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《母親的恩情》教學設計范文
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《母親的恩情》教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《母親的恩情》教學設計1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》
2、通過課文內容,理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關懷之情,教育學生從小體貼,孝敬父母,懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點
1、學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心,教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
教學過程
一、激情導課:
上節(jié)課,我們都認真的讀了《母親的恩情》這篇課文,我們知道母親的恩情,孟郊一直銘記在心,他對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。
出示古詩,齊讀,指名讀
過渡:這首流傳千年的古詩背后有一個感人的故事,下面就讓我們走入這個故事。
二、民主導學:
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
自由朗讀第一自然段,邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現在哪里?
把你找到得句子,用自己喜歡的符號畫下來,試著讀一讀,也可以在旁邊寫一寫你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象,母親縫衣時的神情,動作以及心理活動。
指導朗讀“忙著”,“夜深了,一針針一線線”,體會母親的恩情。
(1)“一針針一線線”,是啊,她縫得多認真啊,縫補的.針腳怎么樣?(又細又密)為什么要縫得這么密?(在古代,有一種風俗,家里人要出門,母親或妻子為他縫補衣服,必須針腳密密的,這樣出門的人才能早點回家。這包含了愛,也包含了祝福平安。)你能讀好這個詞語嗎?
。2)“還在”,母親勞作了一天,可是沒有休息,還在縫補衣服。
。3)“夜深了”,人們都進入了夢鄉(xiāng),連星星都困了,可是母親不肯停下來。
。4)母親把期盼、把擔心都縫在了衣服里。這就是:出示詩句:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
。5)我們一起來讀這幾句詩。指名讀,男女生分讀,齊讀。讀出母親的牽掛。
過渡:“兒行千里母擔憂”,分別的時間到了,讓我們一起來到村外感受離別的情景。
。ǘ⿲W習第二自然段
1、送兒送到村子口,兒行千里母擔憂,兒子就要去遠行,母親有千言萬語在心頭。再聽,她還會對兒子說什么?
2、面對母親擔憂的叮囑,看到已是滿頭白發(fā)的母親,假如你是孟郊,你會說些什么?
3、多么感人的畫面,誰來讀好這段話?(個別——齊讀)
4、母子分別,孟郊為什么眼睛濕潤了?
5、師:母愛是偉大的,又是平凡的,她的愛就體現在這些細微的事情上,齊讀第一、二自然段。
。ㄈ⿲W習第三自然段
1、默讀課文的第三自然段,孟郊告別了母親,獨自一人上路了,這一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?
請你讀讀課文第三小節(jié),說一說!
2、理解“生機勃勃”:生機:充滿生命力;勃勃:旺盛的樣子。文中指沐浴在陽光下的小草,綠油油的,充滿了生命力。
練習造句:春回大地,萬物復蘇,一派生機勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后,是怎么做的?“撫摸”兩個字都是提手旁,做做動作,你為什么要這么摸?讓我們記住這個詞,一起來寫一寫。
看著這沐浴在陽光下的小草,孟郊想到了什么?
讀著讀著,你想說些什么?
4、我們就像那一株小草,在陽光般母愛的滋養(yǎng)下,變得朝氣蓬勃,母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰愿意來讀一讀這段話?
5、沒有陽光,就沒有小草的生長;沒有母親對我們的關愛,就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。
6、孟郊有感而發(fā),寫下了這樣的詩句,出示古詩最后兩句,誰言寸草心,報得三春暉!《游子吟》短短的一首詩,共30個字,字字句句流露出母親對兒子的牽掛,兒子對母親的感恩,齊讀。
。ㄋ模└星檠由煺n堂小結
1、聯系生活或學習,說說我們該怎樣回報母親。
2、讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!
全天下的父母的愛都是無私的,我們應該用實際行動來報答父母的恩情。平時幫父母做家務,減輕他們的負擔,用優(yōu)異的成績回報父母。
三、檢測導結:
1、背誦《游子吟》
2、完成寫話
板書設計:
母親的恩情
母親縫衣、送兒
孟郊銘記在心
《母親的恩情》教學設計2
教學目標:
1、會認9個生字。
2、會寫2個生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對孩子的那種愛,教育學生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學難點:
能感受母親對孩子的那種愛。
教學用具:
生字卡和生詞卡
一、談話導入
在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一幕:
一個早已沒有呼吸的女人雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機上有一條已經寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。這個女人就是孩子的媽媽啊,在災難來臨的那一刻,她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽,她還有另一個動人的稱呼——母親。板書:母親
小朋友們,每天為你洗衣做飯的人——母親;每天為你整理衣裝的人是——母親;每天為你忙碌操勞的人——母親;天下的母親都有一個共同特征,那就是對自己孩子的無私的愛,千百年來,什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛。這份重如山的恩,深似海的情匯成了一個詞語——恩情。誰來讀讀課題?(你讀準了恩字的前鼻音)“恩”還能組成哪些詞?(恩重如山、恩愛、感恩、恩師)這些詞語都充滿深厚的情意,讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進這篇關于“母親”的課文,現在請聽老師讀一讀這個動人的故事?凑l聽得最認真。
2、課文中寫的是誰的母親?
3、從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動了,那就趕快自己去讀讀課文吧,注意讀準字音,讀通句子。
、僦缸x第一組,讀著這組詞語中你覺得哪個字音要特別注意,小老師領讀。
針腳:前后兩針之間的距離,看實物
、谥缸x第二組,齊讀。
仔細看看字形,誰能發(fā)現這排詞語的小秘密?(相同偏旁的字組成詞或兩個字的意思相近)
老師來做個動作大家猜猜是哪個詞語?你被誰撫摸過?老師輕輕撫摸著你的頭,媽媽親切撫摸著你的背,是不是特別幸福和溫暖?媽媽的愛就像春天里溫暖的陽光,小朋友們就像那嬌嫩的小草,在陽光的照射下倍感幸福,這種美好的感覺,咱們可以用哪個詞來形容?讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
、壑缸x第三組,齊讀
一根:書上說一根白發(fā),還有一根什么?(針、面條、線、粉絲、火腿腸)你們發(fā)現沒有,后面的物品都是長長的。
一根表示只有一個,那么“一針針一線線”是不是也表示一個呢?一針又一針一線又一線,很多很多。
、苣銈冋姘!注意了字的音、形,理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎?
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語讀正確了,你們發(fā)現了沒有,課文中還有三幅插圖?
請你默讀課文,找到與三幅插圖相對應的自然段,好嗎?
。ǖ谝环鍒D對照第一自然段;第二幅插圖對照第二自然段;第三幅插圖對照第三自然段。)
2、(出示第一幅圖。)圖上畫著誰?在干什么?(在古代,有一種民間風俗,家里有人出遠門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密,就是希望讓兒子早日歸來。)
3、剛才說的是從圖上感受到的,課文中怎么說的?請讀第一自然段,劃出直接寫圖上的句子。
把你劃出來的句子再好好讀一讀。ㄉ杂勺x。)出示句子:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親是多么認真和用心,誰能用朗讀讀出來?(還在,一針針一線線)
她一邊縫一邊想,她想:孩兒這次外出,還不知道什么時候才能回來。
4、出示第二幅畫,第二天清早,母親把孟郊送到村外,看看第53頁的圖,誰誰讀一讀這分別的時刻?你從哪里感受出母親的牽掛和不舍?(郊兒,你可要早點兒回來呀。
5、你能學著圖中母親的動作來讀讀這句話嗎?
6、聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經說不出話,只是——眼睛濕潤了。帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,看看第54頁的圖,誰來讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的,用“”劃出想到的.。
a、看到:太陽出來了,小草生機勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情!
四、誦讀古詩
1、剛才我們讀的這三個自然段不僅與課文的插圖相對應,還和一首千古名詩相對應。母親的恩情我們永遠報答不了,也永遠銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒,和母親相依為命,46歲才考中進士,50歲到江蘇的溧陽當縣尉,立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心,50歲的詩人禁不住新潮澎湃,激動地吟出《游子吟》,這首詩千百年來一直被人們所吟誦,想看看這首詩嗎?
2、出示詩歌:“游子”可不是游玩的人,而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人,這里指的就是孟郊;“吟”:吟誦
3、誰愿意吟誦這首著名的小詩呢?注意讀準字音。
4、古詩有一定的節(jié)奏和韻律,讀的時候特別要注意,老師范讀,生自由讀,指名讀。(大家都有詩人的氣質,慢慢地,緩緩地,讀出了詩的味道。)
5、平凡而又偉大的母愛在樸實而又簡短的詩句中展露無遺,這就是這首詩的魅力。這首詩千百年來感染了無數游子之心,也成了千古傳唱的佳句,讓我們記住它。齊讀。
五、指導寫字
1、出示生字卡,讀讀,找找字形的特點
2、書寫
報:左窄右寬,注意右半邊的筆順
恩:上下結構!耙颉毙《,下面的“心”寬而扁,“心”字:臥鉤起筆較高較細,然后略向右下行筆,底部稍平,超出“因”字右側再向左上“鉤”去。三個“點”,第一、三兩“點”分別在臥鉤左右外側相對,第二“點”落在豎中線上。
六、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽。
《母親的恩情》教學設計3
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、初步體會母親對子女的關懷之情。
教學重難點:
學習課文的生字詞,掌握生字的音、形、義。
第一課時
一、導入課文
1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關心你的?
2、小朋友們,每個人都受到母親的關懷和愛護,不管是古代的人還是現代的人。今天我們要學習的一篇課文,就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題,解題,結合學習題中生字
1、板書課題:母親的恩情
2、出示生字“恩”,指讀帶著學生書空生字,教認。
3、解題:恩情:深厚的情意!澳赣H的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
。ɡ蠋熞贿吢爩W生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)
三、初讀指導,整體感知
1、教師范讀課文,學生初步感知。
2、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
3、借助拼音自讀課文,做到讀準字音,讀通句子,遇到生字讀讀認認。
4、出示以下帶有生字的詞語,認讀識字。
。1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?
。2)帶讀,開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
。1)學生自由地讀課文。
。2)指名學生讀自己喜歡的段落。
。3)給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
6、試讀課文每一節(jié),師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題,你讀懂了什么?
四、教學生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點?
3、你怎樣記住這些字?
4、我們在寫這些左右結構的字的時候,要注意什么?
(1)“補、針”兩個字,左右兩部分寬窄相當,上方左右齊平,下方左高右低。
。2)“根、撫、摸、報”,左窄右寬,右邊部分的第一筆,筆都向外伸展。
恩:上下結構,上面的`“因”小而窄,下面的“心”寬而扁。“心”字寫時臥鉤起筆較高較細,然后略向右下行筆,底部稍平,超出“因”字右側再向左上鉤去。三個點。第一、三兩點分別在臥鉤左右外側相對,第二點落在豎中線上。遲:寫時注意兩點,一是下面的“捺”要包住“尺”,二是“尺”字的“捺”要改為“點”。寸:雖然只有三畫,要寫得舒服。注意:橫畫挨近豎中線起筆,豎畫的下部長于上部,一“點”不宜偏下。永::“點”豎中線上方落筆,橫折鉤的“橫”部稍短,在豎中線左側起筆,至豎中線處沿豎中線向下運筆,至底部“鉤”出,“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運筆,至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆,至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆,向右下角運筆。
5、學生描紅,老師巡視指導。
五、課堂小結
教師小結:母親的愛是柔柔的春風,是冬日里暖暖的陽光,她呵護著我們的心靈,哺育著我們健康地成長,無論我們長得多大,走得多遠,她總將我們牽掛,總將我們深深地思念,可憐天下父母心啊!
六、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關懷之情,教育學生
從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重難點:體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
一、復習導入
上節(jié)課,同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文,想展示一下你們的學習成果嗎?那么請你再讀讀課文,待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示:我想讀書
我想說話
我想提問
二、初學古詩
師:是啊,母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,想讀讀這首詩嗎?
出示古詩:《游子吟》
。1)自由讀,指名讀。
(2)請學生大致說說自己對這首詩的理解。
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