《小小設計師》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《小小設計師》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《小小設計師》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、綜合、靈活運用所學的對稱、平移等知識，能夠設計出各種漂亮的圖案。

　　2、培養(yǎng)學生對設計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。

　　3、自己設計圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、教學重點：

　　發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。

　　三、教學難點：

　　培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。

　　四、教學過程：

　　（一）新課導入

　　同學們，在我們的生活中，經常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？

　　課件展示圖案。

　　它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的.。同學們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

　　學生討論交流。

　　你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設計師。

　　（二）探索新知

　　1、出示教材中的四張圖案。

　　引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。

　　預設：

　　生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。

　　生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

　　生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。

　　2、動手操作。

　�。�1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。

　　（2）動手制作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。

　�。�3）拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。

　　哪些同學制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。

　　3、作品展示、評比。

　　通過欣賞各個小組同學的作品，根據(jù)評選標準，評選出你認為好的作品及“優(yōu)秀設計師”。

　　（三）課堂小結

　　利用簡單的圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉設計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。

　　《小小設計師》教學設計2

　　【設計思路】

　　綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識的綜合運用的全新課程。

　　我校地處獅嶺鎮(zhèn)城區(qū)的中心。獅嶺鎮(zhèn)素有“皮革皮具之鄉(xiāng)”的美譽，每年生產的各類皮革皮具制品數(shù)以億計，遠銷歐美及阿拉伯地區(qū)。皮革皮具的迅速發(fā)展使獅嶺的經濟騰飛。短短的二十年，獅嶺由當年只有兩條街發(fā)展成現(xiàn)在有幾十條街，商鋪高樓林立的廣州市中心鎮(zhèn)，人民的`生活水平有了很大的提高，家家戶戶都住上了小樓房，有的還開上了小車，但經濟的騰飛隨之帶來了許多環(huán)境問題：獅嶺城區(qū)附近的河流的水都是污濁甚至是烏黑的，有的還冒出氣泡，河里沒有魚蝦、螺，只有那些在污染極嚴重的地區(qū)才有的紅蟲；獅嶺的空氣渾濁不堪，街上煙塵滾滾；獅嶺到處都是垃圾，皮革皮碎街頭街尾隨處可見……經濟的發(fā)展是以環(huán)境惡化為代價的，究竟經濟的發(fā)展與環(huán)境孰輕孰重？有沒有一個雙贏的可行之法呢？

　　這引起了我們師生的思考，有鑒于此，我校定出了學校綜合實踐活動的大方向——獅嶺經濟的發(fā)展與環(huán)境污染。不同年級有不同的主題，四年級的研究主題是：皮革碎料的利用。《小小設計師》是這一主題下的一節(jié)綜合實踐活動課。學生在前面一段時間已經對獅嶺鎮(zhèn)皮革碎料的污染問題有了一定的了解，都意識到要對皮革碎料進行綜合利用，不能讓其污染環(huán)境。

　　本課的設計先讓學生作為一個小設計師介紹自己的設計，然后通過小組合作，合力完成自己小組的設計，通過集體投票，選出最佳設計師、最有創(chuàng)意獎、最有實用性獎等。整節(jié)課學生自己設計、自己制作、自己投票，學生在小組合作中，大膽創(chuàng)新，張揚個性，創(chuàng)新能力和動手能力都得到了一定的提高。

　　【活動目標】

　　知識技能目標：學生經歷了皮革小工藝品“設計——制作——評選”三個環(huán)節(jié)，對皮革及其配件的功用有了初步的了解。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、在活動過程中，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。幫助學生建立自信，體會創(chuàng)新的樂趣，在交流中取長補短，共同進步。

　　2、小組合作中，學生張揚個性，創(chuàng)新能力和動手能力都得到了一定的提高。

　　【活動時間安排】

　　1課時

　　【活動準備】

　　1、教師準備一些手工藝品及評獎用的工具。

　　2、學生收集大量的'皮革碎料，及一些廢棄的小五金等，以及設計制作過程中需要的一些工具，如剪刀、雙面膠、針線等等。

　　【活動過程】

　　一、欣賞工藝品，激趣導入。

　　1、教師導入：上一段時間我們對獅嶺鎮(zhèn)的皮革碎料污染問題有了一定的了解，同學們都說要把皮革碎料設計成一些手工藝品。老師這里有一些精美的小工藝品，請大家觀賞。

　　2、學生說感想，匯報本小組的設計思路。

　　3、教師點評設計注意的地方（創(chuàng)新、實用），揭示課題：《小小設計師》。

　　二、小組設計制作。

　　1、教師提出制作過程中要注意的問題（安全問題、環(huán)保問題）。

　　2、學生小組合作，設計制作小手工藝品。

　　3、完成制作后，貼上黑板展示。

　　三、成果展示。

　　1、每一小組派一名代表介紹自己的作品。

　　2、集體評選最佳設計師、最有創(chuàng)意獎、最有實用性獎等。

　　四、拓展延伸。

　　今天這節(jié)課，你學到了什么？你體驗了什么？

　　你還有更新穎更有實用性的設計嗎？請你繼續(xù)放飛想象的翅膀，繼續(xù)為皮革碎料的利用出一份力！

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