)”)邊寫邊講解,齊讀。

  3、 看到“佳節(jié)”這個(gè)詞,我們的心情一般都會(huì)——(高興),為什么?是呀,好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。

  4、 但是,唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí),發(fā)出了這樣的感嘆:(完成板書(shū):每逢佳節(jié)倍思親)。

  5、 個(gè)別讀題目。

  6、 這句詩(shī)你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎?

  板塊二:初解古詩(shī),激發(fā)學(xué)生走入文本欲望

  1、 出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

  2、 一讀詩(shī):

 。1) 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧!要求把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀順。

 。2) 指名讀

  (3) 齊讀

  3、 二讀詩(shī):

  (1) 請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩(shī),想想你讀懂了什么?你讀不懂的又是什么?

 。2) 指名交流。

  (3) 解決:“佳節(jié)”是——重陽(yáng)節(jié)(九月九日)。 “茱萸”是一種——有濃烈香味的植物,古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。(不懂處:你很會(huì)讀書(shū),很愛(ài)思考。大家都很會(huì)讀書(shū),那讓我們一起帶上這些問(wèn)題走進(jìn)課文,看看這首詩(shī)背后的一段故事,在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的了解。)

  4、過(guò)渡:在全家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人為什么會(huì)如此感嘆,讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事,你可能會(huì)對(duì)詩(shī)有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。

  板塊三:詩(shī)文對(duì)照,引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界

  學(xué)生自由讀文。

  1、 了解為何而“思親”

 。1) 出示第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。

  (2) 通過(guò)他的朗讀,你知道了什么。(板書(shū):王維)在這兩年里,他會(huì)怎樣?誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)。

 。3) 是呀,王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)(板書(shū):長(zhǎng)安)獨(dú)自一人在外,難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺(jué),這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

 。4) 離家兩年里,他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。

  2、 體會(huì)為何而“倍思親”

 。1) 那是什么讓王維“倍”思親?請(qǐng)你再讀讀課文。

 。2) 學(xué)生交流,出示第二小節(jié),

  (3) 一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,王維看到了怎樣的熱鬧景象?指名讀,“一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩”。

  什么是“扶老攜幼”?讀詞。

  王維還會(huì)看到——(想象佳節(jié)的熱鬧)。再讀句。

  這熱鬧景象、歡樂(lè)氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。

 。4) 引讀:王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加——思念家鄉(xiāng)的親人,F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎?(更加思念,比以往更思念了)。讀句。

 。5) 別人的一家團(tuán)聚,別人的歡樂(lè)氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),讀出重陽(yáng)節(jié)的熱鬧,讀出王維的“倍”思親的心情。

  (6) 齊讀。

  3、 品悟 “思親”之情。

 。1) 此時(shí)此刻,王維一定想起了許多許多。他會(huì)想什么呢?請(qǐng)你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎?

 。2) 交流:你感受到王維思念親人的情感變化了嗎?

  引導(dǎo):

  他想起了什么?(出示第三節(jié))想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  想起兩年前的那個(gè)重陽(yáng)節(jié),王維思緒萬(wàn)千:我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——

  再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。

  此時(shí)此刻,——(引)

  心中真是——(學(xué)生說(shuō))。讀好 “如今……我呢。”

 。3)讓我們一起來(lái)感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧!齊讀第三小節(jié)。

  4、 感受“思親”之心。

 。1) 描述:重陽(yáng)佳節(jié),王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象,想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂(lè)情景,想到不能和兄弟們一起登高,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,一時(shí)思緒萬(wàn)千,他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中——(出示古詩(shī))。

  (2) 誰(shuí)愿意來(lái)帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng):聽(tīng)了他的朗讀,你看到了——你感受到了——。

 。3) 齊讀。

  板塊四:拓展延伸,感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力

  1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》,宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》,這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。

  2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟,并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化,從而達(dá)到讀文悟情的目的。

  2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的'意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、扣題導(dǎo)入

  1、今天賓老師要和古宜鎮(zhèn)二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)23課,板書(shū)課題——每逢佳節(jié)倍思親。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫課題中的三個(gè)生字。

  2、你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)?(春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)中秋節(jié))

  3、你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?

  4、歡度佳節(jié)是多么令人高興的事。〉翘瞥形辉(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆——每逢佳節(jié)倍思親(齊讀)。

  二、初讀古詩(shī),走近文本

  1、課題是一句千古絕唱,它出自哪首詩(shī)?出示整首詩(shī)。

  2、這里的九月九日指的就是——(重陽(yáng)節(jié))。這里的“山”指的是華山,山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思?(回憶、想念)

  3、誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)?

  4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。讀讀全詩(shī),看有什么地方不懂?——學(xué)生自由質(zhì)疑,簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機(jī)解決。

  5、孩子們,以往我們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?(交流學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:查字典、讀課文理解)說(shuō)得好,這是一篇文包詩(shī),詩(shī)句的意思就藏在課文中。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師走進(jìn)課文,走進(jìn)詩(shī)人的心靈。你們不要看書(shū),只要用耳聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象畫面。(老師配樂(lè)朗讀全文)

  6、剛才聽(tīng)老師讀,你想象到什么樣的畫面?

  7、是呀,我們一邊讀一邊想畫面,就能把課文讀出味兒,讀出感情來(lái)。你們想讀讀課文嗎?(生自由讀課文,約2遍。教師巡回指導(dǎo)。)

  三、詩(shī)文對(duì)照,讀文悟情

  1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請(qǐng)大家再來(lái)讀課文,這次是默讀,不出聲,邊讀邊想,哪些句子能解釋古詩(shī),用鉛筆劃出來(lái)。(師巡視)

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  ●理解詩(shī)句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

 。1)課文中有一個(gè)句子能夠幫助我們理解第一行詩(shī)句的意思,你找到了嗎?

  (生讀句子:15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。)

 。2)15 歲,還是一個(gè)孩子,而且是孤身一人離開(kāi)家鄉(xiāng),不覺(jué)已經(jīng)兩年了。一年多少天?(365天)兩年多少天?對(duì),七百多天沒(méi)有見(jiàn)到親人了,心情是多么難過(guò)啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

 。3)詩(shī)人王維孤獨(dú)一人,漂泊他鄉(xiāng),舉目無(wú)親,內(nèi)心多么凄涼!誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)?(出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。)哪些字最能表現(xiàn)王維內(nèi)心的悲涼?(獨(dú)、異)請(qǐng)你再讀給大家聽(tīng)。

 。4)要想把課文讀得更好,就要把自己當(dāng)作文中的人物,現(xiàn)在你就是那個(gè)孤獨(dú)的王維,讓我們一起發(fā)出感慨——(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。)

  ●理解詩(shī)句:每逢佳節(jié)倍思親

 。1)一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,人們是怎樣歡度這個(gè)節(jié)日的?

 。ㄉx句子:一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。)

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會(huì)本課的生字,理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞語(yǔ),會(huì)書(shū)寫“憶”字。

  2、過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句理解課文,在讀文中逐步理解市局的意思,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),想象詩(shī)句所描繪的情景,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  背誦古詩(shī),通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入:

 。、同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,不過(guò),唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。(教師板書(shū)課題)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀課題,注意三個(gè)生字的讀音:“逢、佳、倍”)齊讀課題。

  2、讀了課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)?(什么是佳節(jié)?“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?為什么每逢佳節(jié)倍思親?誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親?)讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事,一起探個(gè)究竟吧。打開(kāi)書(shū)本129頁(yè),用你喜歡的方式自由地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問(wèn)題,比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開(kāi)始。

  二、自主讀書(shū)、讀通讀順:

 。薄W(xué)生自讀課文,遇到生字詞把它劃下來(lái)。

 。病⒊鍪旧衷~,這些生字詞,同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧?自己先練一練:

  佳節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 兄弟 異鄉(xiāng)

  頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺 一年一度

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。

  4、顛倒詞語(yǔ)順序,再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

 。ㄟ^(guò)渡:生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好,我相信把它們藏到課文當(dāng)中,同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次,老師對(duì)你們讀書(shū)要提出要求了,希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好,可是有竅門的哦,小朋友們想不想知道?那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。)

  5、同學(xué)們,瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音,哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書(shū)聲?(指名學(xué)生讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看他們是不是把課文讀通讀順了。

  6、他們讀得怎么樣?(指名評(píng)一評(píng))表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。

  三、精讀課文,詩(shī)文對(duì)照,感悟詩(shī)情。

 。ㄒ唬┭凶x第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”:

  1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  2、誰(shuí)能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢?只讀句子也行,讀完句子能說(shuō)出自己讀懂了什么更好。

  15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

  (1)指名讀句,談?wù)勛x懂些什么?

 。2)老師考考大家,王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書(shū):家鄉(xiāng))

 。◣熥骱(jiǎn)介,將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。)

  (3)試想王維小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了,多么寂寞,多么傷感,多么孤獨(dú),這真是(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩(shī)人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情,下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉(xiāng)做客。(指名多個(gè)學(xué)生讀)

  王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

  (1)家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))

  (2)逢年過(guò)節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀,課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢?(指名讀)

 。3)出示句子:一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

  “扶老攜幼”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“扶、攜”。你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的'心情怎樣?

  “興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開(kāi))識(shí)記“采”字。

 。4)除了課文中寫的以外,你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢?

 。5)是呀,這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

 。6)重陽(yáng)佳節(jié),家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧,那么開(kāi)心,王維看到這一切,想想自己孤單的一個(gè)人,觸景生情,怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?不由道出了——(“每逢佳節(jié)倍思親”)的感嘆。詩(shī)句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思?(倍)

 。ǘ┭凶x第3小節(jié)“思親”

  1、過(guò)渡:然而,重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)不屬于王維,此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

 。1)指名讀句談體會(huì)(提示:你是帶著怎樣的心情讀這句話的?為什么高興?讀了這句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?就一個(gè)重陽(yáng)節(jié)去登高了嗎?)

 。2)同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

  2、快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。(板書(shū):親人)這就是——天各一方,不能相會(huì)。

  如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……

 。1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè),想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,你們品出了什么?

  (2)能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指兩名學(xué)生讀。

  3、過(guò)渡:王維還想了些什么呢?

  此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。

 。1)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì)說(shuō)些什么呢? (學(xué)生自由說(shuō),教師加以指導(dǎo))

 。2)多好的兄弟,多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線,將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S,更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處,感受那刻骨銘心的思親之情。(教師范讀,生自由讀,齊讀。)

  4、王維不禁提筆寫道:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。少一人,少了誰(shuí)?王維。誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄈ┭凶x第四小節(jié)“情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情”

  1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),又到了重陽(yáng)佳節(jié),目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,王維想了很多很多:想到了過(guò)去,想到了現(xiàn)在,想到了兄弟們對(duì)自己的思念,王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)指導(dǎo)感情讀詞。

  2、王維將無(wú)限的思念,凝聚筆端,揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。

  3、讓我們用我們的心,用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。(指多名朗讀。)

  4、多么動(dòng)情啊,這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。指導(dǎo)書(shū)寫“憶”字。一個(gè)“憶”字,就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧。▽W(xué)生齊誦古詩(shī)。)

  四、情感延伸,課外拓展

  1、同學(xué)們,王維只在重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎?當(dāng)端午節(jié)家家戶戶飄出棕香的時(shí)候,王維會(huì)吟誦————,當(dāng)八月十五家家團(tuán)圓的時(shí)候,王維會(huì)吟誦———————

  其實(shí),有這樣感嘆的又何止王維一人,那些海外游子在思念家鄉(xiāng)時(shí),會(huì)感嘆——————

  你外出打工的親人思念家鄉(xiāng)時(shí),會(huì)感嘆————

  2、古今表達(dá)思念之情的詩(shī)有很多很多,出示古詩(shī)《靜夜思》《泊船瓜洲》

  五、總結(jié)全文:

  思念是人世間最美好的感情,親人的距離有多遠(yuǎn),思念的情絲就有多長(zhǎng),這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng) ,在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)刻,讓我們?cè)俅紊钋榈乇痴b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

  生齊背。

  六、布置作業(yè):

  1、課后讀熟這兩首古詩(shī),找一找這兩首古詩(shī)背后的故事和資料看一看,你會(huì)對(duì)這兩首詩(shī)有更深的了解。

  2、現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié),請(qǐng)你調(diào)查調(diào)查,現(xiàn)在的人們是怎么過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  每逢佳節(jié)倍思親

  重陽(yáng)節(jié)

  王維(長(zhǎng)安)——-----------親人(家鄉(xiāng))

  憶

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,詩(shī)文結(jié)合,理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩(shī)的意境,重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3、詩(shī)文結(jié)合,理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)涵、品讀古詩(shī)的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的妙處。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  詩(shī)文結(jié)合,理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課(板書(shū)課題)

  2、誰(shuí)知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫的?

  3、誰(shuí)能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢?(出示幻燈片)

  4、同學(xué)們說(shuō)的真棒,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,走近王維,一起去體會(huì)他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。

  二、合作探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考:

 。1)、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的`親人?

  (2)、他思念親人時(shí),想到了什么?

  (3)、我能結(jié)合課文,理解詩(shī)句的意思。

 。4)、我還讀懂了……

  2、組內(nèi)合作交流,互相傾聽(tīng)、補(bǔ)充。

  三、展示交流

  相信大家對(duì)課文都有了自己的感悟,你可以通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn),也可以回答問(wèn)題,還可以聯(lián)系自己,談?wù)劯邢搿?/p>

  四、拓展閱讀

  1、其實(shí),在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些?(《靜夜思》《楓橋夜泊》)

  2、老師這里有幾首,我們一起來(lái)欣賞一下。

  出示古詩(shī):

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

  ——王安石《泊船瓜洲》

  君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

  ——王維《雜詩(shī)》

  露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  ——杜甫《月夜憶舍弟》

  但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  ——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

  海上生明月,天涯共此時(shí)。

  ——張九齡《望月懷古》

  自由讀一讀,感受詩(shī)人的情懷。

  3、齊讀古詩(shī),并把它們工工整整地抄寫在積累本上。

  五、布置作業(yè):

  1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)。

  2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩(shī)句。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、想象說(shuō)話等方法,理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)多種形式的讀,理解課文大意,體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。

  3、通過(guò)朗讀,理解并積累課外古詩(shī)兩首。

  教學(xué)流程:

  課前活動(dòng):

  我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很會(huì)背古詩(shī),下面我們來(lái)比賽一下,看誰(shuí)能根據(jù)圖片中的內(nèi)容背出相應(yīng)的古詩(shī),背得又對(duì)又好。(我們背古詩(shī)的時(shí)候要背出詩(shī)歌的味道來(lái),誰(shuí)再來(lái)試一試?)(你背得真有韻味,我們學(xué)著他的樣子,也來(lái)背一背。)(指名背和齊背相結(jié)合。)

  1、《山行》

  2、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

  3、《贈(zèng)汪倫》

  4、《夜書(shū)所見(jiàn)》

  5、《靜夜思》

  一、導(dǎo)入

  1、剛才我們看圖背古詩(shī),同學(xué)們背得真好,徐老師這里還有一幅圖,你知道是哪首詩(shī)嗎?

  《九月九日憶山東兄弟》(齊背)

  同學(xué)們背得真有韻味,我知道兩個(gè)月前我們剛剛學(xué)了這首詩(shī),下面徐老師來(lái)考考大家的記憶里,我們來(lái)默這首詩(shī),看誰(shuí)默得又快又好。

  (生默寫在方格本中)

  2、(出示整首詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們校對(duì)一下,錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)訂正好。

  讓我們?cè)儆懈星榈匾髡b一遍。

  3、詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?

  板書(shū):每逢佳節(jié)倍思親

  這也是我們今天要學(xué)的課文的題目。

  齊讀課題。(倍思親這三個(gè)字讀得真有味道,讓我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。)

  二、初讀

  1、詩(shī)人是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?今天就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的故事,先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文,讀之前,有兩個(gè)要求:(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀要求。)

  自讀要求:

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難讀的詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  ,王維,于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。

  2、檢查詞語(yǔ)

  預(yù)設(shè)出示:

  xiétiàoxù

  扶老攜幼登高遠(yuǎn)眺思緒萬(wàn)千手挽著手頭插茱萸興高采烈

  指名讀,

  下面我們一起讀。師點(diǎn)生讀。

  3、檢查填空。(交流時(shí)及時(shí)反饋,如果學(xué)生說(shuō)得不好,要馬上給予糾正。)

  預(yù)設(shè):一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,王維看到人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩,于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。

  重陽(yáng)節(jié)又到了,王維看到家家戶戶歡度佳節(jié)的情景,更佳思念家鄉(xiāng)的親人,于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。

  重陽(yáng)節(jié)又到了,王維想起以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺,于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。

  三、再讀

  1、王維為什么會(huì)發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢?請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊劃出相關(guān)的句子。

  2、反饋

  板塊一:

  出示:

  15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

  1、你為什么劃出這個(gè)句子?

  ①15歲:

  我們幾歲?是啊,也就只比我們大了4、5年,跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢!

  年紀(jì)小

  出示:

  那么小的年紀(jì),本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛(ài),而王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),這中間,他一定飽受離別之苦。

 、诰┏情L(zhǎng)安:

  出示地圖

  王維的家鄉(xiāng)在這里,京城長(zhǎng)安在這里,兩地直線距離有1300里,中間還隔著高高的太行山,古時(shí)候出行靠的`是步行和馬車,如果乘馬車,一刻不停地走,也要走5天5夜多。王維和他的親人一個(gè)在太行山的這面,一個(gè)在太行山的那面,課文中用了一個(gè)詞——天各一方。

  出示:天各一方齊讀。

  是啊,王維離家非常的——遠(yuǎn)。

  ③兩年:兩年,700多個(gè)日日夜夜,離家已經(jīng)很久了。出示:離家久

  2、我們讀書(shū)的時(shí)候,可以把關(guān)鍵的詞語(yǔ)圈出來(lái),將自己的感受在旁邊注一注,學(xué)著老師這樣試一試。

  王維那么小就離開(kāi)家鄉(xiāng),而且時(shí)間那么久了。所以他時(shí)時(shí)都在思念家鄉(xiāng)的親人。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  指名2個(gè)學(xué)生讀。

  3、讀著讀著,我想到了白居易的一句詩(shī),它非常形象地刻畫了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤苦無(wú)依。

  出示:

  邯鄲冬至夜思家

  白居易

  邯鄲驛里逢冬至,

  抱膝燈前影伴身。

  想得家中夜深坐,

  還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

  師誦讀,指名三人讀。讀完,問(wèn):懂嗎?(不懂沒(méi)關(guān)系,我們可以根據(jù)每個(gè)字的意思猜一猜。)

  (生自由說(shuō))你猜得真對(duì),就是這個(gè)意思。

  4、只有影子和自己相伴,多么地孤獨(dú)!

  齊讀。(如果讀得不好,可再讀一遍。)

  5、出示并覆蓋:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。(紅色)王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,有多少個(gè)夜晚,他都是——抱膝燈前影伴身。

  板塊二:

  1、你還找到了什么句子?

  出示:

  一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

  2、這里有個(gè)詞語(yǔ)“扶老攜幼”,“攜”就是“帶”的意思,那么“扶老攜幼”呢?

  3、大街上人們扶老攜幼去登高游玩,真是熱鬧啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  4、記得清朝詩(shī)人葉燮有一句詩(shī)將節(jié)日的歡樂(lè)景象描寫得十分生動(dòng)。讓我們一起來(lái)看。出示:

  迎春葉燮

  gǔ

  律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同,肩摩轂擊樂(lè)融融。

  不須迎向東郊去,春在千門萬(wàn)戶中。

  注釋:

  肩摩:肩膀相互摩擦。形容人很多,很擁擠。

  轂擊:指并行的車子相觸擊,形容車馬川流不息。

  師讀。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這句詩(shī)。

  這句話能讀懂嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,借助注釋先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  5、大街上行人摩肩接踵,車來(lái)車往,多么的熱鬧阿!齊讀詩(shī)句。

  板塊三:

  1、肩摩轂擊的熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨(dú),此時(shí),王維想了很多。

  出示:

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

  師引讀句子。

  2、這里有個(gè)詞語(yǔ)“登高遠(yuǎn)眺”,“眺”是“向遠(yuǎn)處看”的意思,(出示:向遠(yuǎn)處看)

  那么,“登高遠(yuǎn)眺”是什么意思?

  3、你能讀出當(dāng)時(shí)王維高興的心情嗎?

  生讀句子。

  4、他還會(huì)想什么呢?

  出示:

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),父親總要。

  生練習(xí)說(shuō)話。

  預(yù)設(shè):

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h(yuǎn)眺,那一幕幕至今還難以忘懷。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),父親總要和我們賽一賽,看誰(shuí)登得高,那一幕幕至今還難以忘懷。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),父親總要事先為我們采好茱萸,讓我們一大早就能頭插茱萸,去登高遠(yuǎn)眺。

  5、他還想了什么呢?

  出示:

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),父親總要。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),母親總要。

  6、王維還想了很多很多。

  出示:

  預(yù)設(shè):

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),母親總要為我們親手做香甜的重陽(yáng)糕,那滋味,至今還難以忘懷。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒,那滋味,至今還留在心間。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),父親總要。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),母親總要。

  ……

  王維想了很多很多,用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——思緒萬(wàn)千。

  出示:思緒萬(wàn)千

  一起讀詞語(yǔ)。

  7、是啊,王維思緒萬(wàn)千,他還想,

  師引讀:如今——我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。

  四、讀詩(shī)

  1、于是,他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》,讓我們一起吟誦。

  2、“每逢佳節(jié)倍思親”,是說(shuō)詩(shī)人僅僅在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎?(對(duì),不是的。)你怎么知道的?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  是啊,每逢佳節(jié),中秋節(jié),端午節(jié),除夕之夜,元宵佳節(jié)等,王維都會(huì)加倍地思念親人。

  出示:

  除夕之夜,王維看到,于是情不自禁地吟誦:

  大年初一,王維看到,于是情不自禁地吟誦:

  中秋之夜,王維看到,于是情不自禁地吟誦:

  自己說(shuō)——四人小組說(shuō)(師巡視指導(dǎo))

  后面兩句你為什么不背了?你真聰明,后面兩句是寫重陽(yáng)節(jié)的,用在這里不合適。

  3、小結(jié):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。這兩句詩(shī)十分深切地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情,所以,它就成了千古傳唱的名句,一直流傳至今。

  4、記得有一年的元宵節(jié),我在外地培訓(xùn),不能回家和家人團(tuán)聚,看著家家戶戶吃著團(tuán)圓飯,我也情不自禁地吟誦起——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  中秋之夜,堅(jiān)守邊疆的子弟兵們,看著天上一輪圓月和自己的形單影只,不禁想起了遠(yuǎn)方的家人,情不自禁地吟誦——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  五、作業(yè)

  剛才我們讀課文的時(shí)候,還補(bǔ)充了兩句詩(shī),這兩句詩(shī)出自這兩首詩(shī)。還有1分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,背一背,積累下來(lái)。(課后請(qǐng)同學(xué)們將這兩首詩(shī)背誦、積累下來(lái)。)

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目的

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  2 、理解新詞。會(huì)用“興高采烈”造句。

  3 、借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

  重難點(diǎn):

  借助短文,體會(huì)古詩(shī)的意境和感情。

  教法:

  情境教學(xué)法、談話、,直觀教學(xué)法、遷移法。

  教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們,你們知道曾老師的老家在哪兒?jiǎn)幔吭蠋熡性S許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。平時(shí),我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話,有時(shí)暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時(shí)候,我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上,我望著天上圓圓的明月,不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。于是,我給媽媽發(fā)了一條短信:每逢佳節(jié)倍思親。板書(shū)課題。

  說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用教師資源,創(chuàng)設(shè)與本文吻合的情境,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。

  二、新授:

  1、自由讀第4自然段:

  問(wèn)“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(想的很多很多)王維想了些什么呢?他為什么想的很多很多呢?學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會(huì)明白的。

  設(shè)計(jì)意圖:采用倒序法,抓住關(guān)鍵詞“思緒萬(wàn)千”!八季w萬(wàn)千”一詞在文中的.作用是顯而易見(jiàn)的:它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情,它是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。

  2 、學(xué)習(xí)第 1 段。

  ①自由讀、評(píng)議。

 、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  ③說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

  3 、學(xué)習(xí)第 2 段。

 、僮杂勺x。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。

 、谡页霰硎救藗冃那榈脑~語(yǔ)。(興高采烈)相機(jī)板書(shū)。

 、圻有哪些詞表示興高采烈?換詞練習(xí)。

 、苣阍谑裁磿r(shí)候會(huì)“興高采烈”?用“興高采烈”造句。

 、萑藗兪桥d高采烈的,可是王維呢?指導(dǎo)朗讀第 4 句。

 、抻懈星榈乩首x這一段。

  設(shè)計(jì)意圖:抓關(guān)鍵詞“興高采烈”,襯托王維的孤獨(dú)、傷感。一喜一愁,強(qiáng)烈對(duì)比。

  4 、學(xué)習(xí)第 3 段:

 、冽R讀。

 、趧(dòng)作演示第 1 句話。

 、壅f(shuō)說(shuō)王維想到了什么?

 、艹藭(shū)上寫到的這些,王維可能還想到些什么?

 、萦懈星榈乩首x這一段。

  設(shè)計(jì)意圖:跳出文本,訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達(dá)能力。

  5 、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

 、僬?yàn)橥蹙S想到了許多許多,思念親人的感情特別強(qiáng)烈,因此,他情不自禁地寫下了這首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

 、邶R讀。指名讀。

  ③練習(xí)背誦。

 、芙Y(jié)合短文說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  三、表演。

  一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈,家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長(zhǎng)安生活,冷冷清清。請(qǐng)展開(kāi)大膽、合理的想象,表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時(shí)的情景。

  設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)化課文語(yǔ)言,拓展課文內(nèi)容,把生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生處理信息(課文、課外)的能力,將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩(shī)文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。

  板書(shū):

  25 每逢佳節(jié)倍思親

  王維 思緒萬(wàn)千

  人們 興高采烈

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  2、借助課文內(nèi)容,結(jié)合詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  3、初步感悟古詩(shī)寫作是有感而發(fā),嘗試組織語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的寫作是有背景和緣由。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

  2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟,并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化,從而達(dá)到讀文悟情的目的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課(指板書(shū)) 學(xué)生齊讀。

  2、我們知道這句話出自王維的一首詩(shī),那就是(《九月九日憶山東兄弟》),我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。(出示古詩(shī))誰(shuí)能讀好它嗎?

  指名讀、齊讀。

  3、每逢佳節(jié),這里的佳節(jié)指的是(生接重陽(yáng)節(jié)),重陽(yáng)節(jié)是哪一天?重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗?

  4、同學(xué)們了解的真多,重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好、團(tuán)圓的節(jié)日,每到這樣的節(jié)日,王維會(huì)倍思親。

  5、你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎?(更加思念親人)我們?cè)賮?lái)讀好它。

  二、教學(xué)第二小節(jié)

  1、王維為什么會(huì)發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的故事,走進(jìn)他的內(nèi)心。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文

  哦,原來(lái)是王維看見(jiàn)長(zhǎng)安的'人們?cè)跉g度節(jié)日呀,(出示第二節(jié))再讀讀這段話,你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  你仿佛看到了什么?

  指名回答。抓重點(diǎn)字詞。

  2、重陽(yáng)節(jié)就是這樣熱鬧啊!誰(shuí)能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看?(指名朗讀句子。)

  3、讓我們一起來(lái)讀出長(zhǎng)安街上的熱鬧吧。(齊讀句子)

  三、教學(xué)第一節(jié)

  1、看到別人都是家家團(tuán)圓,是如此的幸福,可王維怎么樣呢?

  是的,他(出示: 15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。)

  15歲,只比我們大了6、7歲,跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢,卻已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了,700多個(gè)日日夜夜,想想看,這兩年來(lái),他會(huì)遇到什么困難呢?學(xué)生想象說(shuō)話。

  2、這么小年紀(jì),本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛(ài),而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀!(板書(shū):孤獨(dú))

  我們一起來(lái)讀好這句話。

  3、這就是詩(shī)中的(出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)我們一起來(lái)。

  誰(shuí)來(lái)讀出王維孤獨(dú)的心情。

  指名讀、齊讀。

  4、看著大街上熱鬧的景象,王維的內(nèi)心是格外的孤獨(dú),就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。老師讀第一節(jié),同學(xué)們讀第二節(jié)。

  師生合作讀第1、2節(jié)。

  5、在這樣的情景中,王維觸景生情,不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩(shī),齊讀。

  四、教學(xué)第三節(jié)

  1、王維孤單一人,不由傷感起來(lái),在這美好的節(jié)日里,他在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三小節(jié),和你的同桌交流交流。

  出示第3節(jié)

  學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。

  齊讀。

  3、王維還想了很多很多,用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——思緒萬(wàn)千。

  他還想到了什么?

  生答:如今我們卻一句

  是呀,他和兄弟(天各一方)同學(xué)們,王維所在的長(zhǎng)安,在華山以西,而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。一山之隔,千里迢迢,天各一方,不能相會(huì)。

  你能讀好這兩個(gè)詞嗎?(天各一方,不能相會(huì))

  4、看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō),教師加以指導(dǎo))

  多好的兄弟,多深的情誼。他們彼此牽掛,就讓我們一起來(lái)感受那濃濃的思親之情。(指名讀,齊讀。)(板書(shū):牽掛)

  這真是“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”(引讀)。

  讓我們來(lái)回味王維無(wú)盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維,女生讀山那頭的兄弟,老師讀兩者天各一方,不能相會(huì)。(分角色朗讀這一段文字。)

  5、那時(shí)的快樂(lè),現(xiàn)在的孤獨(dú)、王維與親人彼此牽掛,難怪他會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”。

  五、學(xué)習(xí)詩(shī)

  1、于是,他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》(出示詩(shī)題)

 。1)同學(xué)們,15歲的王維孤身一人,作客他鄉(xiāng),這就是——生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

 。2)重陽(yáng)節(jié),家家戶戶歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,這就是——生:每逢佳節(jié)倍思親。

 。3)此時(shí)此刻,此情此景,王維想到兄弟們肯定和往年一樣,頭插茱萸,攜手登高,嬉笑歡樂(lè),可獨(dú)獨(dú)少了自己一個(gè)人,這就是——生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  2、王維將自己濃濃的思念,凝于筆端,寫下了這首思鄉(xiāng)名詩(shī)。就讓我們當(dāng)一回小王維,用我們的心,用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。(配樂(lè)指讀)

  3、多么動(dòng)情呀!就讓我們閉上眼睛,再次感受王維“倍思親”的深情吧。ㄅ錁(lè)齊背)

  4、但是,到了現(xiàn)在,這個(gè)佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽(yáng)節(jié)了,而是所有美好的節(jié)日,比如:

  中秋節(jié),爸爸媽媽出差在外地,他們會(huì)吟誦:每逢佳節(jié)倍思親。

  春節(jié),邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆,不能回家,他們會(huì)吟誦:每逢佳節(jié)倍思親。

  元宵節(jié),哥哥在外國(guó)讀書(shū),不能回家,他會(huì)深情地吟道:每逢佳節(jié)倍思親。

  5、其實(shí),在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。你知道哪些?

  《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書(shū)所見(jiàn)》(指名回答)(你能背誦一下嗎?)我們一起來(lái)回憶一下。(齊讀三首詩(shī))

  6、老師這里有幾首,我們一起來(lái)欣賞一下。

  出示古詩(shī):聽(tīng)老師讀一讀(師范讀)跟老師一起讀一讀,感受詩(shī)人的情懷。

  7、讓我們?cè)賮?lái)好好欣賞這首詩(shī),把它工工整整地抄寫在習(xí)字冊(cè)上。

  8、布置作業(yè):

  課后讓我們搜集一下,來(lái)開(kāi)一個(gè)“思鄉(xiāng)誦詩(shī)會(huì)”吧。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)

  3、大體理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀通課文,會(huì)寫生字,理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語(yǔ)的意思

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,展示目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)“佳節(jié)”

  同學(xué)們,你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?喜歡過(guò)什么樣的節(jié)日?為什么呢?我們常把美好的節(jié)日稱為佳節(jié)。(板書(shū):佳節(jié),并學(xué)習(xí)講解)我們經(jīng)常見(jiàn)到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語(yǔ),你知道一般指哪些節(jié)日嗎?

  2、每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,你最希望的是什么呢?

  3、但是,有位詩(shī)人在佳節(jié)來(lái)臨時(shí),卻發(fā)出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親(板書(shū)課題)讀題。把思字用紅筆寫。問(wèn):老師為什么這個(gè)“思”字寫成紅色的?匆豢矗八肌毕旅媸鞘裁?上面是什么?對(duì),心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音,讓我們用心里的聲音來(lái)讀課題

  4、看到課題你想到了什么?理解課題。

  5、質(zhì)疑定標(biāo)

  理解了課題,你想從課文中知道什么?

  (課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日?

  誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親?為什么倍思親?)

  6、這些問(wèn)題,你打算怎么解決呢?

  二、讀詩(shī)學(xué)文,分步達(dá)標(biāo)

  一讀課文,認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)

  1、我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文,看看你能找到哪些答案?

  2、讀了課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  相機(jī):(1)這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)?(重陽(yáng)節(jié))學(xué)習(xí)多音字:重,并學(xué)寫,你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗?(登高望遠(yuǎn),飲菊花酒,身插茱萸……)

  (2)介紹作者

  要讀懂一首詩(shī),就要先了解作者,那你知道詩(shī)人王維嗎?你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊,王維是唐代著名的`詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。

  (3)、認(rèn)識(shí)文包詩(shī)

  讀了課文,你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢?(《詠華山》《母親的恩情》)像課文這樣,先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句,叫文包詩(shī)。

  二讀課文,通文解字

  1、我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求:

  (1)、讀準(zhǔn)字音,注意生字詞的讀音

  (2)、遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

  (3)、課文寫了一件什么事?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。

  出示詞語(yǔ):你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎?

  佳節(jié)一年一度重陽(yáng)節(jié)

  情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶

  兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺

  異鄉(xiāng)天各一方思緒萬(wàn)千

  3、指讀,正音,興:高興,讀第四聲

  質(zhì)疑:有哪些詞語(yǔ)是你不理解的?

  (對(duì)于生字詞的理解,主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。如:興高采烈:喜笑顏開(kāi)、欣喜若狂、興致勃勃。頭插茱萸:偏旁、插圖。眺:從高處向遠(yuǎn)處看,列舉一些表示看的詞語(yǔ))

  4、把這些詞語(yǔ)放到課文里,相信你們也能把它讀好,自己讀一讀。

  在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

  哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

  三讀課文,體會(huì)思鄉(xiāng)之情

  1、談話:課文里講的這個(gè)故事,就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因,你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎?(思念家鄉(xiāng))

  2、讓我們第三次讀課文,請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句,用線畫出來(lái),再讀流利,讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。

  3、指名交流,重在生生交流

  4、全班齊讀古詩(shī)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò),那么字寫的怎么樣呢?下面,我們就要學(xué)習(xí)寫字了。

  2、寫字指導(dǎo)

  哪些生字要注意什么?師范寫,學(xué)生把書(shū)上的字描一下

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。

  2、借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

  2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟,并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解更多元化,從而達(dá)到讀文悟情的目的。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  教學(xué)流程:

  一、調(diào)動(dòng)感情,導(dǎo)入課題。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩(shī)人。他寫過(guò)一首有名的詩(shī),叫《九月九日憶山東兄弟》,課文用人們最熟悉的一句詩(shī)作為課題,讀:

 。ㄖ赴鍟(shū):每逢佳節(jié)倍思親,學(xué)生齊讀。)

  2、說(shuō)到佳節(jié),你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日?

  3、這篇課文所說(shuō)的佳節(jié)指什么節(jié)日,重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗呢?投影出示。

  重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗

  金秋送爽,丹桂飄香,農(nóng)歷九月初九日的重陽(yáng)佳節(jié),各地活動(dòng)豐富,情趣盎然,有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕、插茱萸等等

  二、情景同現(xiàn),讀文悟情。

  過(guò)渡:

  1、品讀第一自然段。

 。1)詩(shī)人王維在這樣美好的節(jié)日里為什么會(huì)思念親人?帶著這個(gè)問(wèn)題,就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事。你先讀課文的第一自然段。

 。2)讀完了?你們說(shuō)說(shuō)看,王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢?

 。3)老師聽(tīng)說(shuō)三年級(jí)有很多孩子是外地的,有安徽的,有四川的,有重慶的,有貴州的……你們想念家鄉(xiāng)的親人嗎?什么時(shí)候最想他們?想他們的時(shí)候,當(dāng)時(shí)心情如何?好,就請(qǐng)外地的同學(xué)來(lái)讀。

  (4)還有一些同學(xué)是父母外出打工的,你想他們嗎?想他們的時(shí)候,當(dāng)時(shí)心情如何?好,就請(qǐng)外地的同學(xué)來(lái)讀。

  評(píng)價(jià):這些孩子離開(kāi)父母的孩子有爺爺奶奶照顧,離開(kāi)親人的孩子有爸爸媽媽照顧,而王維與他家人一別已有兩年。兩年啊,七百多個(gè)日日夜夜。他的家在華山以東的蒲州(板書(shū):蒲州),也就是今天的山西省永濟(jì)市;長(zhǎng)安則在華山以西(板書(shū):長(zhǎng)安),是今天的陜西省西安市,兩地相距有近1000里。當(dāng)時(shí)的王維比你稍大一些,15歲的小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),只身一人出外求學(xué)。這種對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念一直伴隨在他的身邊,一直伴隨在他在長(zhǎng)安的每日每夜。你還想再讀讀這句話嗎?試試。

  帶著份王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,我們一起讀。15歲那年,預(yù)備齊。

  2、品讀第二自然段。

  過(guò)渡:僅僅是因?yàn)橥蹙S少小離家,形單影只,感到孤獨(dú)寂寞,所以才“思親”。那“思親”前的這個(gè)“倍”字又是什么意思呢?對(duì),更加。(板書(shū):更加。)王維為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的'親人?是因?yàn)橥蹙S看到了——(生接:家家戶戶歡度節(jié)日的情景。)

 。1)是呀,有誰(shuí)知道,王維在重陽(yáng)節(jié)這天看見(jiàn)了怎樣的情景呢?

  你來(lái)讀。

  出示:

  一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

 。2)同學(xué)們,好好讀讀這段話。用心去讀,用心去想,多讀幾遍,讀完后再想想。待會(huì)兒,老師要請(qǐng)你來(lái)說(shuō),你讀了這段話,眼前仿佛看到了什么?(生自由讀,教師巡視交流。)

  大街上熱鬧起來(lái)了,有的_______,有的_______,

  有的_______,還有的_______,真是_______。

  總結(jié):有人看到了_____,有人看到了_____,有人看到了_____,有人看到了_____,這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景!這段話該怎么讀呢?你再試試。

  老師給你們配上段音樂(lè),你們一起來(lái)試試。

 。3)過(guò)渡:這是一個(gè)多么美好的節(jié)日,難怪王維會(huì)稱它為“佳節(jié)”。同學(xué)們,你剛才看到的家家戶戶歡度節(jié)日的情景,王維有沒(méi)有看到?而此時(shí)的王維卻,讀——

  出示:

  王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。

  過(guò)去的700多個(gè)日日夜夜,王維就一直在思念著家鄉(xiāng)的親人。如今,當(dāng)他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,就更加思念家鄉(xiāng)的親人,這就是,讀——

  課件出示:每逢佳節(jié)倍思親。

  3、品讀第三自然段。

  過(guò)渡:在重陽(yáng)節(jié)這天,長(zhǎng)安城里的老百姓家家戶戶歡度節(jié)日,使王維更加思念家鄉(xiāng)的親人。那么,此時(shí)此刻,他又想起了以前在家鄉(xiāng)時(shí),他與兄弟們是怎樣歡度節(jié)日的呢?誰(shuí)來(lái)讀——

 。1)出示:

  以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!

 。2)引讀:希望大家能通過(guò)朗讀,將王維以前的那份歡快帶給老師,同時(shí)也帶給自己。來(lái),王維想,預(yù)備齊。

  (3)歡聚的時(shí)光總顯得那么短暫,歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。以前在家鄉(xiāng)時(shí),王維和他的兄弟們歡聚在一起,是多么地讓他高興,而如今的王維卻,讀——

  出示:

  王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。

  這就是——課件出示:每逢佳節(jié)倍思親。

  (4)而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而兄弟們卻在山的那頭,不能相會(huì),這就是“天各一方”;自己在山的這頭,家卻在山的那頭;身在山的這頭,而心啊,卻早已飛到了山的那一邊。他仿佛看到了,男生讀——

  出示:

  此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。

  (5)王維既想了自己對(duì)兄弟們的思念,也想到了兄弟們對(duì)自己的思念,女生讀——

 。6)王維的這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在重陽(yáng)佳節(jié)到來(lái)之際變得愈發(fā)地濃厚了,這就是“每逢佳節(jié)倍思親”呀!他的這種情感,你能體會(huì)得到嗎?一起讀。

  出示:

  王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。

  4、品讀第四自然段。

  過(guò)渡:王維真是個(gè)大詩(shī)人,在他思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了這幾行詩(shī)中,讀——

  (1)出示:

  九月九日憶山東兄弟

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

  每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

 。2)老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你,王維的那些兄弟們有沒(méi)有話想對(duì)王維說(shuō)呢?他們又想對(duì)王維說(shuō)些什么呢?給你三分鐘,把他們相對(duì)王維說(shuō)的話寫在書(shū)上。

 。▽W(xué)生小練筆,教師巡回輔導(dǎo)。)

  (3)王維兄弟想對(duì)王維說(shuō)些什么呢?你來(lái)說(shuō)。(課件播放音樂(lè)。)

 。4)同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)知道,王維借這首詩(shī)表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。同學(xué)們,這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,已經(jīng)融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中,成為中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)之一,從古至今,恒古不變。你瞧,這是隋代詩(shī)人薛道衡的思鄉(xiāng)詩(shī),讀:

  出示:

  人歸落雁后,思發(fā)在花前。

  ——《人日思?xì)w》

 。2)這是詩(shī)仙李白的思鄉(xiāng)詩(shī),讀:

  出示:

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  ——《靜夜思》

 。3)你再瞧,這是詩(shī)圣杜甫的思親詩(shī),讀:

  出示:

  露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  ——《月夜憶舍弟》

 。4)同學(xué)們請(qǐng)?jiān)倏,這是宋代大詩(shī)人王安石的思鄉(xiāng)詩(shī),讀:

  出示:

  春風(fēng)又綠江南岸,

  明月何時(shí)照我還?

  ——《泊船瓜洲》

 。5)剛才幾位都是古代的詩(shī)人,大家可千萬(wàn)別以為只有古人才會(huì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)這種思念之情。我們現(xiàn)代人和古代人也是一樣的,這種思鄉(xiāng)的情感沒(méi)有改變。這是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)詩(shī),讀——

  出示:

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  我在這頭

  母親在那頭

  ——《鄉(xiāng)愁》

  三、再次吟誦,升華情感。

  1、同學(xué)們,雖然我們不是詩(shī)人,但我們也擁有詩(shī)人一樣的情懷。中秋時(shí),爸爸媽媽在外地打工,不能回家與我們團(tuán)圓。此時(shí)此刻,讓我們撥通他們的號(hào)碼,話語(yǔ)里千萬(wàn)別忘了這句詩(shī),讀——

  課件出示:每逢佳節(jié)倍思親。

  2、重陽(yáng)節(jié),也許爺爺奶奶不和你們住在一起。此時(shí)此刻,讓我們給他們打個(gè)溫情電話,給他們送去我們的祝福,千言萬(wàn)語(yǔ)總少不了這句詩(shī),讀——

  (課件出示:每逢佳節(jié)倍思親。

  3、春節(jié)時(shí),當(dāng)人人都期盼著團(tuán)團(tuán)圓圓。你說(shuō),是不是我們每個(gè)中國(guó)人都懂得了這句詩(shī),讀——

  課件出示:每逢佳節(jié)倍思親。

  4、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲中,我們即將結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。最后,讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)吧!

  出示:

  九月九日憶山東兄弟

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

  每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)多音字“重”,并能把它寫好看;分析“幼”的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)“幺”字部等。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。運(yùn)用透過(guò)文本,展開(kāi)想象,浮現(xiàn)畫面的方法,深入理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”以及相關(guān)句子、段落的意思,從而體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

  3、初步感受寫周圍環(huán)境反襯心情的表達(dá)方法。

  4、激發(fā)學(xué)生了解王維,走進(jìn)古詩(shī)的熱情與興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié),今天我想請(qǐng)你們猜猜看,所出示的圖片和哪個(gè)節(jié)日有關(guān)?(中秋節(jié))中秋節(jié)時(shí),有什么習(xí)俗?

  出示句子填空:每逢中秋節(jié),人們總要()。

  2、學(xué)生填空。

  3、出示鞭炮圖片,猜猜看,句子練習(xí)(同上)。

  4、出示茱萸圖片,猜猜看。出詞語(yǔ)提示,指名認(rèn)讀。

  5、解釋:茱萸又叫越椒或艾子,是一種有著濃烈香味的植物,據(jù)說(shuō)可以驅(qū)邪避災(zāi)。指名領(lǐng)讀。

  6、引導(dǎo):提起茱萸,自然也會(huì)讓人想起一個(gè)節(jié)日——(重陽(yáng)節(jié))。是哪一天?正音領(lǐng)讀。句子聯(lián)系:每逢重陽(yáng)節(jié),人們總要()。

  7、出示“重”。編寫兒歌幫助學(xué)生識(shí)記、寫好。

  8、了解詩(shī)人引出古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。指名朗讀。

  二、初讀感悟。

  1、詩(shī)人是在怎樣的情況下寫出這首詩(shī)的呢?

  出示初讀提示

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞句時(shí),多讀幾遍。

 。2)想一想:詩(shī)人在什么時(shí)候,看到什么,想到什么,寫出了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

  2、出示詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

  一年一度興高采烈扶老攜幼(出示:幼,怎么記住這個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁)

  兄弟們登高遠(yuǎn)眺歡聚(放到句子當(dāng)中讀一讀)

  天各一方思緒萬(wàn)千思念異鄉(xiāng)

 。ǔ鍪咀值渲小爱悺钡牧x項(xiàng),選擇正確的解釋)

  解釋:離開(kāi)家鄉(xiāng)到別的地方學(xué)習(xí)生活,那地方就被稱為“異鄉(xiāng)”。課文中的異鄉(xiāng)指?

  3、交流詩(shī)人在什么情況下寫出這首詩(shī)?

  三、精讀品析

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、誰(shuí)能選用課文中的.一句話,來(lái)解釋這句詩(shī)的意思?

  2、“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人”。

  3、從這句話中,你讀懂了什么?你想知道些什么?有什么疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè):為什么看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,王維會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人?

  4、明明是寫王維思念家鄉(xiāng),為什么卻寫別人歡度節(jié)日的情景呢,那我們就一起去看看

  書(shū)中是怎么描寫人們?nèi)绾螝g度節(jié)日的?

  “一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩!

  指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),其中的哪個(gè)詞深深吸引了你,看到它時(shí)你的眼前浮現(xiàn)了

  怎樣的畫面?你仿佛看到人們?cè)诟墒裁?又仿佛能?tīng)到些什么?

  同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象,把人們歡度節(jié)日的情景生動(dòng)地描述了出來(lái),惟妙惟肖,此時(shí),你的心情如何?誰(shuí)能帶著這種心情把這個(gè)句子再來(lái)讀一讀。

  5、那么重陽(yáng)節(jié)的街道上,人們是怎樣歡度節(jié)日的?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,你的眼前浮現(xiàn)了怎么樣的畫面。

  6、指名讀、齊讀。

  7、大家的朗讀聲情并茂,讓人仿佛身臨其境,我相信同學(xué)們一定沉浸在熱鬧歡樂(lè)的氣氛中。我猜,王維看到這種情景一定也很開(kāi)心,也是興高采烈的,你們同意嗎?他的心情究竟是怎樣的呢?

  8、王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活,已經(jīng)兩年了,這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié),他都不能與家人相聚,他的心情怎能高興得起來(lái),他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人。

  出示:“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人”。

  指名讀。齊讀。

  9、看著別人扶老攜幼,興高采烈地登高游玩,王維最想做什么?……他能實(shí)現(xiàn)嗎?

  看著別人一家團(tuán)圓,圍在一起吃重陽(yáng)糕喝菊花酒,王維最想做什么?……他能實(shí)現(xiàn)嗎?

  看著別人秋游賞菊,與同窗好友吟詩(shī)作畫,王維最想做什么?……他能實(shí)現(xiàn)嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里,中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面,一處在——山的西面,真是“天各一方”。

  2、配樂(lè)范讀

  3、你聽(tīng)出了什么?

  4、與他天各一方的是誰(shuí)??jī)H僅指兄弟們嗎?還有誰(shuí)?

  5、如果你是王維的兄弟,你想說(shuō):“

  如果你是王維的父母,你想說(shuō):“

  如果你是王維的朋友,你想說(shuō):“

  6、王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,他想起了過(guò)去的歡樂(lè),也想起了獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú),想到家鄉(xiāng),想到親人,想到的太多太多……(出示課件)真是——思緒萬(wàn)千。于是他提起筆,將濃濃的思念寄予四句詩(shī)中寫下這傳誦千古的名篇。

  (三)再讀古詩(shī),情感升華。

  1、誦讀、背誦

  3、同學(xué)們,現(xiàn)在你們明白了嗎?為什么明明是寫王維思念家鄉(xiāng)的親人,卻要寫別人歡度的節(jié)日的情景。

  四、拓展延伸、總結(jié)全文

  1、(再次出示課題)師:“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又何止王維一人!身在海外的游子,思念故鄉(xiāng)時(shí),會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”(引說(shuō))。

  2、還在什么情況下,會(huì)讓人想起這句詩(shī)?

  3、能寫出這么感人肺腑的詩(shī)句,王維真不愧是唐朝詩(shī)人中的大家!

  王維(701—761),盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。王維不但精于詩(shī)文,而且擅長(zhǎng)音律、書(shū)畫。人們稱贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”尤其在描寫自然景物方面,有其獨(dú)到的造詣。無(wú)論是名山大川,邊疆關(guān)塞,或是小橋流水,都能寫得鮮活無(wú)比,是山水田園派的代表。

  五、布置作業(yè)

  1、課后收集王維的詩(shī)作,選一首自己喜歡的配樂(lè)吟誦。

  2、有感情的朗讀課文,吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“興高采烈”造句。

  2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  3 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  學(xué)習(xí)生字,初讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日,有的一直流傳到了現(xiàn)在,像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

  二、揭示課題,解題

  1.板書(shū)課題:14 每逢佳節(jié)倍思親

  2.解釋題意。

  (1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句,意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

  (2)簡(jiǎn)介王維

  王維(公元701—761)字摩詰,原籍祁(今山西祁縣),后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西),他是唐代著名的詩(shī)人、畫家。

  三、初讀課文。

  1.輕聲自讀課文,讀順課文。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示生字卡片。

  (2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

  (3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

  3.分自然段指名讀課文。

  四、寫字指導(dǎo)

  指導(dǎo)要點(diǎn)。

  逢:半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

  佳:由8畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加,不是中間一“豎”到底。

  倍:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左右上下兩端齊平。

  插:12筆寫成。右部的筆順為:“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”,末“橫”左連“豎”筆,右連“橫折”部,且讓“折”部末端下露些。

  憶:左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。

  異:需注意上半部分。

  五、作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.讀抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  細(xì)讀課文,理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  教學(xué)過(guò)程

  一、細(xì)讀課文

  1.教師范讀課文。

  2.分自然段講讀。

  我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情,當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀:

  第一自然段

  (1) 指名讀第一自然段

  (2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?

  板書(shū):王維

  (3) 小結(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家,到京城長(zhǎng)安已有兩年。

  (4) 齊讀第一自然段。

  過(guò)渡:“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請(qǐng)讀:

  第二自然段

  (1)指名讀第2自然段。

  (2)這一自然段有幾句話?(四句)

  前三句說(shuō)了什么?

  板書(shū):重陽(yáng) 登高

  重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧,他們扶著老人,攙著孩子,你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)(扶老攜幼)。

  從哪里可以看出,重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧,人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))

  這種情況使王維看了有什么感受?(第四句:更加思念家鄉(xiāng)的親人)

  王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié),更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系,那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家,來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年,他年紀(jì)輕,長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景,自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。)

  (3)小結(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象,更加思念親人。點(diǎn)名題目。

  (4)齊讀第二自然段。

  過(guò)渡:王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀

  第三自然段

  (1)指名讀。

  (2)這一自然段有幾句話?(五句話)

  第一句話和第二句話說(shuō)了什么?

  板書(shū):插茱萸

  教師講述:茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高,把茱萸插在頭上,據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層,還想到了什么?讀第三到第五句。

  什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

  這三句話里有兩個(gè)省略號(hào),表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說(shuō))

  第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了)

  第二個(gè)省略號(hào)表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)

  你們看,詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切,既想到了過(guò)去,又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念,也想到兄弟們對(duì)自己的思念,的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。

  (3)小結(jié):這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。

  (4)齊讀第三自然段。

  過(guò)渡:王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來(lái)看第四段。

  (1)指名讀。

  (2)這一自然段說(shuō)了什么?“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(思緒萬(wàn)千就是想頭很多,想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的`聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)

  下面第二句話說(shuō)了什么?

  板書(shū):《九月九日憶山東兄弟》

  “九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié))

  “憶”是什么意思?(指思念)

  注意:“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,不是今天的山東省。

  這個(gè)詩(shī)歌的意思是:重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。

  (3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》

  板書(shū):異鄉(xiāng) 客

  (4)看圖,加深體會(huì)詩(shī)句意思。

  圖畫上的人是誰(shuí)?從哪里可以看出他是詩(shī)人?

  點(diǎn)示:桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),未寫題目。

  (5)指名講讀詩(shī)句的意思。

  (我孤身一人在他鄉(xiāng)做客,每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處,他們都插著茱萸,唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)

  (6)小結(jié):這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。

  (7)齊讀第四自然段。

  二、 總結(jié)課文。

  (1)這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

  (2)指名結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。

  (3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  板書(shū): 每逢佳節(jié)倍思親

  重陽(yáng) 《九月九日憶山東兄弟》

  異鄉(xiāng)客 客 王維

  登高 插茱萸 遙知 少一人

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  2.細(xì)讀課文,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地,在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生準(zhǔn)備王維的小資料以及重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。

  2.教師準(zhǔn)備小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題質(zhì)疑

  1.導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了王維是一位唐代的大詩(shī)人,他寫過(guò)一首著名的詩(shī)叫《``````》(學(xué)生回答)。對(duì)了,課文就是用了詩(shī)中一句千古流傳的名句作為課題。指題(學(xué)生齊讀課題)

  2.質(zhì)疑:那么,看了這句名句,你有什么疑問(wèn)嗎?相機(jī)總結(jié)學(xué)生問(wèn)題,引出“詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人?又是怎樣思念親人的呢?”

  我們一起帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀中解疑

  1.講讀課文第一、二、三自然段:

  a.詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1~2自然段。從中找出原因,找到后可以同桌相互交流一下,選舉一名代表來(lái)告訴老師。(學(xué)生讀課文1~2自然段找原因,然后相互合作,商量找準(zhǔn)答案進(jìn)行匯報(bào))

  b.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)揭示出原因

 、15歲離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到長(zhǎng)安 (小卡片)

 、跁r(shí)光飛逝,不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

 、垡荒暌欢鹊闹仃(yáng)佳節(jié)又到了

  ④街市一大早就熱鬧非凡,王維觸景生情。(相機(jī)讓學(xué)生插入王維的小資料)

  c.同學(xué)們找得準(zhǔn)確,知道的也不少,那么誰(shuí)來(lái)選擇一句有感情的讀一讀。

  相機(jī)提問(wèn)“①15歲離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到長(zhǎng)安 ”你從這句話中感受到了什么?

 。ㄕ劦贸觯┦前!王維小小年紀(jì)就離鄉(xiāng)求學(xué),而且一別就是漫長(zhǎng)的兩年。你離開(kāi)過(guò)你父母一段日子嗎?心情如何?(學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談自己的感覺(jué))而王維是整整兩年沒(méi)有與親人見(jiàn)過(guò)一次面啊!你還想讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在的感覺(jué)肯定不同了。

  (談不出)你離開(kāi)過(guò)你父母一段日子嗎?多久?心情如何?

  “②一大早,大街上便熱鬧起來(lái)了。人們!

  提問(wèn):重陽(yáng)節(jié)這天,大街上很熱鬧。人們扶著老人,攙著孩子。你可以從穩(wěn)重哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?從哪里可以看出重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)佳節(jié)?你也能用“興高采烈”來(lái)說(shuō)句話嗎?(扶老攜幼/街市很熱鬧,人們很開(kāi)心)

  d.王維為什么遇到重陽(yáng)節(jié)就更加思念自己的親人?(聯(lián)系第一自然段說(shuō)說(shuō))

  e.小結(jié):這些自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。誰(shuí)能用一兩句話把它講清楚?

 。ㄌ拼笤(shī)人王維15歲離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安已經(jīng)兩年了,恰逢重陽(yáng)佳節(jié)看到人們歡度節(jié)日的的情景感到孤單、寂寞,產(chǎn)生了思想之情。)

  恩,這也正印證了題目的意思,讀題。哪句詩(shī)體現(xiàn)了王維的孤單、寂寞?(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)齊讀1、2自然段。

 。ㄟ^(guò)渡)王維主要想念哪些親人呢?具體想了哪些事?

  2.講讀第三自然段

  a.討論交流,指名讀第三自然段。

  b.這一自然段有幾句話?第一句話講了什么?(教師簡(jiǎn)介“插茱萸”。王維除了想到了這一層還想到了什么?讀第三、四句話。

  c.什么叫“天各一方”?(聯(lián)系前面的資料:指人在不同的地方,而且相隔很遠(yuǎn))這些話中有一個(gè)省略號(hào),這個(gè)省略號(hào)表示什么意思?(①表示省略不說(shuō)了②表示王維思念兄弟的有些想法省略不說(shuō)了)

  d其實(shí)王維想了很多很多,但書(shū)上沒(méi)有全部寫出來(lái),而是用一個(gè)省略號(hào)代替。

  那么文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們王維想得很多?這個(gè)詞語(yǔ)什么意思?

  討論:王維還想些什么?兄弟們又會(huì)做些什么呢?小組練說(shuō)。

  e小結(jié):你們看,王維思念兄弟們多么深刻啊,既想到了過(guò)去又想到了現(xiàn)在,既想到了自己對(duì)兄弟們的思念又想到了兄弟們對(duì)自己的思念,王維此時(shí)的心情正體現(xiàn)了“倍思親”。。R讀第三自然段)

 。ㄟ^(guò)渡)王維這種心情文中用哪句話來(lái)表達(dá)的'呢?指名讀第四自然段

  a指導(dǎo)朗讀“思緒萬(wàn)千”,文中這個(gè)詞語(yǔ)屬于“承上啟下”作用。

  b于是,他提筆寫下了《九》這首詩(shī)。提問(wèn):“九月九日”點(diǎn)明了什么?“憶”是什么意思?(九月初九是農(nóng)歷記日,思念、回憶)“山東”是否我們今天的山東省呢?(講解山東的意義:華山以東)

 。▌(chuàng)境)王維在思緒萬(wàn)千時(shí),將濃濃的思念融入了四行詩(shī)句中``````(范讀古詩(shī))

  c聯(lián)系前面的課文講講詩(shī)句的意思。

  三、總結(jié)課文

  這篇文章寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí),客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫下《九》這首詩(shī),表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

  a回頭再解題義。

  b用情朗讀這首詩(shī),在詩(shī)的意境中結(jié)束本課教學(xué)。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  課題:

  每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書(shū)寫,培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,理解詩(shī)句。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說(shuō)說(shuō)你知道的。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的`是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

  1、板書(shū)課題:每逢佳節(jié)倍思親

  2、你知道它的意思嗎?

  3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。

  1、提自讀要求:

  2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

  3、檢查初讀情況:

  (1)會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,會(huì)讀二類生字。

 。2)查字典,并聯(lián)系上下文理解下面的意思:兄弟異鄉(xiāng)思念無(wú)限深情情景佳節(jié)登高興高采烈

  兄弟:包括哥哥和弟弟;

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);

  思念:想念;

  情景:情況和景象;

  佳節(jié):美好的節(jié)日;

  登高:登山或登上高處;

  無(wú)限:沒(méi)有窮盡;

  興高采烈:興致高、精神足

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀,你知道了什么?

  2、你知道王維是誰(shuí)?

  3、齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,你知道了什么?

  2、出示:扶老攜幼、興高采烈

  你知道詞語(yǔ)的意思嗎?

  3、齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,你知道了什么?

  2、出示:登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方

  3、齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、指名讀,你知道了什么?

  2、出示:思緒萬(wàn)千是什么意思?

  3、出示:

  九月九日憶山東兄弟

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

  每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  4、齊讀

  1、出示詞語(yǔ)。

  兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)

  登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼

  2、出示生字

  3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法

  4、觀察老師的范寫,老師邊寫邊重點(diǎn)講解:逢:三橫均勻佳:兩個(gè)土插:強(qiáng)調(diào)筆順異:上面是巳

  教后記:

  參加備課人員

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),明白古詩(shī)的意思,體悟古詩(shī)的情感

  3、初步了解“對(duì)比”的寫作方法,并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)

  2、初步了解“對(duì)比”的寫作方法,讀寫結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  自評(píng):課前預(yù)習(xí),完成小練習(xí):佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出古詩(shī)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰(shuí)來(lái)讀課題)

  2、這句千古名句出自唐代大詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)呢?

  3、農(nóng)歷的九月初九,你們知道是我國(guó)的`什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))對(duì),也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人王維卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩(shī)寫了些什么呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去一探究竟吧!

  二、讀題質(zhì)疑自主釋疑

  王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話,你一定就會(huì)明白了。

  出示:15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

  1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來(lái)體會(huì)詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。

  2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客

  3、句式練習(xí):一個(gè)15歲的孩子,獨(dú)居異鄉(xiāng),高興時(shí)多么希望(),可是他只能(),傷心時(shí)多么渴望(),可是他只能()。

  4、獨(dú)自一人,異鄉(xiāng)求學(xué),這就是詩(shī)里面所說(shuō)的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

  過(guò)渡:天天思念親人的王維,為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?

  三、詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)意

  師:讓我們?nèi)プx讀課文了解一下王維看到的重陽(yáng)熱鬧景象是什么樣的,是什么觸動(dòng)了他思親的這根心弦呢?

  出示:一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

  1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧

  2、師:看到這些詞,你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)

  3、而此時(shí),王維的心情怎樣呢?

  出示:王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。

  指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

  每逢佳節(jié)倍思親的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

  4、師:課文學(xué)到這里,同學(xué)們你們知道,王維詩(shī)因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?

  5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩(shī),感受心情讀課文。

  四、披文入境領(lǐng)悟詩(shī)情

  1、師:看著這樣的情景,王維真的是思緒萬(wàn)千阿!他都想了些什么呢?

  默讀課文第三段,圈圈畫畫,王維想到了什么時(shí)候的情景?

  2、交流

  3、同學(xué)們看看這些詞,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子

  4、互評(píng):小練筆:同桌寫出一句得一顆星。

  如今我們卻天各一方,不能(),只能();不能(),只能();不能(),只能()……

  5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處,感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂(lè)齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。

  6、師:多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),又到了重陽(yáng)佳節(jié),看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,王維想了很多很多:他想到了過(guò)去——(引讀),想到了現(xiàn)在——(引讀),想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀),王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)

  7、王維將無(wú)限的思念,凝聚筆端,揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。(屏幕出示古詩(shī),悠揚(yáng)的音樂(lè)聲起)師引讀這首詩(shī)。

  五、拓展延伸引用詩(shī)句

  千百年來(lái),除了王維,還有無(wú)數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌:窗外那輪皎潔的明月,勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳,喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們,讓我們?cè)囍谔囟ǖ那榫持衼?lái)引用這些千古名句吧!

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  一、教學(xué)要求:

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用"興高采烈"造句。

  ⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

 、忱斫庠(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板

  三、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、揭示課題、解題。

 、卑鍟(shū)課題每逢佳節(jié)倍思親

  ⒉解釋題意。

 、"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句,意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人

 、平榻B王維。

  王維,今山西人,唐朝著名的詩(shī)人,畫家。

  三、初讀課文。

 、弊詫W(xué)生字詞。

  ⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。

  ⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。

 、遣樽值,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

  兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情

  情景 佳節(jié) 登高 興高采烈

 、矙z查自學(xué)情況。

 、掣魅嗽囎x課文。

 、捶肿匀欢沃该x課文。

  四、寫字指導(dǎo):

  五、布置作業(yè):

 、崩首x課文。

 、沧x抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  ⒈指名讀課文。

 、卜肿匀欢巫x。

  第1自然段

  ⑴指名讀第一自然段。

  ⑵這一自然段共有幾句話?說(shuō)了什么?

  ⑶小結(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,講的是唐朝詩(shī)人15歲離家,到京城已有兩年。

  ⑷齊讀課文第1自然段。

  過(guò)渡:"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請(qǐng)讀

  第2自然段。

 、胖该x第2自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說(shuō)了什么?

  理解"扶老攜幼"的意思。

 、菑哪莾嚎梢钥闯觯仃(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)?

 、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí),詩(shī)人王維有什么感受,看第4句是怎么說(shuō)的?

  ⑸小結(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點(diǎn)明了題意。

 、数R讀第二自然段。

  過(guò)渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀:

  第3自然段

 、胖该x第3自然段。

 、七@一自然段有幾句話?第一和第二句說(shuō)了什么?

 、堑谌涞降谖寰湔f(shuō)了什么?

  理解"天各一方"。

  這三句的省略號(hào)表示什么?

 、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

 、升R讀第3自然段。

  過(guò)渡:王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀

  第四自然段

 、胖该x。

 、七@一自然段第一句說(shuō)了什么?

  理解"思緒萬(wàn)千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?

 、窍旅娴膬删湓捳f(shuō)了什么?

  ⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

 、煽磮D,佳深理解全詩(shī)的`意思。

  畫面人物是誰(shuí)?

 、世斫庠(shī)句的意思。

 、诵〗Y(jié):這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。

 、听R讀第4自然段。

  三、布置作業(yè):

 、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.

  ⒉結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文

  這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

  二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩(shī)的意思。

  三、朗讀想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

 、边@篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情?

 、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣,第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣,下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣,讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí),停頓要長(zhǎng),表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

 、持该首x。

  四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

 、狈配浺粜蕾p。

 、步沂景鍟(shū),引導(dǎo)背誦。

 、掣魅吮痴b。

  ⒋小組背誦。

 、抵该痴b,師生評(píng)議。

  ⒍同座二人互背。

  五、作業(yè):

  1、比一比,再組詞。

  2、用"興高采烈"造句。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教材分析:

  本文是一首文包詩(shī),文辭優(yōu)美,簡(jiǎn)潔,字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

  然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué),停留在對(duì)文章的分析和理解上,教師自身要明白文包詩(shī)的特點(diǎn),捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段,讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難,但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思,以及寫作背景就比較困難了,所以只有在小學(xué)35年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了文包詩(shī),文包詩(shī)中的文就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的,而隨著學(xué)生理解能力的提高,以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩(shī)這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn):文是為詩(shī)服務(wù)的,對(duì)文的所有理解最后都要回到詩(shī)中。

  學(xué)生分析:

  由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀,

  三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上,

  并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩(shī)之間的聯(lián)系,但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī),由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解文包詩(shī)這種課文形式。

  2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文,體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。

  3、能有味道地背誦出古詩(shī),并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

 。1)、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī),還記得嗎?一齊背一背。

  李白的《靜夜思》

  師:是啊,

  對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō),家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方,叫人時(shí)時(shí)刻刻思念著地方,尤其是在萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日,于是兩千多年前,同樣唐朝的一位大詩(shī)人王維寫下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

  誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀、齊讀)

  師:你們知道嗎?這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢!

  下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。(師配樂(lè)范讀)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  A、師:之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了,這些詞你能讀好嗎?

  出示詞語(yǔ):思念

  兄弟

  異鄉(xiāng)

  重陽(yáng)

  回憶

  情景

  佳節(jié)

  登高

  扶老攜幼

  興高采烈

  天各一方

  一年一度

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

  每逢佳節(jié)倍思親

 。ㄖ该麅傻饺,開(kāi)火車領(lǐng)讀)

  B、寫字指導(dǎo)

  注意點(diǎn):本課的生字難不難呀(不難)

  生字是不難,但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫錯(cuò),一個(gè)是佳字,注意右邊是兩個(gè)土字,不能一豎到底。

  還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟,念字的一點(diǎn)不能添。

 。ɡ蠋煼秾、學(xué)生寫一遍、描紅一遍)

  三、檢查讀課文

  你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊,課文也能讀的這么好嗎?

  文章一共幾節(jié)?(四節(jié))請(qǐng)四個(gè)人讀,即時(shí)糾正。

  四,學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的啊?(唐朝的王維),王維為什么在詩(shī)中說(shuō)自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客呢?

  (請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié))

 。2)如果變成這樣,你會(huì)讀嗎?

  唐代有個(gè)大詩(shī)人,名叫(),()那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到(),不覺(jué)已經(jīng)()。

 。3)讀完以后,你想說(shuō)些什么?

  預(yù)設(shè):王維很孤獨(dú),離開(kāi)時(shí)只有15歲,王維很思念家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。

 。4)你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎?(指名3人)

  是啊,王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲,比你們大不了多少,獨(dú)自一人來(lái)到了哪里?

  京城長(zhǎng)安(他不在自己的家鄉(xiāng))異鄉(xiāng)

  是長(zhǎng)安人嗎?(不是)異客(外地人)

  王維年僅十五歲,獨(dú)自漂流異鄉(xiāng),感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎?

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客(指名讀,讀出思鄉(xiāng)之情。)

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

 。1)佳節(jié)是什么意思?

 。篮玫墓(jié)日)

  (2)在我們生活中,你知道哪些佳節(jié)?

  八月十五的中秋節(jié)

  五月初五的端午節(jié)

  正月初一的春節(jié)

  注意:要把話說(shuō)完整

  (3)對(duì),這些節(jié)日都叫佳節(jié),在本文中,佳節(jié)指什么節(jié)日?(重陽(yáng)節(jié))

  師:重陽(yáng)節(jié)就像其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,是一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)聚的好日子,在這一天,王維看到了什么?

  出示:一大早,大街上便熱鬧起來(lái),人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

 。4)這一天,人們心情怎么樣?

  很高興

  (5)你從哪些詞看出來(lái)的?

  a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思?

  你能換個(gè)詞嗎?

  預(yù)設(shè)(學(xué)生能說(shuō)出興致勃勃、欣喜若狂、高興)

  b、扶老攜幼什么意思?

  過(guò)節(jié)時(shí),你們?nèi)視?huì)出去玩嗎?會(huì)有哪些人一起去玩?(爺爺奶奶,爸爸媽媽。)他們?cè)趺醋叩哪兀?/p>

  攙扶著老人,帶著孩子。

 。ǹ梢宰鲎鰟(dòng)作)

  c、全家出動(dòng),登高游玩,多開(kāi)心?你覺(jué)得這一天,人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢?

  課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

  師:是啊,多么開(kāi)心的節(jié)日!可是獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎?

  (不會(huì))王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,怎么樣?更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是(引讀)每逢佳節(jié)倍思親,你知道倍是什么意思嗎?

 。ǜ樱┠隳茏x出更加思念嗎?(指名3-5人讀,讀出思念)

  六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  (1)王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的`親人懷著深切的思念,他想了些什么呢?(文章第三節(jié))

  出示:以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊。(指名讀)

 。2)王維知道,現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸,登高遠(yuǎn)眺?上У氖,出示:如今我們卻天各一方,不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人,是誰(shuí)?(王維)

  讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(指名讀35)

 。3)師:此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著王維呢。你覺(jué)得家鄉(xiāng)的兄弟在登高聚會(huì)時(shí)想對(duì)王維說(shuō)些什么?

  (生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):王維,我好想念你呀,你在長(zhǎng)安還好嗎?你什么時(shí)候才能回來(lái)啊?

 。4)王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己,于是更加思念自己的親人,也就是每逢佳節(jié)倍思親。

 。5)王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中,一定想了很多很多,思緒萬(wàn)千,提筆寫下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

  指名配樂(lè)朗讀(35)人(有感情的朗讀)

  能背上嗎?

  (有感情的背誦)

  師總結(jié):以后,人們離開(kāi)家鄉(xiāng),漂流在外地,每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí),便會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱,而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

  七、拓展延伸

  思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心,王維除了寫這首詩(shī)千古絕唱外,還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)

  出示:雜詩(shī)

  君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

  來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?

  師翻譯大致意思,

  你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外,還想知道什么?

  預(yù)設(shè):想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好,身體是不是很健康

  八、作業(yè):

  1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。

  2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī),小組交流背背。

  《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的`寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、寫好鋼筆字

  1、審題,明確題目要求。

  2、指導(dǎo)。

  a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。

  b出示:困、周、間,指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。)

  c在寫的時(shí)候,包圍的外框不要寫得太滿,里面部分不要寫得太大或太小。

  d出示“困”,指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生書(shū)空。

  e教師范寫,注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。

  f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”,并臨寫。

  g按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“周、間”兩個(gè)字。(教師巡視指導(dǎo))

  二、學(xué)寫毛筆字

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆,下行至“鉤”處微向左下挫筆,再提鋒向上縮筆,然后快速向左上鉤出。

  2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。

  3、學(xué)生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì))。

  4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

  5、學(xué)生臨貼描紅。

  6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤,互相交流書(shū)寫心得,教師巡視指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  教后記:

  參加備課人員

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