《白鵝》教學設計模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《白鵝》教學設計模板，希望能夠幫助到大家。
《白鵝》教學設計1
教學目標：
1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者細致觀察、準確描摹的方法；品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。
教學重點：目標1。
教學難點：目標2。
教學方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時數(shù)：2課時。
教學過程：第一課時：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點？
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。
二、整體感知課文內容：
1、鵝，家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質突起，雄的突起較大。頸長，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題，表達了作者對白鵝的'喜愛之情。
2、豐子愷（1898—1975），名仁，浙江崇德縣（今屬桐鄉(xiāng)市）石門人，長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學校。1921年游學日本，歸國后任開明書店編輯，立達學園教師等，教授國畫、音樂。他初學西畫、音樂，繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學史上有教大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術趣味》、《率真集》等。
3、《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
《白鵝》教學設計2
教學目標：
1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。
2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。
3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。
重點難點：
重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。
難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入，揭題
1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）
2、我們還讀過一些關于“鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！保�
3、我國著名漫畫大師、藝術教育家，美育教育的先驅者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學習。
二、自由讀文，整體感知
1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？
2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？
三、學習課文1、2自然段，初識“高傲”
1、（出示句子）：好一個高傲的動物！
抽生回答，評價朗讀。
你認為這句話概括了白鵝的什么特點？
“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？
“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進去讀一讀。
2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？
請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。
3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？
四、學習課文3、4自然段，再識“高傲”
1、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲。
�、迄Z的步態(tài)，更是傲慢。
討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。
2、填空：
�、艆柭昣_呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學生盡情地想象）——互動交流。
一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶）
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進來……狂吠）
如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？
見到生客進來，它會用嚴厲的'聲音大聲喊：（）。
當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：（）。
這時的白鵝像一個什么樣的人？
�、迄Z的步調__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。
你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調出場？顯得……的？還可以顯得……？
這時的白鵝又像一個什么樣的人？
“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口�！痹谶@句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲？
一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。
3、回顧小結
既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？
通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！
五、齊讀課文1——4自然段。
《白鵝》教學設計3
【教學目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課件。
2、課前組織（猜謎活動）：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎？
�。úシ庞嘘P鵝各種神態(tài)的圖片）
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流：
剛才你們在說些什么呀？
3、揭題。
板書：
白鵝
4、過渡：
同學們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢？讓我們去感受一下好嗎？
二、整體感知，學習字詞
1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎？開始吧。
�。ㄉ杂勺x課文，師指導。）
2、（出示詞語）同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？
同桌試說，指名說。
3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。
�。◣熝惨�，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。）
4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個動物？
請快速瀏覽課文，劃出這個句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢？
5、小結：
板書：
叫聲
高傲步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、（機動）從“姿態(tài)”中感悟：
⑴出示句子：
我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物！”
�、颇闶窃趺蠢斫獾�？模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢？
⑶指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢？
自由讀第三自然段。
�、仆澜涣鳎w交流：
研讀句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學們再讀讀，看看你最想強調什么？
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎？
⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、戎笇ёx書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
�、蓭е星樽x“好一個高傲的動物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、抛杂勺x第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？
�、萍w交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、僦该x句說感受：
同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的'？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？
�、诶首x體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來？指名讀，齊讀。
�、羌w交流：
活像京劇里的凈角出場。
①看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
�、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨？
�、圪愖x體會：
師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。
師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。
⑷再讀：
“好一個高傲的動物！”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
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