整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第32-33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;計(jì)數(shù)器;小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
。1)3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?
。2)5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少?
。3)46里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
。4)28里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
[通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
課件進(jìn)行動(dòng)畫演示:(旁白)小明可喜歡桃子啦!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買桃子。
師:售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子,又拿給小明4個(gè)。
提問(wèn):從圖上你知道了什么?
問(wèn):誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的'問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。]
2、解決30+4,4+30。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn):媽媽一共買了多少個(gè)桃子?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生口頭列式,教師板書:30+4=34
師:還可以怎樣列式計(jì)算?(4+30=34)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?
(小組里交流,再指名回答)
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式,讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和4合起來(lái),計(jì)算30+4的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個(gè)十和4個(gè)一組成34]
3、解決34-4,34-30。
教師問(wèn):現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個(gè)桃子,小明吃掉了4個(gè)后,還剩多少個(gè)?
請(qǐng)學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書:34-4=30。
師:你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?
師:看著這個(gè)算式,你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎?(同桌互說(shuō),交流匯報(bào))
讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從34里去掉4,計(jì)算34-4的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),34里面有3個(gè)十和4個(gè)一,去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34,從34中減去4個(gè)一,就剩下3個(gè)十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱。
。1)加法算式各部分的名稱。
談話:每個(gè)小朋友都有自己的名字,在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中,像這里的30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字,你知道嗎?——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱?
。2)減法算式各部分的名稱。
談話:在34-30=4里,減號(hào)前面的數(shù)叫什么,你知道嗎?
講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書)
減號(hào)后面的數(shù)又叫什么?(板書:減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)
指名說(shuō)出算式34-4=30中各部分的名稱。
[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。]
三、實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)
1、擺一擺,算一算,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
(1)先擺5捆,再擺6根。
(2)先擺3捆又5根,再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
。1)先擺8根,再擺2捆。
。2)先擺4捆加4根,再拿走4捆。[讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
。1)讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。
。2)指名在班內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。2)指名報(bào)得數(shù),全班學(xué)生共同訂正。
。3)提問(wèn):每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎?
4、“想想做做”第4題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
(2)算一算兩張表中的得數(shù)。
(3)在班內(nèi)共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說(shuō)說(shuō)題目意思。
。2)各自列式計(jì)算。
。3)在班級(jí)里交流、訂正。
[以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué);為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式;在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結(jié)
提問(wèn):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+4=3434-4=30
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第9頁(yè)的例題,第9~10頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)例題
1、設(shè)置情境。
談話:小貓開(kāi)了一家餐館,現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢!(出示場(chǎng)景圖)提問(wèn):從圖中你知道了什么?
2、看圖列式,思考算法。
提問(wèn):根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?
指名回答,教師板書算式30+4=4+3=
34-30=34-4=
提問(wèn):30+4等于多少呢?你是怎樣想的?
34-30等于多少呢?你是怎樣想的?
小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。
提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?
。1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
。2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話:每個(gè)小朋友都有自己的名稱,在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù),你能給它們起個(gè)名字嗎?對(duì)了,相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢?
講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說(shuō)邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱。
。2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話:減法算式中的.各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。
講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))
那么,減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說(shuō)。
減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)
指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱。
。3)提問(wèn):加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
。1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
。2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個(gè)算式。
。3)組織交流:算式是怎樣列的?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí),說(shuō)出得數(shù)。
交流:說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
提問(wèn):根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎?
3、第4題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
。2)算一算兩張表中的得數(shù)。
。3)校對(duì)。
4、第5、6題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說(shuō)說(shuō)題意。
。2)列式計(jì)算。
訂正第6題詩(shī)追問(wèn):“我拔的個(gè)數(shù)和山羊同樣多”是什么意思?這句話告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜?
三、全課總結(jié)
講述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”,加得的結(jié)果是“和”;減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”,減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng).
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