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沈復(fù)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的沈復(fù)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
沈復(fù)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
２、體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
�。�、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入
以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
�。薄W(xué)生散讀，初步把握：
要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
�。病W(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。
�。场⒔處煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)讀：
要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì)意。
�。�、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫了“我”兒時(shí)的那幾件事？
�。ā拔锿庵ぁ比拢阂弧⑽米訑M作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）
三、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。
�。�、對(duì)小組間提出的`疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗(yàn)升華，拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。
１、挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。
�。�、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說(shuō)想象。
３、通過(guò)聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣，說(shuō)感受。
�。�、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩(shī)意”。
五、總結(jié)激勵(lì) ，結(jié)束全文
�。�、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。
�。�、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。
沈復(fù)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
�。场⒛苷w感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的'生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。�、師生競(jìng)讀：
�、� 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評(píng)議。
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
２、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
�。�、探究誦讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？你怎么知道的？
�、� 課文寫了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨(dú)立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
�。�、“研討與練習(xí)”二。
２、熟讀、背誦全文。
�。场⑿【毠P：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
沈復(fù)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。
2、猜謎活動(dòng)交流。
3、單元小結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程
1、由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。
2、聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？
3、再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。
4、用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。
5、在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。
6、各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。
7、各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。
8、學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。
(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。
(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。
9、兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。
10、評(píng)價(jià)小結(jié)。
11、猜謎語(yǔ)活動(dòng)
⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。
⑵修改收集到的'謎語(yǔ)。
�、菫椤稉u船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。
�、妊莩�?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。
�、蓡卧〗Y(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。
12、教學(xué)小結(jié)。
沈復(fù)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的.插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
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