語(yǔ)文二年級(jí)教案模板
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板1
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累詞組、詩(shī)歌等，培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。
3．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，展示自己的特長(zhǎng)。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評(píng)議，相互訂正。
“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
l．讀一讀“讀讀記記”。
2．指名讀，正音。
3．領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)“日積月累”，要培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。
2．學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據(jù)句子的語(yǔ)氣，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．認(rèn)真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說(shuō)些什么，去做些什么？
2．以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。
3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)；今天我遇到了……，我…··，說(shuō)……，他…··。
四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1．同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(zhǎng)。
如：唱歌、朗讀、寫(xiě)日記等。
2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。
3．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
單元后記：
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生
體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心�！白R(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的.是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板2
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線(xiàn)：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽?zhuān)恰白儭�，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標(biāo)：
�、耪_流利有感情地朗讀課文。
⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀(guān)察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】
一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線(xiàn)索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：
1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?
(學(xué)習(xí)第一自然段)
2、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?
(學(xué)習(xí)第四然段)
3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?
(找出小蝌蚪身體變化的句子)
4、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?
(指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀)
變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。
線(xiàn)索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線(xiàn)索。
二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：
1、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦!
師：不好!
生：(接)怪事發(fā)生了。
師：(驚奇地)怎么了?
生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦!
身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦!(呱呱呱)
2、謎語(yǔ)引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。
3、自述介紹。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽?zhuān)阌惺裁聪雽?duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(論述自身的特征)
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。(論述自身的身手)
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀(guān)察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的'教學(xué)：
1、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
2、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀(guān)察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
3、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
4、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話(huà)，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您!”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)麄兛傆X(jué)得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一�？蓯�(ài)的大青蛙。(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了�？焯蟻�(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化?
小蝌蚪，你們找到媽媽?zhuān)嗵澚苏l(shuí)的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)
青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書(shū)的“美”。
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的的方法就是首先擁有。車(chē)子可以買(mǎi)，語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背。
這是一篇童話(huà)故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話(huà)，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話(huà)朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)，理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
�、茝孽庺~(yú)阿姨的`回答中，小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)
板書(shū)：四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
�、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
�、欠纸巧x。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)。
5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識(shí)字情況。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)?
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話(huà)，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
3、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留?
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的.二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
�、菩〗M交流識(shí)記生字的方法。
�、切〗M派代表在全班介紹識(shí)字方法。
�、茸冃虺槿∽挚ǎ愿�(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連：
⑴明確。
⑵動(dòng)手連一連。
�、峭澜粨Q，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕羽毛
攪拌羊群
抖動(dòng)水泥
晴朗的饅頭
香甜的財(cái)富
寶貴的天空
4、讀瀆背背：
�、趴凑n件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
�、谱x節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
�、墙柚鷮W(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
�、缺痴b“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
2、學(xué)做解說(shuō)員：
�、攀痉兑龑�(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
�、欠中〗M交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
�、刃〗M推薦代表比賽交流：
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。
自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún)、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)
3、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板5
《我是一只小蟲(chóng)子》
教學(xué)內(nèi)容：
《我是一只小蟲(chóng)子》第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話(huà)導(dǎo)入：“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書(shū)。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ);
(2)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好?文中有幾種觀(guān)點(diǎn)?學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
(把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子�！�)
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“大家都覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子很好，那誰(shuí)覺(jué)得不好呢?”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子，有哪些不好呢?
(1)出示課文第二自然段;
(2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分)，每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
(3)請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子會(huì)被，所以伙伴們認(rèn)為�！�
3、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里?
A、出示第四自然段：
(1)男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)、自在。
(2)提問(wèn)：你能看出這是一只什么樣的小蟲(chóng)子嗎?
B、學(xué)習(xí)第六自然段：
(1)自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴?用、﹏﹏、﹍﹍分別畫(huà)出與它們有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)展示讀相關(guān)語(yǔ)句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說(shuō)這是一只的小蟲(chóng)子。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)這是一只有禮貌的.小蟲(chóng)子要及時(shí)肯定。)
三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲(chóng)子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲(chóng)子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：
你覺(jué)得小蟲(chóng)子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。
4、“小蟲(chóng)子是如此滿(mǎn)足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂(lè)地過(guò)著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。”出示第7自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫?使勁，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書(shū)寫(xiě)規(guī)律;
(2)師范寫(xiě)，并作補(bǔ)充講解，生隨師書(shū)空;
(3)生練寫(xiě)，自評(píng)。
3、猜猜這只小蟲(chóng)子是誰(shuí)?
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段;
2、師生一起閱讀;
3、從讀中，你感受到了什么?
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)好、寫(xiě)會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么?
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦�，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。
(1)小朋友，我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的?
(2)揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它?
(3)看了課題你還想知道什么?
小蝌蚪為什么要找媽媽?
他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)?小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)?
2、聽(tīng)完后匯報(bào)。
小蝌蚪在找媽媽的'過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。(觀(guān)察課文插圖)
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記?
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么?
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀(guān)察課文插圖4)
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?
(一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。)
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么?
3、討論：
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話(huà)看出，指名讀一讀。
�、�、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短)
4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題：回答問(wèn)題。
小蝌蚪游來(lái)游去。
1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。
五、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歌、叢”等10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，
感受動(dòng)物生活的自由和快樂(lè)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課
1.猜謎語(yǔ)。
(1)生在林中滿(mǎn)山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛(ài)吃竹葉愛(ài)嬉戲，珍貴稀少是國(guó)寶。(熊貓)
2.動(dòng)物是我們的好朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《拍手歌》。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。
讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。
3.出示詞語(yǔ)，辨析字音。
錦雞——風(fēng)景 深淺——上升
森林——生靈 雄鷹——聲音
猛虎——門(mén)口
4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。
三、合作交流，自主識(shí)字
1.生小組合作識(shí)字。
(1)在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些方法?(猜謎語(yǔ)、加一加、看圖識(shí)字……)
(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識(shí)字學(xué)習(xí)單。
2.生交流識(shí)字好方法。
(1)猜謎語(yǔ)識(shí)字。
山倒下來(lái)壓住了火。(靈)
人靠在樹(shù)邊休息。(休)
兩人坐在木板上。(叢)
(2) 加一加識(shí)字。
田+介=界 钅+帛=錦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 從+一=叢
(3) 形近字識(shí)字。
記——紀(jì) 從——叢
休——體 錦——棉
(4)筆順識(shí)字。
世：橫 豎 豎 橫 豎折
界：先寫(xiě)“田”，再寫(xiě)“介”。
(5)看圖識(shí)字。
游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。
3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。
(1)仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥(niǎo)，本義就是“短尾鳥(niǎo)的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
(3)古人多么聰明，在造字的時(shí)候借助形旁來(lái)表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時(shí)候，如“堆、推、誰(shuí)”，這時(shí)候則與鳥(niǎo)無(wú)關(guān)。
四、觀(guān)察字形，書(shū)寫(xiě)生字
1.仔細(xì)觀(guān)察字形。
(1)獨(dú)體字。
九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。
(2)左右結(jié)構(gòu)。
歌：左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”稍低。
貓：左窄右寬，左右齊平。
(3)上下結(jié)構(gòu)。
叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個(gè)“人”。
熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。
(4)半包圍結(jié)構(gòu)。
友：撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展。
2.生寫(xiě)字。同桌互評(píng)。
五、品讀兒歌，理解釋疑
1.接下來(lái)，我們就到精彩的動(dòng)物世界去看一看。聽(tīng)老師讀兒歌，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。(動(dòng)物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現(xiàn)的，很少見(jiàn)的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的，而且是很奇特的。)
(2)朗讀第1節(jié)，理解動(dòng)物世界新奇的特點(diǎn)。
2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動(dòng)物，大聲讀讀這些動(dòng)物的名字。
3.自由讀兒歌，用“ ”畫(huà)出動(dòng)物是如何生活的，在四人小組里說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物朋友，為什么?
4.生交流描寫(xiě)動(dòng)物生活的語(yǔ)句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)孔雀錦雞是伙伴。
�、倏磮D，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際：你在班里和誰(shuí)是好伙伴?為什么你們會(huì)成為好伙伴呢?
③展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)：你覺(jué)得孔雀和錦雞這兩個(gè)伙伴在一起時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?
(2)天空雁群會(huì)寫(xiě)字。
①理解“雁群”：看圖，對(duì)比“一只雁”和“一群雁”。
�、谕卣乖~語(yǔ)：一群大雁叫“雁群”;許多魚(yú)聚集在一起叫——“魚(yú)群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。
�、鄞笱氵w徙的時(shí)候，為了安全，它們會(huì)聚集在一起，形成雁群。你們覺(jué)得雁群會(huì)寫(xiě)什么字呢?回顧一年級(jí)上冊(cè)《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
④“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”，這句話(huà)是把大雁當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了大雁飛行的特點(diǎn)。
(3)叢林深處有猛虎。
�、倮斫狻懊突ⅰ保骸懊突ⅰ敝傅氖莾疵偷睦匣ⅰ�
�、谕卣乖~語(yǔ)：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的.士兵叫——猛士。
�、邸皡擦稚钐帯笔鞘裁礃拥牡胤�?(樹(shù)林特別往里的地方)
④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚(yú);花叢深處有蝴蝶 ……
5.動(dòng)物都有自己的家，它們?cè)谧约杭依锷畹米杂勺栽�，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)補(bǔ)充資料：華南虎、朱鹮、長(zhǎng)江中華鱘……你有什么想說(shuō)的嗎?為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是大事?(地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，人類(lèi)與動(dòng)物互相依存，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是人類(lèi)的責(zé)任。)
(3)齊讀最后三小節(jié)。
六、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動(dòng)物在自然界里生活的美好畫(huà)面。聽(tīng)老師讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。
2.兒歌每句話(huà)的節(jié)奏都是相同的，這樣讀起來(lái)，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。讓我們?cè)囍吪氖诌呎b讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)
3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)背誦整首兒歌。
4.看圖編兒歌：你會(huì)模仿課文中的說(shuō)法，試著給其他動(dòng)物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)
師小結(jié)：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動(dòng)物和諧共處的美好畫(huà)面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。
七、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)鞏固
1.就要告別動(dòng)物朋友了，它們給同學(xué)們留了一封信，請(qǐng)大家?guī)兔Π阉鼈儾粫?huì)寫(xiě)的生字詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。
親愛(ài)的小 péng you：
你們好!
地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo
在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑�？兹稿\雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂(lè)地生活吧!
你們的動(dòng)物 péng you
2.師總結(jié)：動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要保護(hù)動(dòng)物，和諧相處，共同愛(ài)護(hù)美麗的大自然。
八、總結(jié)全課，拓展延伸
1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長(zhǎng)的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、環(huán)境保護(hù)的、衛(wèi)生保健的、交通安全的……老師小時(shí)候也讀過(guò)拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會(huì)回憶起自己的童年。
2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)則拍手歌》。生拍手讀。
3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的漢字。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板8
一、情境導(dǎo)入，揭示題意
1、播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。（力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別”的氛圍中，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。）
2、通過(guò)《贈(zèng)汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩(shī)，初步感知古人的送別深情。
3、介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見(jiàn)難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩(shī)人們爭(zhēng)相歌詠的題材。
4、初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。
5、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩(shī)，板書(shū)詩(shī)題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）
6、讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
�。�1）師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。
�。�2）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對(duì)這座江南名樓的認(rèn)識(shí)。
�。�3）師生交流了解“廣陵”與“揚(yáng)州”的關(guān)系。
�。�4）教師相機(jī)板畫(huà)長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生明確詩(shī)中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫(huà)邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國(guó)第一大河──長(zhǎng)江流域。長(zhǎng)江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長(zhǎng)江與漢江的交匯處，（板書(shū)：武漢），廣陵在武漢的東邊�！卑鏁�(shū)：廣陵）
�。�5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱(chēng)為“詩(shī)仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩(shī)名天下，而李白還只是二十四五歲的詩(shī)壇新秀。）
�。�6）請(qǐng)學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。
�。�7）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩(shī)題，學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好辦法。
二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑解疑
1、自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指讀正音。
3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
4、集體交流。
�。�1）指名概述詩(shī)意。
（2）質(zhì)疑。
（3）結(jié)合板畫(huà)弄懂“西辭”等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�4）師生交流，確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
三、故事導(dǎo)引，入境悟惰
1、師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。孟浩然聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了，顧不得整理衣冠，趕忙來(lái)到堂前。李白一見(jiàn)孟浩然，搶上一步說(shuō)：“孟兄，李白早知道您詩(shī)名天下，特來(lái)求教啊！”“哪里哪里，賢弟過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見(jiàn)如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負(fù)……就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動(dòng)故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。）
2、賞析“煙花三月”。
�。�1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。
�。�2）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩(shī)意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無(wú)限還想。
（3）師生共同在音樂(lè)中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了。）
（4）拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥(niǎo)啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心境。
�。�5）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫(huà)面讀等。
�。�6）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩(shī)情畫(huà)意在其中。
3、品析“碧空盡”“唯”等詞語(yǔ)。
�。�1）品析第三句，各抒己見(jiàn)談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解。
�。�2）抓住“遠(yuǎn)影”，體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)友人的情感之深。
�。�3）帶著自己的體會(huì)試讀第三、四句。
�。�4）指名讀，師生評(píng)讀，學(xué)生再讀。
�。�5）師激情引讀。
�。�6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時(shí)間之長(zhǎng)，帆影“盡”而情“不盡”，“過(guò)盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
�。�7）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書(shū)：情深意長(zhǎng)。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
1。自由組合練習(xí)讀。
2、展示個(gè)性指名讀。
3、師生互動(dòng)背誦讀。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)。）
五、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)
1、討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩(shī)題，明背景；品詞句，悟詩(shī)境；作對(duì)比，感詩(shī)情等。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
3、各組匯報(bào)交流。
4、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。了解安西、陽(yáng)關(guān)等詩(shī)中所涉及地名的方位及相關(guān)知識(shí)；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽(yáng)關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見(jiàn)體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。
5、比較兩首詩(shī)的異同，誦讀悟情。
6、交流這兩首送別詩(shī)共同的地方，試著思考其規(guī)律性。
六、總體回顧，歸納升華
1、學(xué)生交流本節(jié)課感受。
2、教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩(shī)人的送別深情。
3、布置作業(yè)。
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶(hù)曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
師：首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目，絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁，按照每句話(huà)字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種？
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧�。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣詩(shī)仙詩(shī)豪等知識(shí)）
四。精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2、讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3、分析大意
（1）從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？
�。�2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰(shuí)送來(lái)的？春風(fēng)是什么感覺(jué)？
�。�3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛(ài)、贊美）
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
2、通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1板書(shū)課題。
2看到課題，你想知道什么？
黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1自讀；
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查，讀詞：
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神
思考計(jì)算演算豎著粉筆
移動(dòng)掏出開(kāi)始結(jié)果車(chē)廂
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車(chē)輛只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：“數(shù)、搞、考、始、計(jì)”。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫(xiě)。
3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、討論理解課文
課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1 、學(xué)第一段
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話(huà)？
�。�4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，是什么事？
2學(xué)習(xí)二--五段
你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
（1）指名答，讀第四自然段。
�。�2）出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
�。�3）再指名讀。
�。�4）應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。
（5）指名讀，齊讀。
�。�6）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)
神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是??
塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）�！�
�。�7）讀到這兒，上節(jié)課有人提的問(wèn)題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒(méi)有找到答
案？
（8）指名答。
�。�9）我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。
�。�10）安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見(jiàn)他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專(zhuān)心）。你能用課文中的
一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
�。�11）能換個(gè)詞嗎？
（12）齊讀課文，再次體會(huì)安培的專(zhuān)心。
三、指導(dǎo)講故事
1齊讀
2出示提綱：
介紹安培—專(zhuān)心研究—誤認(rèn)黑板—知道真相
3同桌互講
4指名講（評(píng)議）
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。
2、熟讀古詩(shī)、背誦課文，3、圖文結(jié)合了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感受雄渾開(kāi)闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1、導(dǎo)語(yǔ)：背誦《靜夜思》，回憶詩(shī)人的名字，簡(jiǎn)介李白：人們尊稱(chēng)他為“詩(shī)仙”，寫(xiě)過(guò)學(xué)多優(yōu)秀的詩(shī)篇，其中他寫(xiě)了很多和朋友離別的詩(shī)，今天我們就學(xué)習(xí)其中一首：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、板書(shū)課師，指名讀詩(shī)題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。
3、解題：“之：去，離開(kāi)�！钡�.意思。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目的意思：（李白在）黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1、自主讀詩(shī)，把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2、匯報(bào)檢查自學(xué)情況。
三、自讀感知，品讀課文。
1、課件出示注釋?zhuān)?/p>
廣陵：郡名。即今江蘇揚(yáng)州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開(kāi)時(shí)美麗的春天景色。
辭：告別，離開(kāi)。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。
2、借助注釋?zhuān)〗M自學(xué)詩(shī)句，了解古詩(shī)的大體內(nèi)容。
3、教師大體講解全詩(shī)的大意：
老朋友將在這春暖花開(kāi)的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開(kāi)我前往揚(yáng)州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見(jiàn)滔滔長(zhǎng)江水在天邊奔流。
4、反復(fù)誦讀，升華情感
師：正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見(jiàn)！李白在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢！（眷戀、依依不舍、祝愿和企盼）
5、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)。
6、反饋：指名朗讀背誦此詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
推薦送別詩(shī)，體會(huì)送別情�！秳e董大》（高適）
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君？
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車(chē)、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母一一配對(duì)。
3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩(shī)文的內(nèi)容與思想情感。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、仔細(xì)觀(guān)察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數(shù)量。如，老師問(wèn)：一（）車(chē)？生答：一輛車(chē)。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋(píng)果）
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找，連一連。
（1）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組。
�。�2）教師利用課件展示《字母表》，仔細(xì)觀(guān)察每一組大小寫(xiě)字母，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。
�。�3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫(xiě)字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
�。�4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對(duì)答案，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開(kāi)始默寫(xiě)《字母表》，查漏補(bǔ)缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
�。�3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺(tái)
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。
減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書(shū)上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書(shū)上可以發(fā)現(xiàn)。
2、你還從其他的書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫(xiě)在課本的空白處。
3、復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)小火車(chē)讀生詞。
4、小結(jié)：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫(xiě)的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）
4、整首詩(shī)里，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。B(niǎo)啼、風(fēng)雨聲、落花滿(mǎn)地）
5、理解詩(shī)句的內(nèi)容。
出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。
6、詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情）
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫(huà)面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào)。
2、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過(guò)朗讀，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了，小樹(shù)長(zhǎng)高了，河面閃著陽(yáng)光，“我”家明亮了。）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。
6、小結(jié)：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。
三、小結(jié)
語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀(guān)察。就像偉大的詩(shī)人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
量詞：一（輛）車(chē)
?春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿(mǎn)堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
教材分析：
?學(xué)會(huì)勸阻》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際練習(xí)，是勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧的訓(xùn)練。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻，學(xué)會(huì)勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會(huì)責(zé)任感和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng)，練說(shuō)勸告用語(yǔ)，勸阻的對(duì)象是生活中不正確的行為，行為人往往意識(shí)不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時(shí)應(yīng)指出行為錯(cuò)在何處，使勸阻更有說(shuō)服力，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示，先練說(shuō)勸告用語(yǔ)，再分角色表演，讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。
2、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生懂得，對(duì)別人正確的批評(píng)意見(jiàn)要樂(lè)于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、表演用的道具。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、交流生活經(jīng)歷。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪�，遇到過(guò)哪些不正確的行為？你們是怎樣想、怎樣做的？結(jié)果又是怎樣的呢？學(xué)生交流。
2、揭示“勸阻”概念。
由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講一講自己的理解。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有的同學(xué)反映勸阻有時(shí)無(wú)效，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何勸阻，讓我們的勸阻更加有效。
二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)
1、提示要求。
2、呈現(xiàn)案例。
以教材中第一幅圖為素材，制作一段錄像。
案例：張明和李響在高壓電線(xiàn)旁放風(fēng)箏，玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，江曉寧急切地跑來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏！”張明不服氣地說(shuō)：“我說(shuō)班長(zhǎng)大人，你管得也太寬了吧！”江曉寧著急地嚷起來(lái)：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的，快離開(kāi)這里。我是好心好意，你們?cè)趺床宦?tīng)我的話(huà)呢？”李響說(shuō)：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎？”說(shuō)完，他們?cè)僖膊焕斫瓡詫�，�?zhuān)心地放他們的風(fēng)箏。
3、討論案例。
先展開(kāi)小組討論，再組織全班交流，得出結(jié)論。
4、換位思考。
�。�1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會(huì)接受怎樣的勸告？
�。�2）通過(guò)學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：
�、倏偟囊螅簯B(tài)度誠(chéng)懇，表達(dá)清楚，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
�、谥v清三個(gè)方面的內(nèi)容：
稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)，自己的建議，能說(shuō)服人的理由。
三、運(yùn)用知識(shí)，嘗試勸阻練習(xí)
1、提供閱讀材料。
有不正確行為的人往往意識(shí)不到自己錯(cuò)了，所以在需要講清的三個(gè)方面的內(nèi)容中，能夠說(shuō)服別人是重要的。為了做到這一點(diǎn)有時(shí)必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識(shí)，讓他聽(tīng)了心悅誠(chéng)服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后，向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識(shí)的文章。
2、師生配合表演。
指名扮演勸阻的同學(xué)。教師故意不輕易聽(tīng)從勸阻，“逼”學(xué)生將理由基本說(shuō)清楚、說(shuō)到位后，才表示愿意接受。其余學(xué)生邊看邊做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。
3、評(píng)價(jià)師生的表演。
評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好？哪些地方需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？
四、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實(shí)踐
1、學(xué)生互相請(qǐng)教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識(shí)，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、小組合作表演。
學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅，在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演，重點(diǎn)指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。
3、自愿上臺(tái)表演。
以小組為單位到講臺(tái)前表演，全班同學(xué)對(duì)照勸阻的要求，對(duì)每小組的演練，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練，體驗(yàn)成功樂(lè)趣
1、師：課本上只列舉了四種不正確行為，生活中類(lèi)似的行為還有很多。我們要通過(guò)努力，勸告人們改正自己的錯(cuò)誤。
2、學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。
3、勸阻的學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。在匯報(bào)時(shí)不涉及具體的人。
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板9
《蒲公英的種子》
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么?
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的'，你是從哪感受到的?
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀(guān)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀(guān)察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學(xué)過(guò)程】
1、復(fù)習(xí)生字。
開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片。
2、激情導(dǎo)入。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一份神秘禮物，我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)摸一摸，看看里面裝的是什么。
(指名一位學(xué)生上臺(tái)去摸黑色袋子中的神秘禮物)
師：請(qǐng)大聲告訴同學(xué)們，里面是什么?
生：貝殼!
師：我們一起來(lái)看看她猜的對(duì)不對(duì)。
(師從袋子中拿出貝殼)
師：猜對(duì)了，是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎?
生：海邊 / 海灘上。
師：那你們知道什么時(shí)候才能在海灘上拾貝殼嗎?
生：退潮的時(shí)候。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，海邊的'孩子們就會(huì)喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來(lái)感受下海邊孩子們的心情。
(全班起立，配合表情動(dòng)作，齊喊“退潮了!退潮了!” )
(全班齊讀一、二自然段。 )
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎?
生：好!
(板書(shū)：拾貝殼)
師：我們一起來(lái)到了海灘上，看到了什么?
(師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 )
師：我們一起來(lái)看看，書(shū)上的孩子們?cè)诤┥峡吹搅耸裁础?/p>
(生自由讀課文后舉手回答。 )
師：剛剛同學(xué)回答看到了卵石和貝殼，誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)完整下，課文中是怎樣描寫(xiě)這些卵石和貝殼的?
(光滑的卵石、五彩的貝殼)
(師解釋光滑和五彩的意思)
師：好的詞匯我們一定要記入詞語(yǔ)庫(kù)，寫(xiě)作文的時(shí)候，就可以應(yīng)用進(jìn)去。
師：課文第三自然段中有個(gè)地方把貝殼當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，同學(xué)們找找看，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，看哪句話(huà)讓你們覺(jué)得它們和我們?nèi)撕芟蟆?/p>
(師著重分析“擠” ，學(xué)習(xí)擬人句。 )
5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
師：我們一起來(lái)拾下貝殼。
(師拿起一個(gè)扇貝的殼)
師：啊，一個(gè)扇貝的殼，像什么?
(生舉手回答)
師：我們看看文中是怎樣描寫(xiě)的。
(指名讀，生評(píng)、師評(píng)。 )
(學(xué)習(xí)比喻句)
師：捧在手里，心里想到了什么?
生：說(shuō)不定是海媽媽特意留下來(lái)，給我們扇風(fēng)用的呢。
(生齊讀)
(找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。 )
6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，像?(師引讀)
(指名讀、齊讀。 )
7、讀句子，學(xué)寫(xiě)句子。
一個(gè)扇貝的殼，像一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮啊!
一個(gè)扇貝的殼，真漂亮啊!
一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，像一個(gè)張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)呀!
一個(gè)螺絲殼，真逗人喜愛(ài)呀!
比較每組的兩個(gè)句子，分男女讀，找出你認(rèn)為寫(xiě)得比較好的句子。
(師出示各種形狀的貝殼，讓學(xué)生說(shuō)像什么，學(xué)說(shuō)比喻句。 )
8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿(mǎn)，盛滿(mǎn)，舍不得，讓學(xué)生帶著對(duì)貝殼的喜愛(ài)之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?
(大家先自由地說(shuō)，再分別說(shuō)。 )
10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么?
生：讓沒(méi)去過(guò)大海邊的小朋友們看。
(師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。 )
11、做練習(xí)。
( )的卵石 ( )的貝殼
( )的螺絲殼 ( )的故事
12、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
扇貝的殼 像 打開(kāi)的骨扇
13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么?
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
(1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?”
從“迎”字看出了什么?(板書(shū)：迎鯉魚(yú))
(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的?
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿，寬嘴巴)
(2)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢?”
烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
“連忙追上去”說(shuō)明什么?(“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書(shū)：追烏龜)
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。)
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜)
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”
“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。
(3)“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢?”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
從這段對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?
(“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。)(板書(shū)：游青蛙)
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。
(1)“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！�
這時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)。
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的.衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。
(2)練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。
(板書(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙))
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)�！按蟠蟮摹睂�(xiě)出了腦袋的形狀“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物?寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧!
八、當(dāng)堂檢測(cè)
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板12
教學(xué)目標(biāo)
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識(shí)字，并學(xué)習(xí)在書(shū)上作簡(jiǎn)單的標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國(guó)的“遼闊”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，拓寬思維空間;初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教師準(zhǔn)備
地球儀和中國(guó)地圖;多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫(xiě)上說(shuō)明;家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察地球儀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來(lái)了地球儀，說(shuō)說(shuō)看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國(guó)，看著她，你想說(shuō)什么?對(duì)，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫(huà)中國(guó)地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學(xué)生說(shuō)的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)“威�！钡�。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國(guó)地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來(lái)找。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀(guān)察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，很多孩子已經(jīng)和家長(zhǎng)一起交流過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，他們能說(shuō)出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫(huà)在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對(duì)自己提出什么要求?(指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)生字;正確、流利地讀課文;在書(shū)中圈出生字詞等)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。
(2)去掉熟字，讀生字，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。
(3)小組合作，讀字、組詞，說(shuō)句子。
(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對(duì)的在生字表旁畫(huà)上大蘋(píng)果。
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識(shí)字、讀書(shū)能力，識(shí)字、讀書(shū)速度較快，所以，讀書(shū)、識(shí)字，不用很長(zhǎng)時(shí)間。讀書(shū)時(shí)讓孩子自己提要求，使孩子讀書(shū)的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書(shū)。識(shí)字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對(duì)自己提出什么要求?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的問(wèn)題?”
設(shè)計(jì)意圖：[朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書(shū)要多讀，每次的感受不同”。交流的問(wèn)題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問(wèn)題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋?zhuān)脵C(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫(xiě)在地圖上相應(yīng)的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、按照大家說(shuō)的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評(píng)出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?
四、交流搜集的`資料，體會(huì)祖國(guó)的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個(gè)小組到展臺(tái)上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說(shuō)明。(師適當(dāng)選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)
3、大家看到這么多的圖片，你想說(shuō)什么?大家知道老師為什么能畫(huà)出祖國(guó)的地圖嗎?
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際的能力。]
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、(課件出示本課寫(xiě)字表)，這節(jié)課，大家想寫(xiě)哪幾個(gè)字?(根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個(gè)字�？筛鶕�(jù)時(shí)間決定學(xué)習(xí)幾個(gè)字。)
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀(guān)察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)相對(duì)簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫(xiě)的字，他們的情緒會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
2、誰(shuí)到黑板上范寫(xiě)?學(xué)生在田字格中寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生先寫(xiě)一個(gè)，同桌互相觀(guān)察后，提出意見(jiàn)，再寫(xiě)兩個(gè)。
4、小組評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)字小明星。
六、課后拓展
國(guó)慶節(jié)快到了，我們來(lái)辦一個(gè)“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)”的展覽會(huì)，好嗎?大家來(lái)選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)，
2、繼續(xù)搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫(xiě)上說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好安排在“國(guó)慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國(guó)的感情得到升華。]
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板13
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 詞語(yǔ)超市中積累詞語(yǔ)
2、 寫(xiě)字板中積累六個(gè)字，把字寫(xiě)得美觀(guān)、整潔。
3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字
4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
二、 教學(xué)過(guò)程
(一) 詞語(yǔ)超市
1、 談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語(yǔ)超市”這個(gè)游戲去看看吧。
2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ)，先讀一讀，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3、 學(xué)生邊的邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 師生共同交流，先讀詞，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 你還能說(shuō)出哪些這樣這樣ABB式的詞語(yǔ)呢?
6、 練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
(二) 寫(xiě)字板
1、 談話(huà)激趣：咱們告別“詞語(yǔ)超市”，又來(lái)到“寫(xiě)字板”游覽區(qū)，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、 給這6個(gè)生字組詞。
4、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字。
5、 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
6、 學(xué)生寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
7、 展評(píng)學(xué)生的寫(xiě)字板。
(三) 猜字謎
1、 談話(huà)激趣
2、 游戲:猜迷闖關(guān)
3、 自由猜字謎
(四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)
(五)作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)
2、猜字謎，編字謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、語(yǔ)文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)選擇的職業(yè)，并能說(shuō)清楚原因并寫(xiě)下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
(一) 談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎?你們覺(jué)得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的.感覺(jué)嗎?
3、 說(shuō)一說(shuō)她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景，(板書(shū)課題)
(二) 聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫(huà)面。
2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、 指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1) 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?
(2) 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?
2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
(1) 這首詩(shī)歌描
寫(xiě)了哪些人物?
(2) 妹妹長(zhǎng)得什么樣?
(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
(四) 發(fā)散思維，拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語(yǔ)文生活—我的未來(lái)
1、 導(dǎo)入：我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長(zhǎng)大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長(zhǎng)大了想干什么呢?
請(qǐng)小朋友想一想。
2、 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開(kāi)____________________________________________。
3、 小組合作交流。
4、 師生共同交流，學(xué)生說(shuō)，教師說(shuō)，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)。
5、 把自己說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。
6、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板14
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？
2．師：是��！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書(shū)課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)
1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？那先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前，然后你有什么悄悄話(huà)告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？
2．整體感知，識(shí)字讀文。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)出生字朋友的名字。
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�！讓我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？
�。�4）找“朋友”。
師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞�，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
�。�5）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話(huà)你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊！請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？
�。�6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛(ài)的.小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說(shuō)一句話(huà)）
（7）憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話(huà)說(shuō)：“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
2．小組內(nèi)互讀。
師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
3．拓展說(shuō)話(huà)。
師：你能用”我要給……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。
�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好��！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
�。�3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？
2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。
3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
假 如
�。ㄓ猩窆P）
畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)
畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
畫(huà)好腿 讓西西奔跑
……
語(yǔ)文二年級(jí)教案模板15
《彩色的夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的。故事。
二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。
(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的.夢(mèng)境。
(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。
三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么?
(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
(4)長(zhǎng)的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?
(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。
(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈�！�
(7)師：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?你能想象出來(lái)嗎?
(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎?
(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。
(5)出示句子“藍(lán)—得—透—明!”這里的破折號(hào)有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋(píng)果，多么不可思議的事情啊!請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。
(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲�！边@句話(huà)采用了什么修辭手法?
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。
(5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
(6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)�！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。
(7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
(8)“又大—又紅!”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢?
(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
(4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?
(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么?
(6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、全班交流。
4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。
五、老師總結(jié)
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧!
六、作業(yè)
1、寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。
2、讀讀課文，試著背一背。
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