《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
本文是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
課文以“飛向藍天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
課文最后表達了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、深刻了解恐龍飛向藍天的演過程,激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,整理信息的能力。
教學(xué)重難點:
了解不同恐龍的不同特點,深刻了解恐龍飛向藍天的演化過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們請看,這是什么?(出示課件)是啊,一只是笨重的恐龍,一個是輕盈的鴿子,看起來一點關(guān)系都沒有,用課文中的話說,是毫無關(guān)系,可是科學(xué)家們通過漫長的研究發(fā)現(xiàn),鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔,F(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個題目,你想說些什么?
二、學(xué)習(xí)課文三四段,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
1、自讀課文三四段。
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段,看看能不能解答你的疑問,將你了解到的知識劃一劃。
2、反饋,并相機理解恐龍飛向藍天的演化過程。
同學(xué)們學(xué)得很認真,肯定有了很多收獲,說說看,你最感興趣的問題是什么,解決問題了嗎?
、 地球上第一種恐龍什么樣?你從哪里找到的?(結(jié)合回答板書)
、 課文從恐龍的大小,行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍,讓我們再讀讀這句。
、 就這樣,經(jīng)過了數(shù)千年,它們變了嗎,變成什么樣了呢?你從課文哪一句知道的?讀后你想到了什么?
④ 是的,經(jīng)過了數(shù)千年,它們有了很大的變化,還繁衍成了一個龐大的家族,用什么詞形容這樣一個家族呢?(形態(tài)各異、可愛……)
⑤ 同學(xué)們,你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎?想不想更深入的了解它們?大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料,看能不能找到你最感興趣的恐龍?(學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料)
、 反饋,誰來介紹自己最感興趣的恐龍?可以用上課文中的句子和詞語。
、 多么有趣的大家庭。∽屛覀冊俸煤玫淖x讀這一句。(課件)
、 這么多的恐龍,是不是最后都幸運地飛向了藍天了呢?是啊,只有它們中的一支——獵食性恐龍發(fā)生了變化,它們變成怎樣了?怎樣變的?從哪些詞體會到的?——逐漸,越來越……你懂得了什么?(理解文章用詞的準(zhǔn)確性)
、 就這樣,經(jīng)過漫長的時間,一種生活在地面上帶 羽毛的恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔,飛向了藍天,成為了天之驕子(板書)鳥類。
三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。
1、其實,早在19世紀(jì),科學(xué)家們在經(jīng)過對大量恐龍和鳥類骨骼化石的對比后,就做出了這樣的推測——鳥類是由恐龍中的一支演化而來,可推測只能的推測,科學(xué)是容不得半點虛假的,如果沒有一個有力的證據(jù)來證明這個推測,那科學(xué)家們也只能嘆息了,不過,在20世紀(jì)末,我國科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。
3、反饋。說說你了解了什么?首次是什么意思?又證明了什么?(相機感悟欣喜若狂、“點睛”之筆)
① 是啊,歷經(jīng)百余年的研究,終于有了結(jié)果,科學(xué)家們會是怎樣的呢?讀讀這句。(課件)
、 這個重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù),也就是文中說的“點睛”之筆 ,也難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂,讓我們欣喜若狂的讀讀。
四、小結(jié)。
1、同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解,在我們即將結(jié)束課文的時候,科學(xué)家們還有一個美好的愿望想告訴大家,是什么呢?(學(xué)習(xí)課文最后一段)
2、你們覺得他們的愿望能實現(xiàn)嗎?
3、還有很多同學(xué)想說說自己的想法,但時間有限,歡迎大家課后進入林老師的博客,將自己的想法發(fā)表在那里。
教學(xué)反思:
飛向藍天的`恐龍是一篇科普文章,主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥類的,課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
在第一課時中,我讓孩子們很好的讀了課文,對生字、詞語等,都有了一定程度的了解,這樣,在第二課時中,我不需要用太多的時間放在讓學(xué)生熟悉課文上來,于是,在本課一開始,我就直奔主題,讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)三四自然段,了解恐龍到鳥類的演化過程。恐龍到鳥類的演化過程,看似復(fù)雜,但是有著很明確的一條線——時間,在孩子們學(xué)習(xí)課文時,我順著他們的回答,將時間這條線板書在了黑板上,做為我的板書,這樣,學(xué)生對恐龍的演化過程一目了然,就能更深刻的了解恐龍的演化過程了。
在這節(jié)課中,我希望孩子們能更多的自主的提出問題,可當(dāng)孩子們能自行提出問題解決問題時,我沒有很好的去引導(dǎo), 而是自己將問題提了出來,感覺就象是老師在一步步的帶著學(xué)生走,而沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是我今后需要改進的部分。
另外,語文和信息技術(shù)的整合課,對我來說是一次嘗試,而對學(xué)生來說,在計算機室里上語文課,更是一件新鮮事。孩子們大多家中沒有電腦,僅僅靠在學(xué)校上的微機課中了解了一些很粗淺的知識,所以,在運用計算機時注意力往往不在學(xué)習(xí)語文上,而對老師提出的要求做的不太好,于是,我在設(shè)計課時,就沒有設(shè)計太多的運用網(wǎng)絡(luò)資源,所以,顯得在課堂中語文與信息技術(shù)的整合不太到位,這是我下一步要改進的。
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)情分析】
10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒接觸太多的科學(xué)知識,因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解,學(xué)生有大量的資料,但并未深入去體會,尤其對恐龍的演變過程,學(xué)生了解很少,所以資料的補充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時,在語言文字的體會上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進一步訓(xùn)練。所以,個案設(shè)計應(yīng)以重點段的學(xué)習(xí)為主。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。
2.讀課題質(zhì)疑。
二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知
1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
2.在文中勾畫生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。
3.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別;“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。
三、自讀自悟第1~2自然段
1.先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2.朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn):“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!弊プ 耙恢А薄ⅰ奥L的`演化”等詞,體會課文語言的準(zhǔn)確生動!耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋分支,而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程,而不是突如其來的變化。
3.朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解:“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”
。1)理解“畫卷”和“點睛之筆”的意思。
。2)理解:遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”?
四、精讀重點段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問,自然地引出下文。
(二)深入體會第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程。
1.默讀第4自然段,弄清共有幾句話,用序號標(biāo)出。
2.抽學(xué)生說,并對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)、點撥。(這段長句多,如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些,前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,一共8句。)
3.重點體會第二句。
。1)齊讀第二句。
。2)標(biāo)出冒號后的分句(3個分句組成一個長句)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式,如:行走——身體形態(tài)——性情。)
。4)采用引讀、對比讀等方法,再次體會第二句話的意思:恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。重點體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語的意思。
。5)板書:
。6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。
4.重點體會第三句。
。1)自由讀第三句,用序號標(biāo)出冒號后的分句。(4個分句組成一個長句)
。2)學(xué)生質(zhì)疑,互相解答。
。3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會,邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍:骨骼、腦顱、前肢、體表。)
。4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,體會課文語言的準(zhǔn)確生動。
5.體會第四至七句。
學(xué)生朗讀這幾句,體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍天的。
(1)他們有哪兩種猜想,請學(xué)生說一說。
(2)前兩句講樹棲恐龍在跳躍、降落中具備了滑翔能力,最終主動飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。
6.體會第八句。(1)齊讀。(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?
7.齊讀第4自然段,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍天的演化過程,再用自己的話有條理地說一說。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1.教師讀第一句后提問:科學(xué)家們還有一個什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)
2.“這一歷史進程”具體指什么?
六、整體感悟
科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測出恐龍變成鳥類的演化過程,對此,你有什么感想?
【設(shè)計意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準(zhǔn)確生動的語言”這一重點,備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點段”的方式,采取讀——說——讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實情,我對這一思路和設(shè)計進行了一定的調(diào)整:
一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理,強化學(xué)生對課文的整體把握;
二是在體會用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會用詞準(zhǔn)確性的方法;
三是在設(shè)計上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點,化解難點,內(nèi)化知識。
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
、睍J7個生字,學(xué)會13個生字,理解形態(tài)各異,繁衍,茹毛飲血等詞語。
、舱_,流利,有感情地朗讀課文。
、沉私饪铸堬w向藍天的演化過程,體會文中正確生動的語言,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時
一揭示課題
、蓖瑢W(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》板書課題。
⒉學(xué)生質(zhì)疑:恐龍是怎樣飛上藍天的飛向藍天的恐龍是指哪些恐龍。
大家心中的問題,只有仔細讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。
二初讀課文
、弊x書要求:①讀準(zhǔn)生字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍
、谧x了課文你知道了什么
⒉學(xué)生交流讀書收獲
過渡:是啊,科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說,他們在大量化石顯示中發(fā)現(xiàn):在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(板書:漫長的演化)恐龍是如何飛翔藍天的寫在課文的哪一自然段中(第四自然段)
你是根據(jù)哪一自然段知道的(讀好第三自然段)
三自讀自悟,精讀第四自然段
⒈請幾個學(xué)生朗讀,默讀,想想這段話向我們介紹了哪些恐龍。
⒉出示文本交流:
、盼谋疽
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。
這句話,你知道什么作者是怎樣寫的。
、莆谋径
數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
、僮x,理解繁衍茹毛飲血的意思。
②寫了哪些類型的恐龍(大小行走方式性情)能不能把分號改成逗號。
③用什么方法寫的
過渡各種各樣的恐龍奔跑的,行走的,笨重的,小巧的,溫順的,兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族。
、茏x出情感。
、俏谋救
其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。不過,有些科學(xué)家認為,飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣,有一點毋庸置疑:原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
、僬n文是怎樣介紹獵食性恐龍的,與鳥兒有什么相似之處。
、谧x文后填空。
一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測,一種生活在_________,在_________學(xué)會了飛翔。
、垡x師:正因為一些獵食性恐龍身體
生:逐漸變小,體表長出了美麗的羽毛
師:科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能
生:為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木間跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,最終能夠主動飛行。
師:有些科學(xué)家推測
生:一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。
、軗Q詞讀:所以,不管怎樣毋庸置疑(不用懷疑肯定有理由相信)原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
⑤播放恐龍演變鳥的短片
、捱@是一篇科普文章,既有知識性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識,現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時候,你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時間,大約表示不確定的數(shù)。
學(xué)生尋找:(逐漸其中一些可能慢慢推測……)
通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確,生動
、匙髡咴趯懣铸埖.一支演化成鳥兒的過程,說說是按什么順序介紹
過渡:是啊,這個演化需要一個漫長的過程,從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個形態(tài)各異的龐大家族,其中,一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時間的演化變成了鳥類,在億萬年前飛向了藍天。
生齊讀課:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
⒋總結(jié)全文,激發(fā)探索精神
師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程,你認為有沒有這種可能說說你的想法。指名答。
師總結(jié):同學(xué)們對未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面,演化的過程,滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
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