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《一封信》教案

時(shí)間:2024-07-17 09:20:58 書(shū)信范文 投訴 投稿

《一封信》教案[集錦15篇]

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總少不了接觸書(shū)信吧,書(shū)信在人類(lèi)的交流與溝通的歷史上占有重要地位。書(shū)信要怎么寫(xiě)才能發(fā)它的作用呢?以下是小編精心整理的《一封信》教案,歡迎大家分享。

《一封信》教案[集錦15篇]

《一封信》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用寫(xiě)信的方式表達(dá)感情。

  2、能清楚、連貫地講述一件事。

  3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解寫(xiě)信的意義和基本格式,知道郵票、寄信等常識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信,大張信紙、筆、信封和郵票等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、讀信,引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。

 。1)引導(dǎo)語(yǔ):這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信,最近他們那邊一直下雨,發(fā)生水災(zāi),情覓況很糟。我們來(lái)讀讀,他們要告訴我們什么,需要什么幫助。

  (2)討論:看完信后,小朋友心里都為他們著急。你們說(shuō),我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么?

  2、討論交流信的內(nèi)容。

 。1)引導(dǎo)語(yǔ):災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難,需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。

 。2)討論:該用什么紙張寫(xiě)?怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么內(nèi)容?

 。3)引導(dǎo)幼兒交流寫(xiě)信的材料、格式,以及信的內(nèi)容。

  (4)小結(jié):給災(zāi)區(qū)小朋友回信,能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰,他們肯定非常高興。我們寫(xiě)信時(shí),要用信紙寫(xiě),要按照信的格式來(lái)寫(xiě),可以用文字寫(xiě),還可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)表示,要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問(wèn)候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來(lái)。

  3、分組進(jìn)行寫(xiě)信。

  (1)以小組為單位,幼兒選擇寫(xiě)字和繪畫(huà)結(jié)合的方式,或運(yùn)用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信;一位幼兒負(fù)責(zé)寫(xiě)或畫(huà),其他幼兒講述。

 。2)信寫(xiě)好后,大家一起念念信的內(nèi)容。

  4、各組念信給大家聽(tīng)。

  每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽(tīng),聽(tīng)后大家相互補(bǔ)充修改。

  5、教師示范寫(xiě)信。

  (1)教師根據(jù)各組幼兒的寫(xiě)信情況,組織集體進(jìn)行回信。

 。2)在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫(xiě)信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

 。3)教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽(tīng),請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)。

  6、裝信、寄信。

  引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封,寫(xiě)上地址,貼好郵票,封好封口,與幼兒一起去郵局寄信,或一起將信投到附近的郵筒里。

  活動(dòng)延伸:

  1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛(ài)的人寫(xiě)信;有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦,將幼兒回信中的.話(huà)逐一打進(jìn)電腦,通過(guò)大屏幕顯現(xiàn),然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信;可通過(guò)電子郵箱發(fā)信,并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話(huà)或在郵箱中回復(fù):"信已收到,謝謝!"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速;可演示用傳真機(jī)互通信件的方式,讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。

  2、區(qū)域活動(dòng):提供各種寫(xiě)信的材料,讓幼兒用剪貼或用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信,感受寫(xiě)信的過(guò)程及快樂(lè)。

《一封信》教案2

  一、激情導(dǎo)入,積淀情感

  1.親愛(ài)的同學(xué)們,不知不覺(jué),小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了, 20xx多個(gè)日子,從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成,在這六年的學(xué)習(xí)生活中,老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)啊!即將離別之際,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景,給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。

  [設(shè)計(jì)意圖] 激情導(dǎo)入,揭示課題。

  二、自主審題、選材

  1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作的要求。

  生談審題之后明確的習(xí)作要求。

  2、師:明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后,我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。

  同學(xué)們,六年的時(shí)光,一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情:一次傾心的談話(huà)、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪(fǎng)??我給大家?guī)追昼姇r(shí)間,請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景,說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  3、小組討論,個(gè)別發(fā)言

  4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好,那么老師給這么多回憶,我們不可能在信中一一傾訴,那么這些材料如何取舍呢?我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——(板書(shū):真實(shí)、典型、新穎)

  [設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的`過(guò)程中,最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題,審題正確,一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題,通過(guò)審題,確定本次習(xí)作的要求,并通過(guò)小組討論,互相啟發(fā)選擇事例,明確選材的原則。

  三、例文引路,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.有一個(gè)同學(xué),他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫(xiě)了一封信,我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。(例文見(jiàn)教參242頁(yè))

  2.出示例文,學(xué)生自讀。(對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn))

  3.組織交流,集體評(píng)議。

  (1) 例文中,小作者寫(xiě)了哪些事?文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情?

  (2) 小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的? 你領(lǐng)略到了那些寫(xiě)作方法?

  4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),老師小結(jié)。

  (1) 圍繞中心,選取具體事例,典型場(chǎng)景。

  (2) 詳略得當(dāng),寫(xiě)清細(xì)節(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過(guò)程中,我們要注意“讀寫(xiě)的結(jié)合”,通過(guò)閱讀例文,獲取有價(jià)值的信息——如何選材,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,形成學(xué)法的遷移。

  四、列提綱

  1.在審題、選材之后,動(dòng)筆寫(xiě)作之前我們別忘了先寫(xiě)提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。

  2、出示:寫(xiě)提綱要求,學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)提綱。

  提綱一般包括以下幾個(gè)方面:一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作順序、四是詳寫(xiě)、略寫(xiě)的提示。

  五、回憶格式,下筆成文

  師:提綱列好,我們就可以下筆成文了,今天我們要寫(xiě)的是一封信,在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的格式。

  1.復(fù)習(xí)書(shū)信格式:

  稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě), 問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。

  信的正文分段寫(xiě),另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

  名字寫(xiě)在右下方,緊接一行寫(xiě)日期。

  2.出示溫馨提示:

 。1)要圍繞中心,通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

 。2)內(nèi)容要真實(shí),詳略要得當(dāng),細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)。

 。3)抒發(fā)真情實(shí)感。

 。4)注意書(shū)信的格式。

  3.難忘和老師相處的那一幕幕!在這即將離別的時(shí)刻,讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái),把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫(xiě)下來(lái),作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。

  4. 學(xué)生回班完成作文。

  [設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié),依然營(yíng)造的是依依惜別的氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)!暗巧絼t情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于!,教學(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動(dòng)的中催化劑,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的指導(dǎo)下漸入佳境,使感情受到升華。

  板書(shū): 習(xí)作七

  審題寫(xiě)信 憶事 抒情

  選材真實(shí) 典型 新穎

  列提綱

《一封信》教案3

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們你們跟家人寫(xiě)過(guò)信嗎?露西正在給出遠(yuǎn)門(mén)的爸爸寫(xiě)信。讓我們看看她都寫(xiě)了什么呢?

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):《一封信》)

  二、識(shí)字解詞

  1.學(xué)生自讀課文。

  提出要求:(課件出示1)

  (1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

 。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

 。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。4)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字 (課件出示2)

  fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

  封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

  各自拼讀,讀好前鼻音“信、今、電”,后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

  (2)出示新詞(課件出示3)

  一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺(tái)燈 冷清

  肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期

  借助拼音,開(kāi)展讀詞游戲。

  開(kāi)火車(chē)讀,再讀。

  小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

 。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀通課文。

 、俜肿匀欢,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

 、陂_(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好,組織互相評(píng)價(jià)。

  3.整體感知內(nèi)容。

  請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。(課件出示4)

  故事講的是誰(shuí)的故事?

 。段骱蛬寢屢黄鸾o爸爸寫(xiě)信的故事。)

  露西的`信寫(xiě)了幾遍?(兩遍)

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。ㄕn件出示5 )出示生字:

  封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

  1.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

 。1)加一加:“火”加“丁”是“燈”。

 。2)換一換:“株”減“木”換“王”就是“珠”。

  (3)猜謎語(yǔ):“令少一點(diǎn)”就是“今”;“俺家大人不在家”就是“電”。

  2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:

  (1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述:(板書(shū):喝 井)

  “信”右邊的三橫中,第一橫最長(zhǎng),下面兩橫稍短!翱凇币獙(xiě)的扁一些。

  “珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà),寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側(cè)。

  “筆”豎彎鉤是難點(diǎn),豎要靠近豎中線(xiàn),轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn),下面的部分要平,鉤朝上。

  (2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

 。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  (4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。

  看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

  看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

  (5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、總結(jié)交流

  小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了露西小朋友,并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

《一封信》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道目前海洋動(dòng)物的生活環(huán)境,有保護(hù)海洋的愿望。

  2、能用繪畫(huà)的形式寫(xiě)信。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  海洋動(dòng)物、海洋污染的.錄像;海洋動(dòng)物胸飾;音樂(lè)磁帶;白紙;記號(hào)筆;蠟筆;教師示范信一封

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1、請(qǐng)幼兒觀察胸飾,同伴間互相介紹自己的胸飾。

  2、播放海洋動(dòng)物的錄像及柔和的音樂(lè),讓幼兒邊看邊模仿海洋內(nèi)動(dòng)物的活動(dòng)姿態(tài)。

  二、觀看錄像進(jìn)行討論

  1、播放海洋污染的錄像,請(qǐng)幼兒想象海洋里的動(dòng)物感受。

  1)當(dāng)你在這個(gè)環(huán)境中,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  2)會(huì)說(shuō)些什么?

  3)會(huì)怎么做?

  2、和幼兒一起討論海洋怎么會(huì)變成這樣的。

  3、提議畫(huà)一封信給人類(lèi),把海洋里動(dòng)物的想法告訴他們,請(qǐng)人類(lèi)停止污染海洋。

  三、幼兒畫(huà)信并展示信的內(nèi)容

  1、提醒幼兒注意信的格式

  2、教師幫助個(gè)別幼兒完成畫(huà)信

  3、幼兒展示信的內(nèi)容。

《一封信》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  整體感知課文大意,學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話(huà)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話(huà)。

  2. 感受老師對(duì)學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng),以及學(xué)生對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情。

  3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  1. 引入課堂

  師:課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情?

  生:表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美之情。

  師:哪些地方讓你感覺(jué)到作者的這種情感?

 。ㄉ杂勺x課文,邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱?hào)。)

  (生回答后,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話(huà)。)

  2. 感受老師的本領(lǐng)大,像魔術(shù)師。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)魔術(shù)師的感覺(jué)?(生:很神奇。)他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的?(生各抒己見(jiàn))

  師:那老師的本領(lǐng)怎么會(huì)比魔術(shù)師還大呢?(生舉例說(shuō)明)

  師:你看,老師的本領(lǐng)如此神通廣大,讓她的學(xué)生佩服,誰(shuí)來(lái)念念這句話(huà)?(生有感情地朗讀句子:老師,那時(shí)候,在我的心目中,您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大。

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗(yàn)有兩個(gè)特征:一是情感性,讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的,情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)。所以,在這個(gè)片段設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生從自己的'情感出發(fā),先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魔術(shù)師的情感體會(huì),然后,將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會(huì)到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位,同時(shí),敬佩之情也會(huì)油然而生。

  閱讀體驗(yàn)的第二個(gè)特征是整體性,閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的,而不是在對(duì)每一個(gè)字、詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開(kāi)始初讀課文時(shí),我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意,然后,從這個(gè)整體出發(fā),在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,理解課文所要表達(dá)的中心思想。

《一封信》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么”“不是……而是”造句。

  3、理解重點(diǎn)句的意思,說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書(shū)信的格式。

  4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)巴金老人的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介巴金。

  1、你對(duì)作者巴金了解多少。

 。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既耍拔逅摹币詠(lái)著名的作家,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫(xiě)信給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)

  2、質(zhì)疑:引出課文。

  二、自讀課文

  1、默讀,說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、指名讀生字,找新詞,理解詞語(yǔ)。

  爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。

  奉獻(xiàn):恭敬地交付,呈獻(xiàn)。

  羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

  4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思:

  第一自然段寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。

  第二自然段寫(xiě)為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信,代替他和孩子們見(jiàn)面。

  第三自然段寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人,但仍要讓自己的生命開(kāi)花。

  第四自然段寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了,他十分珍惜每分每秒。

  第五自然段寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。

  第六自然段寫(xiě)他對(duì)孩子們的祝福。

  三、精讀第一段

  1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。

 。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧。)

  2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà),你有何體會(huì)?

 。ㄕf(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。)

  四、精讀第二段

  1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。

 。ㄎ矣胁。瑢(xiě)字困難,提著筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。)

  2、畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

  3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉,多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ),……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

  4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。

  5、有感情地朗讀這一段。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、教師示范。

  2、學(xué)生描紅

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的`他用書(shū)信和孩子們交談,他說(shuō)了些什么?

  二、精讀第三段

  1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么?

 。ㄎ覀儚陌徒馉敔?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國(guó)作品,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。

  “要為社會(huì)添更多的光彩!”“為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”,巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作”讓生命更有意義?梢(jiàn)他品德多么高尚!

  2、巴金為什么寫(xiě)作?理解課文后回答。

  (以寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。

  用“不是……而是”造句)

  3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生,同時(shí)雙表達(dá)了什么希望?

 。ā拔摇敝皇抢侠蠈(shí)實(shí),平平凡凡地走過(guò)了這一生。

  “我”愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開(kāi)花結(jié)果。)

  4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。

 。ā伴_(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花,而是指人生放出光彩。人人為我,我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話(huà)的最好注釋!皭(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)

 。1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?

  (2)文中哪一句表達(dá)了讓生命開(kāi)花的意思。

 。ㄉ囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)

  5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句(讀出對(duì)老人的崇敬)

  6、小結(jié):讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

  三、精讀第四段

  1、引讀:體會(huì)爺爺珍惜生活,讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。

  2、感情朗讀。

  四、精讀第五段

  1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。

  五、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式

  1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分:稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

  2、對(duì)照課文,指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。

  六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  七、指名讀自己喜歡的段落

  八、作業(yè)

  1、造句:

  多么……多么……

  不是……而是……

  2、課后4

  (1)巴金爺爺老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過(guò)了這一生,在世界文壇上享有聲譽(yù),但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間,而87歲的他知道時(shí)間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。

 。2)為著社會(huì),為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  18、給家鄉(xiāng)孩子的信

  巴金讓生命開(kāi)花結(jié)果

  為社會(huì)添光彩

  為別人奉獻(xiàn)愛(ài)

  孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)

《一封信》教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本P33~35內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受兩封信情感的不同,能用幾句話(huà)表達(dá)自己對(duì)父母的情感。

  4.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.感受兩封信情感的不同。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。

  2.學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情感。

  第1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  1.(出示一封信)大家看,這是什么?(一封信。)對(duì)。當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信寄給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文。

  2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?

  3.齊讀課題。

  4.看著課題,猜猜課文寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生交流。)

  二、整體感知

  1.出示詞或短語(yǔ),認(rèn)讀。

  削土豆修臺(tái)燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

  一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數(shù)量短語(yǔ)嗎?

  4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。

  三、認(rèn)知貫通

  1.指名分段讀課文,并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機(jī)提問(wèn):露西寫(xiě)了幾次信?

  2.自己輕聲再讀課文,邊讀邊想:課文中露西兩次寫(xiě)信分別寫(xiě)的'是什么?第一次寫(xiě)的內(nèi)容用直線(xiàn)畫(huà)出,第二次寫(xiě)的內(nèi)容用波浪線(xiàn)畫(huà)出。

  3.想一想,這兩封信給你什么不同的感受。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.自由觀察生字在田字格中的布局。

  2.觀察老師范寫(xiě),學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

  4.教師巡視指導(dǎo)。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信,誰(shuí)還記得分別寫(xiě)了什么呢?

  二、鞏固提升

  1.學(xué)習(xí)第一封信。

  (1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這封信里寫(xiě)了什么。

 。2)我們一句一句地看信里寫(xiě)了什么,好嗎?

 、傩爬,第一句就告訴爸爸,“我們”的心情怎么樣?

  ②還寫(xiě)了什么?(以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。)想想爸爸在家時(shí)還會(huì)和“我”做哪些小游戲?

 、圻寫(xiě)了什么?(家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。)是呀,負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家,我們真拿壞的臺(tái)燈沒(méi)辦法,真令人傷心。∠胍幌耄簝H僅是臺(tái)燈壞了需要爸爸修嗎?還有什么是需要爸爸做的?

 、苓寫(xiě)了什么?(還寫(xiě)了家里很冷清。)爸爸要過(guò)半年才能回來(lái),現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家,一個(gè)人燒飯,家里靜悄悄的。假如爸爸在家,那該多好。

 。3)可是,要那么長(zhǎng)時(shí)間才能看到爸爸,所以她心里對(duì)爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對(duì)爸爸的想念讀出來(lái)?(讀信的內(nèi)容。)

 。4)這封信越寫(xiě)越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西?齊讀。

  (5)總結(jié):露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情,可能會(huì)怎么樣?

 。6)是啊,露西看到媽媽過(guò)來(lái),也覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得——不好。

  2.所以媽媽讓她——重新寫(xiě)。

 。1)理解“重新”。

  (2)這次寫(xiě)信,注意到了嗎?是露西一個(gè)人的話(huà)嗎?

 。ú皇,是媽媽和露西的話(huà)。)

  露西說(shuō):“親愛(ài)的爸爸……”

  媽媽說(shuō):“我們過(guò)得挺好!

  媽媽的話(huà)就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。

 。3)出示:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!

 、龠@里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的,你能猜猜嗎?為什么?學(xué)生交流。

  ②指導(dǎo)朗讀。

  (4)剛才說(shuō),臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心,F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?(螺絲刀。)爸爸不在家,我們可以——自己修。(自己動(dòng)手,豐衣足食。)

 。5)媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀?露西的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)演露西?(學(xué)生表演。)

  (6)總結(jié):現(xiàn)在你對(duì)比出來(lái)了嗎??jī)煞庑艃?nèi)容不同,收信人的感受也會(huì)怎樣呢?

 。7)小組交流。

  (8)是啊,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些平常的小事,傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂(yōu)。多么善解人意的孩子啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信,把快樂(lè)傳遞給爸爸。(男女生分讀。)

 。9)信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,還畫(huà)了——一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的——祝福。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一封信

  第一封信第二封信

  傷心開(kāi)心

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué),學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容,朗讀課文,深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情,從而得出感悟,在思想上得到升華。

《一封信》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境。

  2、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感,懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

  3、理解“筆直、豐收、吸取”等詞語(yǔ)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):理解散文內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):理解“筆直、豐收、吸取”等詞語(yǔ)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè)《小樹(shù)葉》

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。歌曲里說(shuō)的是誰(shuí)?

  對(duì),是小樹(shù)葉,秋天來(lái)了它離開(kāi)了大樹(shù)媽媽。它很想念大樹(shù)媽媽?zhuān)谑茄剿o大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

  二、欣賞散文,初步理解散文內(nèi)容

  (一)完整欣賞散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

  教師: ①大樹(shù)媽媽收到這封信心情會(huì)是怎樣的呢?大樹(shù)媽媽會(huì)感到很高興很幸福。

 、谛(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么?

 。ǘ┓侄涡蕾p,進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽講述

  1、欣賞第一段散文

  教師:①秋天,大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來(lái)了,小樹(shù)葉穿上了紅色和黃色的衣服?

 、谛(shù)葉們參加了什么活動(dòng)?(小樹(shù)葉旅行團(tuán))

  2、欣賞第二段散文,結(jié)合圖片,幫助幼兒理解

  教師:①小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢?

  3、欣賞第三段散文,通過(guò)扮演游戲,實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),幫助幼兒更好地理解散文

  ①小樹(shù)葉生病了,媽媽是怎么做的?

  ②大樹(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉,每天拼命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養(yǎng)料把小樹(shù)葉養(yǎng)大,誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分的?小樹(shù)葉怎么長(zhǎng)大呢?(分別請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)

  ③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí),大樹(shù)媽媽又是怎么做的?

  教師:我們低頭看看,大家把凳子底下的'樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉,現(xiàn)在呢我是大樹(shù)媽媽。大家便跟著老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎?

  (三) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗(yàn)

  教師:①看完了這封信,大家覺(jué)得大樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎?那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們?怎么愛(ài)我們的?

  ②媽媽這么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的媽媽的?

  教師小結(jié):每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子,我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),伴隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》結(jié)束活動(dòng)。

  教師:在這封信里呀,小樹(shù)葉參加了旅行團(tuán)看到了很多美麗的景色,大家想不想去參加旅行團(tuán)?來(lái),我們站起來(lái)大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒回家后告訴爸爸媽媽小樹(shù)葉寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的信的內(nèi)容。

《一封信》教案9

  目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思,并嘗試用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信

  2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備:信封、樹(shù)葉信2張(圖片)、錄音、樹(shù)葉狀圖畫(huà)紙、多媒體投影儀等過(guò)程:

  一、導(dǎo)入師:

  今天徐老師收到了一封信,讓我們看看是寄給誰(shuí)的?(出示信封,看懂是寄給誰(shuí)的) 哦!原來(lái)是給小朋友的呀,你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的,會(huì)說(shuō)些什么呢?(幼兒泛講)

  二、冬爺爺?shù)男?/strong>

  1、出示圖片師:讓我們一起來(lái)看看信里到底寫(xiě)了些什么?(拿出樹(shù)葉信1)

  2、觀察圖片師:這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀?(引導(dǎo)幼兒觀察落款,是冬爺爺) 冬爺爺在信里說(shuō)了些什么?(幼兒泛講,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,自由想象) 冬爺爺可真好,他真關(guān)心我們小朋友呀!

  3、給小螞蟻的信師:老師這還有一封信,可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的,請(qǐng)你們幫我來(lái)瞧一瞧。(幼兒觀察樹(shù)葉信2) 原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信,上面說(shuō)了些什么呢?(幼兒泛講)

  4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好,不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢!你們想想他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢?(幼兒自由想象) 他會(huì)怎么說(shuō)的?(幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá))

  5、詩(shī)歌欣賞師:剛才你們說(shuō)得真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事?(聽(tīng)錄音) 你聽(tīng)到冬爺爺還關(guān)心了誰(shuí)呀?(小燕子) 他對(duì)小燕子怎么說(shuō)的?

  三、幫冬爺爺寫(xiě)信師:

  冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了,他忙不過(guò)來(lái)了,他想請(qǐng)小朋友幫他來(lái)寫(xiě)信,去關(guān)心其他需要關(guān)心的人,小朋友你們?cè)敢鈫幔?那我們一起來(lái)幫冬爺爺寫(xiě)信。(幼兒操作,用圖畫(huà)的.形式來(lái)寫(xiě)信,教師指導(dǎo))

  師:寫(xiě)完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內(nèi)容。(要求:能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。)

  師:冬爺爺真高興,小朋友們真會(huì)關(guān)心別人,請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封,我們寄給冬爺爺。

《一封信》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會(huì)寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。

  3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會(huì)信中表達(dá)的親情。

  4.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信,能說(shuō)明喜歡的理由。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容,樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:出示圖片:

  教師口述:

  1.中國(guó)是禮儀之邦,文化歷史悠久,人們相互通信來(lái)往,一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法,又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ),自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明,給人一種美的享受。

  2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎?讓我們一起走進(jìn)課文看看吧!

 。ò鍟(shū):6一封信)板書(shū)課題,齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:介紹信的有關(guān)情況,引起學(xué)生感興趣的話(huà)題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】

  二、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀生字,學(xué)會(huì)識(shí)記。

  ①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”,“束”是平舌音,翹舌音“朝重束”,前鼻音“肩團(tuán)鮮”。

 、谧R(shí)記生字

  運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“鍋、刮、”等字。

  聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記:比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn),“削”字在生活中比較常見(jiàn),“削鉛筆、削水果”等。

  組詞擴(kuò)展:如“修”字,可組詞“修改、修理”等識(shí)記。

 。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷

 。2)學(xué)習(xí)多音字:、重、結(jié)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  她朝窗外望了一眼。

  會(huì)議結(jié)束了,領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話(huà)語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。

  在這里,“朝”讀“cháo”,意思是“向著、對(duì)著”,還有一個(gè)讀音是“zhāo”,意思是“早晨”,“結(jié)”讀“jié ”,意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”,意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”,組詞如下

  朝cháo(朝向)(上朝)結(jié)jiē(結(jié)實(shí))(結(jié)果)

  zhāo(朝陽(yáng))(朝三暮四)jié(結(jié)束)(打結(jié))

  ②讀一讀:

  在朝(zhāo)陽(yáng)的照耀下,院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。

  奶奶的身子骨還挺結(jié)(jiē)實(shí),生活還能自理。

 。3)識(shí)字游戲

  摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋(píng)果就被摘下。)

 。4)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車(chē)廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。

  肩膀人客來(lái)往少。

  空調(diào)人體頸下臂上部分。

 。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識(shí)字量。】

  三、再讀課文,初知內(nèi)容。

  讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。?

  教師提問(wèn):

 。1)露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事?

  (爸爸不在我們不開(kāi)心,家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修,家里的冷清。)

 。2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事?

 。ㄟ^(guò)得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺(tái)燈,下個(gè)星期去看電影)

  提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話(huà)說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電

  1.學(xué)生字

 。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

 。2)多元識(shí)字

  ①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“圓珠燈”等字。

  ②形近字比較:封-街今-令電-龜

 、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑(xiě)支筆”

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

  (“今、寫(xiě)、支、筆”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“封”左右等寬,“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。)

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”,學(xué)生練寫(xiě)。

  “信”右邊的三橫中,第一橫最長(zhǎng),下面兩橫稍短。“口”要寫(xiě)的扁一些。

  “珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà),寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側(cè)。

  “筆豎彎鉤是難點(diǎn),豎要靠近豎中線(xiàn),轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你,下面的部分要平,鉤朝上。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),細(xì)致入微,規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!

  五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)

  1.自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:

  得數(shù)量詞:一封信、一支圓珠筆一束鮮花

  2.練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話(huà)。

  露西拿起(一支)圓珠筆,開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信,第二封)信,比較樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。

  六、課堂小結(jié)

  我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西,看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信,認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,學(xué)會(huì)了正確的寫(xiě)字方法,科學(xué)的識(shí)字方法。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))

  2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從露西寫(xiě)信中,你看出她是個(gè)什么樣的孩子?

  2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  【設(shè)計(jì)意圖:出示教學(xué)目標(biāo),引出核心問(wèn)題,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)更有的放矢!

  二、品讀釋疑

  1.讀一、二自然段,說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信?

 。段鞯陌职殖鰢(guó)了,要半年才能回來(lái)。)

  (板書(shū):爸爸出國(guó)了,半年才能回來(lái)!鹨颍

  第一自然段的作用是什么?

 。ㄟ@句話(huà)是文章的總起句,起到引起下文的作用。)

  2.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內(nèi)容是什么?

 。1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。

  小組內(nèi)匯報(bào)交流,代表展示如下:

  親愛(ài)的爸爸:

  你不在,我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的`臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。(板書(shū):看不到爸爸臺(tái)燈壞了)

  (2)爸爸看到后,會(huì)有什么感受呢?

 。〞(huì)擔(dān)心家里的情況,卻又回不了國(guó),會(huì)陡增煩惱!)

 。3)仿寫(xiě):用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

 。ㄊ纠核贿叧枰贿吿。)

  3.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內(nèi)容是什么?

 。1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。

  小組內(nèi)匯報(bào)交流,代表展示如下:

  親愛(ài)的爸爸:

  我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。

  請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪。爸爸我們天天想你?/p>

 。3)從這封信中,你讀出了什么?(板書(shū):有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影)

 。▽(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里,在家里的生活很好,也很精彩。

 。3)仿寫(xiě):用“又……又……”寫(xiě)句子。

  預(yù)設(shè):

  又冷又干燥。

  秋天的蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。

  【設(shè)計(jì)意圖:圈畫(huà)的方法,文中找出相關(guān)信息,并談感想體會(huì),注重學(xué)生自學(xué)自悟,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)!

  4.小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

 。ǖ诙獗容^好,因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息,如“家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好”,只能讓爸爸擔(dān)心,陡增煩惱!而第二封是報(bào)告家里的好消息,“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。”這樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作,不用擔(dān)心家里的情況!第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴(lài)的生活態(tài)度,第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。)

  5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子?

 。◤穆段鲗(xiě)信中,可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活,懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋(gè)活潑,天真的小姑娘。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩封信的比較,明白了一種正確的生活態(tài)度:調(diào)整好情緒,樂(lè)觀地生活,突破了本文的重難點(diǎn)!

  三、課堂拓展

  推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》

  聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》,跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《小貓咪寫(xiě)信》,想一想秋娃娃還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí),說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫(xiě)了什么?告訴我們什么?

  這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次,第一次的內(nèi)容很傷感,第二次在媽媽的感染下,露西告訴爸爸,在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法

  學(xué)一法:正確使用量詞

  量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞,它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。

  使用量詞要注意:1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞,如形體比較大的動(dòng)物用“頭”,體型比較小,行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少,用“個(gè)”,表示人或物的數(shù)量多,用“群”。

  舉一例:在那一座座雄偉的山峰下,兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著,里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。

  練一練:寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面,注意用上合適的量詞。

  示例:我們繼續(xù)前進(jìn),一片雪白的花海映入眼簾,!梨園到了!梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花,就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下,在梨花間,一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞,就像兩只快樂(lè)的小精靈……

  六、課堂小結(jié)

  從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。

  七、主題延伸

  你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎?是如何寫(xiě)的?

  我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信,因?yàn)楣霉米≡诒本,上次我想姑姑了,于是給姑姑寫(xiě)了一封信:親愛(ài)的姑姑,我好想你,你過(guò)過(guò)得怎么樣?我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà),在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí),積極回答老師提出的問(wèn)題,每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái),我好想見(jiàn)到您呀!

  八、當(dāng)堂檢測(cè)

  九、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  爸爸出國(guó)了,半年才能回來(lái)!鹨

  看不到爸爸

  第一次很難過(guò)

  一封信臺(tái)燈壞了

  第二次有小狗陪伴

  自己修臺(tái)燈很開(kāi)心

  去看電影

  畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸

  課后反思

  成功之處:

  1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

  課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找出兩封信的內(nèi)容。

  可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。

  2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比,表達(dá)態(tài)度的對(duì)比,看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。

  不足之處:

  1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,不利于學(xué)生吸收。

  2.缺少“讀”,孩子讀得少。

《一封信》教案11

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。

  2.比較露西前后兩封信的差別,體會(huì)露西心情的變化。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)

  2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

  3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。(板書(shū)課題:一封信)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

  2.同桌輪讀,互相糾正錯(cuò)誤。

  三、再讀課文,感知大意

  1.自由讀課文,把課文讀通順。

  2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3.教師范讀課文,學(xué)生思考:

  (1)露西在給誰(shuí)寫(xiě)信?

 。2)露西寫(xiě)了幾次信?露西在信上分別寫(xiě)了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  露西的爸爸,要過(guò)才能回來(lái),所以露西想給爸爸。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。(出示生字課件)

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

  今:偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

  圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。

  燈:“火”先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)撇、捺。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  如果你有半年見(jiàn)不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!21教育網(wǎng)

  二、理解課文,品讀感悟

  1.出示第1、2自然段。

 。1)指名讀第1自然段。

 。2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信?

 。3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話(huà)中知道了什么?

 、龠@段話(huà)一共有幾個(gè)句子?

 、诼段骰氐郊液笞隽耸裁矗

 、蹚牡1、2句話(huà)中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)

  2.出示第3自然段。

 。1)露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么?(不開(kāi)心、冷清)

 。2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒(méi)有人逗露西玩,露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)

 。3)你有過(guò)和露西一樣的'感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。

  3.出示第4~6自然段。

  (1)學(xué)生自由朗讀。

  (2)思考:“可是我寫(xiě)得不好!睘槭裁绰段鲿(huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好?如果是你,你會(huì)怎么寫(xiě)?

  4.出示第7~14自然段。

 。1)指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,一人讀一個(gè)自然段。

 。2)思考:露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么?

  (小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

 。3)品讀媽媽說(shuō)的話(huà)。(課件出示)

  ①“我們過(guò)得挺好。”(“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)

  “請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用?)

 、趶膵寢尩脑(huà)里,你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)

 。4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你

  比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  5.教師總結(jié)。

  生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。

  三、拓展課文,實(shí)踐體悟

  你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧。可以寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友,還可以寫(xiě)給老師哦。

《一封信》教案12

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)看錄像,大膽表述自己的想法、感受。

  2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)、講講的形式,人人動(dòng)手,人人動(dòng)腦,培養(yǎng)幼兒的思維能力。

  3.教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄像片段1、2

  2.幼兒已有的繪畫(huà)技能,幼兒對(duì)信已有初步的了解。

  3.油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┓配浵1

  引出課題。播放中班幼兒親子活動(dòng)時(shí)的片段,提問(wèn):

  1.從錄像里看到了什么?發(fā)生了一件什么事?

  小組討論:

  2.看到這件事,心里是怎么想的.?

  3.誰(shuí)錯(cuò)了,為什么?

  4.小組選一名幼兒回答。

  教師小結(jié):都認(rèn)為爸爸這樣做是不對(duì)的,我們小朋友要講衛(wèi)生,不能到處亂扔垃圾。

 。ǘ┓配浵2

  提問(wèn):播放白色垃圾場(chǎng)面。

  1.你們看到了什么?這些垃圾是怎么來(lái)的?

  2.你們的心情怎么樣?

  3.在平時(shí)生活中,你有沒(méi)有過(guò)這樣的文明行為。

  4.如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎么辦?以怎么樣的方式去告訴他們。(在幼兒討論過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒用寫(xiě)信的方式來(lái)表達(dá)。)

 。ㄈ⿲(xiě)信

  1.教師提問(wèn):我們應(yīng)該怎么寫(xiě),寫(xiě)些什么?(幼兒討論,引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。)

  師:告訴爸爸、媽媽們,不要隨手亂扔垃圾,如果人人都講衛(wèi)生了,我們生存的地球會(huì)變得更加美好。

  2.提要求小朋友畫(huà)的時(shí)候,要先畫(huà)主要的人在干什么,畫(huà)完以后,要讓大家能看出你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么事。

  3.幼兒以畫(huà)代字寫(xiě)信,老師知道,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,知道幼兒添加情節(jié)。

 。ㄋ模┛串(huà)讀信師:你的信是寫(xiě)給誰(shuí)的?誰(shuí)能先講給老師聽(tīng),老師和小朋友一起感受熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的情感。表?yè)P(yáng)內(nèi)容畫(huà)的豐富,大膽表述的幼兒。

  活動(dòng)延伸:

  1.和小朋友一起把信封裝到信封里,寫(xiě)上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。

  2.在娃娃家開(kāi)設(shè)郵電局,幼兒扮演小郵遞員,幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫(huà)封信。

《一封信》教案13

  教學(xué)要求:

  1、讀懂習(xí)作要求,了解書(shū)信的格式。

  2、借助習(xí)作要求的提示,使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料,通過(guò)具體情景,表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料。

  2、通過(guò)具體事例,表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  在我們這個(gè)集體中,親密無(wú)間,老師誨人不倦的身影,都已深深地烙在我們心頭,在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),重溫那一幕幕動(dòng)人的'情景,給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。

  二、討論回憶

  1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信?

  2、在信中,你有哪些話(huà)要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往,老師令你最難忘的事,告訴老師的小秘密,對(duì)老師的建議,我的理想等。)

  三、明確要求

  1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式:稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

  2、提出習(xí)作要求:

  (1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

  (2)要寫(xiě)真實(shí)事情,抒發(fā)真情實(shí)感。

  (3)寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

  四、創(chuàng)設(shè)情境

  1、課堂上,老師繪聲繪色地講著,我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)

  2、下課后,老師歡快地和同學(xué)們游戲,或埋頭批改作業(yè),我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)

  3、放學(xué)后,老師與我促膝談心,我……(說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受)

  這樣的情境有很多很多,請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事,全班再交流,相互啟發(fā),選擇素材。

  五、組織交流

  1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事,抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

  2、同學(xué)間交流,聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議,并相互補(bǔ)充,提出修改意見(jiàn)。

  六、完成習(xí)作

  1、擬寫(xiě)初稿。

  2、正面引導(dǎo),鼓勵(lì)修改。

  3、評(píng)議賞識(shí),表達(dá)心聲。

  教學(xué)反思

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫(xiě)作的格式,能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫(xiě)一封信,通過(guò)這封信能夠表達(dá)自己真實(shí)的思想感情,通過(guò)寫(xiě)信的方式讓學(xué)生懂得與人交流,傳遞自己的想法。通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作,覺(jué)得這節(jié)課非常成功!

《一封信》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感,懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

  2、欣賞散文,知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化,理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。

  2、學(xué)具:制作信件的若干材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng)。

  師幼相互問(wèn)候,幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。

  二、感知活動(dòng)。

  1、談話(huà):讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn),講述秋天到來(lái)時(shí),大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。

  2、教師出示教學(xué)范畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察討論:這是什么季節(jié)?小樹(shù)葉怎么啦?小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣?

  3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

  4、欣賞散文第二遍。

  提問(wèn):小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么?鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。

  三、游戲活動(dòng)。

  1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

  2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的`“吸取”是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

  3、露出笑臉是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

  四、情感體驗(yàn)。

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心,愛(ài)護(hù)自己的,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

  五、操作活動(dòng):給媽媽的禮物。

  幼兒集體寫(xiě)信,或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具,集體去寄信。

《一封信》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;

  2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;

  3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸福快樂(lè)的人生。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、課前活動(dòng)

  1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法;

  2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;

  3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

  二、導(dǎo)入新課

  自從盤(pán)古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話(huà)題,地老天荒,?菔癄,由愛(ài)情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄。“在天愿做比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。

  無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?

  到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

  新課內(nèi)容:

  1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):

  蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆2簧賴(lài)?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

  2.課文內(nèi)容研討:

  門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話(huà)概括一下。

 。2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話(huà)的含義?

 。4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿(mǎn)信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!

  課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類(lèi)歷久常新的話(huà)題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)

  3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類(lèi)最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的.資料(教師也準(zhǔn)備一些)。

  青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專(zhuān)一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱(chēng)之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類(lèi)真正的愛(ài)。

  愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。

  愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。

  ----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

  那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

  真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱(chēng)為愛(ài)情,它只是感情上的游戲。

  ----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

  愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

  ----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

  愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿(mǎn)足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。

  ----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

  三、拓展

  愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。

  三個(gè)故事

  很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

  愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

  第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):

  “我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

  第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。

  處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人!蹦俏粙D女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西!笔勘鵁o(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

  朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。

  前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)

  秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子!闭f(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話(huà)筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

  “愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”

  朋友最后說(shuō)道。

  四、討論

  同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  五、總結(jié)

  “愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

  六、拓展活動(dòng)

  同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆,更可以是一篇文章。

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