二年級語文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文教案1
教學目標：
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點難點：
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
教學過程：
第一課時
一、情趣導入揭示課題
1、這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？（播放課件鳥叫聲）
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫ⅰ安ⅰ⑾�、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
�。�1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。
�。�2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的.語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指二年級二年級導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文教案2
一、教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習課文，了解泉水的特點，感悟體會泉水無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課泉水，在學習課文之前，我們先來復習一下本課生字和詞語。
�。ǔ鍪緢D片）
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡：同學們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧！
�。ǘW習課文
理解感悟
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）
�。�2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？
2、學習第二自然段：
�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）
師：看來泉水是個熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學習第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清
�。�2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
�。�3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學習4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非�？省＃゜.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的`圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻、樂于助人
過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去??
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。
�。ㄈ�、拓展練習：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）
好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？
3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）
�。ㄋ模�、課堂總結：
泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設計：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹
甜山谷
畫眉鳥
美無私奉獻
樂于助人
《泉水》教學反思:在教學《泉水》這一課時，我根據(jù)教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。
二年級語文教案3
一、導入
1、這節(jié)課，我們一起來學習一篇童話故事�！缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!
4、認字
【課件出示：字】
(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰來評評他讀得怎樣?
(2)同學們讀得很認真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?
(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!
3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子，觀察這個字，做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的'方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!
小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字，做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，如何寫好它呢?
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。
(3)展示學生的字，講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話吧!
【課件出示：老馬、小馬的對話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
二年級語文教案4
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的`蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：
�。�1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
�。�2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
�。�3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
�。�4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
�。�1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
�。�3）強調存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊
�。�4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
�。�5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
�。�1）學生再讀課文。
（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
�。�3）師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
�。�1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍字的上中下部分。
（3）森字三個不同的木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
二年級語文教案5
教案示例
教學目標：
1、通過學習詩文，進一步激發(fā)學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農二首》，請學生分別背誦。
2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學習新課
�。ㄒ唬┩队傲谐鰧W習步驟，學生自學。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
�。ㄈ┫嗷ソ涣�學習情況
1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)
2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒并糾正
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學生聯(lián)系“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的`婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
�。ㄋ模┲笇Ю首x
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬, 左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來 遍身
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）
四、總結本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。
附：板書設計：
2 蠶婦（張俞）
難字： 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)
歸 茫 著
二年級語文教案6
教學目標：
1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
教學難點：
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學過程：
一、情境導入，初步感知。
1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學習生字。
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語。
�、僦该_火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）朗讀課文。
①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的'話簡要說說課文寫了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識記生字，指導書寫
1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。
2、指導書寫。
�。�1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。
預設：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）
出示字謎：故人來相會。（做）
�。�3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關吧！
二年級語文教案7
教學目標 ：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學時間：四課時
第一課時
教學目標 ：
1、學習一字多義的用法。
2、認讀新詞。
教學用具：投影片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的.提示語，想想三句話中回字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體，了解回的幾種解釋。
�、龠�，走向原來的地方。
②掉轉。
③旋轉、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數(shù)。
�、藁刈澹覈贁�(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇回在句子中的準確意思。
句①：回是掉轉的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學生匯報：說說從剛才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標
積累成語，了解成語的意思。
教學用具：詞語卡片
教學過程
一、復習導入
1、出示上節(jié)課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W（）問讀書（）（）（）（）自見
第三課時
教學目標 看圖進行口語交際
教學用具：教學掛圖
教學過程
一、出示教學掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
�。ü膭顚W生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
教學目標
1、完成展示臺中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學用具：投影片
教學過程
一、展示臺
1、完成填字游戲。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献�，把詞語補充完整。
�、侵该x成語，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
�、艑W生出示自己準備的謎語。
�、菩〗M互猜謎語。
�、侨嗖轮i語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
二年級語文教案8
教學目標
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
�。�1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
�。�2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。
�。�3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
�。�2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
�。�3）奧莉婭怎么想的`、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
�。�4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、
�。�6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
二年級語文教案9
教學目標：
1、知識與技能：a、有感情地朗讀課文 b、能把這個故事講給別人聽
2、過程與方法：a、用自讀的方式了解銅像的來歷 b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價值觀：在課文的學習中，明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質
教學準備 ： 課件 生字卡片
教學思路：
一、導入新課
1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)
2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)
3、大家知道的可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連)
4、板書課題：8、小英雄于連 (學生齊讀課題)
二、學習課文
1、創(chuàng)設情境，學習第一自然段
a、于連的祖國是比利時，現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風光圖，最后定格于于連銅像)
小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)
他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連�？吹竭@座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎?(銅像有趣、很調皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等)
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?
(學生讀完課文后反饋：第一自然段)(學生找出描寫銅像樣子的句子)
c、指導朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?
(指名朗讀，評價，再齊讀。)
2、學習課文第二到第四自然段
a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什么句?讀的時候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)
b、課文的哪幾個自然段告訴了我們人們造這座銅像的原因?(3、4自然段)
下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之后和旁邊的同學討論：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?
(學生讀第三、四自然段，然后互相討論)
c、學生反饋討論結果(因為于連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花，拯救了全城的人們)
d、這件事發(fā)生在什么時候?(五百多年前的一個晚上)
當時美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。)(學生用課文中的相關句子回答后，課件出示慶祝圖)
請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子(大街小巷燈火通明，歡聲雷動)。結合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。
(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)
師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學生反饋)這根導火線可是連著炸藥庫的，想想導火線點燃后會怎么樣呢?(生自由發(fā)言)
就在這個時候，敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導火線閃著火花，你會怎樣做?(嚇得趕快逃命，很慌張)
為什么?(從這里我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。)
e、于連看見導火線閃著火花時，他是怎樣做的?(板書：想用水澆滅 想通知大人 )
于連看見導火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險?你從哪句話看出于連知道這里很危險?(“哎呀，不得了”)
這里已經是不得了的危險，他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對的，不要慌張，應該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法，而這兩個辦法行不行呢?為什么?(板書：附近沒有水 時間來不及) 說明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?
f、在這危急時刻，于連想到了一個什么辦法來解決問題呢?(板書：撒一泡尿)
g、你能在課文中找出有關句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀�！翱蓯骸笔鞘裁匆馑�?為什么說這根導火線是可惡的?
“靈機一動”是什么意思?(突然想到了一個好辦法)
這個辦法好不好?好在哪里?
(板書：方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友，你還有什么辦法嗎?(引導學生明白撒尿是的辦法，體會小于連的機靈) 于連朝著導火線撒了一泡尿后，結果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當中，你們覺得于連是個怎樣的孩子?(板書：機靈勇敢)
你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關句子)
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個自然段。
a、學生齊讀最后一個自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢?(小于連，謝謝你救了整座城市)
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢?(小于連，你真是個好孩子!)
如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢?(于連，你真聰明，我佩服你!)
三、討論小于連是否英雄?
師：英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。回顧我們前面所提到的英雄，我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮?貢獻甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?
生：于連當然是英雄，他救了一座城市。
師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生：不是，于連他很勇敢。
師：你從哪里知道的? 生：如果是我，看到敵人點燃了導入線，就會嚇得逃跑了。
生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。
師：是呀，如果于連當時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎? 生：不能。
師：如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎? 生：不能!
師：于連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!來，讓我們再一次齊讀課題--小英雄于連。
四、拓展延伸
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。)
(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢!)
2、小朋友們，今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，我們要向他學習什么呢?如果你將來長大了，有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢?
生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀?
生：因為于連是光著身子的。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)
五、總結：
今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
二年級語文教案10
教科書分析：
1、課文由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩篇我國古代寓言組成，分別說明了一個深刻的道理�！锻鲅蜓a牢》講的是一位養(yǎng)羊人修羊圈的故事，說明了做了錯事，認真改正，為時不晚；《揠苗助長》講的是有個人為了讓秧苗長得快一點，而把秧苗拔高的故事，說明了做事不顧規(guī)律，急于求成，會把事情辦壞。故事短小，語言淺白，道理易懂，適合二年級學生閱讀學習。
2、本課是二年級下學期的課文，學習語言運用的任務比相對重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思�！斌w現(xiàn)了閱讀理解——概括抽象的邏輯訓練過程，是一個難點。要做好任務分析，以安排教學環(huán)節(jié)，幫助學生突破難點達標。
4、課后練習題：“讀一讀，說說每組的句子有什么不同�！辈皇且笳莆铡摆s緊”“焦急”兩個詞語的意思，而是在具體語境中體會狀語表情達意的效果，體會如何在句子中寫具體些的表達要求。
5、課文只有一幅插圖，而插圖僅僅呈現(xiàn)《亡羊補牢》故事發(fā)生的一個具體情境，對借助插圖閱讀幫助不大，體現(xiàn)了向第二學段閱讀學習的過渡，因此，利用寓言故事的題目梳理故事的條理以了解故事內容，就成為重要的教學策略。
6、課后選做題是提供給學有余力的學生學習的，本設計不涉及。
學情分析：
1、寓言的學習對于學生而言，不是白紙一張，在二年級上學期第五單元，已經學習了《坐井觀天》等三篇寓言，這是學習這篇課文的有利條件。但“寓言”一詞是新知，要在適當?shù)沫h(huán)節(jié)向學生講授。
2、課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思�！睂儆诟爬ǔ橄笏季S訓練，而概括思維是二年級學生正在開始發(fā)展的階段，因此是一個難點，要注意目標水平的把握，不宜要求學生能像成人或成語詞典那樣高度概括，學生能有根有據(jù)對這兩個故事的事或人物談自己的感受和想法能與成語的意思相同，就可以視作達標了。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據(jù)有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法；說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。（說感受想法的目標，是根據(jù)課標的目標與內容制定的。）
3、能正確認讀“寓”等15個生字新詞。
4、能正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。
5、通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。
教學重點：
1、能正確流利朗讀課文。
2、能正確認讀“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。
教學難點：
1、圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據(jù)有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法；說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
2、通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。
教學準備：
教師：“寓”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“亡”等8個會寫字的田字格字卡；課文教學PPT。
學生：每人一套“寓”等15個會認讀字字卡（不注音的）。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）
一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。
導語：同學們，還記得上學期學習過的課文《坐井觀天》嗎？誰能講講這個小故事？（指名講故事）誰還記得這個小故事說明的道理呢？（指名回答）。同學們記性真好。在《坐井觀天》那個學習單元里，我們一共學習了三個小故事，明白了三個道理。今天我們要學習的課文與上學期學習的相同，都是通過小故事說明道理，并且，我們還給這一類課文起了一個名字，叫什么呢？請看老師板書課題。
1、老師板書題目：12寓言二則（“寓”和“則”注音。）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀“寓”“則”字后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
提問：同學們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎？（預設：名字叫做寓言。）同學們真聰明。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們?yōu)椤霸⒀浴�。那么，根�?jù)題目，你們知道課文要給我們講多少個的寓言故事呢？你是從哪個詞知道的？（指名回答。預設：課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。）課文講的是哪兩個故事？請看老師把它們的題目寫出來。
1、老師板書題目：亡羊補牢揠苗助長（“亡”“牢”和“揠”注音。）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
導語：“亡羊補牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思？題目又是什么意思？這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，結合生活實際了解了課文內容，就能知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字。
�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學習會認的字。
1、出示任務：
（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
（1）訂正和會認的字、詞語的圈畫。
�。�2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：寓、寓、寓，寓言的寓。）
�。�3）自由讀、全班齊讀。
�。�4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。
�。ǘ⿻J讀的字音難字學習，讀準課文學習。
1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）
預設：翹舌音的：喘；平舌音：則、鉆、此；邊音：牢。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、僦该首x，一人讀一個故事；采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。
�、谝詴J的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
③評價完一個故事，齊朗讀一個故事。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄈ┳x通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。
1、導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。
出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。
個體練習。
2、反饋指導。
（1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”。齊讀，自由讀。
（2）“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。
�、伲ㄙN出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？
同桌交流。
�、诜答佒笇�。
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、郏ò芽陬^組的詞語帶讀一、兩遍后）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。
�。�3）反饋指導讀通順。
通過指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
它趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
一天，他終于想出個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
3、自由朗讀全文。
4、總結（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1、逗號、句號、冒號的停頓；2、以短語為單位讀好句子中間的停頓。）
�。ㄋ模⿻J的字認讀的初步評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）
三、結合生活，了解課文內容，感悟主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫和生活實際，了解課文內容，感悟故事的道理。
�。ㄒ唬⿲W習《亡羊補牢》。
1、釋題，整體感知。
（1）導語：我們已經多次朗讀課文了，現(xiàn)在讓我們一起聯(lián)系課文想一想，上課伊始留下的關于題目的問題吧。
出示任務：題目“亡羊補牢”的“亡”和“牢”是什么意思？“亡羊補牢”這個詞是什么意思？
（2）反饋指導。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
預設：
“亡”是丟失的意思；“牢”是羊圈的意思�！巴鲅蜓a牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補好。
�。�3）提問：故事講的是什么時候？誰丟失了羊后把羊圈修補好呢？（預設：課文講的是從前；一個人丟失了羊以后吧羊圈修補好。）我們就稱呼這一個人叫養(yǎng)羊人吧。
（4）小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：從前，一位養(yǎng)羊人丟失了羊以后把羊圈修補好。
2、依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補牢”故事內容。
�。�1）導語：從題目“亡羊補牢”，我們知道這個故事講了這位養(yǎng)羊人經歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補牢”——把羊圈修補好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的。
出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的`，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個符號表示。
個體操作思考。
�。�2）反饋指導。
預設：
亡羊：從開始到“把羊叼走了。”
補牢：最后一個自然段。
3、圖文結合，結合生活，了解“亡羊”。
�。�1）導語：對了，這個寓言故事先講“亡羊”，再講“補牢”。
�。≒PT示課文圖畫）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方？這個地方怎么樣了？
個體觀察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導。
預設：
第一問：圖中畫的是一個羊圈。
第二問：這個羊圈破了一個窟窿。
�。�3）出示任務：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的？用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考，同桌交流。
�。�4）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。）
預設：
句子1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
句子2：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
（5）導語：對了，這兩個句子講到了圖畫表現(xiàn)的情況——羊圈破了個窟窿。
出示任務：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個窟窿這個意思外，還告訴我們其他什么意思？
個體操作。
（6）反饋指導。
意思1：狼是從窟窿鉆進去叼走羊的。
意思2：狼是兩次從窟窿鉆進去叼走羊的。（追問：你是從哪個詞知道是兩次的？預設：是從“又”這個詞知道的。）
�。�7）導語：不是說“亡羊補牢”了，怎么狼會兩次鉆進窟窿叼走羊呢？
出示任務：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進窟窿叼走羊的原因是什么？找出有關的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。
個體操作思考，同桌交流。
（8）反饋指導。
句子：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”
原因：因為養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進窟窿叼走羊。
�。�9）小結：“亡羊”這一部分故事，講了養(yǎng)羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。
4、結合生活，了解“補牢”。
（1）導語：由于養(yǎng)羊人沒有修補羊圈，狼又一次叼走了羊。養(yǎng)羊人接著會怎么辦呢？
出示任務：默讀“補牢”部分，在每一句話的開頭標上序號。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養(yǎng)羊人的什么情況？
個體操作思考，同桌交流。
（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。）
預設：
先訂正一共有幾句話（共有三句話）。
第一句：了解到養(yǎng)羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。
第二句：了解到養(yǎng)羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。
第三句：修好羊圈后，養(yǎng)羊人的羊再也沒有丟了。（在這交流匯報過程中追問：“從此”說的是從什么時候開始？<預設：從修好羊圈開始。>）
�。�3）小結：“補牢”這一部分故事內容，講了養(yǎng)羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再沒有丟了。
5、感悟“亡羊補牢”說的道理，試說這個成語的意思。
�。�1）故事內容我們了解了，你會對養(yǎng)羊人說些什么呢？你明白了一個什么道理呢？
出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對養(yǎng)羊人說些什么呢？你是根據(jù)哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對養(yǎng)羊人說……”為開頭說一說。
個體操作練習，四人小組交流。
�。�2）反饋指導。
預設：
①我會對養(yǎng)羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了。
依據(jù)的句子：從“街坊勸他說”到“把羊叼走了�！�
②我會對養(yǎng)羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚。
依據(jù)的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過�！�
�。�3）導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？同桌互相說一說。
出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？
�。�4）反饋指導。
預設：
①讀了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯。
②讀了這個故事，我明白了做了錯事，認真改正，為時不晚。
提問：同學們說的都有道理，但是，“亡羊補牢”最后告訴我們是哪個道理呢？你根據(jù)什么斷定的？（指名回答。預設：第2個是“亡羊補牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據(jù)是“補牢”部分的內容。）
（5）小結：“亡羊補牢”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補牢”，這個成語告訴我們，做了錯事，認真改正，為時不晚。
�。ǘ⿲W習《揠苗助長》。
1、釋題，整體感知。
（1）導語：我們已經了解了“亡羊補牢”這個故事的內容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學習“揠苗助長”這個故事了，同學們還記得上課伊始留下的關于題目的問題嗎？
出示任務：通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”這個詞是什么意思？
�。�2）反饋指導。
預設：
“揠”是拔，拔高的意思�！稗朊缰L”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長。
�。�3）提問：故事講的是什么時候？誰揠苗助長呢？（預設：課文講的是古時候；有個人揠苗助長。）
�。�4）小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高。
2、依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內容。
�。�1）導語：那么，請同學們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。
出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的，在這個部分的前面和后面畫上“‖”。
個體操作思考。
�。�2）反饋指導。
預設：
課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截�！本唧w寫那個人揠苗助長的。
（3）導語：對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關系呢？
出示任務：默讀剩下的兩個自然段，想一想：它們分別講了什么意思？
個體操作思考，同桌交流。
�。�4）反饋指導。
第一自然段：古時候有個人要想辦法幫自己的禾苗長得快些。
第四自然段：第二天，禾苗都枯死了。
3、嘗試講故事。
（1）導語：第一自然段講了那個人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個人揠苗助長的結果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎？
出示任務：朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個人的心情變化。
個體操作練習。
�。�2）反饋指導。
從以下兩個方面進行評議引導：
�、傩那樽兓喊屯辜薄泵Α吲d
②情節(jié)：天天看——幾天后轉來轉去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了。
4、感悟“揠苗助長”說的道理，試說這個成語的意思。
�。�1）導語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。
出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對揠苗助長的那個人說些什么呢？你是根據(jù)哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。
個體操作練習，四人小組交流。
�。�2）反饋指導。
預設：
我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了。
依據(jù)的句子：
1、可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
2、一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
3、禾苗都枯死了。
�。�3）導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？同桌互相說一說。
出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？
�。�4）反饋指導。
預設：
讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的。
�。�5）小結：“揠苗助長”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個成語告訴我們，做事不顧規(guī)律，急于求成，會把事情辦壞的。
四、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達意的作用。
1、導語：課文我們學習完了，也明白了兩個道理了，接著，我們還要學習一個語文小知識，同學們有興趣嗎？
出示任務：（PPT出示練習）讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個句子在用詞上和表達的意思上有什么相同之處和不同之處？
個體操作思考，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
第一組：
用詞上，第二個句子多了“趕緊”一詞，其余相同。
表達的意思上：兩個句子都表達了把羊圈修好的意思；但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養(yǎng)羊人知道自己錯了，要迅速修好羊圈的意思表達了出來。
第二組：
用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。
表達的意思上：兩個句子都表達了轉來轉去的意思；但是第一句只是單純表示轉來轉去，第二句表示了轉來轉去時的心情是很著急的意思，表現(xiàn)了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。
3、小結：在表示動作的詞語前加了一個詞語，表達的意思就具體了，就符合表達目的的需要了。我們以后寫句子或寫話，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據(jù)表達的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達的意思更具體，符合表達目的的需要。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）
�。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記。
�。ㄋ模┯螒蚍答佔x記（注：關注學習慢的學生。）
六、寫字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。
3、根據(jù)結構給這些會寫的字分類。左右結構：鉆、勸；上下結構：牢、丟、告、筋；半包圍結構：疲；獨體字：亡。
（二）指導書寫和抄寫句子。
1、指導“鉆”“勸”的書寫。
�。�1）觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）（小結：都是左窄右寬。）分別提示：“鉆”字左右等高；金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆；右邊“占”豎長；“口”扁，豎壓豎中線起筆。 “勸”字右比左上下都稍伸出；又字旁捺變長點；右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長點下方收筆。范寫“鉆”。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2、指導“牢”“丟”“告”“筋”的書寫。
�。�1）觀察并說說“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�。�2）分別提示：“牢”字上小下大；寶蓋頭的點壓豎中線，“牛”的第一橫壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線�！敖睢弊稚闲∠麓�；竹字頭寫在上半個，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線；“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過豎中線靠近過“月”的鉤收筆�！案妗弊稚喜康呢Q壓豎中線，長橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。 “丟”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆；下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點的角度相同。范寫“筋”“丟”字。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“亡”字的書寫。
�。�1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察并說說“亡”各筆畫起止位置。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“疲”字的書寫。
�。�1）觀察并說說“�！备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫。
�。�2）范寫，提示：病字頭的點壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長，并伸出病字頭。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
七、總結。（學習狀況和知識能力點）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、給家人講講這兩個寓言故事。
二年級語文教案11
教學內容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
教學流程：
第一階段：出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！
學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的'大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發(fā)。
二年級語文教案12
課前思考：
這篇課文的教學我們將重點圈定于薩沙與媽媽的對話之中，通過反復閱讀，通過精細討論，體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風貌，還要著重讓學生通過學習，內化情感、精神。如何實現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導學生與鮮活的文本對話，使學生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。
教學建議：
一、生字詞教學：
1。識字：薩、襯、聊、瓣、纖
2。寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。
3。理解：弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、朗讀教學：
1。薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認為自己保護了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。
2。引導學生根據(jù)自己的個性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學生進行比較。
三、感悟體驗：
（一）讀讀議議——與文本對話
1。讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話。
2。讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：
“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關心與愛。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關心與愛。）
“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對別人的關心與愛。）
3。研讀媽媽與薩沙的對話，能從這些話語里讀出什么？
4。組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
（二）談談說說——與心靈對話
1。薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的`軌跡）
2。創(chuàng)設情境（說一說）：
�、僬f說當時薩沙的心里的想法。
�、谒_沙會對風雨飄搖中的薔薇說些什么。
3。學生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、倌阆雽λ_沙說些什么？
�、谀愦蛩銓λ_沙的媽媽或者其他人說什么？
四、語言文字訓練：
1。能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。
2。初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》
六、課后實踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實自己的“采集本”。
二年級語文教案13
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學過程：
第一課時
一、導入
談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？
同學們，從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
�。�2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。
2、抽查個別孩子背書，全班齊背。
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。
3、學生描紅臨寫，展示交流。
三、欣賞歌曲《今天是你的'生日，我的中國》，能跟著哼唱。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字
加一加：大—慶只———幟南———獻
編兒歌
四、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
二年級語文教案14
12《坐井觀天》教學設計
教學目標：
1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學準備：
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件教學過程：
一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
二、新授（播放動畫）
1、今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。
2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
3、青蛙和小鳥在爭論什么？
4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。
6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
3、第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？
4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應是聲音上揚。
5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出?一百多里?體會小鳥的累、渴）
6、請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師：聽了青蛙和小鳥的.話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天）
7、青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道?大話?是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道?無邊無際?是什么意思？無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。
9、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧�。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。
3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點�，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。
4、為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。
為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。
5、但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）
青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。
小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？笑青蛙愚蠢。
小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文�，F(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。
6、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
四、全課總結：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
二年級語文教案15
學習目標
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學方法
小組合作學習法
課前準備
生字詞卡片圖畫課件
教學過程
第一課時
一導趣
1、板書：風，這是什么？齊讀“風”
哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說
2、關于風，你還知道哪些知識？指名說
3我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題
二質疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三識字
1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當小老師領讀
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字
�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們
自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字
四學習課文
1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文評議
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法
指名說，順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
�。�1）指名讀
�。�2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的'心情？）
�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情
5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干
五拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
小學二年級語文畫風教案
深圳后海小學趙志祥
教具準備
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
教學目標
1、認讀7個生字會寫12個字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)仔細觀察善于思考的品質
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質
教學過程
教師
學生
談話引入布置自學
1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰
2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？
3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的現(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的
4、誰說說該怎樣自學？
5、好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧
�。�1）先讀課文，請拼音幫忙識字
�。�2）再讀懂課文，理解意思
�。�3）最后要把課文讀好，讀出感情
5、分組自學
展示自學成果
1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領請看老師手中的卡片（抽讀）
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？
8、嗬，真不簡單都讀懂了
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了兩個小組敢不敢比賽？
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現(xiàn)在該你們組了
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉
9、敢！
10、各小組練習分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？
3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2、可以
寫有關畫風的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風方法（3～4人即可）
指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的
2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉�！边@幾個字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇
2、練習寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉”
絲烏丹
4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆
5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）
小學二年級語文畫風教案
黑龍江省大慶市直機關第三小學孔祥玲
學習目標
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文
3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4．了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學方法
小組合作學習法
課前準備
生字詞卡片圖畫課件
教學過程
一繪畫設境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發(fā)言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）
二自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）
2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么
三自主實踐，互動感知
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）
鞏固生字：
�。�1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
（3）讀詞闖關：藝術人生文藝節(jié)目綜藝大觀
�。�4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了
濤聲（顯得）更近了
（）顯得（）
2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫
3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀
4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉
5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法
6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀
四拓展課文，積累語言
1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方
法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________”
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢
五總結全文，課外延伸
同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么，風這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案
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