語文教案9篇(優(yōu))
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學生提出的問題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的`學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
附：板書設計
教案點評：
教學中教師引導學生多讀、多想，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇W生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。
探究活動
自主選擇一題完成：
1．根據搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關于中國孩子與外國孩子的調查報告，并寫上自己的看法和見解。
2．設想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。
語文教案 篇2
教學目標：
情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。
知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。
教學難點
�。好靼兹舜蠖际切牡厣屏嫉牡暮x，學會理解尊重他人。
教具：多媒體課件
學具：紙折的五星
教學安排：一課時
教學教程：
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
1、師出示有關鉆石圖片，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。
2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴�？梢哉f一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。
3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。
二、閱讀課文、討論釋疑。
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學習方式，讀通課文。
2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。
3、抽生分段讀并找出印象最深的.句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。
（二）、明確要求，落實目標。
1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。
2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？
3、生小組討論后回答：
（1）鉆石到哪里去了
�。�2）文中哪些地方給你印象最深
�。�3）練讀對話，體會人物的思想
�。�4）理解人大都是心地善良的這句話。
�。ㄈ�、抓住重點，品析感悟。
1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。
2、勾出兩人談話的句子，練讀。
�。�1）、抽讀。（糾正字音）
�。�2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。
（3）、引讀：四個引讀問題：
鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說？失業(yè)者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？
�。�4）、同桌按照對話內容進行表演，體會我與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調，師作指導。
�。�5）、齊讀。
三、聯系實際、深化認識。
1、理解人大都是心地善良的。
師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。
生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。
2、聯系實際舉出事例。
�。�1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。
�。�2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容
�。�3）、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。
四、總結談話，拓展練習。
師：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報就是講的這個道理。
五、課后拓展。
任意選擇一個題目進行練習：
1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。
2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。
板書：
第六顆鉆石
人大都是心地善良的
學會尊重理解寬容
語文教案 篇3
【教學目標】
�。�、培養(yǎng)學生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
２、體會這篇文章語言的特點。
�。�、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學重點】
體會這篇文章語言的特點。
【教學難點】
學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學過程】
一、導入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！
現在就來做一個聽聲游戲，請同學們把聽到的聲音說出來。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學習的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？
她對聲音有著怎樣的認識和感受？
請同學們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關鍵的語句、詞語勾畫出來。
�。�、預設字詞教學：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過濾（lǜ）
�。病㈩A設學生回答：
生答：
�、抛髡邔懥恕捌压⑹犷^的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風吹的聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。
�、票憩F作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識�！薄坝眯穆牐眯目�，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界�！薄斑@些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣�！钡取�
師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？
三、精讀課文，品味語言
可見，聆聽聲音是多么重要��！如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。
教師預設：
�。�、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”
（蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。）
�。�、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）
�。场ⅰ耙粋�寧靜的.冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）
�。础⒌冢�、６、７節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。
四、學會聆聽，仿寫聲音
課文向我們展現一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊！（多媒體展示）老師現在播放一段聲音，請同學們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。
結束語：
讓我們學會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！
五、課后作業(yè)
１、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
�。�、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。
語文教案 篇4
教學目的
通過學習本文積累語言功底和文化功底。
1.學習作者反復開導、循循善誘的勸諫藝術；
2.領悟“十思”的積極意義；
3.掌握文中一些實詞的詞義和虛詞的用法；
4.背誦全文。
教學重點
1.誦讀、領悟、背誦全文；
2.翻譯難懂的語句（難點）。
教學方法
1.誦讀法。以誦讀帶動理解，以誦讀加速背誦。
2.理脈法。理清全文脈絡，整體感知課文，并帶動背誦。
教學安排：
三課時
教學內容與過程：
第一課時
一、導入新課
鷂死懷中——唐太宗的故事
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的.鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來跳去，賞玩得高興時，魏征進來了。太宗怕魏征提意見，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報公事時故意喋喋不休，拖延時間。太宗不敢拿出鷂子，結果鷂子被憋死在懷里。
思考：唐太宗與魏征的關系如何？
二、作者簡介
魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學家、文學家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時任諫議大夫、檢校侍中。領導周、隋各史的修撰工作，書成，升任左光祿大夫，封鄭國公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩文流傳于世。
據史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書石。對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”
三、解題
本文是魏征于貞觀十一年時寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵精圖治，政策比較正確，國內出現了百姓富足、社會安定、國力漸強的“貞觀之治”。后來，太宗開始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。
“疏”，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國君陳述意見的奏疏（與奏、議、疏、表、對策類同，統(tǒng)稱奏議）
《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異�！�
�。ǹ梢瓿Ｒ姽盼捏w裁：疏、序、說、賦，教師自行把握）
四、整體感知，熟讀課文
朗讀課文 ，注意字音和停頓
求木之長（zhǎng） 浚（jùn）源 塞（sè）源 載（zài）舟
壅（yōng）蔽 謬（miù）賞
五、疏通文意
1、認真參看文后注釋
2、結合課文注釋，完成練習
�。�1）1.臣聞求木之長者 求：追求，想要。 之：取消獨立性。
2.必固其根本 根本：古義根，今指事物的本質。
3.欲流之遠者 流：泉流，名詞。
4.必積其德義 其：他們。
5.源不深而望流之遠 而：卻
6.根不固而求木之長 固：穩(wěn)固
7.臣雖下愚 雖：雖然（不能講成“即使”，此句自謙）。
8.人君當神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容詞作名詞，
重權、重位。
9.不念居安思危 念：考慮。
10.戒奢以儉 以：用，實行，厲行。
11.斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，卻。
12.塞源而欲流長也 流：水流，名詞。
�。�2） 1.凡百元首 元首：指帝王。
2.善始者實繁，克終者蓋寡 繁：多。蓋：大概。
3.豈取之易守之難乎 取：攻取。守：保衛(wèi)。
4.蓋在殷優(yōu)，必竭誠以待下 蓋：因為。以：來。
5.既得志 既：已經。得志：實現愿望。
6.則縱情以傲物 以：而，表并列。物：別人。
7.傲物則骨肉為行路 骨肉：至親之人。行路：名詞。
8.雖董之以嚴刑 雖：即使。之：代人民。以：用。
9.振之以威怒 振：同“震”，威嚇。
10.貌恭而不心服 貌：表面。而：然而。
（3） 1.誠能見可欲 誠：（如果）真的。
2.則思知止以安人 思：想到。安：使動用法。
3理念高危 高危：（地位）高高在上充滿危機。
4.懼滿溢 懼：擔心。
5.則思江海下百川 下：動詞居于……之下。
6.樂盤游 樂：意動用法，以……為樂。
7.則思三驅以為度 以為：以（之）為。度：限度。
8.則思虛心以納下 虛：使動用法，使……謙虛。
9.懼讒邪 讒：動詞作名詞，說別人壞話的人。
邪：形容詞作名詞，邪惡的人。
10.則思正身以黜惡 正：使動用法，使……端正。
11.則思無因喜以謬賞 無：同毋，不要。
12.總此十思，宏茲九德 宏：使動用法，使……光大。
13.簡能而任之 簡：選拔。能：形容詞作名詞，賢能的人。
14.擇善而從之 善：形容詞作名詞，好的建議。
15.則智者盡其謀 盡：形作動，用盡。
16.信者效其忠 效：獻出。
六、作業(yè)：背誦課文
第二課時
一、嘗試背誦
二、檢查復習
1. 下列加點詞語的注音不正確的一項是： （ D ）
A．必浚其泉源 （jùn） B．慮壅蔽 ，則思虛心以納下 （yōng）
C．則思正身以黜惡 （chù） D．勇者竭其力 ，仁者播其惠 （buō）
2. 下列加點詞語解釋不正確的一項是：（ D ）
A． 念高危，則思謙沖而自牧：加強自身修養(yǎng)
B． 仁者播其惠 ，信者效其忠：忠誠的人
C． 宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人
D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓
3. 下列句子中加點虛詞含義和用法相同的一組是：（ A ）
A．無以怒而濫刑 B．人君當神器之重
不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉
C．恩所加，則思無因以謬賞 D．將有作，則思知止而安人
山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也
三、總結歸納文言常識
1、通假字
振之以威怒（振通震） 則思無以怒而濫刑 無同毋
2、古今異義
古義 今義
凡百元首 帝王 的領導人
傲物則骨肉為行路 路人 走路
求木之長者，必固其根本 樹木的根部 事物的根源或最重要的部分。
則縱情以傲物 放縱情思,驕傲 盡情
3、詞類活用
形容詞使動用法：
必固其根本 固：形容詞用作使動，使……穩(wěn)固
則思知止以安人 安：形容詞用作使動，使……安定
則思正身以黜惡 正，形容詞用作使動，使……正
宏茲九德 宏，形容詞用作使動，使……宏大
何必勞神苦思 勞、苦，都是形容詞用作使動，使……勞累，
使……辛苦
形容詞活用
欲流之遠者 遠：形容詞用作動詞，流得長遠，達到遠方
人君當神器之重，居域中之大 重、大都是形容詞用作名詞，分別為重權、大位
不念居安思危 安、危都是形容詞用作名詞，分別為“安定的生活”，“危險的境地”
懼讒邪 讒邪，形容詞用作名詞，愛說壞話陷害別人的人
邪惡小人
擇善而從之 善，形容詞用作名詞，好的建議
克終者蓋寡 終：副詞用作動詞，堅持到底。
則思江海下百川 下，方位名詞作動詞，居于……之下
樂盤游 樂，動詞的意動用法，以……為樂
4、一詞多義
安：思國之安者，必積其德義 安定 v
燕雀安知鴻鵠之志 怎么 adv
項王曰：“沛公安在？” 哪里 pron
衣食所安弗敢專也 享受 v
信：信者效其忠 誠實 adj
愿陛下親之信之 信任 v
小信未孚，神弗福也 信用 n
忌不自信 相信 v
求：求木之長者 追求 v
予嘗求古仁人之心 探求 v
客之美我者，欲有求于我也 請求 v
不求聞達于諸侯 追求 v
治：文武并用，垂拱而治 治理 v
醫(yī)之好治不病以為功 醫(yī)治 v
不效則治臣之罪 懲治 v
以：蓋在殷憂，必竭誠以待下 連詞，連接動詞及狀語
雖董之以嚴刑 介詞，用
將有作，則思知止以安人 連詞，表目的
則思無以怒而濫刑 介詞，表原因
故臨崩寄臣以大事也 介詞，引進動作行為所涉及的對象
哉：何必勞神苦思，代百司之職役哉 句末語氣詞，表感嘆
豈人主之子孫則必不善哉 句末語氣詞，表反問
燕雀安知鴻鵠之志哉 句末語氣詞，表反問
所：恩所加，則思無因喜而謬賞 助詞，防在動詞其那面，組成名詞性短語
山巒為晴雪所洗 助詞，為……所，表被動語氣
四、積累與課文有關成語
居安思危 載舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常樂
恃才傲物 擇善而從
語文教案 篇5
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學生語言和思維的好課文。
教學目標：
1.認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3.了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發(fā)現的欲望；
4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
教學難點：
引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
課前準備：
搜集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條件的學�？捎枚嗝襟w課件。
教學時間：
一課時
一、導人新課
1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？
2.全班交流
3.小結：科學知識真是無處不在�。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現。）
想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
１.學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥�？讀詞語“娥眉月”
�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
�、凇霸聢F圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
�、鄢醪秸J識農歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）
2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
②質疑問難：有沒有不理解的地方？
�、鄹鶕䦟W生需求組織教學
朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）
夜望北斗知北南
�。�、說“北斗”
ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”
�。狻⒄n件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發(fā)現。
�。恪⒄f話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字復現：“斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴布置合作學習任務
課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
�、茖W生合作學習，教師巡視、指導。
�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的'變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了�，F在讓我們一起來做個小游戲吧！
�、乓螅豪蠋熥x上句，學生讀下句
�、仆缹Ω�。
6.介紹諺語，看圖背誦。
⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
�、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學。
四、寫字教學
1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3.學生描紅，書寫。
4.學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
板書設計：
北斗星 斗氣 轉身 轉動 一場雨 廣場
語文教案 篇6
教 學目 標
1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。
2、學習在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個性特征和表現深刻的主題思想。
3、學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。
重難點
1、重點：學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。
2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。
【自學質疑】
結合學案內容，學生自學，小組交流，提出自己的疑惑，組內解決問題。教師對學生的活動進行點撥和指導。（此環(huán)節(jié)放在課前）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設情境。
傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。
二、交流展示：了解感人故事
1、第一小組代表展示學案第1題。
�。�1）走近作者
川端康成，日本現代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。
�。�2）給劃線字注音。
瀨戶lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán
艙房 cāng 失魂落魄 hún p
2、第二小組代表展示學案第2題。
用簡潔的語言概括本文內容。
本文 本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的'任何一個孩子給富人的故事。表現了父母
對子女的崇高愛心。
3、第三小組代表展示學案第3題。 （學生板書文中幾件事）
故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）
富人要求領養(yǎng)一個孩子
送長子
一波三折 換次子
換女兒
要女兒
分析本篇小說的三要素
人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；
環(huán)境：航行在海上的輪船；
情節(jié)：開端，貴婦人想要領養(yǎng)窮人的一個孩子；
發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；
高潮，窮父母要回自己的女兒；
結局，窮人一家六口又團員團聚了。
�。场⒛阏J為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？
學生交流：
情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內心的矛盾和對子女的愛。
4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應該注意些什么？
學生交流并范讀。
教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁
故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？
三、合作探究：感受人物形象
1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫出能表現這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細體會課文中所寫的“當爹媽的心”。
�。▽W生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》
——小組展示：一生讀句子，其他學生說出表現這種心理的語句，一生總結。
a、 財主夫人要求送一個孩子給她時？
b、送走長子時？
c、用次子換回長子時？
d、用女兒換回次子時？
e、要回女兒時？
四、精講點撥：領悟文章主旨
�。ㄙ|疑探究：學生事先提出問題，教師投影展示）
1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什么？
�。� 師總結：最后一次理由，是實質性的理由，表現了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）
�。ㄕ埻瑢W們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達你內心的感動。）
2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現父母的愛子之心嗎？文章現在這
樣寫有什么好處？
（師總結：因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)
越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢。）
五、拓展遷移：表達情感
1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）
結束語：同學們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
板書：
父母的心
〔日〕川端康成
主人公：窮父母
↙ ↘
情節(jié) 神態(tài)描寫 → 體會心理
富人要求領養(yǎng)一個孩子 十分猶豫 一
送走長子 眼含熱淚、難割難舍 切
次子換回長子 無精打采 為
女兒換回次子 失魂落魄 子
要回女兒 痛哭失聲 女
語文教案 篇7
教材簡析
本文以父親的活動為線索安排內容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。
本課的教學重點是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學用1～2課時。
解讀與提示
* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出�！皾M意”、“起了個大早”可以看出父親的態(tài)度非常認真。
* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動感。
* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學時應讓學生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會有這樣的感受？讓學生體會到日出的千變萬化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個人的感受也是不同的。從而為學生理解最后一段話的含義奠定基礎。
* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的`批評后很委屈。兒子自認為“陽光很活潑”這個句子造得非常漂亮，因為他自己去看過日出，并感受到“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”父親答應給兒子一個答復是因為他珍視兒子的感受。
* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫�！鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫這幅畫的動力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。
* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話，它是全文的文眼。教學時老師要引導學生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學會尊重別人的獨特感受。
* 識字寫字教學:“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點指導。
* 課后第2題：三句話中的帶點部分突出了陽光的活潑，要引導學生邊讀邊想象邊體會。
* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學生思維。
* 課后第4題：鞏固識字，積累詞語。
語文教案 篇8
一、復習
1.讀題
2.復習第一節(jié)
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自身最喜歡的小節(jié)，點評
（二）再讀課文，質疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的'話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀天”是什么意思？
3.和時解答一些疑問。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
�。�5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話。
�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節(jié)。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識短）
讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。
語文教案 篇9
一、教學目標
�、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
�、诜治龉适虑楣�(jié)。
�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁猓囵B(yǎng)發(fā)散思維能力。
④學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、教學重點
�、俜治龉适虑楣�(jié)。
②多角度概括寓意。
三、課前準備
學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時
一、教學內容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
二、教學設計
1、導入課文
在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?
2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
�、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
�、谠陬A習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。
�、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。
聯系上下文，解釋加點的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子
近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故
這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。
④ 復述課文大意
這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉�學生復述，這樣學生差不多就背下來了。
3、討論
�、俾撓底约旱纳罱涷�，概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)�？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉入全班性的討論。第一，次討論結果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。
②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的`點、條件。
�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)
4、小結
①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。
②布置作業(yè)。
結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
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