幸福是什么教學反思范文（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幸福是什么教學反思范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸福是什么教學反思1
《幸福是什么》是一篇略讀課文，我在設計時以培養(yǎng)學生的自我理解能力為主。在課的導入環(huán)節(jié)，我開門見山，直接出示題目，齊讀課題后，緊接著就問學生在生活中你認為什么是？學生紛紛說出自己的想法，有生日時收到許多禮物，有考了好成績時，有跟著爸爸媽媽一起出去游玩，還有得到老師表揚等，這些答案中大部分都以個人直接的情感愉快為幸福的第一標準。我順著學生的回答，提出“課文中的幸福又是指什么呢？”自然而然就進入課文內(nèi)容的學習。
在課文內(nèi)容理解學習這一環(huán)節(jié)中，我主要采用分角色朗讀的方式進行�？紤]到整個故事情節(jié)不難理解，主要就是十年前和十年后兩個不同的時間段中三個小孩的變化情況，通過人物的語言把故事的核心內(nèi)容表現(xiàn)出來了。在這部分環(huán)節(jié)中學生的參與欲比較強，喜歡飾演不同角色進行朗讀訓練，朗讀的教學目標落實較理想。當找出理解幸福的重點句時，我讓學生分小組交流討論如何理解這句話，也可以自己思考在組內(nèi)交流自己的看法。進行全班性交流時，學生對于課文中幸福這句話的理解普遍不足。因此，我又與開頭相照應，向?qū)W生提出“現(xiàn)在你對幸福怎么理解，你認為怎樣才是幸福的？”而此時大部分學生的回答與課開始時已不同了，變成“扶老奶奶過馬路是幸福的，能做對別人有用的事是幸福的.，能幫助別人是幸福的”等。我想，也許學生由于年齡的局限，不可能完全理解文中的話，但從他們課始和課尾同一問題的不同回答中，表明在他們幼小的心靈中，對于幸福已經(jīng)有一個基本認識：幸福不僅僅是完全個人的事情，同時也應考慮別人。
生活方式不同，生活習慣不同，人生境遇不同，對幸福的理解也不同，但其核心思想應是一致的。
幸福是什么教學反思2
前幾天，我?guī)ьI學生學習了《幸福是什么》這篇課文。幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。這篇童話就想通過一個有趣的童話故事告訴人們幸福的真正含義。
因為這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：什么是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。課文淺顯易懂，教學時，我沒有作過多的講解。在學生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，并在小組內(nèi)討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學生聯(lián)系他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什么時候感到最幸福。并不失時機地出示了一些關于幸福的名人名言，讓學生讀一讀，背一背，一方面進一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。
上完了這一課之后，我有以下幾點反思：
1、我原先想用多媒體播放《幸福拍手歌》導入，讓學生說說聽了后的感受，但是這個對四年級學生要求過于簡單，后來我換成先板書“幸福”，讓學生說說有什么想法，并聯(lián)系剛過完的國慶長假談談期間幸福的事是什么。這樣既可以激發(fā)學生去思考，同時又訓練學生說話，效果更好一些。
2、當找出重點句并理解幸福的.真正含義時，雖然我讓學生聯(lián)系生活說說自己對幸福的看法，但是僅僅讓學生明白了只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的，沒有讓學生質(zhì)疑：難道僅僅只有勞動才能帶來幸福？對重點句的理解挖得不夠深。
3、最后一個環(huán)節(jié)是出示了一些關于幸福的名人名言。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的……讓學生讀一讀，背一背。這些名人名言確實讓學生進一步認識到幸福的真正含義，感受到身邊的幸福并決心更好地珍惜它。但我沒有趁熱打鐵讓學生把自己對幸福的感受寫下來，使讀寫分離。
幸福是什么教學反思3
《幸福是什么》是一篇童話故事，文中主要是尋找和認識幸福的過程。在教學時，我就直接的導入，你們認為幸福是什么？你覺得你的幸福是什么？學生紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個寬敞明亮的教室里學習，這么好的環(huán)境里和同學玩耍，感到很幸福。
學生的幸福來至于現(xiàn)實生活中的，這是我真有點納悶了，原來同學們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點離譜了。我就直接讓學生去找，文中講得幸福到底是什么？再讓學生說說這篇童話的主要內(nèi)容，講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
可有不少學生對這句話不是真正的理解。我把教學重點定為：什么是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。讓學生讀懂課文。然后再提問，誰能來表演文中的角色。在學生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，通過討論交流表演。這時學生才真正明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。
之后我讓學生聯(lián)系他們平時看到的，做過的`，說說自己對幸福的看法，自己什么時候感到最幸福，學生暢所欲言，有的說我為班級端菜，抬飯盒，受到老師的表揚，受到同學們的夸獎，我感到很幸福；有的說有一次在公共汽車上，我把座位讓給老爺爺坐，老爺爺夸我是個懂事的孩子，乘客投來贊許的目光，這是我感到很幸福；有的說我在家里幫媽媽洗菜時，媽媽夸我時，我感到了幸福。這是的我才松了一口氣，學生終于明白幸福到底是什么的緣由，我很欣慰。
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