生物課堂活動(dòng)的開(kāi)展形式反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編精心整理的生物課堂活動(dòng)的開(kāi)展形式反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中主要以教師的講解為主，隨著教學(xué)的改革不斷深入，為適應(yīng)時(shí)代要求，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂中要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色就必須設(shè)計(jì)好每一堂課，而課堂中學(xué)生的活動(dòng)形式就顯得尤為重要，經(jīng)過(guò)研究和考證，我認(rèn)為在課堂中采用以下活動(dòng)效果較好。

　　一、小組討論

　　小組討論是最常見(jiàn)也是最簡(jiǎn)單易行的課堂活動(dòng)形式。教師需要在課前精心設(shè)計(jì)好要討論的問(wèn)題。要想通過(guò)學(xué)生的討論明晰知識(shí)就必須把每一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)好，這樣才能起到引導(dǎo)的作用。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能太簡(jiǎn)單，否則沒(méi)有討論的價(jià)值。也不能太難，否則學(xué)生無(wú)處下手，打消了學(xué)生討論的積極性。所以問(wèn)題的設(shè)計(jì)是討論成功與否的關(guān)鍵。

　　討論過(guò)程中，教師可以與學(xué)生一起討論，不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑惑點(diǎn)還可以引導(dǎo)學(xué)生不偏離正確的思維方向。

　　討論結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)反饋討論的結(jié)果以及討論中存在的問(wèn)題，以便問(wèn)題得到及時(shí)的解決。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)生一番討論，不但可以明確知識(shí)，而且還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的精神。在討論過(guò)程中還可能會(huì)生成預(yù)料之外的問(wèn)題，有助于對(duì)課堂的升華。

　　二、角色扮演

　　角色扮演以學(xué)生為主體，教師提前創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行編排、整合及創(chuàng)新性演繹，這既是對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的鍛煉。在角色扮演過(guò)程中學(xué)生由于要在“舞臺(tái)”上表演，所以一定會(huì)精心準(zhǔn)備。因此通過(guò)角色扮演學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠有深入的理解，并且能夠?qū)λ�扮演的角色記憶深刻。在表演結(jié)束后安排學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。通過(guò)思維碰撞、問(wèn)題辨析使學(xué)生的探究趨向深入、完整。

　　例如，在講到內(nèi)分泌腺分泌的激素時(shí)可以讓學(xué)生分別扮演各個(gè)內(nèi)分泌腺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)分泌腺所分泌的激素、激素的化學(xué)本質(zhì)、激素的作用等。

　　三、模型構(gòu)建

　　在生物學(xué)中，有物理模型和數(shù)學(xué)模型。模型建構(gòu)首先要收集生物學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)，然后進(jìn)行抽象與概括。

　　例如，講到有絲分裂時(shí)學(xué)生對(duì)分裂的過(guò)程不能很好的記憶和理解，用橡皮泥構(gòu)建出染色體的模型，并且模擬分裂的具體過(guò)程相互講解，這樣可以幫助學(xué)生更好地突破生物學(xué)中的重難點(diǎn)。又如，在講解分裂中染色體、染色單體和DNA的數(shù)量變化時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆三者之間的關(guān)系。如果讓學(xué)生用數(shù)學(xué)曲線圖構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

　　四、模擬實(shí)驗(yàn)

　　生物的學(xué)習(xí)很多都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在近些年的高考題目中實(shí)驗(yàn)題所涉及的比列逐年加大。這就要求教師在平常的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。教師在課堂中可以進(jìn)行模擬試驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際完美地結(jié)合在一起。讓學(xué)生真真切切的感受到生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活亦可應(yīng)用于生活。

　　例如，在講到受精作用時(shí)可以用兩個(gè)小桶模擬雌雄生殖器官，桶內(nèi)放入標(biāo)注了基因的乒乓球模擬配子，學(xué)生從桶內(nèi)分別取出兩個(gè)小球放在一起模擬受精作用，并且統(tǒng)計(jì)組合的類型及數(shù)量。通過(guò)這樣的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的看到受精作用產(chǎn)生的受精卵種類及比例。

　　綜上所述，在教學(xué)中使用多種教學(xué)活動(dòng)可以豐富課堂教學(xué)，并且可以提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡可能的創(chuàng)造課堂活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

【生物課堂活動(dòng)的開(kāi)展形式反思】相關(guān)文章：

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展反思01-06

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展反思15篇01-06

短文課堂反思10-10

課堂反思總結(jié)04-04

生物教學(xué)反思08-17

生物考試反思02-16

開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)總結(jié)11-10

生物高效課堂工作總結(jié)11-13

課堂教學(xué)反思01-16