課堂教學(xué)總結(jié)模板合集8篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)總結(jié)8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下：
本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)
提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解華考|zk168、強調(diào)的'部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，爭取在下學(xué)期得到改正。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
陽春三月，乍暖還寒。感受著暖暖的陽光，我們在董校長的帶領(lǐng)下，來到了莒縣教師研修中心參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會。本次大會由莒縣教研員翟老師主講，全縣各學(xué)校業(yè)務(wù)校長和部分教師代表參加了研討會。翟老師圍繞如何提高課堂效率這個問題，分別從教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀三方面進(jìn)行了精辟的闡述。這次研討學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。
首先，翟老師講到，20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃將依據(jù)縣教研室工作計劃，以“促進(jìn)學(xué)生間的多向互動，構(gòu)建充滿生命力的課堂”為總奔向，圍繞新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實開展課堂教學(xué)研究活動，讓學(xué)生在獲取后續(xù)學(xué)習(xí)必備知識的同時獲取學(xué)習(xí)的方法，提高相應(yīng)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要全面落實新修訂的國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，合理把握教學(xué)容量，容量既不要太大，超出學(xué)生的接受能力；也不要太小，降低課堂效率。翟老師還提出了10條學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，讓我注意到了在以后的課堂上不能只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要多關(guān)注學(xué)生的`習(xí)慣養(yǎng)成。
其次，翟老師闡述了教學(xué)設(shè)計中優(yōu)化問題設(shè)計的基本策略。如要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合知識特點、重難點設(shè)置問題，要對學(xué)生的認(rèn)知情況充分預(yù)設(shè)，在學(xué)生的認(rèn)知障礙處設(shè)置問題，問題的設(shè)置要有一定的思考空間，應(yīng)是學(xué)生通過自主思考、利用已有的知識就能解決的問題，問題空間不能太大，讓學(xué)生無所適從，也不能空間太小，指向性不強，缺少思維含量等，并結(jié)合《三角形的認(rèn)識》、《分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識》等課例具體示范了了如何來優(yōu)化問題設(shè)計。聽到這里我茅塞頓開，一陣興奮。在過去一年多的教學(xué)中，我一直存在著一個很大的困惑：為什么我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容總是講不完？今天我終于找到了答案。原來課堂上提的問題存在著問題，有些問題提的太過簡單，學(xué)生不加思考便能回答，起不到引發(fā)新思考的作用，而有些問題沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況，指向性不強，導(dǎo)致學(xué)生很茫然，一直找不到思考問題的方向，導(dǎo)致了時間上的浪費，降低了課堂效率；再一個就是我知道了在課堂時間分配上，復(fù)習(xí)導(dǎo)入要短、平、快，新知建構(gòu)后的鞏固練習(xí)要較新知建構(gòu)過程的節(jié)奏加快些，合理的分配各環(huán)節(jié)的時間比例能讓課堂更張弛有度。
最后，翟老師講了教學(xué)過程中的基本策略。她提到了以下幾點：第一，促進(jìn)學(xué)生深刻思考的基本策略；第二，促進(jìn)生成，靈活駕馭的基本策略；第三，充分交流的基本策略；第四，開展各種教學(xué)評比活動的基本策略等。翟老師尤其對對加強學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)與提升重點進(jìn)行了強調(diào)。我也意識到了計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要重視口算，做好筆算。針對我教的二年級，我打算現(xiàn)階段通過口算大賽、口算接龍、神算手、心算大王等競賽活動調(diào)動學(xué)生進(jìn)行計算的積極性，把20以內(nèi)的加減法、100以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法練透練熟，，培養(yǎng)學(xué)生扎實的計算能力。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己的教學(xué)觀念和教學(xué)認(rèn)識有了很大的提升，而且對于自己在教學(xué)過程中長期困擾著我的一些問題也有了較清晰的認(rèn)識。我一定會將這次學(xué)習(xí)到的這些寶貴的知識應(yīng)用于今后的教學(xué)中，讓學(xué)生能更快樂輕松的學(xué)習(xí)和成長，同時自己的專業(yè)知識和水平也得到提升，提高自己的職業(yè)幸福感。記得日照一位教育局領(lǐng)導(dǎo)說：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是對教師最好的福利，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能讓我有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)，我定會努力汲取新理念、新知識，不辜負(fù)學(xué)校的期望，成就孩子的夢想，回報學(xué)校，回報社會。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個幫扶工作的順利進(jìn)行。
一、規(guī)范常規(guī)工作：
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點點滴滴，確實為她們的成長起到了促進(jìn)作用。
在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長步伐。
二、課堂教學(xué)展示
學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行說課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。
1.積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實適合自己的教學(xué)設(shè)計，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點備課，制作課件，為設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費了幾個晚上的時間，講課前在本年級進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計，做了一系列大量工作，各年級的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評課教師都以科學(xué)、公正，以對自己對執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升，這是此次活動的根本目的。
2、成長足跡：
在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時點點滴滴的積累。
可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué)，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注重語言文字訓(xùn)練，能把工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識、體驗時間。學(xué)生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各種指令運用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路，教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確，使每個學(xué)生都有收獲。音樂教師李寧注重了學(xué)生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學(xué)會演唱。而且特別強調(diào)對歌曲情感的把握，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。
3.不足之處：
當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識不強，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動腦、動口、動手少；學(xué)生參與意識不強，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的`抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。
三、進(jìn)一步思考：
講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2.做為年輕教師要老老實實做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會揚棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，
希望徒弟們“揚師德，承師范，虛心好學(xué)”。
攜手共進(jìn)！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任一（1）班和一（2）伴數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對該班的安全高度重視，平時教學(xué)活動中擠出時間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識，不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育。我不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。
一、利用數(shù)學(xué)課本的素材適時引入安全教育內(nèi)容，聯(lián)系生活對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育。
二、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長允許跟同學(xué)去了，讓家長隨時了解其子女的去向。
三、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。
四、教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。
五、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木。
六、教育學(xué)生不爬墻，不爬樹，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。
七、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。
八、教育學(xué)生不帶危險的物品到學(xué)校（如：木棒、小刀、匕首、槍等利器進(jìn)入校園。）不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的'地方玩耍。
九、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。
十、夏季、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。
一個學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和我們老師的努力下，全班56人無一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。這項工作還需要下期進(jìn)一步加強。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導(dǎo)工作，使課題的研究得以順利進(jìn)行，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗，把課題研究工作更有效的進(jìn)行下去，為進(jìn)行新一輪的實驗提供依據(jù)，現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下：
一、 課題申報及第一階段準(zhǔn)備情況
我們學(xué)校在10年9月申報了四位一體課堂教學(xué)實驗課題，申報被批準(zhǔn)后，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認(rèn)真體會四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵，仔細(xì)領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學(xué)習(xí)研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求，詳細(xì)的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學(xué)中，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學(xué)原則，并按照十六字原則，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極參與課堂活動，認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。
二、所做的工作
通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實驗教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進(jìn)行相互討論，深入理解，體會這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的'研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫了研究實施方案。
1、在研究中我們運用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學(xué)方案。
2、我們重新對每一位學(xué)生進(jìn)行了了解，認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績不好的原因：一方面由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，另一個方面，教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當(dāng)降低難度，
3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化，課堂效率有所提高。
4、組織教師進(jìn)行了為期一月的微格反思教學(xué)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，深入細(xì)致的扎實做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化，更具有實效性。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)及作業(yè)。
三、取得的成果
1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。
2、通過學(xué)習(xí)，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù)，做好了指導(dǎo)。
3、通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
四、體會和思考
運用四位一體課堂教學(xué)法，使參與實驗的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高，有助于實驗教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型，學(xué)者型教師；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學(xué)效率，。
在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應(yīng)加大試驗力度，改進(jìn)實驗方法，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與實驗，為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
幾年來，我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，大力實施了課堂教學(xué)改革，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，扎實實踐教學(xué)策略，課堂面貌有了明顯的改觀。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺，以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長。開展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動月”活動。希望通過一個月的課堂教學(xué)研討活動，達(dá)成以下五個層面的目標(biāo)：
一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來的基礎(chǔ)上都有提高；
二是每個教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗；
三是每個級部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍；
四是課堂教學(xué)效益有較大提高，能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;
五是鼓勵骨干教師凸顯教學(xué)特色，帶動教師隊伍迅速成長。
課堂教學(xué)活動月共分為四個活動板塊：百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。
一、百花開放——人人參與教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平。
在百花開放活動中，全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示，其中語文教師22人，數(shù)學(xué)教師10人，英語教師12人，其他學(xué)科教師16人參加了講課活動，體育教師因比賽沒有參加活動。全部的教研組長和教導(dǎo)處的成員組成評委參加了評課活動。
從百花開放活動看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點：
1．參賽教師對本次活動非常重視，課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，從備課、課件制作、活動器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2． 從教師的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合教材的特點，符合學(xué)生的實際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過程中，也能夠根據(jù)課堂實際情況作微調(diào)，活動的設(shè)計避免了泛濫、堆砌，目標(biāo)落實較好。課堂教學(xué)樸實、高效、趣味性較強。
3．多數(shù)教師重視營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，能看出教師對學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練，以及對學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4．課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生會聽講，中高年級自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生都能較扎實的掌握教材的內(nèi)容，并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計算、表演的程度。
5.在本次講課活動中成績比較突出的教師是：魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴(yán)、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
學(xué)校從11月25日開始，先后邀請了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國小學(xué)語文名師，徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語教材編審專家；《pep小學(xué)英語》教材的中方副主編，小學(xué)英語教學(xué)名師吳悅心老師等國家名師來學(xué)校講課、評課、作報告，指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹》，并作了題為《簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展》的報告，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué)，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評析，并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好，教研活動開展的扎實有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺，學(xué)會有效研究，研究自己的課堂、自己的學(xué)生，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；教學(xué)活動設(shè)計層次性強，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；問題設(shè)計合理，給學(xué)生留出了合適的空間，利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)；難點突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的動手操作等方法突破重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評價巧妙，避免了生硬的套話俗語，處理到位，起到了評價的激勵和促進(jìn)作用；學(xué)生的發(fā)展水平很高，課堂上學(xué)生樂于探究、會探究，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點的同時，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時捕捉學(xué)生的生成資源，再展開，讓全體學(xué)生解讀，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)；大家要重視課堂問題的研究，對課堂問題的設(shè)計要精益求精，既要給學(xué)生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學(xué)中最有價值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問題的過程，學(xué)會結(jié)論。
吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學(xué)求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意很濃，學(xué)生參與的欲望和動機(jī)很足，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在肯定我們成績的同時，吳老師更為我們的英語教學(xué)指點迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語教學(xué)要“淺、簡、顯”。英語教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語言，教師要選擇智慧的教學(xué)方法，讓課變得簡單，通過簡單的活動，淺顯的方式，達(dá)到明顯的教學(xué)效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動，選擇意義性游戲，通過實踐語言的智慧游戲，利用好言語認(rèn)知信息差，激活語言，達(dá)到讓學(xué)生真正運用語言的目的；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢，要有個性；四是要重視教法和學(xué)法的研究，要讓學(xué)生體會到成功感，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；五是要有教學(xué)激情，注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱贊我們學(xué)校語文教師整體素質(zhì)非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手，語文教學(xué)要簡單，低年級要重視常規(guī)訓(xùn)練。
三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)理論水平。
12月1至3日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動，學(xué)校97名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點，交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動，并提出了指導(dǎo)意見。孫主任充分肯定了這種教研活動形式好，老師們互相交流、互相學(xué)習(xí)，利于教師專業(yè)成長，同時鼓勵教師們在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，要大膽地放手讓學(xué)生去做，形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動中，成績比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴(yán)、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實際，總結(jié)經(jīng)驗做法，很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。
四、讀書沙龍——交流讀書心得、暢談學(xué)習(xí)體會，實現(xiàn)思維碰撞、厚實文化底蘊。
11月27日上午，學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動月的讀書沙龍活動。山東教育社編審，教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動。
活動圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點、讀書促進(jìn)專業(yè)成長、班級管理”五個話題進(jìn)行，長達(dá)四個小時的讀書交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱烈。這次沙龍活動，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個教學(xué)過程；李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo)；劉愛堂的大刀闊斧從小加強學(xué)生的練筆、寫話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學(xué)法；李桂珍老師的英語作文教學(xué)法；梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美，讀書多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事；魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究；蔡彩老師的讀書是智慧，心靈寧靜；殷坤老師的抱著占便宜的心來，只有自己幸福，學(xué)生才會幸福；阮思思老師的書卷飄香伴我行，文學(xué)與英語結(jié)合；陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂，語言美，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵老師們繼續(xù)讀書，通過讀書厚實文化底蘊，提高自己的綜合素質(zhì)，并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書，不止是教育著作，要涉獵更多的文學(xué)名著，古典名著。他還貼別強調(diào)做教育不能急功近利，保持心靈的寧靜，積淀文化，積淀思想，做一個厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書沙龍活動中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。
五、課堂活動月成效顯著
課堂教學(xué)活動月的四項活動的圓滿結(jié)束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開放活動，老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手，深入教學(xué)研討，展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況，看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點和存在問題。第二，學(xué)校以各項比賽活動為平臺，讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。第三，老師們以活動為載體，在活動的驅(qū)動下，靜下心來反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)工作中的亮點，理順了自己的`教學(xué)思路，更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四，各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，市區(qū)兩級教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，給老師們帶來了先進(jìn)的教育理念，給了很多指點和思想引領(lǐng)，提高了老師們的認(rèn)識。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹立了很好的榜樣作用，對教師個人的成長起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動了老師們參與到教育教學(xué)研究中來，小到朗讀技巧、活動設(shè)計，大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老師把握教材和學(xué)生的能力，通過競賽互相聽課評課，取長補短，找出自己的不足。第七，促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高，形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問題
第一，部分老師在活動中存在著很大的差距，態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠主動，沒有真正走進(jìn)活動中。
第二，透視課堂看到個別教師教學(xué)路子陳舊，課堂實效性差、學(xué)生參與意識較弱，指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高，聽說讀寫等基本能力有待加強。
第三，課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實，知識能力訓(xùn)練多，缺少策略和方法的指導(dǎo)。
第四，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的訓(xùn)練，趣味教學(xué)做的不夠，把握教材不夠準(zhǔn)確，有待深鉆教材。
第五，部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
七、今后努力方向：
第一，教師要進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識，調(diào)整教學(xué)策略，選擇能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方法。
第二，重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強的自學(xué)能力，所以在小學(xué)階段必須強化師生的自主學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第三，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第四，加強學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用各種活動與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達(dá)出來。
第五，扎實開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，豐富積累，拓展知識面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，注意閱讀書目的多樣性，文學(xué)書要看，科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識，建立知識鏈，讓學(xué)習(xí)條理清淅。
第六，繼續(xù)抓好雙語特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，強化習(xí)作教學(xué)研究，加強學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽說讀寫等各方面能力全面發(fā)展。
第七，進(jìn)一步做好品德與社會、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第八，要經(jīng)常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索，高年級教師要熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，做好知識教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長的過度指導(dǎo)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
XX年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺，面對下面36名學(xué)生腦子一片空白。之前花了一個星期精心準(zhǔn)備“臺詞”，設(shè)想著會出現(xiàn)什么情況，自己如何應(yīng)對�？僧�(dāng)真正面對學(xué)生時自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說：“我是你們的新老師，那個…現(xiàn)在我們開始講課�！爆F(xiàn)在回想起那天的情況，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們愉快并充實地過完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學(xué)技能上也得到了很大的提高。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)作為一名數(shù)學(xué)老師，怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣組織學(xué)生，怎樣調(diào)動學(xué)生積極性以及怎樣和學(xué)生們交流都是要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課必備的教學(xué)技能。而在這幾方面，我的提高是非常顯著的，總結(jié)為以下幾點：
一、怎樣吸引學(xué)生
以前我們的課堂都是填鴨式教學(xué)，單調(diào)、呆板、缺乏生機(jī)。完全是老師的主場，老師自己站在講臺上眉飛色舞、唾液橫飛，學(xué)生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)效果肯定不好，學(xué)生一節(jié)課也學(xué)不到多少知識，既是有的人上課聽懂了，但并沒有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會做題的例子屢見不鮮。那么，如何吸引學(xué)生注意聽講，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢?
現(xiàn)在我所實習(xí)的王明寨中學(xué)，包括整個臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學(xué)模式，主張實行小組建設(shè)。采用小組間競爭的方式來調(diào)動學(xué)生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認(rèn)這樣的課堂的確比傳統(tǒng)課堂氣氛活躍的多，但是這種課堂的缺點也是顯而易見的。包括我在實習(xí)學(xué)校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒學(xué)幾個知識點呢就下課了，時間多是浪費在學(xué)生不自覺地說與課堂無關(guān)的話上。因此，全體初三老師在和校長溝通后表明初三還用傳統(tǒng)課堂模式教學(xué)。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學(xué)生呢?要改變學(xué)生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。如果我能將課上地生動有趣，何愁他們不聽講!
我通過總結(jié)自己的課堂發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對我所講的內(nèi)容感興趣的關(guān)鍵詞就是：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化。教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實，與他們已有的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)掛鉤。只有他們覺得熟悉而且了解的知識才有信心、有興趣繼續(xù)學(xué)下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學(xué)課程對學(xué)生要具有挑戰(zhàn)性。平庸拖沓的數(shù)學(xué)安排不可能吸引到學(xué)生，我會盡量提高自己課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們感到一節(jié)課下來過的很充實、很有收獲。
例如：在我講解一元二次方程的時候，學(xué)生們會用公式法、配方法解這個方程了，我會在此基礎(chǔ)上問：還有沒有更簡單的方法?如果我們能找到一種更簡便的算法，何必要這么麻煩呢?于是，學(xué)生們就開始嘗試、討論找到了配方法。他們自己動手得到的結(jié)論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個自己研究、討論的過程。
變化是指我會在學(xué)生們注意力渙散或者情緒低落時及時改變教學(xué)形式，重新將他們的注意力拉回來。例如：一般數(shù)學(xué)課上到二十分鐘的時候，我們班的學(xué)生們就開始出現(xiàn)做小動作、悄聲說話以及不注意聽講的情況。這時我會說幾句比較幽默詼諧的話來調(diào)動他們的情緒，讓他們討論一個問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消失了，接下來又可以集中精神聽講了。
此外，我上課會經(jīng)常面帶微笑，語言親切隨和，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以鼓勵，向想回答又不敢回答問題的學(xué)生投去信任的目光。這樣一來，學(xué)生和我之間建立了一種良好的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學(xué)生們的感情日益深厚，他們信任我我也愛他們，彼此心靈間沒有了隔閡，他們會更愿意上我的課。
二、怎樣啟發(fā)學(xué)生
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。就是說不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導(dǎo)他;不到學(xué)生心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要先往下進(jìn)行了。
我在剛開始上課的時候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學(xué)生。一節(jié)課基本不留讓他們思考的時間，都是我在告訴他們?nèi)绾巫�，而不是他們自己探究怎樣寫。這樣持續(xù)一段時間后，指導(dǎo)老師就告訴了我孔子的那個觀點。我思考后明白，若要學(xué)生們學(xué)會，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學(xué)方法，首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個解題的大致方向，讓學(xué)生自己思考、探討;在他們積極思考下不得而終的時候再給予關(guān)鍵性
提示。這時候，往往大部分同學(xué)就會豁然開朗了。
在學(xué)習(xí)分解因式法時，我們班學(xué)生普遍感到不知道怎樣分解常數(shù)項來湊出一次項。我給他們出了兩道題：
1、x∧2+( )x+3
2、x∧2+3x+( )
當(dāng)()中填什么數(shù)時可以用十字相乘法分解因式?
因為這個時候大家只需注意常數(shù)項和一次項其中的一個就可以了，學(xué)生們通過體會分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。
三、怎樣組織學(xué)生
以前我所以為的組織學(xué)生就是整頓課堂紀(jì)律，想方設(shè)法應(yīng)對那些調(diào)皮搗亂的學(xué)生。但相信大多數(shù)實習(xí)生都有這個困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，自己也生氣不已。其實，組織學(xué)生也是一種學(xué)問。
我的指導(dǎo)老師告訴我，組織學(xué)生的'方法只有三個詞：策劃，調(diào)控，公平。
其實經(jīng)過一段時間的了解，我們大致可以預(yù)見到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以通過課前策劃來安排一個清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學(xué)程序。這樣學(xué)生都投入到緊張有趣的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)然也就沒空去擾亂課堂紀(jì)律了。當(dāng)然，我們同時也要采取一些必要的手段來預(yù)防課堂混亂的出現(xiàn)，這個就包括合理安排座位、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組、做題要求控制在一定時間內(nèi)。相信在這樣一個氛圍下，學(xué)生違紀(jì)的概率就很小了。但如果真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要善于調(diào)控，正面引導(dǎo)，將學(xué)生的情緒調(diào)整回來。這就考察我應(yīng)對突發(fā)狀況的能力了。一次我在提問的時候，崔兆興回答的很離譜導(dǎo)致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒有附和，而是認(rèn)真地重復(fù)了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識到自己的行為是不對的，認(rèn)真思考后說出了正確答案。我及時給予了肯定，并表揚他很聰明，思路清晰。后半節(jié)我觀察他的時候，他一直在認(rèn)真聽講，再沒走過神，耍過滑頭。這種情況還屬于比較小的事件，我在9月末一次上課時，竟然發(fā)生了學(xué)生忽然對罵的情況。他們一個是我們班成績較好的崔兆興，一個是成績較差的劉子彬這個時候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理會他們繼續(xù)上課。當(dāng)我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對的地方，他們都分析了自己行為不對的地方，并互相道歉。所以，我們在這一類事情發(fā)生時千萬不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對待。這樣學(xué)生才會信服你。
四、怎樣調(diào)動學(xué)生積極性
要想調(diào)動起學(xué)生的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的自我成功感。只有學(xué)生們不畏懼這門學(xué)科了，才能逐漸對這個學(xué)科感興趣。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現(xiàn)有很多偏科比較嚴(yán)重的同學(xué)，他們幾乎是聽到數(shù)學(xué)的字眼就頭疼。若就這樣聽之任之，光數(shù)學(xué)一科就會拉下他們的總成績。于是我特別關(guān)注了一下這些學(xué)生，在課上有意提問他們一些較簡單的問題，他們回答出來后我及時對他們表示肯定，鼓勵他們回答的很好，很聰明。學(xué)生此時會感到：原來這些題也不難啊，我也可以回答正確。他們有了這樣一種成功感，就會積極地學(xué)習(xí)下去。
五、怎樣與學(xué)生交流
我們都知道良好的師生交流可以建立并保持高度互動的課堂氣氛。而在課堂上教學(xué)情境中與學(xué)生交流就是師生間信息傳遞與反饋的重要過程。師生在此時的對話質(zhì)量決定了這節(jié)課的課堂質(zhì)量。因此這時老師的話就要有效地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，并提供學(xué)生和老師交流的機(jī)會。如此一來，我們能及時得到學(xué)生對知識掌握程度的一個反饋，對學(xué)生沒有掌握的及時進(jìn)行重復(fù)、鞏固。
我經(jīng)常在我的教學(xué)設(shè)計中設(shè)置好多問題以增加實際課堂中與同學(xué)們對話的可能性。也通過這些問題將學(xué)生的思維提升到一個更高水平。并在學(xué)生回答后給予充分的肯定，即使他們的回答不是特別完美，我也會表揚、鼓勵他們，并囑咐他們繼續(xù)努力。
與學(xué)生交流不僅僅是老師問學(xué)生答，它還包括學(xué)生的提問。老師怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。這也是教學(xué)的一個重要方面。交流除了語言交流，還包括面部語、體態(tài)語等。我會經(jīng)常通過與學(xué)生目光的接觸和肢體語言的表達(dá)來告訴他們我對他們的鼓勵和期待，詢問與理解，贊同或反對。
通過半年的實習(xí)，我更加喜歡教師這個職業(yè)了，我也希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。我知道我現(xiàn)在的知識儲備和教學(xué)技能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，為今后實現(xiàn)自己的理想而奮斗!
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
20xx年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個實驗班的學(xué)生基本上度達(dá)到了“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的目標(biāo)。全體教師也樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
一、健全各種制度，更新教育理念
為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實，保證各項工作有序進(jìn)行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
二、大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，構(gòu)建新型人文化的課堂
1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、以新技術(shù)為利器，提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。積極引導(dǎo)教師尋找電化教育與教材的`結(jié)合點，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)達(dá)到了引人入勝的境地，收到了良好的效果
三、每位教師落實“三本”
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進(jìn)行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、以加強集體備課為抓手，探討課堂改革的方法。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。
五、教學(xué)改革促進(jìn)了各項工作的開展，和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成。
我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
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