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《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 11:51:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  深刻的了解大自然的春天,塑造合作精神。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)參與活動(dòng),增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。

  知識(shí)與技能

  學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。

  【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂(lè)器創(chuàng)編情景劇。

  三、教學(xué)用具

  圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》

  老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)表演《杜鵑圓舞曲》。

  老師設(shè)置問(wèn)題:春天除了有杜鵑還有那些聲音?

  學(xué)生自由回答。

  老師歸納總結(jié):春天萬(wàn)物復(fù)蘇,大地綠色盎然,同時(shí)也帶來(lái)了美妙的聲音,比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等,都給了我們美的享受。(展示圖片)

  (二)新課教學(xué)

  1、朗讀《春曉》

  學(xué)生朗讀歌詞,由老師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌韻味和意境。

  學(xué)生跟隨音樂(lè)表演詩(shī)朗誦。

  2、欣賞《春曉》

  老師設(shè)置問(wèn)題:這首歌曲描寫了春天的景物,你們說(shuō)說(shuō)描寫了春天什么樣的景物呢?

  學(xué)生自由回答。

  老師歸納總結(jié):在音樂(lè)中我們聽(tīng)到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲,還看到了落花,好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

  老師設(shè)置問(wèn)題:歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?

  學(xué)生自由回答。

  老師歸納總結(jié):歌曲的速度是比較慢的,優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

  3、學(xué)唱歌曲

  (1)老師彈奏、范唱歌曲

  老師設(shè)置問(wèn)題:音樂(lè)中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

  學(xué)生討論回答。

  老師歸納總結(jié):歌曲分三個(gè)部分,從歌詞中可以看出X部分是詩(shī)歌,比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開(kāi),速度稍快,情緒也變得歡快起來(lái);第三部分又是X部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

  (2)學(xué)生學(xué)唱歌譜

  老師一句一句的教唱歌譜,糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

  學(xué)生完整的演唱歌譜。

  (3)為樂(lè)譜填詞

  老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律,并進(jìn)行示范演唱。

  學(xué)生學(xué)唱歌曲

  (4)學(xué)生完整的演唱歌曲

  4、為歌曲配伴奏樂(lè)器。

  (1)老師根據(jù)歌曲,將學(xué)生分為四組。

  老師為X組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴,表演歌曲的X部分;為第二組的.學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

  (2)學(xué)生自由排練,老師指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生表演。

  師生評(píng)價(jià):三角鐵和木魚X好在每小節(jié)的開(kāi)頭,強(qiáng)拍上演奏,串鈴要注意時(shí)值,不能太長(zhǎng)。結(jié)尾處大家一起演奏,讓聲音更加飽滿。

  (4)學(xué)生完整的演奏。

  (三)鞏固提高

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  (1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景:雨前、雨中、雨后。

  (2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

  2、發(fā)揮想象,創(chuàng)造意境

  老師設(shè)置問(wèn)題:我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,春天有很多種聲音特別的美妙,大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?

  學(xué)生討論回答。

  老師歸納總結(jié):春天的雨是非常的清晰動(dòng)人,小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力,根據(jù)樂(lè)器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。

  3、學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂(lè)器,并創(chuàng)作樂(lè)曲。

  4、學(xué)生表演情景。河衫蠋煪(dú)白每劇的情景,學(xué)生投入的表演。

  師生評(píng)價(jià):將《春曉》的三部分背景音樂(lè)分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后,學(xué)生表演時(shí)要有表情。

  5、學(xué)生完整的、有表情的表演

  (四)課堂小結(jié)

  今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡,聆聽(tīng)了春天的聲音,隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

  《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字:曉、眠、聞、落、知。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、了解詩(shī)句意思,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀,背誦古詩(shī)。

  2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:多媒體課件,錄音機(jī)及磁帶,展示儀。

  生:每人一張白紙或水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)

  生:舉手回答。

  師:“春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物,小草綠了,桃花開(kāi)滿了枝頭,春燕和小鳥在空中翻飛,歡快地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。”唐代著名詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春景,不由得寫下了《春曉》這首古詩(shī),你們想學(xué)一學(xué)嗎?

  生:想!

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

  多媒體出示課題:《春曉》

  二、理解詩(shī)意:

  1、品古詩(shī)

  師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。(播放多媒體課件)

  2、學(xué)古詩(shī)

  師:我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生:(讀)“春眠不覺(jué)曉”。

  師:學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字、詞入手,你覺(jué)得第一行中什么字不理解,需要大家的幫助?

  生:“眠”是什么意思?

  師:提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞,“眠”是睡覺(jué)的意思。

  生:“不覺(jué)”是什么意思?我不知道。

  師:“覺(jué)”是多音字,“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。

  師:誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎?

  生:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺(jué)就到了早晨。

  師:學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手,然后根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序,最后根據(jù)大意來(lái)理解古詩(shī)。

  師:試著學(xué)一學(xué)下面的三行,要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難怎么辦?

  生:可以問(wèn)老師。

  師:是的,俗話說(shuō)“學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),邊學(xué)邊問(wèn)”。正好,今天有那么多的老師在場(chǎng),小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。

  生:也可以和同學(xué)討論。

  師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

  學(xué)生討論,自學(xué)略。

  師:下面,老師要檢查你們的自學(xué)情況:電腦閃爍出示生字,指名認(rèn)讀、組詞;誰(shuí)知道第二、三、四行詩(shī)的意思?

  生:回答。

  3、讀古詩(shī)

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。(評(píng)價(jià))

  師:下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。(師帶讀,男生讀,女生讀,配樂(lè)朗讀,背誦古詩(shī))

  三、領(lǐng)悟想象:

  師:春天的早晨,鳥語(yǔ)花香,風(fēng)雨過(guò)后,落花滿地,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,那是怎樣的一幅景象?

  師:(旁白)那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,只聽(tīng)到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多快樂(lè),可是昨天夜里……播放情景音樂(lè)(生作陶醉狀)

  師:閉上眼睛的.這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?你聽(tīng)到了什么?你還想到了什么?(指名說(shuō))

  師:是!這就是春天的氣息,這就是春天的腳步。《春曉》這首詩(shī)雖然只有短短的四行,卻向我們展示了一幅美麗的圖畫,畫面上花紅柳綠,活潑可愛(ài)的小鳥停在樹枝頭,讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。(播放情景音樂(lè))

  生:讀古詩(shī)。

  四、拓展應(yīng)用:

  師:春天這樣美,有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),好嗎?

  生1:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  生2:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)好嗎?

  生:有的寫話,有的畫畫,忙得不亦樂(lè)乎。

  師:又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了,讓我們一起來(lái)欣賞。

  生1:春天來(lái)了,小草綠了,花兒開(kāi),蝴蝶飛來(lái)了。

  生2:春來(lái)到了,柳葉變綠了,青蛙從洞里出來(lái)了。

  《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

 。病⒂懈星榈乩首x、背誦課文,初步了解詩(shī)意。

  3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 掛圖 錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?

  (學(xué)生自由背誦)

 。、揭題:

  今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。

  3、解題:

  看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎?

 。ù杭荆

  那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?

 。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的.早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

  二、初讀古詩(shī)

 。、教師范讀。

 。病⒆杂勺x課文。

  3、檢查:

  孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)。∠氚堰@首詩(shī)讀得更美些嗎?

  好,我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧?

  三、指導(dǎo)朗讀

 。、結(jié)合彩圖,了解詩(shī)意:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

 。ù禾欤┦茄,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示掛圖)你瞧,花開(kāi)得多美呀,到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):──(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開(kāi)得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!

  2、指導(dǎo)讀第一句:

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來(lái),試試看,第一句如何讀好呢?

  ⑴ 生試讀。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 全班讀。

  3、指導(dǎo)讀第二句:

  詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音,可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái):

  讀得輕一些,慢一些。

  4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。

 。、男女生賽讀。

  四、導(dǎo)背

  1、看圖試背。

 。、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。

 。、全班齊背。

  《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意,懂得愛(ài)惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:

  1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的`景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。

  2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽(tīng)配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

  3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng)):《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作,他寫的田園山水詩(shī)很有名。

  二、整體感知:

  1、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

  2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

  三、深入理解

  1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

  (1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

  (2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。

  (3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

  (4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī),學(xué)生答出來(lái)詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋,有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。

  2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

  四、準(zhǔn)確把握。

  1、自讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

       2、指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:?jiǎn)l(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

  (1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀

  (3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂(lè)朗讀。

  五、課外拓展:

  古詩(shī)中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

  六、總結(jié)方法:

  掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦,望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩(shī)并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

  《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念:

  《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇,反復(fù)讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。

  本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文,體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。

  2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)采用聽(tīng)讀,借助拼音自讀,重點(diǎn)句跟讀等不同方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀順全詩(shī)。

  2、抓住重點(diǎn)字詞,借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示,逐句朗讀領(lǐng)會(huì),再聯(lián)想全詩(shī)大意。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

  重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。

  3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  難點(diǎn):了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn),能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去,顛倒的次序順過(guò)來(lái),間斷的意思連貫好。

  教學(xué)突破:在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中,了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。

  1、齊誦古詩(shī)《春雨》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  2、今天,老師想帶大家去游春踏青,高興嗎?春游不一定要遠(yuǎn)行,“身未動(dòng),心已遠(yuǎn)”,咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)(播放樂(lè)曲《竹林春曉》)。輕輕睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么?仿佛見(jiàn)到了什么?(交流)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境,在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景,和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天,為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。

  3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》

 。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿)

  你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎?別著急,咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  二、看圖,了解圖意。

  1、打開(kāi)課本,仔細(xì)觀察插圖:從圖上看這是什么季節(jié),圖畫中都有誰(shuí)?在干什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。)

  3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書課題《春曉》(齊讀)。

  4、課題中的“曉”是個(gè)生字,伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字,注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。

  5、作者具體是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí),隨文識(shí)字,及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。

  三、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)古詩(shī)。

  2、發(fā)現(xiàn)了嗎,詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”,在課文中讀“jué”。

  3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。

  【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。

  四、讀中入境,理解詩(shī)句之意;境中體情,體味詩(shī)中之情。

  1、聽(tīng)課文朗讀,結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候,本詩(shī)指早晨(在課題旁板書:早晨)。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。

  2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))

  3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥!

  (1)仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行,想想你能讀懂哪些詞的意思?沒(méi)讀懂的,同桌一起商量。

  (2)匯報(bào)交流。

  眠:睡眠,睡覺(jué);所以“眠”是目字旁。 曉:天亮。 不覺(jué)曉:不知不覺(jué)天亮了?梢(jiàn)春光美好,連睡覺(jué)都那樣舒服,不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同,要聯(lián)系句子來(lái)解釋。

 。3)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思:春天的天氣暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

 。4)早晨醒來(lái),作者耳畔傳來(lái)了什么聲音?閉上眼睛聽(tīng)錄音,體會(huì)“處處聞啼鳥”,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  處處:到處。 聞:聽(tīng)到。 啼鳥:鳥叫。

  “處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(到處聽(tīng)到鳥的叫聲。)那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(是呀,同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫詩(shī)是要押韻的,讀來(lái)才瑯瑯上口,這首詩(shī)押的是ao韻,所以把“鳥”字放在句末。)

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。

  (5)你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎?(早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥叫聲。)從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,你仿佛看到了什么?是呀,“處處聞啼鳥”,可以讓人感受到背后鳥語(yǔ)花香、春意盎然的景象,仿佛滿目春光映入眼簾。

 。6)從詩(shī)的前兩句,你感受到了什么?作者喜愛(ài)春天嗎?從哪兒看出?(春色之美,詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。)你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎?(板書:愛(ài)春)

 。7)指名讀,點(diǎn)評(píng)激勵(lì),讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué):1、你讀得真棒,老師仿佛聽(tīng)到了鳥兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱!2、老師聽(tīng)出來(lái)了,有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了,可好像還不夠多,不夠熱鬧,再試試!3、咱們一起來(lái)讀,小朋友們清脆的讀書聲和在一起,仿佛無(wú)數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢!……

  【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題,寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài);次句即景,寫悅耳的春聲,也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥啼聲想象無(wú)邊春色,走進(jìn)廣闊的大自然,使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥語(yǔ)花香的爛熳春光,產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。

  4、過(guò)渡:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!

  (1)觀察文中插圖:地上有什么?作者回想到了什么?

 。2)試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。(想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。)

 。3)經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎么樣呢?結(jié)合圖片,試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的'意思。(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。)

 。4)從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情?啟發(fā)引導(dǎo):想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然,昨天還是百花盛開(kāi),一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象;今晨醒來(lái),一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣,庭院里的落花飄了滿地,面對(duì)此情此景,你的心里會(huì)想些什么呢?

 。5)是呀,落花總是叫人惋惜,大好的春光不能長(zhǎng)駐,應(yīng)加倍珍惜(板書:惜春),因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春!”(板書:一年之計(jì)在于春。

  【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶,“花落知多少”又回到眼前,那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂,由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光,惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中,面對(duì)滿地飄零的花瓣,體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝,從而與詩(shī)人心意相通,產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

  五、領(lǐng)悟內(nèi)化,誦讀出自己的感受。

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),注意節(jié)奏:春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  2、讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好,誦讀古詩(shī),提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間!

  【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中,讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫面,把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。

  六、拓展:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

  1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳,詩(shī)人都不去寫。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆,寫春天的聲音,那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音,用心去感受,真美!你也能當(dāng)一回小詩(shī)人,完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》,從聲音中去描繪春天嗎?可以怎么寫呢?(可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒,比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……)大家在你們4人的小組里討論討論,一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī),別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字,大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦!

  2、學(xué)生4人小組討論、填寫。

  3、交流、點(diǎn)評(píng):“文章本天成,妙手偶得之!”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩(shī)篇,奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲!

  【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題,引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣,重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢?

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