《同讀一本書》教學設計范文
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《同讀一本書》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《同讀一本書》教學設計1
教學目標
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。
2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3、促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
教學重難點：
交際與習作。
課前準備
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。
2、學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
①提示互動內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。
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以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
1、學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。
2、投影出示習作內(nèi)容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的'學生進行個別指導。
2、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文，制作小報
1、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。
2、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報
板書設計
口語交際：同讀一本書
內(nèi)容
教學反思
1、本次口語交際主要以學生的表達為主，重視學生之間的互評，讓學生在評價中改進表達，使表達更流暢、更有條理。
2、教師列舉各類話題，拓展學生思路，讓學生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學生口語交際的內(nèi)容。
《同讀一本書》教學設計2
教學目標
1、學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
2、表達觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達自己的真實想法。
3、能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
教學重點
1、學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
2、表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
教學難點
能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
教學準備：課件
教學安排：1課
一、說讀書名言，談讀書感受。
1、【出示課件1】高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關讀書名言？
2、你們讀過什么書，有什么感受？
小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
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二、交流書名，探究研析
1、出示書名【出示課件2】《湯姆？索亞歷險記》，引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
�。�1）【出示課件3】這本書講了一個什么樣的故事？
�。�2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
�。�3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的.情節(jié)？
�。�4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
2、交流之前，指導如何圍繞話題展開交流�！境鍪菊n件4】
（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
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�。�2）表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
（板書：勇于表達）
�。�3）要勇于表達自己的真實想法。
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�。�4）認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
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3、【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。
如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。
你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。
4、小組討論交流并派代表進行匯報。
提示：認真聽他人的發(fā)言，準確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。
5、師生總結。
和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。
提示方法：
�。�1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
�。�2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
三、課堂總結
【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！
四、布置作業(yè)
推薦好書，寫好讀書推薦卡。
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口語交際：同讀一本書
梳理思路——勇于表達——認真傾聽——交流表達
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