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《同讀一本書》教學設計

時間:2022-10-09 06:42:47 教學資源 投訴 投稿

《同讀一本書》教學設計范文

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的《同讀一本書》教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《同讀一本書》教學設計范文

  《同讀一本書》教學設計1

  教學目標

  1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

  3、促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

  教學重難點:

  交際與習作。

  課前準備

  自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

  教學過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,明確目標

  同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

  1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

  2、學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

  3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

  ①提示互動內(nèi)容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的心得體會。

 、谌嗷印

  以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

  1、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

  2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

  3、師總結:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

  第二課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

  2、投影出示習作內(nèi)容:

  讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

  三、試寫初稿,反復修改

  1、學生進行習作,教師對有困難的'學生進行個別指導。

  2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報

  1、再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  2、整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報

  板書設計

  口語交際:同讀一本書

  內(nèi)容

  教學反思

  1、本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

  2、教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學生口語交際的內(nèi)容。

  《同讀一本書》教學設計2

  教學目標

  1、學會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

  2、表達觀點時能以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達自己的真實想法。

  3、能夠準確理解他人的想法,分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

  教學重點

  1、學會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

  2、表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

  教學難點

  能夠準確理解他人的想法,分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

  教學準備:課件

  教學安排:1課

  一、說讀書名言,談讀書感受。

  1、【出示課件1】高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”,你還知道哪些有關讀書名言?

  2、你們讀過什么書,有什么感受?

  小結:閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來的快樂與幸福。

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  二、交流書名,探究研析

  1、出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》,引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

 。1)【出示課件3】這本書講了一個什么樣的故事?

 。2)你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?

 。3)有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的.情節(jié)?

 。4)讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

  (5)故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?

  2、交流之前,指導如何圍繞話題展開交流!境鍪菊n件4】

  (1)交流前思考圍繞話題談論哪些具體內(nèi)容。學會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

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 。2)表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

  (板書:勇于表達)

 。3)要勇于表達自己的真實想法。

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 。4)認真傾聽別人的發(fā)言,準確理解他人的想法。對于不同想法,思考他們的理由是什么。

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  3、【出示課件5】小組合作:從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

  如:在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺得最驚險的是什么?哪些情節(jié)特別吸引你?說說這個片段中你感覺精彩的地方。

  你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?在這段歷險中,你對湯姆有了怎樣的認識。

  4、小組討論交流并派代表進行匯報。

  提示:認真聽他人的發(fā)言,準確地理解別人的想法。對于不同的想法,想想他們的理由是什么。

  5、師生總結。

  和同學分享交流之后,說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。

  提示方法:

 。1)引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。

 。2)分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

  三、課堂總結

  【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良,什么是友誼,什么是生活,跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長,是多么幸福!讀了一本好書,跟同學交流分享閱讀的收獲,是多么快樂!

  四、布置作業(yè)

  推薦好書,寫好讀書推薦卡。

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  口語交際:同讀一本書

  梳理思路——勇于表達——認真傾聽——交流表達

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