（優(yōu)秀）語(yǔ)文教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線
3）、有疑問(wèn)的`地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知
1導(dǎo)入：
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?
2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的'情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。
(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。(教室里播放適合的樂(lè)曲)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.能聯(lián)系自己的.生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)課，板書(shū)問(wèn)題。
二、讀書(shū)指導(dǎo)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1. 抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2. 體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。
4. 適當(dāng)擴(kuò)展：
媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單 報(bào)酬 高興
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單 羞愧 無(wú)私
第二課時(shí)
日 期：
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
1. 完成課后“練”的內(nèi)容
2. 獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)
寫(xiě)一篇日記（結(jié)合課文）
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把觀察到的自己喜愛(ài)的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？
二、結(jié)合觀察，描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、選兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫(xiě)你想描寫(xiě)夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的'、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說(shuō)說(shuō)你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說(shuō)。
8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集好詞佳句。
第二課時(shí)
一、交流自己好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
最后按一定順序?qū)�，不要面面俱到，要抓住特點(diǎn)，把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確，把自己對(duì)夏天景物的熱愛(ài)、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫(xiě)習(xí)作
注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
語(yǔ)文教案 篇5
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
教材分析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的'宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，無(wú)法深刻體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。
2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。（重點(diǎn)）
3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）
4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話充滿興趣。（難點(diǎn)）
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本，對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。
4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。
預(yù)習(xí)提綱：
1.我會(huì)品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會(huì)積累
我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊
3.我會(huì)思考
�。�1）讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。
氣息——風(fēng)和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
�。�2）我會(huì)用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話，并作批注。
4.我會(huì)質(zhì)疑
學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：
5.我會(huì)查閱
我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文
教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰(shuí)？
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）
心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）
聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈（哪吒）
嗯，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明�。ㄕn件出示剛才交流的人物）
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地
2.板書(shū)課題
伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。
通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手�？磥�(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生讀書(shū)）
2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌 滋潤(rùn) 血液 清濁
掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造
�。�1）第一組，誰(shuí)會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）
師：很會(huì)觀察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種？
混沌
1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。
2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰(shuí)接著讀？這些是——?jiǎng)幼�。“倒”是一個(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）
dǎo ---豎立的東西躺下來(lái)。
dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。
2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。
3.向后，往后退。
根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。
倒車(chē) 倒水 摔倒 倒立
師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內(nèi)容。
古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括�！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，快速找出來(lái)。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊讀）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會(huì)想到哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2.讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件：珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題
1.學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
2.引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?
(2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。
2.文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫(xiě)出美感，寫(xiě)出深情，寫(xiě)出蘊(yùn)味。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16珍珠鳥(niǎo)
膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo)，真好↓
鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的`實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？它們是怎么學(xué)會(huì)的？
四、教具使用
1、多媒體課件；
2、錄音機(jī)；
3、音樂(lè)磁帶
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物？你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？（出示課題）
（由學(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類(lèi)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，并畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。（學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。）
1、師指名讀課文（23名）。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。
3、教師指名識(shí)字、正音（23名）。
4、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的`學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。）
�。ㄅ錁�(lè)范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳?lè)進(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。）
四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師：同學(xué)們，通過(guò)檢查，老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
�。ǹ赏ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。）
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽?zhuān)乙怨�。�?duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì)，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
（通過(guò)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識(shí)；在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實(shí)際，能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，讀出自己的理解即可。）
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：
1、自報(bào)角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂(lè)表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。
5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評(píng)（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng)）
7、評(píng)后再讀。
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。）
二、總結(jié)，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書(shū)柜上很亂，還有幾本書(shū)掉了下來(lái)，這時(shí)，小明來(lái)找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺(jué)了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書(shū)包往爺爺身上一扔，便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。）
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。
（教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯(cuò)中去；除此之外，生活中的其他問(wèn)題也可以帶出來(lái)，讓孩子一同討論。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認(rèn)讀字
1、用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：己容易寫(xiě)成已或巳；吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤，但寫(xiě)法不同等。
3、識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號(hào)，反復(fù)連詞誦讀。
�。ń處熢诮淌谏謺r(shí)，要注意己、吃和風(fēng)的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@其中既有容易寫(xiě)錯(cuò)的，又有難以寫(xiě)好的，所以要切記；在學(xué)認(rèn)讀字時(shí)，教師要讓孩子親自去畫(huà)，不要過(guò)分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對(duì)生字的識(shí)記。）
四、指導(dǎo)背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2、教師指名復(fù)述課文（23名）。
3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。）
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、比一比，看誰(shuí)學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時(shí)候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
21、自己去吧
小猴→去爬→學(xué)會(huì)爬樹(shù)
小鴨→去游→學(xué)會(huì)游泳
只要努力，我能成功
小鷹→去飛→學(xué)會(huì)飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》這一課上完了，可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過(guò)聯(lián)想，編排小品，引來(lái)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)本課的積極性；課堂上采用配樂(lè)朗讀激情法，指導(dǎo)學(xué)生選擇文中的小動(dòng)物，并且隨著音樂(lè)邊讀邊體驗(yàn)，使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個(gè)小動(dòng)物在學(xué)本領(lǐng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及學(xué)后的心情，課上討論相當(dāng)激烈，大家踴躍參與，對(duì)課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻這樣說(shuō)：老師，剛才你找回答問(wèn)題的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽(tīng)得到。學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢？為了每一個(gè)孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
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