- 相關(guān)推薦
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3知道我國(guó)青海省西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥(niǎo)島旅游好嗎？（好）
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢？（鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。）
二、小組學(xué)習(xí)
是啊，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
�。�1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
�。�3）你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
2、全班交流。
�。�1）出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀？
（2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥(niǎo)島�！边@句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
�。�3）鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥(niǎo)多呢？
�。�1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”。
�。�2）通過(guò)介紹鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類和看著畫(huà)面用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
�。�3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多？
從哪兒看出鳥(niǎo)窩多呢？
�。�1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
�。�2）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
從哪兒看出鳥(niǎo)蛋多呢？
�。�1）圈出“窩里窩外”“到處”。
�。�2）鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）
�。�3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的`多和美？
5、感情朗讀：
�。ǎ。﹣�(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）
�。�2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……）
�。�3）讓我們一起用誦讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！
4、練一練
這位作者呀真了不起！他沒(méi)有用一個(gè)多字就把鳥(niǎo)島“鳥(niǎo)多”“鳥(niǎo)窩多”“鳥(niǎo)蛋多”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫(xiě)出來(lái)吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）同桌互說(shuō)。
四指導(dǎo)生字
�。�1）出示生字卡片讀一讀。
�。�2）你是怎樣記住生字的？
�。�3）在寫(xiě)法上你有什么提醒大家的嗎？
�。�4）學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)多
18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
一、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)島》這篇課文，課文中的詞語(yǔ)，你們都掌握了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)紙，完成老師給出了幾道練習(xí)。
1、在正確的讀音上打“√”。
筑（zhù zù）巢朋（péng pén）友人類（lèi nèi）
2、選字填空
密蜜
茂（）甜（）秘（）蜂（）
�。ǎǎ┞槁�
3、齊讀
二、新授
過(guò)渡：看來(lái)上節(jié)課同學(xué)把這課的生字詞學(xué)的可真好！這節(jié)課我們就再一次走進(jìn)鳥(niǎo)島，通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)島的神奇與美妙吧！
第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥(niǎo)島在哪兒?jiǎn)�？（生：青海湖西部�?/p>
出示：青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。（指名讀）
(出示圖)師：你們看，這就是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，那就是鳥(niǎo)兒的家�！昂Ｎ髌ぁ笔切u的原名。鳥(niǎo)島的面積只有0.8平方公里。在長(zhǎng)約500米，寬約150米的鳥(niǎo)島上卻棲息著近十萬(wàn)只候鳥(niǎo)，這里簡(jiǎn)直是“鳥(niǎo)的王國(guó)”所以這兒被成為鳥(niǎo)島。
師：小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外，全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！真了不起呀！
2、我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話。（齊讀）
過(guò)渡：可是，這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，自己讀讀課文的（2-4）自然段，一邊讀一邊仔細(xì)的體會(huì)，看看青海湖鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？
二、
1、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？
生：（熱鬧鳥(niǎo)多……熱鬧非凡鳥(niǎo)的世界……）
2、那你從文中哪些語(yǔ)句中可以看出這里是鳥(niǎo)的世界呢？（生隨意說(shuō)）
�。�1）每年到了春天，在煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)？（指名讀）
�。�2）你看他讀的多好呀！
師：一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)了，同學(xué)們，讀讀這句話想一想，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了有很多很多的鳥(niǎo)兒飛來(lái)了……我仿佛看到了有一群又一群的鳥(niǎo)兒……
師：是啊，鳥(niǎo)兒們先后不斷的，一群又一群的飛來(lái)了，課文中陸續(xù)這個(gè)詞就寫(xiě)出了這樣的情景。誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）
評(píng)價(jià)：鳥(niǎo)兒還不夠多，一群一群的呀，誰(shuí)再讀？（指名讀）
�。�3）小朋友，春天的青海湖鳥(niǎo)島又是怎樣的一幅情景，想看嗎？
出示圖片：青海湖鳥(niǎo)島的景色
�。�4）師：春天天氣變暖。湖水解凍，青海湖更美了。瞧，湖上還有這么多美麗的鳥(niǎo)兒，這是一幅多么奇妙而又美麗的畫(huà)面啊，你能讀出和剛才不一樣的感受嗎?（指名讀）
�。�5）齊讀：每年春天天氣變暖……
�。�6）這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里干什么？
出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�7）筑巢安家，養(yǎng)育后代。再讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)，你仿佛又看到了什么？（我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥(niǎo)巢，生育后代……）
�。�8）是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！
�。�9）齊讀第2段。
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？
第三節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從這段話中哪兒看出那是鳥(niǎo)的世界？
�。�1）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
點(diǎn)紅：各種各樣
�。�2）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？
�。ㄉ河邪囝^雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿……）
（3）師：課前，老師也查了資料呢，每年到了這個(gè)季節(jié)啊，來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿等十多種候鳥(niǎo)都在這里繁衍生息。
出示圖片：
�。�4）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，這里真是鳥(niǎo)的世界呀！誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）
師：是呀，鳥(niǎo)島的.鳥(niǎo)兒真多啊！我們一起讀好這句話。（齊讀）
師：你還從哪兒讀出那兒是鳥(niǎo)的世界？
�。�5）出示：一樣望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
這里除了鳥(niǎo)多，還有什么多？（鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多）
�。�6）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：密密麻麻讀的真好，是啊，鳥(niǎo)窩滿地都是！一起讀！
�。�7）不僅鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多。（師指板書(shū)）
不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。
(8)誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話？
評(píng)價(jià)：你讀的真好！讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島，去感受一下那鳥(niǎo)兒的世界是多么的奇妙。
�。�9）播放音樂(lè)：齊讀第3段。
多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，先自己在下面輕聲的背誦這段，待會(huì)兒，我們一起來(lái)背誦。
�。�10）背誦第3段。
過(guò)渡：每年到島上游玩的人很多，小朋友，你們想去鳥(niǎo)島看一看嗎？
播放視屏：師解說(shuō)——
第四段
�。�1）看完了視頻，如果是你來(lái)到了這樣的鳥(niǎo)島，你會(huì)有怎樣的感受？（我會(huì)覺(jué)得鳥(niǎo)島真美，真神奇怎么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)呢？……
師：是呀，大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的，難怪這個(gè)偏僻的小島卻成了聞名中外的鳥(niǎo)島呢！
�。�2）師：這樣的鳥(niǎo)島引來(lái)了許多的游人
出示：每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。
（3）小朋友，課文讀到這兒，你又有怎樣的感受呢？
(生：我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，不能傷害他們，和他們成為朋友……
（4）出示：正是，因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類的朋友，所以___________.
（5）師：也正是因?yàn)檫@樣，海西皮這個(gè)不起眼的小島，卻成了鳥(niǎo)的世界。指板書(shū)
（6）小朋友，在我們生活的這個(gè)世界里，有形形色色，各種各樣的小動(dòng)物，正是因?yàn)檫@些小動(dòng)物的存在，才讓我們今天的這個(gè)世界顯得那么的美好！
出示圖片：你們看可愛(ài)的小猴和小鳥(niǎo)成了好朋友
小狗之間是那么的親密
在寒冷的冬天，貓兒們互相驅(qū)寒問(wèn)暖
兇猛的獅子也有溫順的一面，彼此之間愛(ài)撫著
小老鼠也在表達(dá)著自己的愛(ài)意
同學(xué)們，這些大自然的小精靈們多么可愛(ài)呀！
�。�7）看完了，你想說(shuō)什么？你會(huì)怎樣做呢？
我會(huì)___________,因?yàn)開(kāi)____________.
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
圖片欣賞園
這就是美麗的青海湖鳥(niǎo)島，你見(jiàn)過(guò)這壯觀的景象嗎？學(xué)習(xí)了課文，再展開(kāi)豐富的想象，照樣子為剩下的三副圖寫(xiě)個(gè)介紹嗎？
數(shù)不清的鳥(niǎo)兒展翅飛翔，你看！它們生活得多么幸福！
讀寫(xiě)提示園
這么美、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，讓我們帶著贊美、喜愛(ài)的感情朗讀、背誦課文吧！
本課有9個(gè)生字要求掌握，要想寫(xiě)好得注意：
育：上窄下寬；
類：上邊寬下邊窄。
趣味詞語(yǔ)
1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞，這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等，請(qǐng)你也是這些幾個(gè)好嗎？
�。ǎ┑奶�(yáng)（）的湖水（）的丁香花
�。ǎ┑木栈ǎǎ┑牟莸兀ǎ┑模ǎ�
2、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒
一（）一（）的鮮花一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（）一（）一（）的.（）
詞句練習(xí)園
1、比一比，再組詞。
密（）育（）玉（）
蜜（）盲（）主（）
2、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（）寫(xiě)作業(yè)。
姐姐（）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
3、讀一讀143頁(yè)第4題，把下面句子補(bǔ)充完整。
六月一日是小朋友最_________________________________ 。
__________________是我最喜歡的人。
我最想_________________________________。
_________________________________最_________________________________。
創(chuàng)作室
1、猜字謎？
Ａ大米真好，粒粒飽滿。（）Ｂ今天我撿到一個(gè)盒子。（）
2、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的廣告語(yǔ)吧！
例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案：選詞填空：陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
猜字謎：類拾
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）
2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>
玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的'鳥(niǎo)島。（男女生分讀）
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）
那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？
3、交流后板書(shū)。
�。�1）鳥(niǎo)多。
�、倌銖哪囊痪湓捵x出鳥(niǎo)多的？（出示句1）
�、谛∨笥言僮x讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）
�。ù┎褰榻B鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
�、塾型瑯痈惺艿男∨笥岩黄鹱x，讀出鳥(niǎo)的多。
�。�2）窩多。
�、倌阌质菑哪木湓捵x出來(lái)的？（出示句2）
�、谥该x，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
�、巯胱x的小朋友一起讀。
�。�3）蛋多。
①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）
�、谧约壕氁痪�，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。
�、壑该x，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”��！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意�？�，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？
（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是啊�。�
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧�。ǜ魳�(lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）
�。�1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么呀�?/p>
�。�2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？
（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？
（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧�。ò鍟�(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)的愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。
[教學(xué)過(guò)程]
一﹑創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18鳥(niǎo)島，來(lái)讀讀課題，鳥(niǎo)島給你們留下一個(gè)怎樣的印象？
2．過(guò)渡：今天讓我們?cè)俚进B(niǎo)島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……
（放配樂(lè)錄音朗讀18鳥(niǎo)島
[在陣陣?guó)B鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥(niǎo)的世界里，時(shí)而飛翔，時(shí)而休憩……與文本同呼吸，共命運(yùn)，很好的實(shí)現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。]
二﹑抓重點(diǎn)句理解，授之以漁。
�。ㄒ唬┨峋V挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)全文，找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子反復(fù)練讀，突破全文重點(diǎn)。
1．課文有許多地方也寫(xiě)到了鳥(niǎo)多，你們能找出來(lái)嗎？
2．好，現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，拿出筆。認(rèn)認(rèn)真真讀課文，把寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧！
[播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。低年級(jí)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。以上主要讓孩子養(yǎng)成先傾聽(tīng)再動(dòng)手的習(xí)慣，并且做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊想邊記。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成終將使孩子受益一生。]
3．反饋，你找到那些句子告訴大家。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。）
“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋�！�
[“提一發(fā)而動(dòng)千鈞”。在學(xué)習(xí)時(shí)打破傳統(tǒng)從頭到尾的學(xué)習(xí)模式，由一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題挈領(lǐng)全文，更準(zhǔn)確，迅速的讓孩子切入重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，由扶到放，遷移應(yīng)用，授之以漁。
1．把握重點(diǎn)句的指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。
�。�1）．真厲害，我們班的孩子真聰明，愛(ài)思考。老師也找到了“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！闭l(shuí)能幫老師讀讀？
�。�2）．指名讀，思考：你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�3）．隨機(jī)引導(dǎo)（“最熱鬧”﹑“各種各樣”）
若生說(shuō)到“最熱鬧”
師：最熱鬧的時(shí)候鳥(niǎo)島上有多少只鳥(niǎo)你們知道嗎？（課前有布置學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料）
師：對(duì)了，他是從最熱鬧感受到鳥(niǎo)多的，誰(shuí)還有補(bǔ)充？
�。ā案鞣N各樣”卡片出示，齊讀。）
師：誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，能介紹鳥(niǎo)島上的幾種鳥(niǎo)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
[課外資料的收集利于培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，和時(shí)代接軌，豐富課外閱讀。]
師：讓我們到鳥(niǎo)島上去看看吧！
�。�4）．（課件展示：密密麻麻的鳥(niǎo)群。師插入簡(jiǎn)介，瞧！它們正展翅飛翔呢！瞧，它們?cè)谔习爬倌�！瞧，它們�(cè)趲r石上休息呢！傍晚，鳥(niǎo)兒歸巢了。出示赤麻鴨，棕頸鶴，魚(yú)鷗等鳥(niǎo)島上常見(jiàn)六種候鳥(niǎo)的圖片。）
師：還有幾種鳥(niǎo)，你能說(shuō)出它的'名字嗎？
�。�5）談感受：看了錄像你有什么感受？
[在孩子們觀看錄像的尖叫聲中，他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)到最興奮的狀態(tài)
。由課前聽(tīng)錄音想象鳥(niǎo)島上壯觀，步步深入，進(jìn)入真實(shí)的鳥(niǎo)島場(chǎng)景中。先感知再體驗(yàn)。]
�。�6）拓展：現(xiàn)在要你們動(dòng)腦筋的時(shí)候，看誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。它們有的；有的；還有的�！�
[低年級(jí)句子拓展練習(xí)，讓他們說(shuō)完整句，可以自由的展開(kāi)想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性，思維的靈活性。對(duì)以上所學(xué)進(jìn)行延伸。]
�。�7）．鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多真美�。∽屛覀儼阉x出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�8）．指名讀，指導(dǎo)。哦，最熱鬧，真多！各種各樣，鳥(niǎo)兒太多了。誰(shuí)還來(lái)挑戰(zhàn)？
�。�9）．小組讀，全班讀。
2．小結(jié)學(xué)法，放手小組合作學(xué)習(xí)其余描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。
�。�1）．好棒��！你們真懂得學(xué)習(xí)，都有學(xué)習(xí)的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個(gè)詞，明白了這句話說(shuō)明鳥(niǎo)多。那其它句子呢？它們是通過(guò)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鳥(niǎo)多的，在小組里讀一讀，討論一下。
3．相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀。
1．“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)�！�
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀。“一群一群”什么意思？這兒飛來(lái)一群，那兒飛來(lái)一群，剛飛來(lái)一群又飛來(lái)一群。它們就這樣“陸續(xù)”從遠(yuǎn)方飛來(lái)。鳥(niǎo)真多，誰(shuí)來(lái)讀？
（3）．指名讀。女生來(lái)試試。
2．“一眼望去，“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)�！�
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀，“密密麻麻”什么意思？還有什么也可以說(shuō)是密密麻麻？（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）
�。�3）．課文中說(shuō)是密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，“挨著”什么意思？上臺(tái)表演。
（4）．奇怪！這句話明明寫(xiě)鳥(niǎo)窩多，你們?cè)趺凑f(shuō)是鳥(niǎo)多？（讓孩子們感知鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩之間的辨證關(guān)系，相互依存不可分割。）
�。�5）．指名讀，感受鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)多。男生來(lái)試試。
3．“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。”
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀，“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。（找近義詞理解詞語(yǔ)）
�。�3）．指名讀，小組讀。
4．“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。”
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。
�。�3）．哦，鳥(niǎo)兒真多！可是這么多的鳥(niǎo)兒，這么多的鳥(niǎo)蛋。有人傷害它們嗎？
�。�4）．用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整話。
三、有機(jī)整合，回歸段落，指導(dǎo)背誦。
1．“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)�！�
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
這三句話合在一起就是課文的第三段，寫(xiě)了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多。來(lái)自己讀讀第三段，邊讀邊放小電影。試著記下來(lái)。
1．指名背，可以借助板書(shū)。
[注重文章的整體性，將句子組合成段落，回歸課文中，使之形散而神不散。并借助板書(shū)有效指導(dǎo)背誦。]
四、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)升華，總結(jié)全文。
1．這么美麗的鳥(niǎo)島，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島上生活嗎？來(lái)，飛起來(lái)吧，跳起來(lái)吧！叫起來(lái)吧！去找你的小伙伴。（放輕音樂(lè)，讓孩子輕松體驗(yàn)鳥(niǎo)兒生活的快樂(lè)。）
2．隨機(jī)采訪
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這里嗎？為什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你生活的快樂(lè)嗎？為什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙著干什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客這么多，有人傷害你們嗎？”
3．鳥(niǎo)兒們，你們知道，你們居住的小島還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫（），是個(gè)（
）的小島，在中國(guó)有名，在外國(guó)也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來(lái)捧好書(shū)本讀全文，邊讀邊放小電影，請(qǐng)表情，動(dòng)作來(lái)幫忙。
4．小朋友們，今天的旅游開(kāi)心嗎？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們只要找重點(diǎn)詞就能讀懂句子的意思。（注重實(shí)踐遷移應(yīng)用，在生活，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用。）
（五）觀察﹑比較，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
“拾” “部”“朋”
1．找共同點(diǎn)。
2．找不同點(diǎn)。
3．要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫(xiě)，生輸空。
4．師巡視，生描紅，練寫(xiě)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展。以人為本，精心設(shè)計(jì)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)從始至終的模式，把握住全文重點(diǎn)“找出鳥(niǎo)多的句子”，讓孩子自主學(xué)習(xí)全文。并且在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多的句子的時(shí)候，精心設(shè)計(jì)了從扶到放的的學(xué)法指導(dǎo)。先抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)，從而舉一反三，遷移應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比成千上萬(wàn)次的講解更有效果。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生為主，老師為輔，起著牽引的作用。設(shè)計(jì)上形散而神聚�？此莆鍌�(gè)由孩子隨機(jī)學(xué)習(xí)的句子，最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥(niǎo)多的精髓主線，注重整體性。
朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)層次性。讓孩子由感知到體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦。多方式的有感情的讀，想象的讀，表演讀……尤其體現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，注重鼓勵(lì)給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟，讀中品，實(shí)現(xiàn)文本與情感的完美交融。，（四）識(shí)字教學(xué)依舊是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上注重對(duì)孩子進(jìn)行詞，句的訓(xùn)練。多種形式理解詞語(yǔ)：聯(lián)系生活實(shí)際；找近義詞；聯(lián)系上下文；表演等。注重讓孩子說(shuō)完整句，打好扎實(shí)的基本功功底。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3知道我國(guó)青海省西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥(niǎo)島旅游好嗎？（好）
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢？（鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。）
二、小組學(xué)習(xí)
是啊，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
�。�1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
�。�2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
�。�3）你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
2、全班交流。
�。�1）出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀？
�。�2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥(niǎo)島�！边@句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
�。�3）鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥(niǎo)多呢？
�。�1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的'世界”。
�。�2）通過(guò)介紹鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類和看著畫(huà)面用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
�。�3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多？
從哪兒看出鳥(niǎo)窩多呢？
�。�1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
�。�2）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
從哪兒看出鳥(niǎo)蛋多呢？
�。�1）圈出“窩里窩外”“到處”。
�。�2）鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）
�。�3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美？
5、感情朗讀：
�。ǎ。﹣�(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）
�。�2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……）
�。�3）讓我們一起用誦讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！
4、練一練
這位作者呀真了不起！他沒(méi)有用一個(gè)多字就把鳥(niǎo)島“鳥(niǎo)多”“鳥(niǎo)窩多”“鳥(niǎo)蛋多”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫(xiě)出來(lái)吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）同桌互說(shuō)。
四指導(dǎo)生字
�。�1）出示生字卡片讀一讀。
�。�2）你是怎樣記住生字的？
�。�3）在寫(xiě)法上你有什么提醒大家的嗎？
�。�4）學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)多
18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
【《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)文章：
鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-11
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)最新10-11
鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-18
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-21
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-21