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二年級語文上冊《一封信》教案（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過書信吧，書信是人們表達情感的一種特別方式。你寫信時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊《一封信》教案，希望對大家有所幫助。
二年級語文上冊《一封信》教案 1
教學(xué)目標：
1、認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀地面對生活。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀地面對生活。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
2、看到課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：誰給誰寫信？寫了些什么？
3、導(dǎo)入：讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
靜心恒心專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲
2、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
�。�2）認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3、讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：
（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課生字田字格課件：單居招呼快樂
�。�1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
�。�2）重點指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。（板書：呼樂）“呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。
靜心恒心專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲
3、學(xué)生在書上描紅，完成課后的.描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)、
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
5、實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
四、課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、檢查認讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？
3、板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
二、自讀自悟，合作探究。
1、讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。
哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、哪些自然段時寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰愿意起來把你的學(xué)靜心恒心專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲
習(xí)體會和大家交流交流。
（1）第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
�。�2）請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。
�。�3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A、“親愛的爸爸，你不在我們很不開心�！�
B、“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�
C、“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好。”
D、“從早到晚，家里總是很冷清。”
（4）露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀！誰還想讀。（板書：不開心冷清）
（5）讀得好！讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
�。�6）誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
（9）自由練習(xí)。然后指名說句子。
2、哪些自然段時寫露西第二次寫信的？寫了些什么？
（1）我是從課文的第7——14自然段中讀到的。
�。�2）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。
A、親愛的爸爸，我們過得挺好。
B、太陽閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。
C、請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。
D、下星期天我們要去看電影。
E、爸爸，我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
靜心恒心專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲
�。�3）學(xué)生自由讀句子。
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。讀得好！看誰讀得好。師生讀。男女生讀。
3、比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？
�、傥蚁矚g第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。
�、谖乙蚕矚g第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結(jié)全文。
通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
課后小知識
二年級語文上冊《一封信》教案 2
教學(xué)目標：
1、認識17個字，掌握“朝、重、結(jié)”3個多音字。會寫10個字，重點學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。
教學(xué)重點：
1、認識17個字，會寫10個字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、聽兒歌：我愛我的家。
說一說，怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。
2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想。
露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示生字、詞語。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結(jié)束
�、僦该_火車朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）借助圖片理解詞語。
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預(yù)設(shè)：你知道紅色的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！�
預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”
“是的�？墒俏覍懙貌缓谩！甭段髡f著，把紙揉成一團。
“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。
預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？
（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好�！眿寢尳又段鞯脑捳f。
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？
�。�5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”
露西笑了，她記下媽媽的話，接著
寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了。”
預(yù)設(shè)：這次母女的.對話要用什么語氣讀？
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！
二年級語文上冊《一封信》教案 3
【教學(xué)目標】
1.識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。
4.通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學(xué)重點】
能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂觀堅強。
【教學(xué)難點】
梳理第二封信的內(nèi)容，樂觀面對生活中的困難。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！
�。ò鍟�6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，學(xué)會識記。
�、僮⒁庾x準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
②識記生字
運用形聲字構(gòu)字特點識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結(jié)團圓重復(fù)重寫寫好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié ”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實）（結(jié)果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）
②讀一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調(diào)節(jié)，就是調(diào)節(jié)房屋、機艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問：
�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、龠\用形聲字構(gòu)字特點識記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑懼ЧP”
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā敖瘛�、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘挘皥A”全包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：生字的書寫指導(dǎo)，細致入微，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�
五、分類積累，練習(xí)表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運用：練習(xí)用上面的量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學(xué)會了正確的寫字方法，科學(xué)的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？
2.出示本課時教學(xué)目標
【設(shè)計意圖：出示教學(xué)目標，引出核心問題，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
�。段鞯陌职殖鰢�，要半年才能回來。）
�。ò鍟喊职殖鰢�，半年才能回來�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
�。〞䲟募依锏那闆r，卻又回不了國，會陡增煩惱�。�
（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊０职治覀兲焯煜肽恪?/p>
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽懗隽寺段鳑]有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
�。�3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的`蘋果熟了，一個個又大又紅。
【設(shè)計意圖：圈畫的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。】
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動、樂觀、獨立的生活態(tài)度。）
5.通過學(xué)習(xí)課文，你認為露西是個什么樣的孩子？
（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）
【設(shè)計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：
1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。
2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計
爸爸出國了，半年才能回來�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
二年級語文上冊《一封信》教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的`帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪��！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
二年級語文上冊《一封信》教案 5
教材分析
本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的思想感情。
教學(xué)目標
1、會認16個生字。
2、會寫“信”“今”“寫”等9個生字。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：
1、9個生字的書寫
2、理解媽媽說的話有什么含義。
教學(xué)準備
課件、生字卡片
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，知道了一位熱愛學(xué)生的老師，知道了關(guān)于紅馬的故事。這節(jié)課我們來走進一個新的故事。
2、板書課題，齊讀課題，提問：通過課題，請你們來猜一猜這是一個什么樣的故事呢？
（指名同學(xué)說，及時點評，調(diào)動課題氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（信）
2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“信”字？
給“信”字組詞
試著造句。
�。皶r點評、表揚）
3、細講“信”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察“信”字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領(lǐng)讀
去拼音，開火車讀
指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點名讀，字詞過關(guān)。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。
9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。
�。靼茁段鲗懥藥追庑牛�
三、細讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段
1、指名同學(xué)分別讀第一、二自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ü适缕鹨颍郝段飨虢o爸爸寫信）
2、請同學(xué)們說說自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒有在遠方的，不常見的，怎么向他們表達想念和他們聯(lián)系？長時間不聯(lián)系會說些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、指名同學(xué)讀三到五自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考這三個自然段講了什么。
（指名同學(xué)回答，及時點評、獎勵）
2、請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，說一說從這一自然段中你體會到了什么?
(理解露西給爸爸寫信時的心情)
3、“可是”這個詞語表示什么意思，請同學(xué)嘗試用“可是”造句。
4、指名同學(xué)讀露西說的話，體會露西的心情。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示最后兩個要求會寫的生字：句、電。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了前五個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請同學(xué)們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。
（指名同學(xué)說）
3、小組討論：說一說露西重新寫的這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）
�。ㄖ该瑢W(xué)，派代表發(fā)言）
4、指名同學(xué)讀課文六到十四自然段，畫出露西的'信中提到了哪些內(nèi)容。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答）
5、誰能試著把露西重新寫的這封信讀出來呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)，及時獎勵）
6、回答課后問題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信?為什么？
四、回顧課文，嘗試復(fù)述
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答，適時板書。
3、課件出示每一部分相對應(yīng)的畫面
4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。
5、指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”和美術(shù)老師之間的關(guān)于紅馬的故事。你有沒有和老師之間有趣的故事呢？
2、課后請把這個好聽的故事講給父母聽。
二年級語文上冊《一封信》教案 6
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P33~35內(nèi)容。
【教學(xué)目標】
1.認識本課16個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。
4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點】
1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
2.學(xué)會向父母表達自己的情感。
第1課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區(qū)別。你還能說幾個這樣的數(shù)量短語嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導(dǎo)書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫，學(xué)生描紅。說一說寫這些字時應(yīng)該注意什么。
3.教師重點指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導(dǎo)。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習(xí)第一封信。
�。�1）請一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這封信里寫了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？
�、傩爬�，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
�、谶�寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好�。�
�。�3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的`內(nèi)容。）
�。�4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
（5）總結(jié)：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好�！�
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
�。�3）出示：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
�、龠@里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心�，F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）
�。�5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應(yīng)是什么？誰來演露西？（學(xué)生表演。）
�。�6）總結(jié)：現(xiàn)在你對比出來了嗎？兩封信內(nèi)容不同，收信人的感受也會怎樣呢？
�。�7）小組交流。
�。�8）是啊，露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子��！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書設(shè)計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動貫穿了整個教學(xué)活動，在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
二年級語文上冊《一封信》教案 7
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
�。劢虒W(xué)重難點］
1.識字、寫字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）露西在給誰寫信？
�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會寫字
1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2.重點指導(dǎo)易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
�、龠@段話一共有幾個句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？
�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）
�。�3）你有過和露西一樣的'感受嗎？說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫得不好�！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4.出示第7~14自然段。
�。�1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個自然段。
�。�2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）
�。�3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
①“我們過得挺好�！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑捓�，你想到了什么？（要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你
比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧�？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。
二年級語文上冊《一封信》教案 8
教學(xué)要求：
1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。
2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。
3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
在我們這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的`閘門，重溫那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫信?
2、在信中，你有哪些話要對老師說?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。)
三、明確要求
1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習(xí)作要求：
(1)通過具體事例表達對老師真摯的感情。
(2)要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。
(3)寫完后認真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說說自己看到的、想到的)
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒敃r的所思所感)
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說說自己當時的感受)
這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。
2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。
六、完成習(xí)作
1、擬寫初稿。
2、正面引導(dǎo)，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達心聲。
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡單的去寫一封信，通過這封信能夠表達自己真實的思想感情，通過寫信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過學(xué)生的寫作，覺得這節(jié)課非常成功!
二年級語文上冊《一封信》教案 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點：
理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既耍拔逅摹币詠碇淖骷�，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
第六自然段寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
�。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲�，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
�。ㄕf明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
�。ㄎ矣胁。瑢懽掷щy，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第2課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
�。ㄎ覀儚陌徒馉敔�?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓生命更有意義�？梢娝返露嗝锤呱邪�！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
�。ā拔摇敝皇抢侠蠈崒�，平平凡凡地走過了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！皭邸�、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的`美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
�。�1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
�。�2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
九、板書設(shè)計：
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)
二年級語文上冊《一封信》教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識并掌握課文中的生字新詞，能夠正確書寫和運用。
能夠流利、有感情地朗讀課文，理解并復(fù)述《一封信》的故事內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)，了解書信的基本格式，并嘗試寫一封簡單的信。
過程與方法：
通過閱讀和討論的`方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。
通過實際操作，讓學(xué)生動手寫一封信，體驗書信寫作的過程，提高實踐操作能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生誠實、善良、關(guān)愛他人的情感態(tài)度，懂得用積極樂觀的心態(tài)面對生活中的困難和挫折。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
以“你有沒有給親人或朋友寫過信？”的問題引出課題，引發(fā)學(xué)生對書信交流方式的興趣和回憶。
二、初讀感知
學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生圈畫生字新詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
教師領(lǐng)讀或聽錄音，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，同時讓學(xué)生初步理解課文大意。
三、精讀解析
分段講解課文，分析故事中主人公的情感變化和行為動機，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的意圖。
對照課文，講解書信的基本格式（包括稱呼、正文、結(jié)束語、署名等）。
四、拓展活動
小組討論：對比兩封信的內(nèi)容和情感色彩，理解樂觀積極的人生態(tài)度的重要性。
實踐操作：布置作業(yè)，讓學(xué)生模仿課文格式，給自己的一位親人或朋友寫一封信，表達自己的關(guān)心和祝福。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)知識，強調(diào)書信的重要性和正確書信格式。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多嘗試使用書信形式進行溝通，增進人與人之間的情感聯(lián)系。
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