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《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。
2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨
2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入
2、介紹作者及創(chuàng)作背景
作者簡(jiǎn)介： 1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競(jìng)雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。生于一個(gè)封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩(shī)文和騎馬擊劍，能文能武，敢說(shuō)敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)�；貒�(guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。
創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。
時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐朽，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷
二、問題導(dǎo)學(xué)
1、朗讀課文。
2、對(duì)照注釋理解文意。
注意《滿江紅秋瑾》 ：
�、佟盀榛h下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句
②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來(lái)比喻說(shuō)明自己終于沖破家庭牢籠
�、邸懊Ъt塵，何處覓知音？青衫濕！”
“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對(duì)自己前途的擔(dān)心和憂慮。
3、概括文章的內(nèi)容
上片：回顧過往生活
下片：思慮未來(lái)前途
4、思考問題，體會(huì)詞作感情。
這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的的復(fù)雜心情。
用下列句式說(shuō)話：從詞作中我感受到了作者———————————的的心情，我是從———————————一句話體會(huì)到的。這句話—————————————（按照“心情—————句子——————分析”的方式回答）。
喜悅激動(dòng)：
沖破牢籠，獲得自由，悠然自得——————————————為籬下，黃花開遍，秋容如拭。
四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙
投身革命，報(bào)效國(guó)家，豪情萬(wàn)丈——————————————身不得男兒列。心卻比，男兒烈！
算平生肝膽，因人常熱。
苦悶憂愁：
中秋佳節(jié)，獨(dú)自一人，倍感孤獨(dú)————————小住京華，早又是，中秋佳節(jié)
沖破牢籠，面對(duì)未來(lái)，擔(dān)心不已—————————為籬下，黃花開遍，秋容如拭。
投身革命，報(bào)效國(guó)家，知音難覓—————————算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？
英雄末路當(dāng)折磨。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
5、總結(jié)：
秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國(guó)的志向，又恐知音難覓的擔(dān)憂，即便無(wú)奈為“峨眉”，也有著一顆強(qiáng)大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅(jiān)定的'擺脫世俗，走向革命路的決心。
自從精忠愛國(guó)的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來(lái)，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰(shuí)也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國(guó)熱情，只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
《滿江紅》是一首詞。作者秋瑾在詞作中頗有男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。教讀本文，即以詞的文體特點(diǎn)入手，以聲律、物象、意格作為讀詞的根本，以吟詞調(diào)、讀畫面、品心懷為活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┮月暵蔀楦[，學(xué)習(xí)吟調(diào)
�。ǘ┮晕锵鬄楣�，感受畫面
（三）以意格為髓，品味心懷
教學(xué)重點(diǎn)
1、吟誦詞作，體會(huì)感情。
2、理解作者的復(fù)雜心懷。
教學(xué)難點(diǎn)
1、朗誦課文，體會(huì)感情。
2、理解作者的復(fù)雜心懷。
教學(xué)方法：
誦讀法、品析法
教學(xué)思路：
大致上分為三個(gè)教學(xué)板塊：
（一）以聲律為竅，學(xué)習(xí)吟調(diào)
（二）以物象為骨，感受畫面
�。ㄈ┮砸飧駷樗�，品味心懷
預(yù)習(xí)要求：
1、 讀標(biāo)題，讀課文，讀注釋。
2、 朗讀課文。
時(shí)間安排：
課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)鋪墊 （5分鐘）
1、由《滿江紅》詞導(dǎo)入：岳飛的《滿江紅》膾炙人口，古今許多人都寫過《滿江紅》，很少有岳飛這種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國(guó)熱情。只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)秋瑾的詞作《滿江紅》。
2．同學(xué)們都知道秋瑾是個(gè)女英雄，為革命獻(xiàn)身。針對(duì)這首詞，我們?cè)僮鲆幌卵a(bǔ)充。
知識(shí)卡片：
�。�1）秋瑾（ 1875—1907），字璿卿，別號(hào)鑒湖女俠，浙江會(huì)稽（今浙江紹興市）人。出身詩(shī)書之家。
�。�2）秋瑾18歲時(shí)，嫁給湖南人王子芳。王是一個(gè)暴發(fā)戶的浮蕩子弟。
�。�3）1898年前后王子芳用錢捐了個(gè)戶部主事的小京官，秋瑾跟隨丈夫到了北京，在寓京期間她接受了新思想、新文化，并在當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)影響下，立志要挽救國(guó)家民族的危亡，要求婦女獨(dú)立與解放。
�。�4）1903年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，從家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。寫下《滿江紅》這首詞抒懷。秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。
�。�5）1907年，她與徐錫麟等組織光復(fù)軍，擬于7月6日在浙江、安徽同時(shí)起義，事泄被捕。7月15日從容就義于紹興軒亭口。
3、 詞是詩(shī)的特殊形式，是可以唱的有音樂性的詩(shī)。《滿江紅》是詞牌名，詞牌名規(guī)定了詞的格律，就是詞的調(diào)。各個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲” �！稘M江紅》這個(gè)詞牌名又有什么樣的格律特點(diǎn)呢？我們來(lái)了解一下。
知識(shí)卡片2：滿江紅，又名《上江虹》、《念良游》、《傷春曲》。唐人小說(shuō)《冥音錄》記載曲名《上江虹》，后更名《滿江紅》。宋以來(lái)始填此詞調(diào)。九十三字，前片四十七字，八句，四仄韻；后片四十六字，十句，五仄韻。格調(diào)沉郁激昂，前人用以抒發(fā)懷抱，佳作頗多。
活動(dòng)一 以聲律為竅，學(xué)習(xí)“吟調(diào)” （10分鐘左右）
1．初讀，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，提示學(xué)生注意多音字的讀音。
2．再讀，詞分上下闋，就像我們平常學(xué)習(xí)文章的段落，讀整首詞的時(shí)候，要注意其間的停頓。詞又稱長(zhǎng)短句，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的句子之間，停頓由長(zhǎng)到短，分別是闕、韻、句、讀。上下闋之間停頓最長(zhǎng)，韻腳其次，“句”在詞中是語(yǔ)意完整的停頓，“讀”在詞中用頓號(hào)表示，是句中語(yǔ)意未完，語(yǔ)氣可停的更小停頓。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x起來(lái)，注意停頓。
3、 老師根據(jù)自己的語(yǔ)感，試著吟誦一下。（學(xué)生聽教師吟誦）
滿江紅
�。ㄇ澹� 秋瑾
小|住|京—華—，早|又|是|、中—秋—佳—節(jié)—。
為|籬—下|、黃—花—開—遍|，秋—容—如—拭|。
四|面|歌—?dú)垺K—破|楚|，八—年—風(fēng)—味|徒—思—浙|。
苦|將—儂—，強(qiáng)—派|作|蛾—眉—，殊—未|屑|！
身—不|得|，男—兒—列|。
心—卻|比|，男—兒—烈|！
算|平—生—肝—膽|，因—人—�！獰醸。
俗—子|胸—襟—誰(shuí)—識(shí)—我|？英—雄—末|路|當(dāng)—磨—折—。
莽|紅—塵—、何—處|覓|知—音—？青—衫—濕—！
師：誰(shuí)來(lái)大膽試一試，用自己的調(diào)，吟起來(lái)。（學(xué)生們紛紛練習(xí)吟誦。）
師：同學(xué)們都沉醉在自己的腔調(diào)之中了。不用學(xué)別人的，就找自己的調(diào)。詩(shī)詞之竅就是我們通過吟誦去體會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)藏的情。
活動(dòng)二 以物象為骨，感受畫面（15分鐘左右）
學(xué)習(xí)詩(shī)詞，不僅要注意平仄腔調(diào)，更要化為形象方能理解，感受到詞的風(fēng)貌，帶著感受吟誦，才有味道。讀詩(shī)詞的“第二本”是——“以物象為骨”（出示課件）。我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詞中，感受一番。說(shuō)說(shuō)這首詞中，哪些詩(shī)句讓你眼前出現(xiàn)了什么畫面，這些畫面又帶給你什么感受呢？
�。�1） “為籬下、黃花開遍，秋容如拭”這句詩(shī)在我眼前出現(xiàn)了一座小花園，四周圍著低矮的籬笆，籬笆下開滿了一朵朵的黃色的小菊花，香氣撲鼻，滿園芬芳。天朗氣清，秋天明凈的容顏好像被擦洗過。陶淵明的《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”的詩(shī)句中就有過這樣的風(fēng)景，秋瑾化用詩(shī)句，帶給我沖破家庭的牢籠怡然自得的感受。
師：你嘗試著用自己的聲音讀出“籬下”這個(gè)地點(diǎn)和“黃花”的芬芳。
（2）從“小住京華，早又是、中秋佳節(jié)”一句中，我看到了月圓之夜，本應(yīng)家人團(tuán)聚的日子，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的北京城，作者卻寓居客棧，寄人籬下，有一種孤獨(dú)失落的感受。
師：溫暖的家庭和孤獨(dú)的自己之間距離越大，這種感受就越強(qiáng)烈。接著來(lái)。
�。�3）我還從“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”中看到了作者在廣闊的紅塵中，不知到何處尋找和自己志同道合的知音，于是潸然淚下。
�。�4）有種知音難覓的悲傷�！扒嗌罎瘛蓖瑯踊冒拙右住白衅抡l(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，一紅一青，把這種鮮明的色彩對(duì)比讀出來(lái)，也就讀出來(lái)紅塵空間的廣闊與知音的稀少之間的距離。
�。�5） “四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。”這位同學(xué)看到了秋瑾默默地回想的畫面。她想到了《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽在四面楚歌的危急時(shí)刻最終破楚的故事，也回想到了自己結(jié)婚八年來(lái)曾在浙江時(shí)過的貌似貴婦的生活，實(shí)則處于被奴役的地位。一方面寫出目睹民族危機(jī)的深重的國(guó)之仇，一方面來(lái)寫自己終將沖破家庭牢籠。是虛實(shí)結(jié)合的手法。
師：這里的'“四面”“八年”，一個(gè)以方位寫情勢(shì)之緊迫，一個(gè)寫苦悶時(shí)間之長(zhǎng)，我們來(lái)讀出這種感受吧。
師：一幅幅畫面中將眼前所見之景與內(nèi)心所想之情結(jié)合在一起。在詩(shī)詞的朗讀之中，體察與觸動(dòng)關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、方位、色彩、動(dòng)作、聲音、味道等等詞語(yǔ)，往往能帶給我們帶給我們豐富的內(nèi)心感受。
活動(dòng)三 以意格為髓，品味心懷（10分鐘左右）
1、不斷推敲、品味詩(shī)詞，才能理解詩(shī)詞的精髓。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詞中，品味秋瑾在詞中用獨(dú)特的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)獨(dú)特的心懷的詩(shī)句。
（1）“身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！”這一句被譽(yù)為本詞的神來(lái)之筆。對(duì)仗工整，三字式短句，節(jié)奏急速，簡(jiǎn)潔有力。把一幅巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前呈現(xiàn)出來(lái)。讀來(lái)節(jié)奏急促有力。
�。�2）“身”與“心”、“列”與“烈”兩句四字諧音，意義不同，表達(dá)了秋瑾抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變。身是現(xiàn)實(shí)，心是理想，身與心的距離，就是理想與現(xiàn)實(shí)的距離。
�。�3）“算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？”對(duì)國(guó)家和人民有熱情一顆與真誠(chéng)的心，卻不為世俗所了解的距離。
�。�4）“英雄末路當(dāng)磨折”，能離家出走，沖破家庭牢籠，對(duì)一個(gè)女子來(lái)說(shuō)是英雄的壯舉。但因不被人理解解，因此生活中常受折磨。今天的行動(dòng)與未來(lái)的不可知之間的距離。
師：距離越大，文字的張力越大，也越能讀出秋瑾不同于普通女子的精神氣概。
2、升華《滿江紅》
師：詩(shī)詞上闕寫景敘事，下闕議論抒情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞上下闕的內(nèi)容，恰當(dāng)使用詞中的語(yǔ)句來(lái)為這首詞加個(gè)題目。
《滿江紅小住京華》《滿江紅苦將儂》《滿江紅平生肝膽》《滿江紅英雄覓知音》《滿江紅何處覓知音》《滿江紅英雄抒懷》 《滿江紅男兒烈》《滿江紅青衫濕》《滿江紅觀籬下黃花有懷》《滿江紅京華思浙有懷》
教師小結(jié)：
“英雄肝膽無(wú)人識(shí)，紅塵知音無(wú)處覓”，感時(shí)傷時(shí)的憤慨，報(bào)國(guó)無(wú)路的感嘆，上闕女性的柔情和下闕戰(zhàn)士的豪情交織在她心靈的深處，和諧地組成了這一曲既深沉憂郁而又豪放跌宕的靈魂的悲歌。讓我們用自己的調(diào)子唱出《滿江紅》。
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情吟誦《滿江紅》，激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。
教學(xué)過程：
課前溫故
師：同學(xué)們，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古典文化藝術(shù)中的瑰寶，其中很多詩(shī)人寫的愛國(guó)詩(shī)篇更是激勵(lì)我們一代又一代的華夏兒女，你可以選擇一首愛國(guó)古詩(shī)背誦給大家聽聽嗎？（一稿：課件出示兩首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》《望廬山瀑布》，兩首現(xiàn)代詩(shī)《鄉(xiāng)愁》《只要明天還在》，注明詩(shī)題、作者。齊讀之后，又師生互動(dòng)一起回憶《論語(yǔ)》中的有關(guān)名句。座談時(shí)，我們主要提出異議：這樣的導(dǎo)入，會(huì)不會(huì)喧賓奪主？回顧這么多內(nèi)容，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有無(wú)輔助？討論后，決定精簡(jiǎn)，學(xué)生自由選誦愛國(guó)古詩(shī)。這樣做有兩個(gè)明確目標(biāo)：1、可以了解到學(xué)生的詩(shī)歌積累容量；2、通過背誦，可以為新詩(shī)詞的學(xué)習(xí)鋪墊一下愛國(guó)情調(diào)。）
一、介紹背景資料，初識(shí)岳飛
過渡：孩子們的積累非常豐富，接下來(lái)老師要帶大家繼續(xù)穿越時(shí)空來(lái)到宋朝。（板：宋）
1、師介紹背景。
師：宋朝時(shí)期，與宋同時(shí)代的遼、金、西夏等國(guó)非常強(qiáng)大，而宋朝統(tǒng)治者無(wú)能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯與掠奪，當(dāng)時(shí)（圖片）戰(zhàn)火紛飛，狼煙四起，老百姓生活流離失所，在這民族存亡、國(guó)家危難之時(shí)，出現(xiàn)了許許多多的抗金英雄，岳飛（板：岳飛）就是其中的一位，你能從課前搜集的資料簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)岳飛的了解嗎？
2、生介紹資料。
師：岳飛率領(lǐng)岳家軍抗擊金軍，收復(fù)了許多失地，就在即將完成抗金大業(yè)時(shí)，奸臣秦檜勾結(jié)金兵，陷害岳飛，使得岳飛抗金被迫結(jié)束，他壯志未酬，痛心疾首，仰天長(zhǎng)嘯，寫下了這樣一首流傳千古的壯詞——（板并齊讀：滿江紅）（一稿：課件出示“戰(zhàn)亂”畫面，師提問：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里會(huì)怎么想呢？假如你是其中的一位漢子，一位男人，你又會(huì)怎么想呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，老師引語(yǔ)：我們的民族英雄岳飛跟你們一樣，也有滿腔的熱血想去保家衛(wèi)國(guó)，他寫下了《滿江紅》這首詩(shī)詞。來(lái)，請(qǐng)大家自讀手中的文本。質(zhì)疑：學(xué)生的情感尚處于一汪清水時(shí)，怎么能說(shuō)得出什么有深意的感悟？從學(xué)生的回答中，我們不難看出，他們心里的那團(tuán)“火”根本沒有被點(diǎn)燃！在這種感受下，讓他們?nèi)プ杂衫首x，除了聲音大，還會(huì)有什么。建議：培養(yǎng)學(xué)生自主獲得信息資料的能力，讓他們課前搜集相關(guān)資料，課內(nèi)交流后互相激發(fā)愛國(guó)情懷，初步感知岳飛心中的那團(tuán)“怒火”。）
二、初讀感知，讀通讀順
1、出示初讀要求。
師：你愿意去了解其中的內(nèi)容嗎？那就請(qǐng)打開誦讀內(nèi)容，先小聲試讀，來(lái)一起讀初讀要求：
�。ㄕn件出示：讀準(zhǔn)字音：口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法。
讀出節(jié)奏：讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不讀破句，讀好長(zhǎng)句中的小的停頓。
請(qǐng)按要求小聲讀好嗎？
2、自由初讀。
3、指名朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？（強(qiáng)調(diào)停頓、重音等問題）
4、教師范讀。（一稿時(shí)，課件出示詩(shī)詞原文，但沒有標(biāo)注停頓符號(hào)。我們建議高老師，添加停頓線，可以幫助學(xué)生更好地把握節(jié)奏、語(yǔ)速、情感。）
師：聽了你們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀，也許我會(huì)幫助你解決一些問題，能讓我讀一讀嗎？（音樂）
師：謝謝，掌聲我先幫大家保留，但是我想通過我的朗讀一定會(huì)對(duì)你們有些幫助是嗎？那就請(qǐng)大家再試一試，你可以根據(jù)需要參考老師劃分的節(jié)奏。
5、再自由讀。
三、二讀“愛國(guó)情感”“英雄氣概”
1、故事一“岳母刺字”。
師：大家的眉頭舒展開了，接下來(lái)老師要跟大家一邊聽故事一邊讀岳飛的這首詞，要求是每讀一個(gè)故事，你對(duì)詞的朗讀都要有進(jìn)步，有興趣。第一個(gè)故事請(qǐng)你來(lái)讀：
�。ǔ鍪尽霸滥复套帧�——岳飛從小就勤奮好學(xué)，不但知識(shí)淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。當(dāng)時(shí)，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵(lì)兒子報(bào)效國(guó)家，并在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。岳飛把母親的教誨牢記心頭，每次作戰(zhàn)時(shí)，岳飛都會(huì)想起“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字。）
2、交流朗讀。
師：聽了這個(gè)故事，你對(duì)岳飛有什么認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)問：）你從哪個(gè)句子讀出岳飛的愛國(guó)情感的？為什么？那你認(rèn)為怎樣讀可以表達(dá)出這種對(duì)國(guó)家的愛？請(qǐng)?jiān)囋�！進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
3、故事二：“岳家軍”。
師：讀進(jìn)了作者的愛國(guó)情感，讀起來(lái)的味道就是不一樣，我們接著看第二個(gè)故事，你來(lái)讀吧：
�。ǔ鍪荆骸霸兰臆姟薄里w勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲傳遍了大江南北。他建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來(lái)，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去�！霸兰臆姟钡氖繗庾尳疖娐勶L(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長(zhǎng)嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”）
4、交流理解朗誦。
師：讀了這個(gè)故事你又想說(shuō)點(diǎn)什么？（……）你從哪些詞句讀出了岳飛的英雄氣概？英雄氣概又該怎么表達(dá)出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。
四、三讀“悲壯情懷”
1、觀察地圖，激發(fā)悲憤。
師：剛才同學(xué)們讀得字正腔圓，聲情并茂，不過你看了下面這兩幅圖，你一定會(huì)對(duì)這首詞有新的感受，我先問問大家，（出示地圖）在大家的心中，咱們中國(guó)的地圖像什么？（雄雞）可是你們看看在南宋時(shí)期，（出示地圖）這只高昂的雄雞，她的疆域僅僅只有一塊雞胸大小，而將軍岳飛的家鄉(xiāng)河南的湯陰此時(shí)也被金國(guó)侵占著，所以岳飛發(fā)出了這樣的怒號(hào)，（出示并板書：還我河山），大家把它讀出來(lái)——
師：你從哪里讀出岳飛“還我河山”的強(qiáng)烈愿望？
2、交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
3、故事三——“十二金牌”。
師：可是即使是所向披靡的岳家軍，“還我河山”的愿望是不是就那么容易實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)看：（出示：“十二金牌”——外敵難以撼動(dòng)的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。就在這抗金戰(zhàn)爭(zhēng)取得輝煌勝利的時(shí)刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回宋欽宗，他就保不住皇位，就與金人及奸臣秦檜狼狽為奸，破壞岳飛的抗戰(zhàn)計(jì)劃，他們密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢(shì)的罪惡計(jì)劃。連下十二道金牌，把岳飛召回朝廷，岳飛的抗金英勇斗爭(zhēng)，至此被迫結(jié)束。）
師：岳飛收復(fù)河山的愿望就這樣給葬送了，他只能仰天長(zhǎng)嘆啊！這是怎樣的一嘆啊孩子？把這種悲壯的一嘆讀進(jìn)詞中做得到嗎？這一遍大家可以選擇你喜歡的伙伴一起讀，甚至可以下位和他們一起讀，選擇你們感觸最深的.那一句或幾句，用你們喜歡的方式反復(fù)地讀好嗎？
4、合作朗讀。
5、展示合作讀。
師：哪一組先來(lái)？你們是怎么讀？……
五、再讀升華
1、回歸整體自由讀。
師：孩子們，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到岳飛的愛國(guó)情感和他大無(wú)畏的英雄氣概以及他壯志未酬的悲壯情懷時(shí)，我們的朗讀一次比一次豐滿，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著岳飛這些豐富的情感再次盡情地讀自由地讀全詞，請(qǐng)吧！
2、故事四——“莫須有”。
孩子們，故事并不因?yàn)榘言里w召回朝廷而結(jié)束，（出示并直接讀：“莫須有”——岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜等人布置的羅網(wǎng)。1141年他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺，遭到刑審、拷打、逼供。于農(nóng)歷除夕夜被殺害，年僅三十九歲。兒子岳云亦被腰斬于市門。岳飛父子死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有”。也就是說(shuō)“也許有”的意思，韓當(dāng)場(chǎng)駁斥：“莫須有”三字，何以服天下？
民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。這是悲憤的呼喊！
3、齊讀。
師：岳飛將軍已經(jīng)離我們而去了，孩子們讓我們站起來(lái)，對(duì)著他的陵墓，一起把他這悲憤的呼喊帶進(jìn)詞中！請(qǐng)齊讀《滿江紅》！
�。ㄒ桓逯�，老師雖然也借助了故事、圖片來(lái)激發(fā)情感提升朗讀，但沒有現(xiàn)在這樣有條理性。另外，老師剛開始把重點(diǎn)停留在了想象畫面上，我們認(rèn)為這種抽象的古詩(shī)詞，想象畫面對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)還是挺高的，這不利于激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的熱情。經(jīng)典誦讀，重心應(yīng)該落在“讀”上！什么內(nèi)容能夠渲染氣氛，我們就應(yīng)該借助什么，如一個(gè)個(gè)的小故事就是一串串“點(diǎn)火石”。）
六、聽唱《滿江紅》。
師：一個(gè)戰(zhàn)亂的年代，一位真正的英雄寫下了一段抗金的贊歌，樹起了一尊不朽的豐碑！岳飛雖然不在了，但他的愛國(guó)精神人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。孫中山先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過：岳飛魂，是中華民族的精神代表，也就是民族魂。讓我們一起在《滿江紅》的歌聲中，再次懷念永遠(yuǎn)的岳飛和永恒的岳飛精神�。úシ鸥枨�
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。
3、在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
一、導(dǎo)入
�。ū尘耙魳窞橥篮榫V的《精忠報(bào)國(guó)》，營(yíng)造氛圍）豪邁動(dòng)聽的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《滿江紅》的氛圍中。
�。ㄍ队案柙~）“狼煙起江山北望，龍起卷馬長(zhǎng)嘶劍氣如霜。心似黃河水茫茫，二十年縱橫間誰(shuí)能相抗。恨欲狂長(zhǎng)刀所向，多少手足忠魂埋骨它鄉(xiāng)，何惜百死報(bào)家國(guó)，忍嘆惜更無(wú)語(yǔ)血淚滿眶。馬蹄南去人北望，人北望草青黃塵飛揚(yáng)，我愿守土復(fù)開疆，堂堂中國(guó)要讓四方來(lái)賀�！�
師朗讀或?qū)W生齊讀《發(fā)現(xiàn)》（投影）：
我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來(lái)了，因?yàn)槲衣犚娔憬形�；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火。我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸。總問不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來(lái)，你在我心里！
聞一多的這首詩(shī)，熱情澎湃，抒發(fā)著滿腔的愛國(guó)熱情，猶如隆隆的地火在運(yùn)行，終于像火山一樣爆發(fā)。在聞一多迸著血淚，呼喚祖國(guó)自強(qiáng)時(shí)，讓我們把時(shí)光往前推800多年，也有一位民族英雄為了國(guó)家的興衰而“怒發(fā)沖冠”，他是誰(shuí)？（岳飛！）
二、新授
1、介紹作者以及相關(guān)背景
�。�1）請(qǐng)學(xué)生講述岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。（展示圖片）
�。�2）教師總結(jié)
岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個(gè)農(nóng)家，出生之時(shí)有大鳥飛鳴掠過屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時(shí)家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習(xí)字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強(qiáng)健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無(wú)敵”。1135年夏，岳飛率軍鎮(zhèn)壓洞庭湖地區(qū)起義，被朝廷封為開國(guó)公。岳家軍由于收編起義軍人數(shù)猛增。次年，岳家軍第二次北上出擊，收復(fù)洛陽(yáng)西南險(xiǎn)要之地，奪取燒毀偽齊糧秣，逼近黃河。因朝廷不供軍糧，功敗垂成。雖升職太尉，壯志難酬，填《滿江紅》抒懷。1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時(shí)年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復(fù)岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時(shí)，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產(chǎn)，不積私財(cái)，不為后代鉆營(yíng)利祿。岳飛治軍嚴(yán)謹(jǐn)，紀(jì)律嚴(yán)明。人稱：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”�！昂成揭�，撼岳家軍難”。打仗時(shí)他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們?cè)诤贾菰里w墓前鑄造了秦檜夫婦等四個(gè)鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣�！苯裉煳覀冏x岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。
岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。（摘要向?qū)W生介紹，以上學(xué)生介紹過了，就不重復(fù)了）
�。ㄔ里w事跡具見附后）
由此可見，岳飛不僅是武將，文采也非常好，那么，接下來(lái)，就讓我們品讀欣賞一下他的《滿江紅》。
2、整體感知課文
�。�1）提問一下詞的知識(shí)（詞牌名，題目等）
（2）學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感（個(gè)人自由朗讀）
�。�3）學(xué)生讀后的感悟描述：你的第一感覺怎樣？
�。ㄉ祥犐月�，下闋稍快。或上闋的悲痛，下闋的激昂。）
初步歸納：《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，
�。�4）齊聲吟誦
思考：岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？
明確：“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）
3、學(xué)習(xí)上闕
�。�1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了）
譯文：憤怒得頭發(fā)直豎沖開高冠，倚著高樓上的欄桿，瀟瀟的雨聲剛好停歇。抬頭朝著遠(yuǎn)方放眼，仰起首來(lái)對(duì)著天空大聲呼嘯，奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣激動(dòng)劇烈。年已三十，雖建立了一些功業(yè)卻象塵土，八千里路的行軍戰(zhàn)斗有如披云戴月。一定不要輕意地讓少年的頭發(fā)花白，換來(lái)白白的悲傷凄切。
（2）朗讀賞析
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀
B、指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)每句應(yīng)該重讀的地方，為什么？
“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇�！保ù司鋵W(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點(diǎn)，因?yàn)槭蔷吧鑼憽！芭l(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是說(shuō)由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來(lái)了。
提問1：為什么憤怒？（用原文回答）
明確：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”
提問2：這是一個(gè)特寫鏡頭，描繪了一個(gè)怎么樣的抒情主人公的形象？
明確：憂憤國(guó)事，痛恨敵人的民族英雄的光輝形象。
引：“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋�！薄馈栋寺暩手荨�
風(fēng)景自是宜人，在這種情況下登樓遠(yuǎn)眺，自有一番郁結(jié)在心頭。
B、“抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈�！�
分析：重讀“抬”，因?yàn)槭莿?dòng)詞以及“長(zhǎng)嘯”“激烈”，一般武俠小說(shuō)中，才有長(zhǎng)嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈�！皣[”是感情激動(dòng)大時(shí)發(fā)出的聲音，要讀得相對(duì)來(lái)說(shuō)緩一點(diǎn)�！皦褢选�，奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。
C、“三十功名塵與土，八千里路云和月�！�
分析：重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。請(qǐng)學(xué)生看一下注釋，理解什么意思。
上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，又體現(xiàn)了任重道遠(yuǎn)、不可懈怠的自勵(lì)之意。兩句話把作者的愛與恨，追求與厭惡，說(shuō)得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運(yùn)用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點(diǎn)，既形象又很有詩(shī)意。
引：虛懷若谷，嚴(yán)以律己，身先士卒。補(bǔ)充小故事。
D、“莫等閑、白了少年頭，空悲切�！保ù司鋵W(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀：“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時(shí)。
反映了作者積極進(jìn)取的精神。這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達(dá)出的壯烈胸懷，急切期望早日為國(guó)家收復(fù)山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來(lái)不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達(dá)的作者心情。既是激勵(lì)自己，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，借加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。
提問：這句和我們學(xué)過的哪首古詩(shī)的意思相同呢？
明確：少壯不努力老大徒傷悲。
引：花兒還有重開日，人生沒有再少年。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）
光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。（元高明）
�。ㄒ陨厦烤浞治鐾辏贾笇�(dǎo)學(xué)生再齊聲朗讀，再個(gè)別讀，或者師范讀，以達(dá)到更好的朗讀
訓(xùn)練的效果。下闕同。）
�。�3）小結(jié)
上闋寫作者要為國(guó)家建功立業(yè)的急切心情。
（4）配樂齊讀，讓學(xué)生嘗試背誦
4、學(xué)習(xí)下闕
�。�1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了）
譯文：靖康二年北宋的大辱奇恥，還未洗雪，為人臣的憤恨，何時(shí)才能熄滅！駕駛戰(zhàn)車，沖破阻攔像踏破賀蘭山的空缺。英雄的志氣要像饑餓一樣狠狠吃掉敵人的肉，要在說(shuō)說(shuō)笑笑之間口渴了喝盡敵人的血，等待著從頭收拾整理舊時(shí)的山河，然后朝拜皇帝的宮闕。
（3）朗讀賞析
下闋寫了三層意思：對(duì)金掠奪者的深仇大恨；統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；忠于朝廷即忠于
祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句朗讀分析
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀
B、請(qǐng)學(xué)生逐句說(shuō)說(shuō)朗讀體驗(yàn)
C、指導(dǎo)朗誦：這四句，句式短促，音韻鏗鏘。語(yǔ)速稍快，要把急切的期望讀出來(lái)。
�。ㄒ韵峦�
D、對(duì)金掠奪者的深仇大恨：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀“恨”�！熬缚怠笔撬螝J宗趙桓的年號(hào)�！熬缚祼u”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱�！蔼q未雪”，指還沒有報(bào)仇雪恨。由于沒有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強(qiáng)烈。這也是他要“駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺”的原因。古代的戰(zhàn)車叫“長(zhǎng)車。
把全詩(shī)的中心突出來(lái)，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因?yàn)榫缚抵異u，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺，”具體化了。
山河破碎，生民涂炭，使岳飛怒指匈奴胡虜，轉(zhuǎn)入第二層：
“駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血�！�
分析：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢(shì)；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂觀讀出來(lái)。
提問：用了什么修辭手法？
明確：都以夸張的手法表達(dá)了對(duì)兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的`憤激之語(yǔ)，同時(shí)又把收復(fù)山河的宏愿、征戰(zhàn)的艱苦，以一種樂觀主義精神表現(xiàn)出來(lái)。
指導(dǎo)朗誦：要讀出豪邁的氣勢(shì)來(lái)。
C、收拾金甌，重扶社稷，又使岳飛頓生凌云之志——第三層：
“待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！保ù司鋵W(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
指導(dǎo)朗誦：要讀出必勝的信心，高亢的語(yǔ)調(diào)。
分析：重讀：“待”“收拾”（“朝天闕”，學(xué)生可能讀不好，一定要讓學(xué)生放開讀）。收拾，平時(shí)我們用在哪兒？桌子，對(duì)，這里像收桌子一樣，以收拾金甌的決勝氣概鎮(zhèn)住全詞，與發(fā)端的力量悉稱。既表達(dá)要?jiǎng)倮男判�，也說(shuō)了對(duì)朝庭和皇帝的忠誠(chéng)。岳飛在這里不直接說(shuō)凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩(shī)意又形象。
�。�4）小結(jié)
下闕節(jié)奏稍快有變動(dòng)，其情感更為高亢激越，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。
三、課堂小結(jié)
1、這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛國(guó)詞。本詞的內(nèi)容充滿了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)國(guó)家的熱愛。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。它表達(dá)的是作者的豪情壯志，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)人民奮起殺敵的憤怒的吼聲。
從藝術(shù)上看，本詞感情激蕩，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，有著強(qiáng)烈的感染力。
2、指名學(xué)生有感情朗讀全詞
3、師范讀
4、讓我們用這四個(gè)字結(jié)束今天的課。一起高呼：“還我河山”。
（《精忠報(bào)國(guó)》音樂響起）
四、拓展延伸（有時(shí)間課內(nèi)做，沒時(shí)間課外完成）
將軍佳作世爭(zhēng)傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊(yùn)籍，諸君細(xì)讀《小重山》。
小重山岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。
驚回千里夢(mèng)，已三更。
起來(lái)獨(dú)自繞階行。
人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名。
舊山松竹老，阻歸程。
欲將心事付瑤琴。
知音少，弦斷有誰(shuí)聽。
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀，然后自由讀，品一下此詞與《滿江紅》有何不同。（風(fēng)格上此為婉約）
2、賞析：
岳飛的《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）詞，壯懷激烈，是膾炙人口的佳作�！缎≈厣健吩~，是用另一種藝術(shù)手法表達(dá)他抗金報(bào)國(guó)的壯懷。岳飛的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，還受到其他將軍如：張浚，劉光世等的阻撓，故岳飛有曲高和寡，知音難遇之嘆。《小重山》就是抒寫了這種心情，上半闕寫憂深思遠(yuǎn)之情，下半闕“白首”2句，表面似乎情緒消極，實(shí)際上是壯志難酬的孤憤�！坝麑ⅰ比鋭t用比興含蓄的手法點(diǎn)出“知音”難遇的一種凄愴情懷，甚為沉郁。
深秋寒夜，夢(mèng)回沙場(chǎng)，蟋蟀不住的悲鳴驚破了這壯懷激烈的夢(mèng)。醒來(lái)獨(dú)徘徊，月色朦朧心寂寂�，幥俾暵暎逕o(wú)知音，一腔心事難盡……通讀全詞，作者“還我河山”的血脈賁張的斗志，面對(duì)的卻是“議和”聲浪甚囂塵上，寂寥憾恨的心境躍然紙上。夢(mèng)再熱烈，終究要醒來(lái)，將軍白頭，面對(duì)著慘淡的家國(guó)現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)是這聲裂弦索的真正知音？此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……
上闕寓情于景，寫作者思念中原、憂慮國(guó)事的心情。前三句寫作者夢(mèng)見自己率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，收復(fù)故土，勝利挺進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“還我河山”的偉大抱負(fù)，興奮不已。后三句夢(mèng)醒后的失望和徘徊，反映了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。以景物描寫來(lái)烘托內(nèi)心的孤寂，顯得曲折委婉，寄寓壯志未酬的憂憤。
下闕抒寫收復(fù)失地受阻、心事無(wú)人理解的苦悶。前三句感嘆歲月流逝，歸鄉(xiāng)無(wú)望�！白铓w程”表面指山高水深，道路阻隔，難以歸去，實(shí)際暗喻著對(duì)趙構(gòu)、秦檜等屈辱求和、阻撓抗金斗爭(zhēng)的不滿和譴責(zé)。后三句用俞伯牙與鐘子期的典故，表達(dá)自己處境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。
全詞表現(xiàn)了作者不滿“和議”，反對(duì)投降，以及受掣肘時(shí)惆悵。體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
五、布置作業(yè)
熟讀成誦
六、板書設(shè)計(jì)
滿江紅
上闋：為國(guó)家殺敵的豪情
建功立業(yè)的急切心情還我
對(duì)金掠奪者的深仇大恨；
下闋：統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；河山
忠于祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
或者：
還我河山
上闕：怒→莫等閑
下闕：恥未雪，恨滅？→踏破賀蘭餐肉飲血——收拾山河朝天闕
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、開啟詩(shī)
生共同誦讀《我們?nèi)ふ乙槐K燈》
二、復(fù)習(xí)詩(shī)
學(xué)生展示誦讀文天祥的《過零丁洋》，評(píng)選讀的最好的同學(xué)。
三、講新詩(shī)《滿江紅》
1、自由誦讀，理解字面意思。
具體操作如下：
�。�1）找兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)默寫全篇，一位同學(xué)把《滿江紅》這一詞牌的格律抄在黑板上。
�。�2）其余同學(xué)對(duì)照課下注解自由誦讀，必須做到以下幾點(diǎn)：A、真正弄懂詞句意思。B、讀準(zhǔn)字音、斷對(duì)句子。
C、要?jiǎng)觿?dòng)手，把疑難詞句的意思寫出來(lái)，多音字的`讀音標(biāo)上，不好斷的句子用/著重標(biāo)出。
詞作如下：
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
格律如下：
�。ㄘ疲┴破狡�，（平）（平）仄、（平）平（仄）仄。（平）（仄）仄、（仄）平（平）仄，（仄）平（平）仄。
�。ㄘ疲┴疲ㄆ剑┢狡截曝�，（平）平（仄）仄平平仄。仄（仄）平、（仄）仄仄平平，平平仄。
�。ㄘ疲ㄆ剑┴疲剑ㄘ疲┴�；（平）（仄）仄，平平仄。仄平平仄仄、仄平平仄。（仄）仄（平）平平
仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。仄（平）平、（仄）仄仄平平，平平仄。
2、集體誦讀，解決淺易問題。
淺易問題有：
（1）讀不準(zhǔn)字音。
（2）斷句不正確。
�。�3）停頓長(zhǎng)短不齊。
3、集體誦讀，感知語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)重音。
4、分析內(nèi)涵，說(shuō)說(shuō)讀法，示范朗讀。
如果沒有反復(fù)誦讀作為鋪墊，就進(jìn)行理性的分析，學(xué)生反而會(huì)說(shuō)不清、道不準(zhǔn)、析不透。分析階段，要給學(xué)生營(yíng)造自由、輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言、大膽爭(zhēng)辯，深入透徹地分析詞句所蘊(yùn)含的思想情感，并且要鼓動(dòng)學(xué)生把他所分析出來(lái)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)用準(zhǔn)確優(yōu)美的有聲語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，這個(gè)階段必須允許學(xué)生有不同的見解和獨(dú)特的朗讀。
具體做法如下：
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一句應(yīng)當(dāng)怎么讀，理由是什么。有的學(xué)生可以用圖示的方式把語(yǔ)調(diào)的高低變化講得很清楚。
（2）讓學(xué)生以分析為依據(jù)大膽地示范朗讀，有條件的話可以給學(xué)生錄音。朗讀一兩句即可，不論朗誦成什么樣的水平，都堅(jiān)決給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)。
（3）教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的分歧所在，挑動(dòng)他們?nèi)?duì)抗、去爭(zhēng)辯、去自圓其說(shuō)、去針鋒相對(duì)。
5、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
6、集體朗誦，加深理解。
7、主動(dòng)展示，挑戰(zhàn)名家。
�。�1）播放名家朗誦錄音。
（2）學(xué)生自由摩習(xí)，亦可改造。
�。�30主動(dòng)上臺(tái)與名家一比高下。
反思：
滿江紅是我最喜歡的一首愛國(guó)詩(shī)，也因?yàn)樵里w是我們?cè)兰业挠⑿�，朗誦是感悟語(yǔ)言美的重要方式，朗誦有利于深入體會(huì)作品的思想感情，能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。朗誦也是一種再創(chuàng)作活動(dòng)。古詩(shī)詞是中華民族的精華，朗誦這些作品，不僅可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還能受到情感的陶冶和人生的啟迪�！稘M江紅》也為我們9月份的愛國(guó)之旅畫下了圓滿的記號(hào)！
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情地吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想。
3、在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
從歷史背景入手理解作者的愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：
誦讀法、設(shè)疑解思法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件《滿江紅》。
學(xué)生：查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入：
師：曾經(jīng)有一位深明大義的.母親，她對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”。母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字卻無(wú)人不知。大家知道他是誰(shuí)么？
師：沒錯(cuò)，他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”。今天就讓我們一起走進(jìn)岳飛，親身感受它的愛國(guó)情懷。
二 、走進(jìn)作者：
師：同學(xué)們你們有誰(shuí)知道關(guān)于岳飛的小故事么？或者你認(rèn)識(shí)的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。
生：岳飛是南宋人。
生：岳飛是將軍也是詩(shī)人。
生：岳飛帶領(lǐng)的岳家軍聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
師：看來(lái)大家都非常喜歡岳飛，對(duì)他如此了解。那請(qǐng)看一看我眼中的岳飛吧！（幻燈片）
�。ㄔ里w簡(jiǎn)介：岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。少時(shí)勤奮好學(xué)，練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼，開始了他抗擊金軍、保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說(shuō)岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。
紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當(dāng)?shù)�，致使岳家軍�?dāng)時(shí)既無(wú)援兵，又無(wú)糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫下了千古絕唱《滿江紅》。）
三 、詩(shī)詞賞析
1、教師范讀，劃分?jǐn)嗑?/p>
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》，感悟作者情吧！
師：首先請(qǐng)同學(xué)們拿出國(guó)學(xué)書，翻開第71頁(yè)，手拿書的底端，傾斜45度角，認(rèn)真聽老師范讀，將停頓的地方在書上用“/”標(biāo)注，劃分?jǐn)嗑洹?/p>
�。ㄅl(fā)/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。 抬望眼，仰天/長(zhǎng)嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切!
靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！）
2、自由誦讀。
學(xué)生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書過程中試著讀出小節(jié)停頓，注意節(jié)奏和重音，讀不準(zhǔn)確的句子多讀兩遍。
3、朗讀。
男女生、師生配合，通過不同形式朗讀。朗讀過程中糾正字音，教師隨機(jī)點(diǎn)拔。
�。ń虒W(xué)理念：自由朗誦、整體感知；聆聽范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書聲中品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美，同時(shí)也提高學(xué)生駕馭漢字的能力。）
4、視頻欣賞。
師：經(jīng)過了不斷地誦讀，相信同學(xué)們心中對(duì)岳飛又有了更多的了解，現(xiàn)在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對(duì)詞的感受和理解）
5、配樂朗讀。（進(jìn)一步感受詞的語(yǔ)言美。）
四 、拓展
師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長(zhǎng)河中不乏愛國(guó)將領(lǐng)，我們一起來(lái)感受他們的愛國(guó)情懷吧。
（幻燈出示不同朝代不同作者的愛國(guó)詩(shī)句：
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還�！緫�(zhàn)國(guó)】荊軻《易水歌》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！咎啤客醪g《出塞》
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青 �！灸纤巍课奶煜椤哆^零丁洋》
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。【清】譚嗣同《獄中題壁》）
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族的文化精華，是凝聚著中華古圣先賢無(wú)數(shù)智慧結(jié)晶的文化寶典。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。為使我校能夠繼續(xù)廣泛深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造“書香校園”，特制訂以下方案：
一、指導(dǎo)思想
經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族的文化精華，是凝聚著中華古圣先賢無(wú)數(shù)智慧結(jié)晶的.文化寶典。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。同時(shí)，對(duì)于開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高其文明素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族精神有著十分重要的作用。
二、目標(biāo)要求
通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)積累，能夠誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》、《千家詩(shī)》等，能夠講述其中古圣先賢發(fā)人深省的傳世故事，領(lǐng)略感悟受用一生的做人道理。
三、誦讀原則
1、模糊性原則：以激發(fā)興趣、陶冶情操為目標(biāo)，不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。
2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性，不要求程度整齊劃一。
3、自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
4、鼓勵(lì)性原則：少責(zé)備多鼓勵(lì)，以引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。
四、活動(dòng)安排
認(rèn)真做好活動(dòng)方案的制訂及前期準(zhǔn)備工作。
1、成立經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
xxx
2、工作分工：
制訂活動(dòng)方案。責(zé)任人：張青華
具體實(shí)施責(zé)任人：各班主任、各班語(yǔ)文教師
3、前期準(zhǔn)備工作：做好校本教材的搜集與整理工作
《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》注音、注釋、校對(duì)：各班語(yǔ)文老師。
必背與推薦誦讀古詩(shī)整理：xxx
耿巧
年段誦讀目標(biāo)
一年級(jí)：《百家姓》+必背古詩(shī)15篇+推薦誦讀5篇。
二年級(jí)：《三字經(jīng)》+必背古詩(shī)15篇+推薦誦讀5篇。
三年級(jí)：《弟子規(guī)》+必背古詩(shī)10篇+推薦誦讀10篇。
四年級(jí)：《弟子規(guī)》+必背古詩(shī)12篇+推薦誦讀10篇+自選誦讀篇目。
五年級(jí)：《朱子家訓(xùn)》+必背古詩(shī)12篇+推薦誦讀10篇+自選誦讀篇目。
扎實(shí)開展好系列活動(dòng)
1、評(píng)選“誦讀星”
年級(jí)根據(jù)背誦情況，每月評(píng)選出“班級(jí)誦讀之星”。根據(jù)學(xué)校舉行的經(jīng)典誦讀比賽，評(píng)選“校級(jí)誦讀之星”，可每學(xué)期期評(píng)選一次。
2、繼續(xù)制作“古詩(shī)誦讀卡”
卡片可用硬紙板制作，正面為自己喜歡的古詩(shī)文名句，反面為詩(shī)文配圖或詩(shī)意解釋等，并注明制作人。先在班內(nèi)交流背誦，然后每班挑選5只卡片至各
班巡展。最后由學(xué)校組織評(píng)選，評(píng)出制作精美的古詩(shī)誦讀卡。入選者作為參評(píng)“校級(jí)誦讀星”的條件之一。
3、開展古詩(shī)文手抄報(bào)制作比賽
開展古詩(shī)文手抄報(bào)制作活動(dòng)，為詩(shī)文配畫，要求圖文并茂，畫面能充分體現(xiàn)詩(shī)文意境，內(nèi)容形式不限。每班至少交5份作品參與校級(jí)評(píng)比，獲獎(jiǎng)?wù)咦鳛閰⒃u(píng)“校級(jí)誦讀星”的條件之一。
4、舉行講故事比賽
圍繞在古詩(shī)文誦讀過程中搜集到的傳世故事，講故事，并談?wù)劰适掳牡览�，或從中受到的啟發(fā)。各班在班內(nèi)預(yù)賽的基礎(chǔ)上選派代表參加，每學(xué)期不少于1次。
時(shí)間安排
1、每節(jié)早自習(xí)和語(yǔ)文課前，老師可組織學(xué)生背誦一篇詩(shī)文。
2、每天大課間五分鐘時(shí)間，以誦讀為主題，檢查誦讀情況。
3、班主任充分利用早讀、課間操、課前預(yù)備的時(shí)間讓學(xué)生誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生
在課間游戲的時(shí)候邊玩游戲邊誦讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能讀，處處能誦。
4、11月份，舉行一次校級(jí)經(jīng)典誦讀比賽，評(píng)選出“校級(jí)誦讀星”，每個(gè)年級(jí)4人，學(xué)校予以表彰。
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.品味詞作語(yǔ)言，理解詞的思想內(nèi)容，把握作者的情感。
2.分析鑒賞本詞的藝術(shù)手法，感受詞作悲壯豪邁的風(fēng)格。
3.體會(huì)岳飛的英雄氣概和愛國(guó)思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.品味詞作語(yǔ)言，理解詞的思想內(nèi)容，把握作者的情感。
2.分析鑒賞本詞的藝術(shù)手法，感受詞作悲壯豪邁的風(fēng)格。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)手段】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
紹興六年（1136年），岳飛揮師北伐，接連收復(fù)被金人侵占的大片失地，所向披靡。已經(jīng)打到離開封僅剩四、五十里的朱仙鎮(zhèn)了，勝利在望。但因朝廷奸臣當(dāng)?shù)�，昏庸皇帝趙構(gòu)一天之內(nèi)連發(fā)十二道金牌，以孤軍不可久留為由，強(qiáng)令岳飛班師回朝。岳飛長(zhǎng)嘆一聲“十年之功，廢于一旦”，岳飛怒不可遏（è），滿腔悲憤，噴薄而出，化作一曲《滿江紅》。
今天就讓我們一起來(lái)品讀岳飛的《滿江紅》，去感受他精忠報(bào)國(guó)、一腔熱血的英雄氣概。
二、出示目標(biāo)（投影）
三、品讀鑒賞
1．這首詞題目叫《寫懷》，請(qǐng)同學(xué)解釋一下，什么叫寫懷。那么岳飛在詞中書寫了哪些情懷。
�。ò鍟簩憫眩�
請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問題聽名家朗讀本詞的錄音，找出詞中表現(xiàn)作者情懷的字眼，并圈出來(lái)。 （播放配樂朗讀錄音）
2．學(xué)生集體朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)調(diào)，注意停頓和節(jié)奏，讀準(zhǔn)重讀字音，讀出情感。 （投影全詞朗讀節(jié)奏劃分的PPT）
3．下面我們來(lái)賞析詞作，首先請(qǐng)同學(xué)們分小組討論、交流。
提示：你可以從以下幾方面進(jìn)行賞析：
�、僮プ≡~句中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)；
�、趶氖闱榉绞交蛐揶o手法的角度；
�、蹚脑~句表達(dá)的情感角度。
4、：賞析上片
�、傧旅媸紫任覀円来蝸�(lái)賞析上片中表現(xiàn)岳飛情懷的詞句。請(qǐng)同學(xué)先朗讀該句，然后進(jìn)行賞析。
（1）怒——怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。
朗讀指導(dǎo)：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點(diǎn)。
鑒賞：“怒發(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是說(shuō)由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來(lái)了。
引用了《史記﹒廉頗藺相如》典故，形象地表達(dá)了詞人憤怒的'程度。
提問：詞人為什么憤怒。
明確：中原淪陷，山河破碎，二帝被擄，生靈涂炭；主和派茍且偷安，宋高宗趙構(gòu)昏庸無(wú)能，不思收復(fù)國(guó)土；在岳飛北伐，勝利在望之時(shí)，皇帝連發(fā)十二道金牌，強(qiáng)令岳飛班師回朝，貽誤戰(zhàn)機(jī)，使十年之功，毀于一旦。
提問：在該句最能表現(xiàn)岳飛情感的一個(gè)字是哪個(gè)。
明確：怒。 （板書：怒）
�。�2）嘯——抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。
朗讀指導(dǎo)：重讀“抬”，因?yàn)槭莿?dòng)詞以及“長(zhǎng)嘯”“激烈”，一般武俠小說(shuō)中，才有長(zhǎng)嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈�！皣[”是感情激動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，要讀得相對(duì)來(lái)說(shuō)緩一點(diǎn)。
重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。
賞析：“抬”“望”“仰”“嘯”連用四個(gè)動(dòng)詞，形象地寫出了詞人內(nèi)心中洶涌澎湃的感情，“壯懷激烈”，豪壯的情懷在胸中激蕩。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”運(yùn)用了對(duì)偶。上句表現(xiàn)了詞人為了抗金長(zhǎng)年風(fēng)塵樸樸，四處征戰(zhàn)，（“塵與土”也喻指功績(jī)微不足道），下句則展現(xiàn)了詩(shī)人披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，又體現(xiàn)了任重道遠(yuǎn)、不可懈怠的自勵(lì)之意。
提問：在這兩句中最能表現(xiàn)岳飛情感的一個(gè)字是哪個(gè)。
明確：壯（嘯） （板書：壯（嘯））
（3）悲——莫等閑、白了少年頭，空悲切。
朗讀指導(dǎo)：重讀“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時(shí)。
鑒賞：“莫”，意為“不要的意思”，有勸勉的意思，“莫等閑”意為“不要輕易地浪費(fèi)自己的青春年華”。
這句詞反映了作者積極進(jìn)取的精神。表達(dá)了的作者渴望為國(guó)立功的心情。
既是激勵(lì)自己，也是對(duì)堅(jiān)持抗金的廣大軍民的鼓勵(lì)和鞭策，珍惜時(shí)光，同仇敵愾，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。
提問：在這該句中最能表現(xiàn)岳飛情感的一個(gè)字是哪個(gè)。
明確：悲傷。 （板書：悲）
�、谛〗Y(jié)上片：抒寫作者渴望為國(guó)殺敵立功的情懷和抱負(fù)。
�。ò鍟壕覉�(bào)國(guó)）
�、奂w朗讀上片。
5．賞析下片中依次表現(xiàn)詞人情懷的詞句。
�、儋p析詞句：
（4）恥——靖康恥，猶未雪；恨——臣子恨，何時(shí)滅。
朗讀指導(dǎo)：句式短促，音韻鏗鏘。
語(yǔ)速稍快。要把急切的期望讀出來(lái)。
鑒賞：“靖康”是宋欽宗趙桓的年號(hào)�！熬缚祼u”，指宋欽宗靖康二年
（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱�！蔼q未雪”，指還沒有報(bào)仇雪恨�！蔼q”既表明作者時(shí)刻不忘國(guó)恥和自己肩上的重任；又表達(dá)了對(duì)朝廷偏安一隅，不思收復(fù)國(guó)土的憤恨。
由于沒有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強(qiáng)烈。
提問：分別說(shuō)出這兩句詞句中最能表現(xiàn)岳飛情感的字。
明確：恥、恨 （板書：恥恨）
（5）笑——駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
�。ò鍟盒Γ�
朗讀指導(dǎo)：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢(shì)；“踏破”讀出必勝的信念。
后兩句要把恨、樂觀讀出來(lái)。
鑒賞：“駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺”意為“我要駕駛戰(zhàn)車，攻占金人的大本營(yíng)”。
這兩句運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的手法表達(dá)了對(duì)兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語(yǔ)。
“饑”“渴”表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛；“壯志”和“笑談”表現(xiàn)了岳飛堅(jiān)定的信心和樂觀主義精神。
提問：這兩句詞句中最能表現(xiàn)岳飛情感的字是什么。
明確：笑 （板書：笑）
�。�6）待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
朗讀指導(dǎo)：重讀：“待”“收拾”，要讀出必勝的信心，高亢的語(yǔ)調(diào)。
鑒賞：“收拾舊山河”，表現(xiàn)了詞人收復(fù)中原的英雄氣概和必勝的信念；“朝天闕”表現(xiàn)岳飛了對(duì)朝庭和皇帝的忠誠(chéng)。滿腔的忠憤與丹心碧血，自肺腑傾倒而出，讀之神氣十足，令人神往，給人鼓舞。
�、谛〗Y(jié)下片：申述作者雪恥復(fù)仇、重整乾坤的豪情壯志。（板書：還我河山）
6．請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀下片。
四、課堂小結(jié)
1、這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛國(guó)詞。
本詞的內(nèi)容充滿了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛。全詞表達(dá)了作者抗金救國(guó)的堅(jiān)定意志和必勝信念，體現(xiàn)了詞人的大無(wú)畏的英雄氣概，洋溢著愛國(guó)主義的激情。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。
從藝術(shù)上看，本詞直抒胸臆，感情激蕩，運(yùn)用夸張，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，有著強(qiáng)烈的感染力。
�。ò鍟褐笔阈匾�、夸張）
2、學(xué)生有感情朗讀全詞
五、拓展延伸
“將軍佳作世爭(zhēng)傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊(yùn)籍，諸君細(xì)讀《小重山》�！�
請(qǐng)學(xué)生閱讀《小重山》，說(shuō)說(shuō)本詞與《滿江紅》在內(nèi)容情感上、風(fēng)格上、表現(xiàn)手法，有何異同。
小重山
南宋·岳飛
昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。
起來(lái)獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名，舊山松林老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽。
內(nèi)容相同：都是表達(dá)岳飛抗金報(bào)國(guó)的情懷。
風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏；
《小重山》則風(fēng)格沉郁含蓄，格調(diào)低沉，表達(dá)了岳飛壯志難酬的孤憤。
五、作業(yè)
閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿江紅·登黃鶴樓有感
岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。
想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。
萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在。膏鋒鍔。民安在。填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。
卻歸來(lái)，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。
注：萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。
學(xué)科網(wǎng)
�。�1）這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的�！叭f(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法。
(2分)
明確：⑴想當(dāng)年，到而今。借代。
�。�2）詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象。(4分)
明確：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。
（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化。
(4分)
明確：由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
附：板書設(shè)計(jì)
滿江紅﹒書懷岳飛
怒嘯悲
直抒胸臆精忠報(bào)國(guó)
寫懷
虛實(shí)結(jié)合還我河山
恥恨笑
【資料補(bǔ)充】
岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個(gè)農(nóng)家，出生之時(shí)有大鳥飛鳴掠過屋頂，故取名飛、字鵬舉。
少時(shí)家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習(xí)字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強(qiáng)健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無(wú)敵”。
紹興六年（1136年），岳飛再次出師北伐，攻占了伊陽(yáng)、洛陽(yáng)、商州和虢州，繼而圍攻陳、蔡地區(qū)。岳飛率軍北上收復(fù)失地，勝利在望。
已經(jīng)打到離開封僅剩四、五十里的朱仙鎮(zhèn)了，因朝廷奸臣當(dāng)?shù)�，就在這時(shí)昏庸皇帝趙構(gòu)一天之內(nèi)連發(fā)十二道金牌，以孤軍不可久留為由強(qiáng)令岳飛班師回朝。十年之功廢于一旦，怒不可遏（è）中，岳飛滿腔悲憤，噴薄而出，化作一曲《滿江紅》，岳飛這首膾炙人口的《滿江紅》流傳千古而不衰。
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)心語(yǔ)：
傳統(tǒng)文化是中華民族精神的精華。它凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。其中的《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《老子》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典，更是閃耀著理性思索的光芒。多年以來(lái)，我堅(jiān)持讓學(xué)生誦讀這些經(jīng)典，提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，撥動(dòng)學(xué)生美的心弦，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情地吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想。
3、在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：從歷史背景入手理解作者的愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、設(shè)疑解思法
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件《滿江紅》。
學(xué)生：查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲《滿江紅》導(dǎo)入，渲染氣氛
播放楊洪基演唱的《滿江紅》。
師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎？
生：《滿江紅》。
師：對(duì)，它就是岳飛的《滿江紅》。今天就讓我們走近岳飛，了解他，親身感受他的偉大情懷。（板書題目、作者）
（教學(xué)理念：美好的情景總給人以無(wú)限的遐想，優(yōu)美的音樂能讓學(xué)生更快的.進(jìn)入古詩(shī)文的情景，感受宋詞的意境美。）
二、介紹作者以及相關(guān)背景
師：為了能更好地了解這首詞，首先讓我們走近作者，了解岳飛，了解他的寫作背景。誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)岳飛的了解？
1、學(xué)生講述岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述，教師相機(jī)展示岳飛的圖片。
2、教師出示課件，總結(jié)。
岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰（今屬河南）人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年，金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍、保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說(shuō)岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字（板書），這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。
岳飛是南宋抗金名將，他多次與金兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝。紹興六年，岳飛再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當(dāng)?shù)�，致使岳家軍�?dāng)時(shí)既無(wú)援兵，又無(wú)糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫下了千古絕唱《滿江紅》。
三、反復(fù)吟誦，品讀宋詞的語(yǔ)言美
1、聽配樂范讀——方明朗誦的《滿江紅》，學(xué)生小聲跟讀。
2、教師提示以下字的讀音。
發(fā)（fà）冠（uān）猶（yóu）虜（lǔ）闕（què）
3、劃分朗讀節(jié)奏。
怒發(fā)/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天/長(zhǎng)嘯，壯懷/激烈。
三十功名/塵與土，八千里路/云和月。
莫等閑，白了/少年頭，空/悲切！
靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時(shí)滅？
駕長(zhǎng)車，踏破/賀蘭山缺。
壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。
待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！
4、學(xué)生模仿范讀有感情地大聲跟讀，注意節(jié)奏和重音。
5、學(xué)生聽配樂朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)拔，進(jìn)一步感受詞的語(yǔ)言美。
�。ń虒W(xué)理念：自由朗誦、整體感知；聆聽范讀、比照仿誦。在朗朗的讀書聲中品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美，同時(shí)也提高學(xué)生駕馭漢字的能力。）
四、開展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造
師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們讀懂了什么？
生：岳飛很愛國(guó)。
生：岳飛想殺敵報(bào)國(guó)，豪情滿懷。
師：同學(xué)們，你們這種認(rèn)真探究的精神讓老師感動(dòng)。下面，讓我們一起走進(jìn)這首詞，一起去感受岳飛的愛國(guó)情懷。讀了這首詞，你們的頭腦中產(chǎn)生了怎樣的畫面？
1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論。
要求每個(gè)小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如語(yǔ)言、圖畫、小品等）來(lái)展示小組討論的結(jié)果。
2、小組展示。
要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說(shuō)或展示。
�、艛⒄f(shuō)感受到的畫面。
�、普故舅嫷脑里w圖像。
五、理解詩(shī)句，賞析詩(shī)句，體會(huì)作者的愛國(guó)情懷
師：同學(xué)們能在自主學(xué)習(xí)中解決問題，你們是最棒的。下面咱們結(jié)合注釋，結(jié)合具體情境，一起來(lái)賞析這首詞。
岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。
開篇幾句破空而來(lái)，通過刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長(zhǎng)嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。
接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了他披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。
“莫等閑”二句既是激勵(lì)自己，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。它和《漢樂府·長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。
下闋進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。
“靖康恥”四句，句式短促，音韻鏗鏘�！昂螘r(shí)滅”，用反問句吐露其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈。
“駕長(zhǎng)車”句表達(dá)自己踏破重重險(xiǎn)關(guān)，直搗敵人巢穴的決心。
“壯志”二句是“以牙還牙，以血還血”式的憤激之語(yǔ)，看出作者對(duì)不共戴天的敵寇的痛恨。
結(jié)束篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。
全詞一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，所以廣為傳誦，它不斷激發(fā)起人們的愛國(guó)心與報(bào)國(guó)情。
六、有感情地誦讀《滿江紅》，通過誦讀表達(dá)感情
1、學(xué)生自由誦讀。
2、配樂誦讀。
3、指名誦讀，盡量做到“岳飛再世”，把感情推向高潮。
七、再次欣賞歌曲《滿江紅》，感受作者的愛國(guó)情懷
八、小結(jié)
今天我們讀岳飛，讀他的傲然脊梁，民族正氣，讀歷史的巍然豐碑。本詞充滿了對(duì)敵人的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛。全詞風(fēng)格粗獷，感情奔放，表達(dá)了作者的豪情壯志。我們要學(xué)習(xí)岳飛從小立志。莫等閑，白了少年頭，空悲切。立志報(bào)國(guó)，成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。
岳飛《滿江紅》原文欣賞
怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
《滿江紅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 充分朗讀詞作，仔細(xì)品味推敲，讀出詞的情境;
2. 通過朗誦與注釋資料的佐證，體悟秋瑾女兒身，男兒志的一腔報(bào)國(guó)之情;
3.學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)古詩(shī)詞情境的把握。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詞人的愛國(guó)胸襟和英雄氣概。
教學(xué)方法 朗誦 討論 點(diǎn)撥
課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們初一學(xué)過一首漢樂府《木蘭詩(shī)》，認(rèn)識(shí)了一位巾幗英雄木蘭(代父從軍)。這節(jié)課的作者也是位巾幗英雄。(引出作者——秋瑾)
解題：《滿江紅》是詞牌名，之前岳飛也寫過，一首什么樣的詞?(生答)
二、讀詞，識(shí)秋瑾
1.讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。注意：拭、蛾眉
2.讀出句讀，無(wú)標(biāo)點(diǎn)朗讀。八年風(fēng)味/徒思漸，苦將儂/強(qiáng)派作蛾眉
3.讀出詞的情境：(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
(1)小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。
“小住”表明時(shí)間之短，只有幾個(gè)月;“又是”中秋本該團(tuán)圓，毫無(wú)欣喜，寄寓他地;“黃花開遍”表明菊花盛開，點(diǎn)明時(shí)令。“秋容如拭”寫出明凈秀麗的自然景觀。
(2)四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思漸。
“四面歌殘”用典故“四面楚歌”，表明腐朽的清政府統(tǒng)治下的晚清如同被漢軍包圍的項(xiàng)羽。(國(guó)家破敗)
“八年”“徒”結(jié)婚八年，白白地蹉跎青春無(wú)可奈何;“徒思浙”寫出她思鄉(xiāng)而不得歸的無(wú)奈。(個(gè)人孤寂)
4.小結(jié)
從詩(shī)的上闕部分，得知秋瑾是一位深居在封建婚姻和家庭中的苦悶彷徨的貴婦形象。
三、讀詞，懂秋瑾
1.問大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，在封建家庭中做一位衣食無(wú)憂的貴婦不好嗎?
“蛾眉”“身不得，男兒列。”——詞中尋找
“鑒湖女俠”——注釋與資料輔助
進(jìn)一步引導(dǎo)理解“競(jìng)雄”“女俠”——注釋資料
2.理解秋瑾的“男兒志”。
“強(qiáng)派”“心卻比，男兒烈。”“算平生肝膽，因人常熱。”“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?”等句�！貧w詞句
3.秋瑾為何想做男兒呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋資料，列一個(gè)秋瑾大事年表。
1875年 出生
1896年 結(jié)婚
1903年 寓居北京
1904年 留學(xué)日本
1907年 去世
從這個(gè)大事年表中你得出哪些信息?
①秋瑾年僅32歲。
�、诒驹~寫完不久就留學(xué)日本。
③一生處在民族危亡和清廷的腐敗中。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，秋瑾為何想做男兒呢?
4.到這里我們明白了秋瑾為何想做男子，為何會(huì)有“男兒志”了，但是當(dāng)時(shí)的人了解嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?”一句，你讀出了什么?
你是否讀出秋瑾不被人懂的憤懣?
你是否讀出秋瑾無(wú)人能懂的.孤傲?
你是否讀出國(guó)內(nèi)無(wú)人的悲哀?
你是否讀出了救國(guó)無(wú)路的迷茫?
引導(dǎo)學(xué)生讀出這一句的豐富內(nèi)涵，深刻理解秋瑾的報(bào)國(guó)之志。
5.小結(jié)
由下闋內(nèi)容得知，秋瑾對(duì)過去生活的決裂，決心做一名投身革命，尋求救國(guó)道路的戰(zhàn)士(英雄)。
四、讀詞，懷秋瑾
斯人已逝，浩氣長(zhǎng)存。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榍镨獙懸欢瓮煸~，表達(dá)哀思。要求：融入本詞中的相關(guān)內(nèi)容。
示例：上天不公，強(qiáng)派你作女兒身;平生肝膽，卻又遠(yuǎn)超男兒志。三十二年道路，誰(shuí)識(shí)你英雄志?青衫不濕，因?yàn)槲以谠囍恪?/p>
秋瑾1904年?yáng)|渡，廣泛結(jié)交愛國(guó)人士，回國(guó)后，加入同盟會(huì)，積極投身于救國(guó)運(yùn)動(dòng)。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，時(shí)年僅32歲，孫中山親題“巾幗英雄”。秋瑾以一弱女子之身，而走男兒的救國(guó)之路。以年輕之軀，熱烈之血肉，鋪一條光明之路。斯人已逝，然而，浩氣長(zhǎng)存!
五、 課外拓展
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