《文言文兩則》教學設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《文言文兩則》教學設計范文,歡迎大家分享。
《文言文》教學設計1
教學目標
1、熟悉兩則文言文中的生字生詞,第一課《文言文兩則》教案。
2、能根據(jù)文后的注釋理解課文,正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能聯(lián)系生活實際,悟出兩個故事中的道理。
教學重點難點
1、理解背誦兩則文言文
2、聯(lián)系生活實際,悟出兩個故事中的道理。
教學過程
第一課時(完成《學奕》的學習任務)
一、預習探究
1。讀課文,熟悉本文生字生詞。
2、結合文后的注釋,理解每句話。
3、檢查預習:
。1)出示生字生詞,指名認讀,隨時糾正不正確的讀音。
。2)指名讀文。
。3)檢查自己結合注釋對文的理解情況
(只要能說出每句話的大致意思就行。)
二、合作交流
讀熟課文,讀懂故事
1、讓學生自由反復誦讀,重點指導讀好"為是其智弗若與?曰:非然也。"前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、師生共同討論,再進一步結合注釋,聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的`內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
4、練習背誦課文。
三、品讀感悟
1、討論:"雖與之俱學,弗若之矣"的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?
讓學生根據(jù)自己的理解總結說一說,教案《第一課《文言文兩則》教案》。
2、引導學生談談,自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
。(lián)系實際談談,目的是進一步認識專心致志做事的重要性。)
四、擴展延伸
把以前學過的文言成語故事再講一講背一背;把自己了解到的有關文言故事講給同學們聽。
第二課時,完成《兩小兒辯日》學習任務
一、預習探究
1、回憶學習文言文的方法,讀課文,要求讀準字音,讀通語句,注意停頓。
2、說一說《兩小兒辯日》講的是件什么事。
3、檢查預習
二、合作交流
。1)教師指導理解"孰、為"兩個字的意思和讀音。
(2)生生互動,交流收獲,質(zhì)疑解疑。(你讀懂了哪一句?還有哪些問題?誰能解答這些疑問?)
。3)師生合作交流,重點解決文中的兩個問題。
。ㄑa充資料:太陽距離地球到底有多遠。)
三、品讀感悟
1、看了兩小兒的表現(xiàn),你想對兩小兒說些什么?
2、作為孔子能坦白自己也有所不知,你想對孔子說些什么呢?孔子是一個什么人物,結合手中的資料談一談。
3、這么博學的人也有不懂得問題,從中你悟出了什么?
4、練習背誦課文
四、拓展延伸
1、用自己的話把這個故事講給別人聽。
2、讀《列子》這本書,試著背誦其中的一兩篇。
《文言文》教學設計2
學習目標
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
課前準備:
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時(學習《學弈》)
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)
2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。
二、結合注釋,疏通文意
1.弈是什么意思?學弈呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文,結合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟,突破難點
引導學生正確理解課文
。1)把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解雖與之俱學,弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學,弗若之矣這幾句話。)
討論雖與之俱學,弗若之矣的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
。2)指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。)
。3)指名說說雖與之俱學,弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。
師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
。4)為是其智弗若與?這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。
第二課時(學習《兩小兒辯日》)
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解辯字)
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
二、讀熟課文,自學理解
1.自由讀課文,找出不認識的`字,通過解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.反復讀文,把課文讀熟。
4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內(nèi)交流學習成果。
三、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:始出:小兒:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(
。ㄖ攸c引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)
3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?
(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權威;或贊揚孔子知之為知之,不知為不知,是知也)
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準備)
6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
《文言文》教學設計3
一、談話導入,揭示課題
1、教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》,齊讀課題。
2、成語導入:"專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《學弈》。(板書:學弈)
3、介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師,被尊稱為"亞圣",后世將他與孔子合稱為"孔孟"。
他的詩句我們熟悉的有:
不以規(guī)矩,不成方圓。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈
君子不怨天,不尤人。
生亦我所欲也,義亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時不如地利,地利不如人和。
二、理解題目,提出質(zhì)疑
1、弈:下棋學弈:學下棋
2、就題目提出問題
(預設所提問題:誰學下棋?跟誰學?怎樣學的?學的結果怎樣?)
三、初讀課文,尋找節(jié)奏
1、自由讀,學生提出學習困難:不好讀;讀不懂
2、老師逐句領讀。(讀準字音,準確停頓、把握速度,準確處理輕重音和語調(diào)。)
3、再自由讀,找到讀文言文的節(jié)奏。
4、齊讀,再把沒讀懂的句子讀出來
四、逐句理解,把握語氣
師:理解了意思會讀得更好
1、回顧學習文言文的方法:根據(jù)注釋,聯(lián)系上下文,查字典,大家討論,知識的積累
2、理解句①弈秋,通國之善弈者也。
a、對照注釋自己來理解
b、聯(lián)系學過的課文理解
如:"通國之善弈者也"中的"之",聯(lián)系《楊氏之子》。
楊氏之子——楊氏的'兒子。之:的
"通國之善弈者也。"之:的。
"善弈者也"中的"善",聯(lián)系《伯牙絕弦》。
"伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。"善:善于
"善弈者也。"善:善于
"者"聯(lián)系古詩句:"有志者,事競成。"者:…的人
"也":肯定的語氣。
c、說出這句話的意思
d、再吟這句,吟出弈秋圍棋大家的風度
3、理解②③句"使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。"
A、小組討論理解意思。(對照注釋逐詞理解)
B、逐詞交流匯報②③句的意思
注意:五個"之"的不同意思
"惟弈秋之為聽"之:無實在意思
"一人雖聽之"之:弈秋講課
"思援弓繳而射之"之:鴻鵠
"雖與之俱學"之:另一個人
"弗若之矣。"之:另一個人
C、看課文插圖,用自己的話連起來講講兩句話的意思
D、分角色吟誦課文
這兩個人學弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清楚楚,可見文言文的簡練。
這兩個人在同一個老師門下學下棋,他們是怎么學的?
指一生讀:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;
再指一生:一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
各自學得怎樣呢?一起回答——
生齊讀:雖與之俱學,弗若之矣,教案《1文言文兩則教案》。
E、師生合作吟誦
老師給大家開頭,一生讀第一個人的表現(xiàn),一生讀第二個人的表現(xiàn),一生讀最后的結果。(師讀:使弈秋誨二人弈…三個學生分別接讀。
師生合作讀兩次)
F、成語運用
用兩個成語,形容兩個人是怎樣學習的。(專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用兩個四字詞語,說一下兩個人的結果。(學有所成、一無所獲)
4、理解④⑤句:為是其智弗若與?曰:非然也。
什么原因讓兩人的結果大不相同?有人提出質(zhì)疑
A、自由獨立逐詞理解④⑤
B、交流匯報
C、感情吟誦
難道是因為他不如別人聰明嗎?(師讀:)為是其智弗若與?(讀出反問的的語氣)
難道是因為他不如別人聰明嗎?
(指生讀:)為是其智弗若與?(讀出強烈的語氣。練習兩遍)
回答——生齊讀:曰:非然也。(讀出肯定的語氣)
師:為是其智弗若與?生:非然也。
兩種結果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明,而是因為兩個人學習的態(tài)度不一樣。這真是——(板書:)態(tài)度決定成敗。
D、感悟道理
從這則文言文故事中,你悟出了什么道理?
生:學習、做事時,要專心致志,不能三心二意。
F、聯(lián)系生活,深入理解
五、吟誦背誦,欣賞感悟
把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。
1、指名吟誦全文點評2次)
2、試背全文
六、拓展延伸,體驗快樂
1、出示文言文
再看一句文言文:
"今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。"
這是《學弈》這則故事的前面的一句話。
2、自由讀
3、師生齊讀
4、理解大意
大意:比如說,下棋只不過是一種技術,一種小的技術。不專心致志,就學不會。
5、再次齊吟
結束語:
由此可見,專心致志則大有可為也!
七、布置作業(yè):
背誦給家人聽
板書設計:
學弈
一人專心致志學有所成
一人三心二意一無所獲
《文言文》教學設計4
教學目標:
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、理解重點詞句、領悟文中所講的道理。
4、對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。
教學重難點:
1、教學重點是指導學生朗讀和背誦。
2、教學難點是弄明白每句話的意思。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:
《學奕》
教學步驟:
一、導入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1、請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
(引導學生總結出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的`感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學生小聲跟老師讀兩遍。
4、學生自由練讀,讀通為止。
5、學生邊讀邊結合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學生自由反復誦讀,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結。)
2、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè):
1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔
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