潤物細無聲教學反思

　　今天下午四點半，我正在辦公室埋頭解答九年級語文中考模擬卷，冥思苦想著怎樣輔導學生答其中一道題的方法時，耳邊突然傳來一聲“老師”的親切稱呼，抬眼一看，原來是八年級學生范曉玲。她臉上紅撲撲的，兩眼迎向我，小聲問：“老師，我準備了兩個作文題，你幫我確定哪一個好，‘抗震第一線’，‘我們在一起’我想了很長時間，不能確定”。我答應(yīng)著：“那你準備表現(xiàn)怎樣的主題？是著重表現(xiàn)子弟兵可歌可泣的感人事跡，還是著重表現(xiàn)中國人民面對災(zāi)難，萬眾一心、眾志成城的精神？首先明確主題，然后選準材料，再認真去寫整篇文章，記�。好鞔_主題很重要�！彼�聽了很高興：“老師，我明白了，我現(xiàn)在就去構(gòu)思，認真完成，明天交給你，謝謝老師，我走了�！鞭D(zhuǎn)眼人跑得不見了蹤影……

　　辦公室里陸老師打趣我：“倪老師，你真行，成績?nèi)绱嗽愀獾牧艏壣�，都來主動向你討教作文方法，看來你的表揚奏效了。”她不經(jīng)意的一番話，不禁觸動了我……

　　四天前，我布置了一篇作文“我重新認識了自己”，21位學生完成后，我每一篇都進行了精批，每一篇文章后都寫了大段的評語，肯定了學生的作文優(yōu)點，也指出他們的不足，然后希望他們重做一篇，要求比上次有進步。那天我在課上還讀了幾位學生的作文：肖俊濤、徐暉、汪志恩、范曉玲等，范曉玲的作文評語我是這樣寫的：“取材小，貼近我們的實際，好。敘事很有條理，全文只寫了一件事，以小見大，表現(xiàn)中心。語言表達真實自然，很多句子寫得較精彩。有個別地方可作修改：如結(jié)尾表現(xiàn)主題的話應(yīng)重點強調(diào)，中間可用標點斷開……”

　　那幾篇范文我與學生們一起分析、評點，然后我提出了要求，再做一篇同題作文，可以用原稿，可以推倒重來……交上來后，我用了整整兩個小時精心批改，第二天又一次在課上進行講評，這一次我只選了范曉玲的作文，并且只讀文章最后兩段，請大家比較，從中發(fā)現(xiàn)她作文的巨大進步：①能注意首尾互相呼應(yīng)，開頭“一年一度的耐力跑就在眼前了”，結(jié)尾“這次1000米的旅程中……”。②結(jié)尾段落不僅點題，而且能通過一些語句來深化中心：“我重新認識了自己，認識到人生就像一條跑道，一條永無止境的跑道，跑完一圈，完成了一個目標后，下一個目標又在等著你，如此反復，只有充滿勇氣，勇于挑戰(zhàn)，那么勝利永遠屬于你。”③全文語言表達流暢自然；如“快一點，快一點！教練的催促越來越讓我透不過氣來”。④有亮點，一些語句有新意，如“別說1000米，就算500米，我也只能望‘道’興嘆”，“教練露出了滿意的笑容，幾個好友上前攙扶我，而我早已累的無法動彈，癱軟在地上，耷拉下眼皮，腦海里還是那一圈圈的跑道怎么也看不到頭”……

　　當我在教室里大聲朗讀作文并點評表揚她時，我發(fā)現(xiàn)她由開始時的害羞低頭到后來的瞪眼注視，神情那樣專注認真，我從她眼中讀到了喜悅，讀到了一名自以為被老師忽視的學生的喜悅，讀到了那一直以來盼望被老師認可的內(nèi)心情感，我更讀到了她對語文學習的熱情，我的心中突然亮了一下，一股暖流不禁流過心田。

　　原來前段時間的小小關(guān)愛她一直記在心里。這位學生語文基礎(chǔ)很差，幾周前她曾主動跑來詢問我文言文的學習方法，我在幫助她解答分析時，還順手送給她一本文言文課外讀物，鼓勵她利用課外閱讀，并試著做里面的習題，不懂的可以隨時問我。現(xiàn)在想來當時我關(guān)切的目光、親切的話語、輕撫她雙肩的動作，對她起了作用，她在一點點地喜歡語文，愛上語文了。我真高興，在我看來很平常的一些舉動，卻對我的學生起了很大的影響，我的一點點努力又一次吹開了一朵花蕾，一朵求知的可愛的小花。愿這朵花在以后的學習中嘗到更多的樂趣，開得更艷，更芬芳。

　　現(xiàn)在，當我在燈下回想起白天發(fā)生的事時，我又一次為曾經(jīng)的付出感覺慶幸，老師——我驕傲，我選擇。

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