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識字教案

時間:2022-10-07 15:19:53 教案 投訴 投稿

【實用】識字教案6篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼淖R字教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】識字教案6篇

識字教案 篇1

  教學目標 :

  1、認識個生字。會寫個字。

  2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

  教學流程:

  第一課時:

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

  2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

  二、初步朗讀課文。

  1、邊讀邊想想成語的意思

  2、出示“識字”中的成語。 ?

  3、聽示范朗讀。 ?

  4、學生自己朗讀,讀準字音。

  三、資料交流

  1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。

  2、學生自愿上臺交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事…… ?

  3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。

  第二課時:

  一、讀詞識字 ?

  1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。 ?

  2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

  3、出示字卡,學生認讀。 ?

  4、小組合作識記生字。 ?

  5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

  二、課外閱讀指導 ?

  1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

  2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

  三、指導寫字:

  本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導左右結(jié)構(gòu)的`字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

識字教案 篇2

  教學案例

  教學過程

  一、談話導入

  1.師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

  2.新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

  二、感悟課文,朗讀表演

  1.請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫出本課的生字及不懂的地方。

  2.學生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

  3.教師范讀課文。

  4.教師采用多種形式領讀課文。

  5.學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文,做到熟讀成誦。

  6.全班交流朗讀,師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào))

  7.采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容,師做適當引導。例如:“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老師講解;“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

  8.說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

  9.談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

  三、強化識字,加深記憶

  1.學生在小組內(nèi)將本課的.生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記,教師巡視指導。

  2.教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀,以檢測學生對生字的掌握情況。

  3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

  4.師生互動,共同交流識記方法。如:

  (1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

  (2)編謎語、兒歌識記法。

  (3)“形聲”識記法。如“筷”,因為古時候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指導書寫

  1.引導學生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領,培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

  母:筆順是母。

  2.教師在田字格中做細致指導。

  3.生練習,師巡視指導。

  五、拓展延伸

  1.每天幫父母做一件好事。

  2.將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來,一周后全班交流。

識字教案 篇3

  教材分析:

  本課所學的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設施的名稱,這些詞語組成的韻語,讀起來瑯瑯上口,可以讓學生感受到現(xiàn)代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字,這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味,更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫,形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義,同時拓寬學生的視野。

  教學目標:

  學會本課7個生字和1種筆畫,認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設施,體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

  教學重點、難點:

  聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設施,體會祖國建設的成就。

  教學構(gòu)想:

  整體觀察,初步感知。從插圖人手,如能收集一些城市風貌圖更好,再加上贊美稱頌的導語,從整體上讓學生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察,深入了解。對于課文中提到的設施,除了地鐵比較少見外,其他設施對于城市的學生來說,都見過。學生在觀察具體的事物時,要與詞語緊密結(jié)合,并通過自己的生活經(jīng)驗來了解事物的特點和作用。對于農(nóng)村的學生來說,可以通過曾到過城市的經(jīng)歷,曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯(lián)想,朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便,在具體觀察的基礎上,引導學生展開聯(lián)想、談論感受來體驗現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如:林陰道,讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺,邊讀邊想像體味。

  教具準備:

  城市風貌圖

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  學習《識字六》,書寫3個生字。

  學生學習過程:

  一、情境導入。

  隨著社會主義建設的發(fā)展,不論是農(nóng)村還是城市,面貌都煥然一新。看,這是現(xiàn)代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起,像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起,寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑,周圍舞動著許多噴泉,形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園,公園中綠草如茵,鮮花盛開,令人流連忘返。今天,我們就去領略現(xiàn)代化城市的風貌。

  二、指導看圖,出示詞語。

  1.(出示一幅現(xiàn)代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學生的回答相機出示詞卡。)

  2.(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。

  三、初步感知。

  1.自由朗讀,要求讀通讀準。

  2.指名朗讀,相機正音。(廈為翹舌音,塑為平舌音,廳是后鼻音。)

  四、教學韻文。

  1.指名讀第一行。

  (1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

  (2)用石頭、金屬雕刻出來的`各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖,簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑,可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

  (3)在這個廣場的右上邊,有一座音樂廳。顧名思義,在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

  (4)有感情地朗讀第一行。

  2.指名讀第二行。

  (1)在一座現(xiàn)代化城市中,綠化是非常重要的?矗@幅圖中,你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

  (2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

  3.齊讀第一、二行。

  五、教學生字,指導書寫。

  1.泉:上下兩部分要寫得扁一點,白要寫得上寬下窄。

  2.廳:廠要寫得橫短撇長。

  3.樂:第一筆平撇起筆稍高,第二筆的折寫在橫中線上,第三筆在豎中線上。

  板書設計

  識字六

  課后反思:

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  復習《識字六》,書寫剩下的生字。

  學生學習過程:

  一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。

  二、繼續(xù)教學韻文。

  1.我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化,一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片:大廈。)讀好這個詞。

  2.在高層的大廈中,上下樓梯靠雙腳爬該多累呀,有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

  3.汽車已成為我們出門的重要交通工具,汽車多了,就要有停車場,這樣才方便,有字母P標記的地方就是停車場,找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場,注意停是后鼻音。

  4.數(shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

  5.在停車場旁,有一個地鐵的出口處。顧名思義,地鐵就是指建造在地下的鐵路,鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖,也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

  6.讀好第四行的詞語。

  7.有感情地朗讀第三、四行。

  三、教學生字,指導書寫。

  1.林:左邊的木作偏旁時,要把捺寫成點。

  2.陰:左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面,月中間兩短橫,靠左不靠右。

  3.車:注意三個橫線的位置。

  4.交:撇捺要舒展。

  板書設計:

  林

  陰

  車

  交

識字教案 篇4

  適用范圍:

  本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨體字組成生字;②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對;③生字與生字組成新詞。

  因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。

  游戲準備:

  1.準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

  2.將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如:

  紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。

  綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。

  黃色卡片:寫上不同的生字。

  操作過程:

  導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?墒,這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的'同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

  生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”

  1.以游藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

  2.學生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋!比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

  3.學生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。

  4.若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續(xù)參賽。

  5.在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設一、二、三等獎分發(fā)相應活動獎品。

識字教案 篇5

  教材內(nèi)容:人教社課標實驗教材二年級上冊

  課前透視

  《識字7》以拍手歌的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了人和動物是朋友,保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強,適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

  二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生,并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢,結(jié)合教材內(nèi)容,整合課程資源,引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中,主動識字,積累語言。同時感悟課文的主題,感受重大責任,受到正確價值觀的引導,激發(fā)保護動物的美好愿望。

  教學目標

  1、認識10個生字。會寫8個字。

  2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

  3、理解課文內(nèi)容,有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學習,樂于與他人合作的品質(zhì),促進語言積累。

  教學重點

  讀準字音,記住字形,能正確書寫

  準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的`圖片或頭飾。

  2、收集拍手歌

  切入舉偶

  1、游戲:同學們,以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲,你們喜歡嗎?哪些同學能為大家

  表演一下?(學生表演) 今天我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指,你們愿意學一學嗎?

 。ㄍ诰蛘J知經(jīng)驗,營造樂學氛圍,實現(xiàn)新課自然過渡。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  2、談話:同學們,你們喜歡動物嗎?為什么?(可利用課前準備的圖片或頭飾,引導學生說話。)今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌,比一比,通過今天的學習誰的收獲最多。

  (啟發(fā)談話,挖掘情感,訓練語言。)

  對話平臺

  自讀

  1、學生自由試讀課文,圈出要求認讀的生字,讀準生字。

  2、分組互助讀課文,進行拍手朗讀。

  3、利用生字卡片,學生自主認讀。

  4、小組互助認讀生字。

 。ㄗR字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗,采用多形式鼓勵學生自主識字,合作識字,促進學生識字能力提高。)

  指讀

  1、 開火車認讀生字,教師相機強調(diào)重點的讀音。如:牢、鸝的聲母是邊音;鷹、靈的韻母是后鼻音;護不能讀成fu;叢字是平舌音等。

  2、學生搶讀生字,并給生字找朋友,交流識字方法。教師可以利用詞語卡片,組織學生鞏固識字。(引導學生根據(jù)新字找出與這個相關的字來,如:形近字,同音字等;蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。)

 。ㄗプ∽R字活動中的重點和難點,確保識字的高效。交流識字方法,促進識字經(jīng)驗的積累。)

  朗讀

  1、教師范讀,學生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

  2、學生齊讀,感悟拍手歌字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強。

 。ê险垩喉崱⒐(jié)奏感強是拍手歌的兩大特點。教學中要充分利用這些特點,挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢,引導學生讀熟,讀出節(jié)奏感,讀出歌的韻味。)

  演讀

  分小組互助讀課文,各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

 。ㄗプ和瘣弁、愛表現(xiàn)的心理特點,采用演讀的形式,激發(fā)讀書興趣,鞏固讀書成果。)

  寫字

  1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀,說說這幾個字應該怎樣寫,書空。

  2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點:如:拍、護的結(jié)構(gòu)相同。

  3、教師范寫難點字。如:叢字下面的橫一定要拉長,把上面的從字拖住。

  4、學生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

  5、組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  (突出重點,扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié),鞏固認字,培養(yǎng)書寫習慣。)

識字教案 篇6

  【學習目標】

 。、知識與技能:

 、 認識9個生字,會寫8個字。

  ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⑶ 初步感知詞語的反義關系。

  2、過程與方法:

  ⑴ 能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。

 、 采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  受到美好情操的陶冶,樂于去關愛他人。

  【課前準備】

 、 師生搜集一些對對子的'資料。

 、 師準備生字卡、詞語卡。

  【學習時間】

  本課學習用2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  1、師出示一組詞,問:誰會對對子。

 。、展示自己課前搜集的反義詞。

  二、讀文識字

 。、讀課文,用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

 。、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

  3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。

 。、學生齊讀生字。

  5、再讀課文把課文讀正確。

 。丁z查讀文。

  三、讀文感悟

 。薄⑿÷曌x文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

 。、和小組同學交流交流。

 。、小組代表在全班交流。

  5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟雪中送碳的意思。

 。丁⒂猛瑯拥姆椒ǜ形蛘n文第二段。

  四、鼓勵學生背誦課文

  第二課時

  一、復習生字與課文

 。、讀字詞卡。

 。病土暠痴b課文。

  二、記憶生字

  1、自由記憶。

 。、說說自己用什么方法記憶生字的。

  三 指導書寫溫、暖、貧、富

  觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

  學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

  四、詞語積累

  讀課后我會讀中的詞語,試試自己記住幾個。

  我還會說許多詞。

  五、拓展延伸

  你還知道那些反意詞?講給大家聽。

  六、板書設計

  識字6

  美──丑 貧──富

  愛──恨 冷──暖

  真誠──虛假 饑寒──溫飽

  冷漠──熱忱 索取──奉獻

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