生物教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的生物教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教學反思1
《人體能量的供給》是七年級的一節(jié)生物課，我在教學中主要做到了以下幾點：
1、發(fā)揮學生的主體作用，給學生自主討論、思考和自學的時間。
2、面向全體學生，給全班同學提供某位青少年一日食譜，對應課本上提供的食物的熱價，計算能量供給，在計算的過程中讓每個學生都認識到自己每日的能量供給情況。
3、發(fā)揮了多媒體課件的作用，激發(fā)學生的求知欲，拓展了他們的知識視野（用ppt課件），起到了語言講述無法達到的效果。
4、在教學過程中一直飽有激情的與學生溝通，進行教學。
5、能過利用生活常識幫助學生學習體溫的測量已經(jīng)注意事項。
6、再引入的時候通過學生的'緩慢運動和劇烈運動的感覺對比讓學生很快認識到人體能量供給的意義。在計算一日食譜熱量的時候，讓學生感受和理解不同工作不同年齡的人群每日能量消耗不一樣。應該具體對待。
不足：
注重了面向全體學生，但控制好部分學生學習紀律方面處理得不太理想。學生在計算一日食譜的能量時，由于在之前未提醒各組學生分工計算，導致在計算過程中花費時間較多，另外學生想通過自己的努力計算出答案，所以結(jié)束這一環(huán)節(jié)比較困難。七年級的學生更多是直觀印象，在教學過程中，講解不宜復雜，應直觀呈現(xiàn)給他們。在體溫學習過程中，若能讓學生展開體溫測量這一環(huán)節(jié)，可能學生更能鍛煉學生的動手操作能力，也能引起學生的興趣。
總體感覺，這節(jié)課的教學設計比較流暢，但是在教學實施過程中，較多細節(jié)方面未注意到，所以導致這節(jié)課上的不盡如人意，在以后的教學中自己會多加留意和注意，爭取盡快向前輩們和優(yōu)秀的老師學習更快成長。
生物教學反思2
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。
1、能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；
2、能設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學計劃的科學性和合理性進行思考，主要包括四個方面：①對象分析。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的'基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
生物教學反思3
以下是我在以后的課堂中自己應該完善的地方。
1、應該多做練習，這樣能迅速把握重點、難點和常考點。
2、每節(jié)課都給學生布置一道開放性練習，比如，講到生物的特征時，就要求學生課后討論：結(jié)合本節(jié)知識，人作為生物，具有哪些特征？提高學生的.興趣。
3、每節(jié)課講完后可要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點知識背下來。
4、對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救�？梢宰屗麄冊诜艑W后留下來抄筆記或課本，或者背課本。
5、想盡辦法尋找實物讓學生形象地了解知識。比如“做細胞的模型”時，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實驗用具；講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察，同時也可以讓學生了解到我們學的知識就在身邊運用。
6、多舉例子讓學生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復原樣了。學生對于“太多”“過多”“十分”“非�！敝惖某潭仍~能基本理解，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場，你放了20xx只將會怎么樣？這樣學生就加深了理解和記憶。
總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从�，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。
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