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鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-18 14:25:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形。每年5、6月份,眾多候島翔集,它們搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌;鳥(niǎo)巢密密麻麻,鳥(niǎo)蛋滿地皆是,可謂天下一奇,吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段,條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱,鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖,形象地展示鳥(niǎo)島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),人與自然要和諧共處。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,感受鳥(niǎo)島,想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

  2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  3.這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈,心里裝滿了為什么,除了書(shū)本知識(shí),還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),預(yù)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  二、過(guò)程與方法目標(biāo):

  讓學(xué)生通過(guò)品讀,體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

  三、情感與態(tài)度目標(biāo):

  憑借語(yǔ)言材料的品味,感悟,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多媒體課件的展示,調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)方法:

  本課我確定的教法以情境教學(xué)為主,輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

  借助多媒體,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處,感受鳥(niǎo)島的名氣之大,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前,我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān),有信心嗎?

  2.多媒體出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀

  人類

  西部

  陸續(xù)

  養(yǎng)育

  聞名中外 筑巢安家 密密麻麻

  【設(shè)計(jì)意圖:】字詞教學(xué),是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.還記得鳥(niǎo)島在什么地方?它的名氣如何嗎?

  出示填空題:()有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島,那就是()的青海湖鳥(niǎo)

  (1)指名填空

 。2)齊讀

  二、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà),整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)

  1.孩子們,春暖花開(kāi)、湖水解凍,鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了,想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà))

  【設(shè)計(jì)意圖:】鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用

  2.鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象? 板書(shū):鳥(niǎo)多

  三、品讀課文,感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,用“——“標(biāo)記出描寫鳥(niǎo)多的詞句,讀一讀,試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  1.“一群一群”

 。1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清,如何讀出多?)

 。2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”

  【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

 。3)這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)

 。4)齊讀第一段

  2.“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”

 。1)從“熱鬧”看出什么?(鳥(niǎo)多)還告訴我們什么?

  師:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活,閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀,邊聽(tīng)邊想象,你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

 。2)鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,想看看都有誰(shuí)嗎?(多媒體出示圖片)

 。3)出示填空:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的.時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的()、有的(),還有()

  【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

  3.“密密麻麻”“挨”

 。1)出示圖片理解“密密麻麻“

  什么是密密麻麻的?(鳥(niǎo)窩)鳥(niǎo)窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo),說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多)

 。2)動(dòng)作演示“挨著”

  4.“到處”

 。1)“到處”可以換成什么詞?

 。2)鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥(niǎo))

  (多媒體出示鳥(niǎo)蛋的圖片)

 。3)齊讀第三段

  5.“伸手” “隨處”

 。1)師:美麗的鳥(niǎo)島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,還引來(lái)了世界各地的游客。誰(shuí)來(lái)演一演游客?

  指名上臺(tái)表演感受鳥(niǎo)的多,“伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處可以拾到鳥(niǎo)蛋!

 。2)既然鳥(niǎo)兒那么多,我們可以帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回家嗎?

 。3)多媒體出示句子:鳥(niǎo)兒是人類的好朋友。

  四、學(xué)習(xí)生字,感受漢字的魅力

  1.出示生字:部、密、育、拾

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字,如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么?你有什么好辦法記住這些生字?

  2.生討論、交流,師點(diǎn)撥

  “部”左寬右窄,注意耳朵旁的筆順

  “密”下面是“山”

  3.教師范寫

  4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫

  五、作業(yè)超市(任選一題完成).小小朗讀家:把你喜歡的段落背誦出來(lái)。

  2. 小小導(dǎo)游員:向小組伙伴介紹青海湖鳥(niǎo)島。

  3.小小廣告師:設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥(niǎo)島,愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖:】在整個(gè)教學(xué)中,利用信息技術(shù),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此,好好利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂,聲色俱全,身臨其境,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  18、鳥(niǎo)島

  一群一群

  熱鬧

  聚

  密密麻麻

  鳥(niǎo)多

  各種各樣

  挨著

  鳥(niǎo)的世界

  到處

  隨手

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,掃清認(rèn)讀障礙。

  2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

  3、通過(guò)圖文結(jié)合,體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文第三自然段。

  2、圖文對(duì)照,理解課文第三自然段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、在我國(guó)青海湖的西部,有一座著名的小島,(示島圖)大家看,島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū):鳥(niǎo)島看老師寫課題,“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像,同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了,“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫,鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,“島”字的最后一個(gè)部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地,就是島,千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。

  3、同學(xué)們,你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好,今天,我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番

  (二)、初讀課文

  1、上島之前,讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本,翻到第18課,把課文讀讀,讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音,盡量做到不添字、不漏字,不錯(cuò)字,如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

  2、檢查自讀效果。

 、俅蠹腋S課文到鳥(niǎo)島上走了一遭,你們看到了什么?②課文中有一些生字詞,你們都會(huì)讀了嗎?

  讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

  西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

  筑巢安家聞名中外密密麻麻

  3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了,相信放到課文中,大家也能讀準(zhǔn),請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,盡量做到讀通順,讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段,了解鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)

  1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?

  2、學(xué)習(xí)“部”字,①你怎樣記“部”字?(師小結(jié):右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個(gè)。

  3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ):聞名中外,知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

  3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)

  (四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游,你最想什么時(shí)候去?(六月,夏季)為什么呢?(出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)

  2、那就快讓我們讀讀第三自然段,走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

  3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了,為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

 、趶倪@一句,你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)

 、勰阌质菑哪莻(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅:各種各樣(種類多),課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿:最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁:飛得最高地鳥(niǎo)類,是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗,系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類,

  顯紅:聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚,很多鳥(niǎo)才能叫聚。)

  4、小島上的鳥(niǎo)兒真多,小鳥(niǎo)們,①你們都在島上干些什么呢?

 、谀隳苡眠@樣的'句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  【課件出示:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( ),有的( ),還有的( )……】

  6、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了,你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

  7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?

  (1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

  (2)角色體驗(yàn)理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻:①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō):“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)兒們,你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’,它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣,許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

  (3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?

  (4)教學(xué)“密”字:①出示生字卡片認(rèn)讀,②你怎樣記“米”字。③寫這個(gè)字的時(shí)候,你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別,師一邊范寫一邊讓學(xué)生書(shū)空。④生描紅、書(shū)寫。

  8、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的?(出示相應(yīng)的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

  (1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅:“窩里窩外”“到處”。理解:咦,哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊,怎么把蛋下到外面了呢?

  (2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

  (3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?

  9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!

  10、(1)來(lái)到鳥(niǎo)島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

  (2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念,跟鳥(niǎo)兒一起玩耍,放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

  (3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!

  (4)同學(xué)們,在你們讀這一段的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,作者寫這一段的時(shí)候,沒(méi)有寫一個(gè)“多”字,卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多,他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ)),要想把句子的意思寫具體,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

  11、小結(jié):同學(xué)們,我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象,那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!

  板書(shū):

  春季:?

  18、鳥(niǎo)島

  聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚

  夏季:熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界

  鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《鳥(niǎo)島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

  4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的`景象。

  2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、錄像、小黑板。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  設(shè)計(jì)理念:

  借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人;借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)教學(xué)流程圖

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究 1、分組合作

  2、 巡視指導(dǎo) 2、邊讀邊畫(huà)

  3、 抓住重點(diǎn)詞,感受3個(gè)多 3、讀出語(yǔ)氣

  4、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) 4、欣賞共鳴

  5、 結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5、領(lǐng)悟道理

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們五一假期剛過(guò),你們都到過(guò)哪些地方?

  2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢?(板書(shū)鳥(niǎo)島)3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,點(diǎn)擊課件⑴好不好?

  4、齊讀課題 ,讀了課題,你想知道什么 ?板書(shū)(1、鳥(niǎo)島在什么地方?2、為什么叫鳥(niǎo)島?)

  5、同學(xué)們想知道的可真不少,答案都在課文當(dāng)中,等學(xué)完了課文,你們就會(huì)知道了。

  6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第105頁(yè)。

  二、 檢查預(yù)習(xí)情況

  1、在預(yù)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?指名說(shuō),出示課件。

  2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  本文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  學(xué)情分析:

  本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,基本能做到有步驟的自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)有分工,有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí),孩子們可以結(jié)合插圖,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的'了解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文對(duì)照,初步理解課文的主要內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生自學(xué)事宜

  教師引導(dǎo)事宜

  備注

  明確自學(xué)重點(diǎn) 6

  看清自學(xué)重點(diǎn):(1)

  1、正確流利朗讀課文,學(xué)會(huì)生字。

  2、圖文對(duì)照,了解課文大意。

  1、直接導(dǎo)入

  2、板書(shū)課題

  圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

  個(gè)人自學(xué):

  一讀:讀生字,讀詞語(yǔ),讀句子,標(biāo)序號(hào),讀課文,不懂處標(biāo)?

  二查:通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。

  三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書(shū)空、描紅、臨寫,好方法記字。

  四想:默讀課文,觀察插圖,想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢?

  備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

  1、巡視指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。

  2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

  交流自學(xué)情況16

  1、 小組討論:(8)

 。1)、讀詞語(yǔ);

 。2)、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。

 。3)、討論難寫的字。

 。4)、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢?

 。5)、組內(nèi)分配朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  2、全班交流:(8)

 。1)小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,全班交流。

 。2)交流難寫、難記的生字 。

 。3)交流課文大意。

 。4)交流讀課文。

  1、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽(tīng)等)。

  2、個(gè)別點(diǎn)撥,引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。

  3、隨機(jī)正音。

  4、關(guān)注學(xué)困生。

  5、生字指導(dǎo)

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類;

  (2)、著重指導(dǎo)“玉、密”

  點(diǎn)撥自學(xué)得失2

  1、小組展示課文朗讀時(shí),適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意,適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。

  3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

  4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

  鞏固自學(xué)成果1

  1、同桌互查正確流利通讀課文。

  2、學(xué)生練寫一手好字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16、鳥(niǎo)島

  鳥(niǎo)兒的世界

  鳥(niǎo)兒的樂(lè)園

  鳥(niǎo)兒的種類多

  人類的朋友

  課后反思

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文大意,初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文大意,初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

  【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)課:

  1.導(dǎo)入課題:

  這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),(示島圖)大家看,鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上,再看我們書(shū)寫的“鳥(niǎo)”(隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo))下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝,書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩(出示圖),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解,海湖中間突出水面的陸地或小山,所以島像小山高高突起,島下有山(隨機(jī)板書(shū):“島”),瞧瞧。ǔ鍪緢D)正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。

  2.明確目標(biāo):

  你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番,認(rèn)真讀課文,好好交流字詞。

  3.效果預(yù)期:

  老師相信,認(rèn)真讀書(shū),積極交流,用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:

  1.任務(wù)呈現(xiàn):初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  學(xué)習(xí)方法和步驟:

 。1)先自己借助拼音大聲讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次;

 。2)再小組合作:分段輪讀課文,互相正音,然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

  (小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,做好展示交流的準(zhǔn)備)

  2.自主學(xué)習(xí):

  按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí),先自讀,讀通讀準(zhǔn),再小組合作,互相正音,交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況(教師巡視指導(dǎo))

  3.展示交流:

 。ㄒ唬┱(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文,合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況,其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

  A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

  (4) 號(hào)生讀文;(3)號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí):分析

  字形,擴(kuò)詞,說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo):巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新樹(shù)。”,再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。(2)號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。(相機(jī)出示詞語(yǔ):聞名中外)知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)積累同類好詞:馳名中外、舉世聞名等。(1)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,引導(dǎo)朗讀:知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!全班齊讀第一自然段

  過(guò)渡:冬去春來(lái),鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化?一起學(xué)習(xí)下一自然段

  B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

  請(qǐng)以小組匯報(bào),其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音(3)理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”,教師出示動(dòng)態(tài)圖,請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。(4)讀好本段的長(zhǎng)句子。

  全班抽小組3號(hào)齊讀2段,互評(píng)。

  過(guò)渡:時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨,鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái),到底有多熱鬧一起趕快去看看。

  C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

  請(qǐng)以小組匯報(bào),其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習(xí)生字“密”,兒歌記憶法“山上必有寶”,出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法:(A)石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊貴的,敬辭:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬稱別人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,敗絮其中。(C) 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的,“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……

 。3)理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ),教師出示動(dòng)態(tài)圖,請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解,試著積累互補(bǔ);“各種各樣”

  “窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ),積累互補(bǔ)(4)讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。

  齊讀第3自然段。

  過(guò)渡:這樣熱鬧的鳥(niǎo)島,一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀,游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢?

  C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

  請(qǐng)以小組匯報(bào),其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音,有不同的用法A表動(dòng)作,從地上撿起;B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。(3)這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

 。ǘ┱w感知,請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,做到讀通順,想想:鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么?(隨機(jī)板書(shū):春季 筑巢安家養(yǎng)育后代;夏季:密密麻麻、各種各樣)

  任務(wù)二:

  1.任務(wù)呈現(xiàn):仔細(xì)觀察 規(guī)范書(shū)寫

  2.自主學(xué)習(xí):(學(xué)習(xí)方法和步驟)

 。1)、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位,想想在書(shū)寫時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意

  (2)再自己試著按筆順書(shū)空,同桌互相提醒

 。ㄗ龊门c大家交流的準(zhǔn)備)

  3.展示交流:

  (1)最難寫的是哪個(gè)字?隨機(jī)出示

  “密”,提醒同學(xué)們書(shū)寫時(shí)三部分寫緊湊,寶蓋大,山最小。

  “部”左窄右寬,右耳旁的書(shū)寫注意布局。

  “育”的`點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng),月在下撇變豎。

  “類”大米都有變化,米字最后一筆是點(diǎn),大字一橫要放長(zhǎng)。

  其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

 。2)教師范寫,學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)

 。3)學(xué)生臨寫,互評(píng)

 。4)展示1個(gè)小組的書(shū)寫,互評(píng)

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

 。1)目標(biāo)檢測(cè):

 。ˋ)出示辨字組詞:

  ? 部( ) 密( ) 玉( )

  ? 陪( ) 蜜( ) 王( )

 。˙)我們都來(lái)說(shuō):

  試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么?

  (2)結(jié)果反饋:同桌互組詞,強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn);說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

 。3)反思總結(jié):(看板書(shū))這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島,了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代;到了6月,鳥(niǎo)島熱鬧非凡,成了鳥(niǎo)的世界,人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文,感受鳥(niǎo)島的“三多”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18. 鳥(niǎo) 島

  春季: 筑巢安家 養(yǎng)育后代

  夏季: 密密麻麻(窩)

  各種各樣(蛋)

  鳥(niǎo) 是 人 類 的 朋 友

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)6

  師:上節(jié)課,老師說(shuō)要帶小朋友們?nèi)B(niǎo)島旅游,還跟小朋友們簡(jiǎn)單地了解了鳥(niǎo)島,哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥(niǎo)島呀?

  生:(讀課文第一自然段)

  師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?

  生:鳥(niǎo)島聞名中外,這座島又叫“海西皮”,位于青海湖西部。

  師:你真聰明!今天,老師就請(qǐng)你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看!

 。ǘ嗝襟w展示鳥(niǎo)島的圖片)

  (學(xué)生觀看圖片,不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆)

  師:剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?

  生1:我覺(jué)得鳥(niǎo)島的天空很藍(lán),海水也很藍(lán)!

  生2:我在鳥(niǎo)島上看到很多鳥(niǎo),有的在空中飛,有的在水里游,還有的在地上休息。

  生3:我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很漂亮!

  生4:我還看到鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

  師:小朋友們說(shuō)了那么多,那么鳥(niǎo)島給你留下的第一印象是什么呀?

  生:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多!

  師:是呀,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)可真多呀!小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?

 。▽W(xué)生默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ))

  師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子?

  生1:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”我覺(jué)得這句話里的“一群一群”寫出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多。

  生2:我也覺(jué)得這句寫出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥(niǎo)都飛到鳥(niǎo)島上來(lái),所以鳥(niǎo)島上就會(huì)有很多很多的鳥(niǎo)。

  師:春天到了,一群一群的鳥(niǎo)兒接二連三地從遠(yuǎn)方飛到鳥(niǎo)島上,鳥(niǎo)兒可真多呀!小朋友們能讀出鳥(niǎo)多嗎?

 。▽W(xué)生齊讀這句話)

  生:我還從“它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代!笨闯鲽B(niǎo)多,因?yàn)轼B(niǎo)兒在這里安家,養(yǎng)育后代,就會(huì)生出很多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)又不斷地生小鳥(niǎo),這樣鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越多。

  師:是呀,鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上安家繁殖,跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,多幸福呀!

  (指名用幸福的語(yǔ)氣讀第二自然段)

  生1:這句話也能看出鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!薄白顭狒[”、“鳥(niǎo)的.世界”讓我感覺(jué)一眼望去,到處都是鳥(niǎo)兒。

  生2:“各種各樣”也可以看出鳥(niǎo)很多。

  師:在這鳥(niǎo)的世界里,你們都看到鳥(niǎo)兒們都在做什么呀?

 。ǘ嗝襟w出示句子:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx。)

  生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的在天空中自由自在地飛翔,有的在水里游泳,還有的在孵小鳥(niǎo)。

  生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的單腳站立,有的展翅飛翔,還有的引吭高歌。

  師:鳥(niǎo)島可真熱鬧!你還能從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多呢?

  生1:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)!薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋(gè)挨著一個(gè)”可以看出鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家,由此也能知道鳥(niǎo)很多。

  生2:“窩里窩外,到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B(niǎo)蛋也很多,也能知道鳥(niǎo)很多。

  師:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,小朋友們能不能把鳥(niǎo)島的熱鬧給讀出來(lái)?

 。▽W(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀)

  生:我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋!笨梢钥闯鲽B(niǎo)很多,整個(gè)小島就像鳥(niǎo)的世界。

  師:小島上隨手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)兒可真多呀!我們把鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)蛋帶回家好嗎?

  生1:如果把小鳥(niǎo)帶回家,它就要和爸爸媽媽分離了,會(huì)很傷心的。

  生2:不能把小鳥(niǎo)帶回家,如果大家都把小鳥(niǎo)帶回家,那么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越少,最后小鳥(niǎo)就都沒(méi)有了。

  生3:鳥(niǎo)兒是人類的朋友,我們不能傷害它們。

  師:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護(hù)它們。

 。▽W(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第四自然段)

  課后反思:

  這節(jié)課運(yùn)用了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,整個(gè)課堂比較生動(dòng)、開(kāi)放。

  第一,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)。如:“小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?”在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生回答得有道理,就充分肯定學(xué)生的答案,并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  第二,課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。例如:學(xué)生在觀看鳥(niǎo)島的幻燈片時(shí),不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆,及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn):剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,有機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)去感悟,用語(yǔ)言渲染感情,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感朗讀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。

  第三,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如:設(shè)計(jì)了用“鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx!边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的思維,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,鳥(niǎo)的數(shù)量多,種類多,鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇,語(yǔ)文教案-15神奇的鳥(niǎo)島。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

  3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

  4、能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀課文,了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,鳥(niǎo)的數(shù)量多,種類多,鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥(niǎo)島的神奇。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、齊讀課題《神奇的.鳥(niǎo)島》,通過(guò)讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

 。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥(niǎo)島的景色,還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島?……)

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。

 。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。

  (2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  正音:乘車倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫(huà)卷鳥(niǎo)巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

  2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類”。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島(齊讀課題)

  2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,第二行,第三行,第四行。

  我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

  3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎?

  4.看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解,今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走。

 。ǔ鍪緢D片欣賞)適當(dāng)解說(shuō):一碧如洗的天空,清澈湛藍(lán)的湖水,水草豐美的岸灘,成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒,吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

  讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

  第二板塊:細(xì)品“鳥(niǎo)多”

  1.過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷,那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢?(出示學(xué)程單:1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話,分別寫了什么?)

  2.(出示第三自然段)共有幾句話?(三句)

 。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)

  誰(shuí)來(lái)讀第二句?這句寫了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)

  第三句誰(shuí)來(lái)讀?這句寫了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)蛋多)

  3.(出示學(xué)程單2:1.默讀第三自然段,看看作者是怎么寫出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

  4.交流:

  先來(lái)看第一句,寫鳥(niǎo)多 。 (哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào):讀句子,我們小組找到寫鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充:我們小組覺(jué)得……也寫出了鳥(niǎo)多)

  A 出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

  (1)是呀,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿,有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗,還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種,9萬(wàn)多只)

 。ㄔ诮淌依镫S機(jī)讓學(xué)生接說(shuō))它們顏色不同:有白的,也有(黑的);它們大小不一,有大的,也有(小的);它們的體態(tài)各異,有瘦的,也有(胖的);它們的聲音也是——各種各樣,有的嘰嘰,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……

 。2)這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢?

 。ǔ鍪荆簫u上的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的 ,有的 ,還有的 ,小島成了 。。

  我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,每人說(shuō)一個(gè),選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

 。3)集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。

  “鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的.天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

 。4)六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),咱們一起來(lái)讀。

  接著來(lái)看寫鳥(niǎo)窩多的句子。

  B出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

 。1)哪些詞語(yǔ)寫出鳥(niǎo)窩多!懊苊苈槁、一個(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

  (2)(出示圖:瞧,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。)

  如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽,看到這些鳥(niǎo)窩,你會(huì)說(shuō)?

  如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,玩到天快黑了,回到這里,一看,哎呀?

  如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒,看到這個(gè)情景,你又會(huì)說(shuō)什么?

 。3)鳥(niǎo)窩可真多呀,(引讀:一眼望去,…… )

  最后來(lái)看寫鳥(niǎo)蛋多的句子。

  C出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

  (1)哪里看到鳥(niǎo)蛋多?“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn):鳥(niǎo)媽媽,你怎么把蛋下到窩外去了?

 。2)看,窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢!

 。3)來(lái),咱們一起來(lái)讀好這句話。

  5.小結(jié):是啊,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”!

  (1)我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的天堂。(齊讀第三自然段)

 。2)你能記住這段話嗎,試試看。(根據(jù)填空背誦)

 。3)誰(shuí)來(lái)試試。(分句子請(qǐng)學(xué)生背誦,全班齊背)

  第三板塊:感悟“鳥(niǎo)情”

  過(guò)渡:這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,許多人都慕名而來(lái),你們想去嗎?

  1. 創(chuàng)設(shè)情境:(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,我們坐上小船出發(fā)了?矗F(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo),伸出手,就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去,嘿,別只顧上面,小心腳下,一個(gè)鳥(niǎo)蛋!啊,和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

  2. 引讀:來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋?墒菂s沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?

 。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。)

  這句話先說(shuō)了結(jié)果,再說(shuō)原因。你能把它變一變,先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎?

  3.小結(jié):鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Wo(hù)。(板書(shū):人類保護(hù))

  4.(出示圖片:人鳥(niǎo)共處)因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命,我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,(出示句子:鳥(niǎo)是人類的好朋友。)

  5.最后,請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。

  第四板塊:學(xué)習(xí)生字

  這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)生字,它們是:

  1.出示:密 拾 類 齊讀

  2.逐個(gè)字說(shuō)怎么記?

  生說(shuō)注意點(diǎn),師范寫。

  3.生先描紅,再臨寫。

 。ㄌ嵝褜懽肿藙(shì):教師說(shuō)“寫字三個(gè)一”,學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。)

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)9

  目的要求:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會(huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎?

  2、今天,老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。

  板書(shū):19、鳥(niǎo)島(讀課題)

  3、去游覽之前,你有問(wèn)題嗎?

 。1)、鳥(niǎo)島在什么地方?

 。2)、為什么叫“鳥(niǎo)島”?

  二、學(xué)生輕聲讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀第一自然段。

  2、你知道了什么?

 。1)鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

 。2)鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

  (3)鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū):聞名中外

  3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎?

 。Y名中外中外有名中外著名)

  4、齊讀第一自然段。

 。ǘ┑诙匀欢

  1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢?我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的?

  2、出示第二自然段。

  輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子?

  3、交流

  (1)第一句

  a 、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū):鳥(niǎo)多

  b 、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”

  c 、指導(dǎo)朗讀

  指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

  (2)第二句

  a 、筑巢安家:做窩

  養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

  b 、齊讀

  4、老師提問(wèn),學(xué)生回答讀第二自然段

 。1)每當(dāng)春天,小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

 。2)它們飛到這里干什么?

 。ㄈ┑谌匀欢

  1、出示幻燈,你們看——六月———老師范讀第三自然段

  2、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍

  3、交流

 。1)第一句

  a 、你知道了什么?(鳥(niǎo)多)

  b 、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多?

  “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”

  c 、指導(dǎo)朗讀,用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

  輕聲——指名——齊讀

 。2)第二句

  a 、這一句告訴我們什么?(鳥(niǎo)窩多)板書(shū):窩多

  b 、你怎么知道的?

  “密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

  c 、指導(dǎo)讀

 。3)第三句

  a 、你知道了什么?(鳥(niǎo)蛋多)板書(shū):蛋多

  b 、你是怎么知道的?

  “窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

  c 、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎?

  d 、指導(dǎo)讀

  玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是,確實(shí)很美

  5、老師:島上鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,也是說(shuō)明鳥(niǎo)多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧!

  6、齊讀第三自然段(配樂(lè))

  7、指導(dǎo)背誦第三自然段

  學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

 。ㄋ模┑谒淖匀欢

  1、老師:鳥(niǎo)島上,天上飛的'是鳥(niǎo),地上跑的是鳥(niǎo),湖里游的也是鳥(niǎo),這里鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的王國(guó),鳥(niǎo)的世界。鳥(niǎo)島這么美,來(lái)島上游玩的人——(師生接讀第四自然段)

  2、游客們來(lái)到島上是怎么做的?

  3、這說(shuō)明什么?板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

  4、要是現(xiàn)在你也去了鳥(niǎo)島,你會(huì)怎么做?

  5、齊讀第四自然段

  四、總結(jié)全文,朗讀課文

  我們知道鳥(niǎo)是人類的朋友,鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類的保護(hù),讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類類,喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀課文。

  附板書(shū):

  鳥(niǎo)多

  鳥(niǎo)島蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)窩多

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo):

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

 。2)通過(guò)品讀課文,體會(huì)作者是怎樣描寫鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo):

  知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段:

  借助課件,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提問(wèn)激趣,引入課題

  1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎?(出示鳥(niǎo)、島)齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像,看出來(lái)了嗎?(生說(shuō))

  2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。(生讀)其實(shí)啊,在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、(出示課件:青海湖位置圖)師簡(jiǎn)介青海湖鳥(niǎo)島(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示:青海湖西部、海西皮、聞名中外)

  2、說(shuō)一句話用上這三個(gè)詞組,把鳥(niǎo)島的位置講清楚。(可以有不同的說(shuō)法)

  3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè),我們齊讀課文的第一自然段。

  4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外?只有一個(gè)辦法:讀書(shū),把課文讀通順,課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

  5、游戲:非常6+1砸金蛋

 、派

 、偎膫(gè)同學(xué)組成小組,每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍,注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

  第一輪:指名讀;第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字,并組詞;第三輪全班齊讀(三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋)

 、谱x文

 、僦该x課文的二、三、四段。(讀得過(guò)程中糾正讀音。)

  三、以讀為本、理解品味

 、鍖W(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀,現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)島為什么聞名中外了嗎?(師板書(shū):鳥(niǎo)多)你是從課文的哪段看出鳥(niǎo)多?你看看,這一段除了寫鳥(niǎo)多,還寫了什么?(師板書(shū):鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。

 。ǔ鍪镜谌挝淖郑

  1、讀一讀,從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多?在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。

  (補(bǔ)充:“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多?)(種類多)

  2、生再讀這一自然段,想象一下,鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的?用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  3、再讀課文,把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

  根據(jù)學(xué)生選擇的句子,隨機(jī)教學(xué)。

  六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

 、僦该x

 、谶@么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著,這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀!誰(shuí)能讀的更多一些?

 、廴帻R讀

 、苓@么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的?(出示課件:鳥(niǎo)兒圖片。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的—————————,有的——————————,還有的———真是逗人喜愛(ài)。

  一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

 、伲ǔ鍪緢D片:鳥(niǎo)窩)師簡(jiǎn)單介紹。

 、诟阃'小伙伴比一比,誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀?

 、弁阑プx。

  窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

  ①(出示圖片)你們看,鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎?

  ②讓我們一起來(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥(niǎo)蛋,齊讀該句。

  4、三句話都讀得這么好,連起來(lái)讀一讀。(男女生賽讀)

  5、鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇,你們想不想親眼去看一看呀?(播放鳥(niǎo)島影片片段)

  6、看完影片,大家的體會(huì)一定更深了,此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?

  7、齊讀。

  8、背誦第三自然段。(看時(shí)間而定)

  四、總結(jié)延伸,上網(wǎng)查詢

 。ㄕn件出示資料)師:老師這里還有一段描寫鳥(niǎo)島的文字,給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料,同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

  3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、圖文結(jié)合,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,讀中感悟“鳥(niǎo)是人類的朋友”,從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題:鳥(niǎo)島在什么地方?為什叫鳥(niǎo)島?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示詞語(yǔ):指名讀、齊讀。

  3、指名讀課文:相機(jī)正音。

  4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題,相機(jī)理解“聞名中外”。

  三、精讀感悟

  1、游覽“春天的鳥(niǎo)島”,抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多。

  2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),匯報(bào)交流寫鳥(niǎo)多的句子,同時(shí)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)鳥(niǎo)多。

  3、在引導(dǎo)朗讀中,利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……,并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”。

  四、拓展升華

  1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

  2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  18鳥(niǎo)島 一群一群

  鳥(niǎo)多 各種各樣 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

  密密麻麻

  教后反思

  《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的.教育。

  在課堂上,我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

  怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本,進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢?于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游,你們喜歡嗎?今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎?知道去哪嗎?(鳥(niǎo)島)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車吧。要想列車跑得快,首先要把課文讀熟,這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后,購(gòu)票入島(出示生字詞)---游覽---結(jié)束。

  二、充分利用課本插圖和圖片,幫助學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

  鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉的,但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋,卻是很陌生的。于是,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我充分考慮到了這一點(diǎn),上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片,讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩,看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,學(xué)生的體會(huì)就更深了,對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻,更加熱愛(ài)這美麗的大自然。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

  打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式,讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

  上完課后,我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足:如,過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話時(shí),我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上,多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮,沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,,他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美,而是覺(jué)得很奇怪、很有趣,其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,而我沒(méi)有跳出自己的思維,應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn)。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”;在田字格中正確書(shū)寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”;借助字典理解“島”的意思;通過(guò)找近義詞理解“養(yǎng)育”;通過(guò)表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ);對(duì)文中描述鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。

  2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥(niǎo)多的段落。

  3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、出示音節(jié)“dao”,誰(shuí)能拼讀?

  2、出示漢字“島”,(師板書(shū),生書(shū)空)

  3、什么是島?請(qǐng)大家查查字典,找找“島”字的解釋。

 。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)

  4、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島,(出示17、鳥(niǎo)島)

  齊讀課題

  5、播放錄像,整體形象感受鳥(niǎo)島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  說(shuō)明:

  幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順,同時(shí)字形和字義相結(jié)合,有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示,以學(xué)習(xí)“島”字為突破口,將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫等有機(jī)地整合為一體,從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

  二、初讀課文了解資料

  1、我們都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方?

  1)指名讀第一節(jié)(媒體出示)

  2)引讀第一節(jié)

  教師講解,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記。

  青海湖就位于青海省的東北部,是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個(gè)小島,原名就叫――,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是――。

  3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都明白。(出示:聞名中外)

  指導(dǎo)讀好“聞名中外”

  4)自由讀句,準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島

  5)示:青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥(niǎo)島

 。▽W(xué)生介紹)

  6)齊讀句子。

  邊讀邊想一想,對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎?

  7)出示:“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島?而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島?

  2、師:這天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的資料,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文,了解資料”。

  3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解?

  1)交流

  隨機(jī)出示:

  鳥(niǎo):一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

  鳥(niǎo)窩:一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

  鳥(niǎo)蛋:到處都是、隨手

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū),能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ),并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。

  2)引讀板書(shū)

  隨機(jī)出示:多,鳥(niǎo)的世界

  4、指名分節(jié)朗讀(2-4),了解每一節(jié)的資料。

  出示:(教師要提示學(xué)生――先讀課文,再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō))

  1)每年春天xxxxxxxxx,的鳥(niǎo)兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來(lái),它們?cè)谀抢飜xxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。

  2)到了六月,“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx,鳥(niǎo)窩xxxxxxxxxxx、鳥(niǎo)蛋xxxxxxxxxxx。

  3)來(lái)島上游玩的人,xxxxxx就能xxxxxx幼鳥(niǎo),xxxxxx都能xxxxxxx鳥(niǎo)蛋,但是卻沒(méi)有人去xxxxxx一下,因?yàn)榇蠹叶济靼讀xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  4)引讀:鳥(niǎo)島真是一個(gè)――,那兒鳥(niǎo)――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩,的確是――。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料,讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中,邊讀邊想,把自己了解的資料說(shuō)清楚。在組織交流時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,通過(guò)相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。

  5、再次播放播放錄像。

  三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

  1、讀讀課文的2-4節(jié),用直線劃出描述鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多得句子

  2、交流

  第二節(jié):

  1)指名讀句

 。ā耙蝗阂蝗、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多!耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候,語(yǔ)速要放慢。)

  2)學(xué)生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái))

  3)引讀

  每年春天,那里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿,魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒,瞧――,這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地,它們?cè)谀抢铷D―

  4)出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代

  給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

  5)小鳥(niǎo)回到島上,情緒十分高興,請(qǐng)女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。

  第三節(jié):

  1)指名讀

  2)選你最喜歡的一句讀好它

  3)指導(dǎo)讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”)

  4)引讀:

  每年春天開(kāi)始,成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái),到六月就是鳥(niǎo)島――在0.27平方公里的小島上,竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒,密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn),小島成了――這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家(板書(shū)“筑巢安家”),當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩,一眼望去――鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境,就能夠安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”),瞧,窩里窩外――

  5)出示三張圖片,自由準(zhǔn)備,選取一張解說(shuō)

  交流

  6)齊讀第三節(jié):

  第四節(jié):

  1)指名讀

  2)邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)

  3)引讀

  ――因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去,鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn),游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個(gè),所以他們――但是,事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做,他們――這是因?yàn)楱D―

  4)引讀板書(shū)

  六月的.鳥(niǎo)島熱鬧非凡,簡(jiǎn)直成了――,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一齊,到處都是――,遍地都是――,不愧是――。

  說(shuō)明:

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié),指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句,教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句;通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,同時(shí)把生字記住,把課文的語(yǔ)言積累在心。

  3、學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島?

  a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類生活

  b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類

  1)交流

  (補(bǔ)充資料)

  2)隨機(jī)出示:鳥(niǎo)是人類的朋友

  4、欣賞鳥(niǎo)島組圖

  5、自由讀文,回憶課文資料(同桌互練)

 。ㄔ俅纬鍪举Y料填空)

  6、借助板書(shū)完成資料的填空

  交流

  說(shuō)明:

  在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上,再動(dòng)手寫一寫,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),又幫忙他們進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過(guò)程。

  7、引讀填空

  青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)十分適合鳥(niǎo)類生活的地方,每年春天――,六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,那兒成了――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了,以至于――,可事實(shí)上――,因?yàn)榇蠹叶济靼专D―。

  四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

  如果有一天,你來(lái)到了鳥(niǎo)島,看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,你會(huì)怎樣做?怎樣說(shuō)?

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  本文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多,進(jìn)一步體會(huì)寫鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛(ài),并通過(guò)朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。

  2.通過(guò)課后第4題,因果關(guān)系的句子訓(xùn)練,明白鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多,除了自然環(huán)境的因素,跟人類對(duì)鳥(niǎo)類的保護(hù)也是分不開(kāi)的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

  3.背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

  2.對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思,掌握“因?yàn)??所以??”的用法。

  2. 認(rèn)識(shí)“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具:電子白板課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,齊讀課題。

  2.這些生字詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎?

  因?yàn)?人類 鳥(niǎo)島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到

  陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻

  3.這節(jié)課,我們繼續(xù)登上鳥(niǎo)島。(播放鳥(niǎo)島視頻)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下?

  2.你是從哪一自然段知道的?(課件出示第一自然段)

  3.海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字,文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大(聞名中外)你能給它換個(gè)詞嗎?

  4.齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:每年春天,煙波浩渺的青海湖上,就不斷出現(xiàn)各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又有一群飛來(lái)了,多美的景色呀!課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥(niǎo)島,想讀好嗎?

  1.自由讀第二自然段,想一想:你讀懂了什么?

  2.交流(課件出示句子)

 。1)每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a指名說(shuō),你從哪個(gè)詞中,讀懂了什么?(評(píng)價(jià):這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫(huà)面,真了不起。

  b鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的?點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”!耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑迹

  c鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)是怎樣飛來(lái)?

  一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,接著又一群飛來(lái)了,過(guò)了幾天,從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來(lái),就是——(陸續(xù)飛來(lái))

  d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥(niǎo)嗎?

  指讀第一句(評(píng)價(jià):我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥(niǎo)兒,數(shù)都數(shù)不清,真多啊。)

  誰(shuí)還想讀?指名讀(評(píng)價(jià):我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上,那場(chǎng)面多壯觀。R讀。

  (2)它們來(lái)到這里干什么呢?(出示:它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。)

  a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的?(有的叼來(lái)小樹(shù)枝;有的銜來(lái)羽毛;有的啄來(lái)軟泥。)

  評(píng)價(jià):呵,真是一群能干的建筑師,都在為自己的家園忙碌著。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞?齊讀。

  b它們把家安在了這里,說(shuō)明它們對(duì)鳥(niǎo)島怎么樣?(喜歡)c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥(niǎo)島?請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

  交流(春天來(lái)了,湖水解凍,小魚(yú)小蝦都出來(lái)了,鳥(niǎo)兒們太喜歡了。)

  3.你們喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎?喜歡就讀好了。齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.過(guò)渡:鳥(niǎo)兒們?cè)跉夂驕嘏、水草豐美的鳥(niǎo)島上自由快樂(lè)地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月,鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢?(出示第三自然段)教師范讀。

  讀后提問(wèn):六月的鳥(niǎo)島怎么樣?用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。(板書(shū):熱鬧)你聽(tīng)到了什么?(很多鳥(niǎo)在一起,它們都嘰嘰喳喳地叫著,聲音很響。)

  2.自由讀,數(shù)一數(shù)這段有幾句話,想一想每句話講了什么?

  3.用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀,一句讀完立即交流講了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)兒多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多)

  4.你覺(jué)得哪句話最有意思?為什么?自己讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  5.交流:(1)第一句:

  a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢?

 。A(yù)設(shè):最熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界)b學(xué)生交流,教師補(bǔ)充。

  是呀,每年六月,島上會(huì)有100多種鳥(niǎo)聚在一起,種類很多,樣子也很多,就叫:各種各樣。讀好:各種各樣

  猜猜,鳥(niǎo)兒們聚在一起,在干些什么呀?請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕,你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示填空)

  學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。

  鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步,有的在靜靜地孵蛋,還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛(ài)!

  島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的低頭啄食,有的展翅飛翔,還有的三三兩兩在休息,真是太逗人喜愛(ài)了!

  放眼望去,看到的是鳥(niǎo),聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲,難怪說(shuō)是:“鳥(niǎo)的世界”。讀好:鳥(niǎo)的世界(贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣)

  c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字,而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥(niǎo)兒,你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢?(數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn))

  d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎?

 。ㄉ鷤(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。)

 。2)第二句:

  a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩很多呢?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)b你看,老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩,右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩,這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著一個(gè)。(學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著),換個(gè)詞,還可以怎么說(shuō)?(生:一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè))

  c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(窩很多,再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖,讀好詞:密密麻麻。

  d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。

 。3)第三句: a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥(niǎo)蛋多的?(“窩里窩外、到處”)

  c這句話你還讀出了什么?(玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,顏色很美。)那里的鳥(niǎo)蛋不光多,而且五彩繽紛,有橘紅色、灰褐色、白色等。大的`比鵝蛋都大,小的比棗核還小。

  d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋,跟你同桌的小伙伴比一比,誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美?(同桌互讀)你來(lái)讀這句話。(生讀)女生讀。

  5.這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋,深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面,用你美妙的聲音介紹給大家的!誰(shuí)愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀課文。)

  6.這么美的畫(huà)面,咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。(出示填空)同桌兩人互相背誦一下,指名背誦。

  五、學(xué)習(xí)課文第四段。

  1.過(guò)渡:成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息,讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī),更增添了詩(shī)情畫(huà)意,F(xiàn)在,你就在鳥(niǎo)島上,鳥(niǎo)兒們圍著你,地上布滿鳥(niǎo)蛋,你無(wú)處下足,你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè):

  (1)我們要保護(hù)小鳥(niǎo)。為什么有些地方?jīng)]有鳥(niǎo)呢?那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧,小鳥(niǎo)都不肯來(lái)。

 。2)鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子,如果你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎?

 。3)你不能隨便動(dòng)鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)媽媽不知道,以為你要攻擊她。

 。4)鳥(niǎo)是人類的朋友;抓走了小鳥(niǎo),鳥(niǎo)媽媽會(huì)傷心的。

  (5)我們?nèi)祟惒荒軅π▲B(niǎo)。人是強(qiáng)者,鳥(niǎo)是弱者,強(qiáng)者要保護(hù)弱者,強(qiáng)者沒(méi)有權(quán)利欺負(fù)弱者。

  (6)鳥(niǎo)是我們的朋友,不能傷害它。讓我們一起來(lái)看看,游客們是怎么做的吧。

  2.出示最后一小節(jié),教師引讀。3.比較句子 老師這兒有個(gè)句子,你能把它填完整嗎?出示:因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友,所以()。

  學(xué)生交流后出示答案。

  自己讀讀這兩個(gè)句子,意思一樣嗎?有什么不同?(交換了順序,第一句先說(shuō)原因,再說(shuō)結(jié)果;第二句交換了一下)

  你還會(huì)說(shuō)類似的句子嗎? 男女生分讀

  4.正因?yàn)槿藗儼养B(niǎo)當(dāng)作自己的朋友,相互之間沒(méi)有侵犯,沒(méi)有傷害,和睦相處,所以鳥(niǎo)兒才能在島上無(wú)憂無(wú)慮地生活,鳥(niǎo)島才能成為——鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。(齊讀課題或全文)

  六、作業(yè)

  1.課堂作業(yè):填上合適的詞

  一()鳥(niǎo)島()的鳥(niǎo)島 一()鳥(niǎo)兒()的鳥(niǎo)兒 一()鳥(niǎo)窩()的鳥(niǎo)窩 一()鳥(niǎo)蛋()的鳥(niǎo)蛋 豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 把橫著的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話。2.課外作業(yè):

  (1)從鳥(niǎo)島上回來(lái)了,你還能記得哪些優(yōu)美的詞句?請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句,寫在你的采蜜集上吧。(2)背誦課文

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)多

  鳥(niǎo)窩多

  18.鳥(niǎo)島(熱鬧)鳥(niǎo)蛋多

  游人多(愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)正確、流利地朗讀課文,初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

  2.會(huì)寫本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū):鳥(niǎo)島

  指名讀,猜一猜,這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧?那就趕快打開(kāi)書(shū),走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

  1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,難讀的詞多讀幾遍,努力把課文讀正確。教師巡視。

  2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎?指名讀第一小節(jié),(青海湖西部,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),

  換部件識(shí)記“部”

  在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

  鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢?讀準(zhǔn)“海西皮”。

  給“聞名中外”換個(gè)詞。

  指名賽讀,齊讀。

  過(guò)渡:這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧!

  3、指名讀第二小節(jié),學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

  陸續(xù):讀準(zhǔn)詞語(yǔ),課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)?分組表演。生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的.呢?

  筑巢安家:讀著這個(gè)詞,你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

  展示鳥(niǎo)窩圖片:這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師!讀好詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字“筑”。

  養(yǎng)育后代:學(xué)習(xí)生字“育”

  男女生賽讀。

  一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說(shuō)。

  過(guò)渡:這里天氣變暖、湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月,六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢?

  4、自由讀第三小節(jié),圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū):熱鬧

  指名開(kāi)火車讀第三小節(jié),注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

  小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)能不能顛倒順序?分組輪讀第三小節(jié)。

  過(guò)渡:各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢!你喜歡這里嗎?難怪課文中說(shuō)——

  4、引讀第四小節(jié)

  用“因?yàn)樗浴薄埃驗(yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。齊讀。

  三、總結(jié)練習(xí)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方?

  2、指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

  3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

  3、借助圖片、視頻,讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)法指導(dǎo):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一﹑媒體渲染,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。úシ耪n件)

  1、同學(xué)們你們看,在偉大祖國(guó)的西北方,在碧藍(lán)的青海湖西部,有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,鳥(niǎo)兒的天堂,它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文,題目是——(師生齊板書(shū))

  2、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),鳥(niǎo)島給你流下了什么印象?(出

  示:“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外!保┲该x,評(píng)價(jià)。

  二﹑品讀課文2、3自然段,感悟美景

 。ㄒ唬B(niǎo)島的景色吸引著中外游客,課文也寫得很美,請(qǐng)大家大聲讀課文,讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái),讀讀,想想。

 。ǘ┙涣鳎首x,感悟,欣賞。

  以學(xué)生匯報(bào)為序,抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀,感悟美景,遷移運(yùn)用。

  三、精讀課文第4自然段,體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的'意識(shí)

  1、師讀,生閉眼聽(tīng)。

  2、交流感受,有感情地朗讀。

  四、媒體渲染,升華情感

  1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎?(鳥(niǎo)島視頻)想說(shuō)什么?指名讀全文。

  2、這是多么美好的畫(huà)面呀!在生活中,如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類,你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

  3、現(xiàn)在就讓我們二(8)班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧,(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———(我、我們)

  五、教學(xué)生字

  1、學(xué)習(xí)生字:密、玉,教師范寫。

  2、學(xué)生練寫。

  六、關(guān)于鳥(niǎo)島,你還有問(wèn)題嗎?

  七、作業(yè)超市:

  1、摘抄自己喜歡的句子。

  2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,交流。板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)島

  聞名中外

  鳥(niǎo)多窩多蛋多

  愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

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