《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等個(gè)生字，會(huì)寫“樺、涂”等11個(gè)字，會(huì)寫“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4.能積累一些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，交流自己收集詩(shī)歌的體會(huì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
結(jié)合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
圖片展示白樺。
師：你知道這個(gè)謎語(yǔ)說的是什么樹嗎？（謎語(yǔ)：照亮世界，修補(bǔ)碎物，醫(yī)治病人，保持清潔。）
課件展示關(guān)于白樺的資料，解說謎語(yǔ)。
小結(jié)：白樺高潔、正直，詩(shī)人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.課件出示生字，學(xué)生朗讀，不會(huì)讀的字自己查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
生字：樺 涂 茸 繡 瀟 穗 朦 朧 寂 霞 抹
2.教師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)多音字“抹”的讀音。提示易錯(cuò)字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。
3.學(xué)生練習(xí)用生字進(jìn)行組詞。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范。
三、初讀課文 整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的'句子多讀幾遍。
2.分小組朗讀課文。思考：你從課文當(dāng)中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）
3.教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？
第一節(jié)：白樺的潔白 第二節(jié)：雪中的白樺
第三節(jié)：金暉中的白樺 第四節(jié)：朝霞中的白樺
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2.回顧內(nèi)容：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵高潔、美麗的白樺，這節(jié)課我們就來具體欣賞它的美。
二、感悟高潔
1.學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。
2.理解“涂”“披”，體會(huì)詩(shī)人的擬人寫法，感受白樺對(duì)一身潔白的喜愛，體會(huì)白樺的高潔形象。
3.理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現(xiàn)了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）
4.感情朗讀一、二小節(jié)。
三、感受美麗
1.齊讀第三、四小節(jié)。
2.仿照前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（ ）中的（ ）形象。
3.理解“玉立”，體會(huì)白樺的筆直挺拔。
4.體會(huì)“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）
5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
四、交流拓展
1.出示詩(shī)中短語(yǔ)，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？
2.引導(dǎo)積累：詩(shī)歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。
3.活動(dòng)交流：交流閱讀、收集詩(shī)歌的收獲、感受，試當(dāng)“小詩(shī)人”，寫詩(shī)表達(dá)自己的感受，和同學(xué)交流。
【課文小結(jié)】
詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。
【板書設(shè)計(jì)】
白樺的整體美：涂銀霜 披雪花
白樺的枝葉美：繡花邊 綻流蘇
金暉中的白樺：玉立
朝霞中的白樺：又抹光華
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中，我首先以謎語(yǔ)及白樺的背景資料導(dǎo)入，讓學(xué)生初步建立了白樺的高潔印象。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先整體概括詩(shī)人描寫的角度，再?gòu)母邼嵟c美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)修辭，理解形象，從而豐富對(duì)白樺的印象。最后，總結(jié)全詩(shī)，再讓學(xué)生說對(duì)白樺的印象，學(xué)生就有話可說了。
《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)。
3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
5.通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入課題，介紹作者
11.【出示課件2】
猜謎語(yǔ)：花下樹旁正相會(huì)（打一樹名）。
你猜出來了嗎？（樺）
今天我們就來學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。
2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）
今天我們來學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹�！境鍪菊n件3】（出示白樺樹圖片）
3.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】
謝爾蓋8226-亞歷山德羅維奇.葉賽寧（1895—1925）,俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育171;1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺X1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。
初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�1）檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。
1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞。
生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉
樺涂茸穗寂霞抹
詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞
�、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。
�、谥笇�(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)"繡瀟穗霞”
“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。
“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點(diǎn)點(diǎn)撤豎。
“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠二
“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭"，不是“雨”，注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撤捺。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
[出示課件7】
流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的微于，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。
姍姍來遲：比喻走得緩慢從容�，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。
白雪皚皚：皚皚:潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光輜眼。
茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。
徜徉：彷徨，心神不寧：陶醉于某事物當(dāng)中。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字在課堂上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整地把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì)。
（二）指名說說本課的主要內(nèi)容。
1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫了什么？【出示課件8】《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，
第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。
第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。
第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。
2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。
以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。
四、課堂小結(jié)
讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？
讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
4.通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文【出示課件13】
1.聽寫詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞
2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的�，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書自由地讀詩(shī)歌。
二、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：【出示課件14】
�。�1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？
（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？
�。�3）體會(huì)到作者什么情感？
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。（板書：看到：披銀霜，綻花穗）
�。�2）詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書：想到：高尚人格）
（3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。（板書：情感：熱愛之情）
4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15】
潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝預(yù)設(shè)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。
(1)這是一棵白樺樹，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫。
(2)傍晚，這棵白樺樹在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
(3)早晨，姍姍來遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹枝上抹了一層銀色的光華。
三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是什么？
古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻：現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。
3.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
詩(shī)歌的特點(diǎn)：【出示課件16】
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情：
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想：
第四，語(yǔ)言具有音樂美。
(板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美)在總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性的層面，總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)，加深對(duì)文本的'理解。
四、課后練筆，延續(xù)感情
1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說出來和大家分享一下。
出示：【出示課件17】
梨樹(希爾達(dá)8226;杜利特爾)
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著
你升得那么高
哦，白銀
我手夠不著
你花團(tuán)錦彼向著我們
沒別的花能開出
如此堅(jiān)挺純白的花瓣
沒別的花能從如此罕見的白銀
再分離出白銀
哦，潔白的梨花
你一簇簇花團(tuán)
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來夏天，帶來成熟的果實(shí)
2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后，和大家分享。
3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。
白樺【出示課件18】
看到：披銀霜，綻花穗
想到：高尚人格
情感：熱愛之情
新詩(shī)：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美
教學(xué)反思
作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
成功之處：
讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。
在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意"總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)�！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
不足之處：
不過，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì)得還不夠深入。
今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對(duì)句子的理解就會(huì)深入了。
《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【單元主題】現(xiàn)代詩(shī)
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“涂、茸”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
2。想象畫面，感受白樺高大挺拔的形象。
3。有感情地朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境美。
4。體會(huì)詩(shī)人對(duì)具有像白樺一樣品格的人的贊美之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、微課。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
【出示白樺圖片】你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？了解它的特點(diǎn)嗎？
【介紹白樺，播放視頻】
今天我們要學(xué)習(xí)的就是《白樺》，讓我們一起來走近作者。
【出示葉賽寧的資料】
二、初讀課文，整體感知
1。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？
（從不同的角度寫了白樺的美）
2�！境鍪旧衷~】這些字你會(huì)讀嗎？
3。這都是些比較容易出錯(cuò)的字，自己細(xì)心觀察，動(dòng)筆寫一些。
【出示：繡瀟朦暉徜徉余暉】
三、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1。【播放課文音頻】請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想象畫面，思考文章是從哪些方面來描寫白樺的？【指名回答】
（外形特點(diǎn)、內(nèi)在氣質(zhì)）
2。讀第一小節(jié)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。ù扒包c(diǎn)明位置銀霜雪花點(diǎn)明潔白突出白樺高潔挺拔的特點(diǎn)）
帶著你的感受來讀一讀這一小節(jié)。【指名朗讀】
3。作者用了哪些詞語(yǔ)來描述白樺？談?wù)劷o你留下的怎樣的印象？
【出示相關(guān)詞語(yǔ)：潔白的流蘇、燦燦的金暉等】
（提示先讀一讀短語(yǔ)，再找出短語(yǔ)所在的位置，結(jié)合文意去感受白樺的形象）
4。讀第二小節(jié)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。ㄑ├C的花邊指樹枝上細(xì)細(xì)的雪，流蘇指掛在樹上的冰棱。體會(huì)白樺傲然挺立的'品質(zhì)。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受“串串花穗、流蘇”與白樺的相像之處。）
請(qǐng)你用“潔白的流蘇”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！
【出示：白樺被（）覆蓋，一串串（）的花穗紛紛（），仿佛潔白的流蘇，優(yōu)雅而又（）�！�
請(qǐng)大家對(duì)著畫面，帶著自己的感受來讀這一小節(jié)。
【適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，我們可以通過重讀或慢讀“毛茸茸、瀟灑、如畫”來表現(xiàn)白樺高潔的品質(zhì)】
5。讀第三小節(jié)，讓學(xué)生談眼前出現(xiàn)的畫面。
（通過燦燦的金輝、晶亮的雪花感受金暉之后白樺絢麗輝煌、晶瑩潔白的動(dòng)態(tài)美）
請(qǐng)學(xué)生用“燦燦的金暉、晶亮的雪花”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！【屏幕出示：在燦燦的金暉里，白樺在寂靜中（），金暉的映照下，它閃著晶亮的雪花，這是多么（）（）的白樺啊！】
請(qǐng)大家對(duì)照畫面再來讀讀第三小節(jié)。
【適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，我們可以通過重讀或慢讀“朦朧、玉立、晶亮”來表現(xiàn)白樺在寂靜中的朦朧美】
6。出示第四小節(jié)，讓學(xué)生思考詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？
�。ㄍㄟ^對(duì)徜徉、姍姍來遲、抹的理解體會(huì)擬人修辭的運(yùn)用）
想象一下現(xiàn)在你就是一棵白樺，柔美的霞光正照耀在你身上，讓我們美美地來讀第四小節(jié)。
【適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，我們可以通過重讀或慢讀“徜徉、姍姍來遲、抹”來表現(xiàn)白樺在朝霞中的美】
7。積累詞語(yǔ)
同學(xué)們，像姍姍來遲這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，你還能說出幾個(gè)呢？
【出示：姍姍來遲依依不舍亭亭玉立息息相關(guān)默默無聞欣欣向榮彬彬有禮念念不忘津津有味】
那像白雪皚皚這樣的詞語(yǔ)，你又知道多少呢？
【出示：白雪皚皚可憐巴巴波光粼粼想入非非得意洋洋白發(fā)蒼蒼】
8。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？詩(shī)人僅僅是在寫白樺嗎？
�。◤淖掷镄虚g我們能感受到詩(shī)人對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。白樺在詩(shī)人的心中不僅僅是一種樹，而是純潔、高尚人格的象征，對(duì)白樺的贊美實(shí)質(zhì)上是對(duì)擁有像白樺一樣品格的人的贊美）
9。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)白樺由衷的贊美再讀一遍全詩(shī)，找一找詩(shī)歌的韻腳。
（該詩(shī)歌是偶句最后一個(gè)字押韻“樺、花、灑、畫、樺、花、霞、華”，韻腳為ɑ）
那你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)有什么區(qū)別？這首現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？
（古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。這首現(xiàn)代詩(shī)對(duì)應(yīng)的句子字?jǐn)?shù)一致，ɑ作為韻腳，讀起來朗朗上口，富有韻律感）
四、結(jié)構(gòu)梳理，主旨概括
《白樺》全詩(shī)分為四個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)運(yùn)用整體描寫總寫白樺潔白的特點(diǎn)；第二、三、四小節(jié)分寫白樺在雪花中的美、寂靜中的朦朧美和在朝霞中的美。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺的贊美，對(duì)擁有白樺一樣品質(zhì)的人的贊美，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
五、拓展延伸
1。文人們經(jīng)常會(huì)借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格，也就是我們常說的借物喻人。下面我們就來了解一些植物的象征意義。【屏幕出示松柏、竹、梅、蘭、菊、荷花的象征意義】
2。詩(shī)歌中常常寫到一些植物，你還知道哪些有關(guān)植物的詩(shī)歌呢？【屏幕出示：推薦希爾達(dá)·杜利特爾的《梨樹》】
六、布置作業(yè)
搜集摘抄描寫植物的詩(shī)。
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