《白鵝》教學設計模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《白鵝》教學設計模板,希望能夠幫助到大家。
《白鵝》教學設計1
教學目標:
1、了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者細致觀察、準確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風趣的語言,感受作者的生活情趣。
教學重點:目標1。
教學難點:目標2。
教學方法:朗讀、研討。
課型:新授課。
課時數(shù):2課時。
教學過程:第一課時:
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
學生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”討論:這首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長,嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,表達了作者對白鵝的'喜愛之情。
2、豐子愷(1898—1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學校。1921年游學日本,歸國后任開明書店編輯,立達學園教師等,教授國畫、音樂。他初學西畫、音樂,繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術趣味》、《率真集》等。
3、《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
《白鵝》教學設計2
教學目標:
1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。
2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點,并能體會作者運用對比、擬人,明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。
3、引導學生積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。
重點難點:
重點:了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。
難點:從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入,揭題
1、孩子們,我們先來猜一個謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)
2、我們還讀過一些關于“鵝”的詩文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”)
3、我國著名漫畫大師、藝術教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來學習。
二、自由讀文,整體感知
1、請小聲地自由地讀課文,讀后說說你對這只白鵝有什么印象?
2、豐子愷先生也有一句評價的話,你找出來了嗎?
三、學習課文1、2自然段,初識“高傲”
1、(出示句子):好一個高傲的動物!
抽生回答,評價朗讀。
你認為這句話概括了白鵝的什么特點?
“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?
“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進去讀一讀。
2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?
請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”,說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。
3、請快速地讀課文,找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?
四、學習課文3、4自然段,再識“高傲”
1、出示兩句話:
、霹Z的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀3、4自然段,劃出重點詞句體會體會。
2、填空:
、艆柭昣_呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠。
請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學生盡情地想象)——互動交流。
一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶)
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進來……狂吠)
如果鵝會說漢語,猜猜它會說些什么?
見到生客進來,它會用嚴厲的'聲音大聲喊:()。
當籬笆外有人走路時,它會放大喉嚨大吼道:()。
這時的白鵝像一個什么樣的人?
⑵鵝的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場。
你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?
這時的白鵝又像一個什么樣的人?
“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口!痹谶@句話中,你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲?
一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。
3、回顧小結
既然是寫白鵝,可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?
通過對比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個高傲的動物!
五、齊讀課文1——4自然段。
《白鵝》教學設計3
【教學目標】
1、讀準生字新詞,隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機,攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
。úシ庞嘘P鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流:
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書:
白鵝
4、過渡:
同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知,學習字詞
1、請同學們自由讀課文,爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。
。ㄉ杂勺x課文,師指導。)
2、(出示詞語)同學們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說,指名說。
3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。
。◣熝惨,如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字,實物投影出示,指導書寫。)
4、剛才同學們介紹了文中的白鵝,那么作者認為:
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文,劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
5、小結:
板書:
叫聲
高傲步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟:
、懦鍪揪渥樱
我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個高傲的動物!”
、颇闶窃趺蠢斫獾?模仿“左顧右盼”,你說它在想什么呢?
⑶指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟:
、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
⑵同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學們再讀讀,看看你最想強調(diào)什么?
談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、戎笇ёx書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
、蓭е星樽x“好一個高傲的動物”:
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟:
⑴自由讀第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
⑵集體交流:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
、僦该x句說感受:
同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的'?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?
、诶首x體會:
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
、羌w交流:
活像京劇里的凈角出場。
、倏纯磧艚浅鰣銎危
想用什么詞語來形容凈角出場。
、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨?
、圪愖x體會:
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當評委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
、仍僮x:
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
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