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語文教案

時(shí)間:2024-11-28 12:09:27 教案 投訴 投稿

【薦】語文教案7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【薦】語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  二、課前準(zhǔn)備。

 、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)。

  ②生字詞卡片。

 、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。

  ①情境:播放多媒體課件。

  ②過渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

 、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  ④教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  (二)初讀感知。

 、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

  ②識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

 、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

 、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

 。ㄈ┭凶x感悟。

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

 、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a、找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b、讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c、通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

 、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a、讀一讀,說說你有什么感受。

  b、再讀讀,把你的感受讀出來。

  c、你還想到了什么情景?能仿照書中的.句式說一說嗎?

 、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

 。ㄋ模┫胂蟾形。

 、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

 、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  ③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

 、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第二課時(shí):

  (一)練講故事。

 、倮首x課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

 、谠u(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  ③講故事,評(píng)選“故事大王”。

 、茴C發(fā)“故事大王”證書。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫字。

 、俪鍪疽獙懙纳,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

 、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

 、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

 。ㄈ┱n后作業(yè)。

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目的:1、認(rèn)清這篇“記”的特點(diǎn),理清這篇“記”的思路。

  2、探究文章的主旨:以竹喻人,贊揚(yáng)任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨(dú)立的人品。

  課前學(xué)習(xí):反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 情境1:有問必答:學(xué)生自出題,學(xué)生搶答。組織問答。 一問一答,復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

  教學(xué)反思

  二、分析課文,探究主旨

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 問題設(shè)計(jì):1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度?2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語,而對任君的.一番話卻記之甚詳? 小組討論、交流

  2 組織交流。 交流學(xué)習(xí)成果

  教學(xué)反思

  三、拓展遷移

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 比較閱讀:龔自珍《病梅館記》 討論,交流

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):

  病梅館記

  江寧之龍?bào),蘇州之鄧尉,杭州之西溪,皆產(chǎn)梅;蛟唬骸懊芬郧鸀槊溃眲t無姿;以欹為美,正則無景;以疏為美,密則無態(tài)!惫桃。此文人畫士,心知其意,未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也;又不可以使天下之民,斫直、刪密、鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者,斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價(jià):而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!

  予購三百盆,皆病者,無一完者。既泣之三日,乃誓療之:縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之。予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之。

  嗚呼!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!

  第10課時(shí) 口語交際 (可放在課外進(jìn)行)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn),不離話題。

  學(xué)習(xí)過程:1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

  2、向?qū)W生征集一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會(huì)活動(dòng)方案。

  3、在課代表的主持下開展活動(dòng)。

  第11、12、13課時(shí) 寫作

  第11課時(shí):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容

  課堂學(xué)習(xí):

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運(yùn)用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容”

  2 寫作指導(dǎo):回顧本單元所學(xué)課文,歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的順序。 回顧、歸納、討論、交流

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):準(zhǔn)備一個(gè)自己熟悉的事物(可把前面布置的觀察筆記整理出來)

  第12課時(shí):

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 選擇一個(gè)你熟悉的事物,展開聯(lián)想,寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。 學(xué)生討論自定

  2 明確寫作要求 寫作

  3 組織學(xué)生自改 自己修改

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。

  第13課時(shí):

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流,互改

  2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文

  教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分

  教學(xué)反思

  第14課時(shí) 單元小結(jié)

  總結(jié)方面 獲得收益 存在問題

 。1)課堂發(fā)言的情況。

  (2)完成作業(yè)的情況。

 。3)參與活動(dòng)的情況。

 。4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

 。5)學(xué)習(xí)能力的提高。

 。6)情感態(tài)度的升華。

 。7)對老師建議、評(píng)價(jià)

語文教案 篇3

  說學(xué)情

  學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文,對散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主,尚未上升到具體的閱讀方法的層面上,一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是,作為即將升學(xué)的初三學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對較強(qiáng),加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書”的積累,是本課學(xué)習(xí)的有利條件。

  說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo):“應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力,并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:

  1.品味課文的語言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。

  2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感,學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”,學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn),學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。

  說教法、學(xué)法

  1.多媒體教學(xué)法:吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)教學(xué)直觀性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。

  2.默讀法:有利于學(xué)生正確深入理解全文,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

  3.圈點(diǎn)批注法:讓學(xué)生讀懂文章,養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。

  4.朗讀法:能夠提高學(xué)生的口語交際能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  5.小組討論法:打破了課堂單向傳遞的束縛,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

  說教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入(2-3分鐘)

  使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河,同時(shí)播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀;脽羝シ诺膱D片以及背景朗誦,能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺,吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后,對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺?明確:引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對比。

語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  一只小猴子下山來了,一路上,它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子,感到非常高興?墒钱(dāng)它回家的時(shí)候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的'讀音。

  2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況,理解詞語的意思。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片理解;學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí),可以采用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí),可以采用形近字比較的方法。

  形近字示例:

  塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)

  常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

  往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

  (2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “地”“土”作部首時(shí),末橫變提。

  “非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長。

  “!鄙蠈捪抡敖怼钡呢Q在豎中線上。

  “往”“主”的三橫長短不一。

  “瓜”第一畫是短撇,要寫得平一些。

  “進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí),要寫成平捺,托住被包部分。

  “空”““稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長。

  易錯(cuò)提示:

  “往”左部是“彳”,不要寫成“亻”。

  “瓜”不要漏寫點(diǎn),不要寫成“爪”。

  “空”上部是““,不要寫成”宀“。

  (3)歸類識(shí)字。

  部首歸類示例:

  土:地(土地)--場(場面)--壞(壞人)

  扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

  彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)

  量詞歸類示例:

  塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭

  棵:一棵桃樹一棵青松一棵白菜

  片:一片瓜地一片樹葉一片月光

  只:一只兔子一只襪子一只小船

  (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1、小猴子下山,先后去了哪些地方?

  明確:玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

  2、小猴子這一路上看見了哪些東西?

  明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒有滿載而歸,反而一無所獲。同學(xué)們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來尋找答案。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.通過琵琶女的不幸遭遇,了解封建社會(huì)中被侮辱、被損害者的樂伎和藝人們的悲劇命運(yùn)

  2.體會(huì)作者把琵琶女的遭遇和詩人自己被貶謫的境況聯(lián)系起來寫用意

  3.體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)、恰當(dāng)、新穎的比喻來描繪音調(diào)的高低、強(qiáng)弱變化的藝術(shù)手法

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  詩篇中對音樂形象描寫

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、白居易簡介

  白居易(772—846),字樂天,晚年號(hào)香山居士,他生活的年代是唐王朝經(jīng)歷了安史之戰(zhàn)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代。在這段時(shí)期里,藩鎮(zhèn)割據(jù),宦官專權(quán),官僚集團(tuán)互相傾軋,政治非常黑暗。白居易青少年時(shí)代是在戰(zhàn)亂和貧困中度過的,這使得他對社會(huì)和人民疾苦有著較深的了解。29歲中進(jìn)士,歷任秘書省校書郎,翰林學(xué)士,左拾遺,在任左拾遺的三年,白居易從他的正義感和政治上的進(jìn)取心出發(fā),對時(shí)政提出了強(qiáng)烈的批評(píng)。他屢次上書,反對宦官掌兵權(quán),指責(zé)皇帝的過失,創(chuàng)作了《秦中吟》、《新樂府》五十首在內(nèi)的大量諷喻詩,對這段在其政治與文學(xué)生涯中最有光彩的歷史,直到幾年以后白居易還頗為自豪。元和十年,宰相武元衡被平盧節(jié)度使李師道的刺客刺死,白居易上書請捕刺客,反而因越職言事而得罪,貶為江州司馬。第二年,他送客潯陽江邊,遇上一位彈奏技藝高超的琵琶女。請她彈奏,聽她訴說不的身世,詩人既同情她的飄泊憔悴,又聯(lián)想到自己的貶謫,悲人自悲,于是寫下了這篇傳誦千古的《琵琶行》。通過這一打擊,使他早年的思想理念逐漸動(dòng)搖,而向佛道思想靠近。他在廬山東林寺建了草堂,禮佛參禪,越到晚年,他心中受佛教的浸染就越深,最后他閑居洛陽,與香山寺僧人相交,自號(hào)香山居士。七十五歲卒于洛陽。

  白居易是繼杜甫之后的又一偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他倡導(dǎo)“新樂府”,主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”認(rèn)為創(chuàng)作必須民生疾苦,揭露社會(huì)時(shí),著有《白氏長慶集》,今存詩近三千首。

  二、教學(xué)“序”

  詩人在《琵琶行》中是借琵琶女淪落天涯之悲,抒自己滿懷遷謫之怨,比興相緯,寄托遙深。

  1.要求學(xué)生對照注釋口譯序

  2.教師補(bǔ)充資料:

 、僭凇督匏抉R后記》中,白居易對司馬之職,有一段議論:“若有人蓄器貯用,急用兼濟(jì)者,居之一日不樂;若有人養(yǎng)志忘名,安于獨(dú)尊,處之雖終身無悶!

 、诎拙右自诒毁H謫謫去江洲途中新寫的《雜感》里,曾用控訴的口吻說:“是非不由已,禍患安可防!痹谝院蟮囊恍┰娭,亦曾多次表露此種心情。

  可見,懷抱“兼濟(jì)天下”,意欲有所作為不甘于“養(yǎng)志忘名”的詩人是不可能“恬然自安”的。所謂“恬然自安”只不過是詩人在滿懷激情而又難以排遣時(shí)的曠達(dá)之語和強(qiáng)自安慰的話。

  三、教學(xué)詩篇

  1.范讀詩篇

  2.學(xué)生對照注釋自讀課文,完成自讀題

 、俳o下列加點(diǎn)的字注音

  荻花 聲聲思 捻 抹復(fù)挑 六幺

  迸 蝦蟆 鈿頭銀篦 嘔啞嘲哳

  ②找出詩中直接描寫音樂的句子

 、劾砬逶娭兴鶖⑹虑

  3.交流自讀題

  四、作業(yè)

  自讀題②、③

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,講述琵琶女的身世

  二、新授

  1.領(lǐng)讀第1段

  首句“潯陽江頭夜送客”,只七個(gè)字,就把人物(主人和客人)、地點(diǎn)(潯陽江頭)、事件(主人送客人)和時(shí)間(夜晚)一一作了概括的'介紹;再用“楓葉荻花秋瑟瑟”一句作了環(huán)境的烘染,而秋夜送客的蕭瑟寂寞之感,已曲曲傳出。此時(shí)又是“舉酒欲飲無管弦”為琵琶女的出場和彈奏作了鋪墊。

  從夜送客時(shí)的“秋蕭瑟”、“無管弦”、“慘將別”一轉(zhuǎn)而“忽聞”、“尋聲”“暗問”、“移船”直到“邀相見”,這對于琵琶女的出場來說,已可說是“千呼萬喚”的過程,她才肯“出來”。這并不是她在拿身份,她“千呼萬喚始出來”,是因?yàn)樗幸欢亲拥摹疤煅臏S落之恨”不便明說,也不愿見人。詩人正是抓住了這一點(diǎn),用“琵琶聲停欲語遲”、“猶抱琵琶半遮面”的肖像描寫來表現(xiàn)她的難言之痛。

  2.音樂的描寫

  下面的一大段通過琶琶女彈奏的樂曲來揭示她內(nèi)世界。

  先用“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”一句寫校弦試音,接著就贊嘆“未成曲調(diào)先有情”,突出了一個(gè)“情”字!跋蚁已谝致暵曀肌币韵铝洌倢憽俺鯙椤赌奚选泛蟆读邸贰钡膹椬噙^程,其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài),更用“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想情感。此后十四句,在借助語言的音韻摹寫音樂的時(shí)候,兼用各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性!按笙亦朽腥缂庇辍保扔谩班朽小边@個(gè)疊字詞摹聲,又用“如急雨”使它形象化!靶∠夜(jié)節(jié)如私語”亦然。這還不夠,“嘈嘈節(jié)節(jié)錯(cuò)雜彈”,已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”、“如私語”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn),再用“大珠小珠落玉盤”一比,視覺形象與聽覺形象就同時(shí)顯露出來,令人眼花繚亂,耳不暇接。旋律繼續(xù)變化,出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境!伴g關(guān)”之聲,輕快流利,而這種聲音又好象“鶯語花底”,視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美!坝难省敝,悲抑哽塞,而這種聲音又好象“泉流冰下”,視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀。由“冷澀”到“凝絕”,是一個(gè)“聲暫歇”的過程,詩人用“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界,令人拍案叫絕。彈奏至此,滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰知那知“幽愁暗恨”在“聲漸歇”過程中凝聚著無窮的力量,無法壓抑,終于如“銀瓶乍破”,水漿迸流,如“鐵騎突出”,刀槍轟鳴,把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮,即收撥畫,戛然而止。一曲雖終,而回腸蕩氣,驚心動(dòng)魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言,唯有江心秋月白”的環(huán)境描。寫作側(cè)面烘托,給讀者留下回味無窮的廣闊空間。

  如此繪聲繪色地再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂形象,已不能不使我們驚佩作者的藝術(shù)才華。但作者的才華還不僅表現(xiàn)在再現(xiàn)音樂形象。更重要的是通過音樂形象的千變?nèi)f化,展現(xiàn)琵琶女起伏回蕩的心潮,為下文的訴說身世作了音樂性的渲染。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):續(xù)讀《炮手》,開展愛心小組行動(dòng)。掌握理解詞語的方法。

  教具準(zhǔn)備:“蒼白”等詞語。

  教學(xué)過程:

  一、知道續(xù)編《炮手》

  1、讀課文《炮手》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。

  3、指名反饋,教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語:慘白等。

  4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思,體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想象,炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢?(學(xué)生自由反饋,拓寬思路)

  6、指導(dǎo)續(xù)寫。

 。1)大膽地想象。

  (2)注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。

  (3)注意想象的合理性。

  二、愛心小組行動(dòng)

  1、讀題目,明確要求。

  2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說一說低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的?

  3、小組討論,制定方案:怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。

  4、交流各小組制定的.計(jì)劃。

  5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng),并從中體驗(yàn)助人的快樂。

  教學(xué)后記:

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,用學(xué)過的方法理解:“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語。

  2、能正確、有感情地朗讀課文,邊讀邊思,學(xué)習(xí)提出問題。

  3、合理利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對陌生的事物有一個(gè)直觀的感知和了解,便于他們快速走進(jìn)文本。

  4、合理利用信息技術(shù)支持下的異地互動(dòng)形式突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),拓寬學(xué)生的思路,在交流的過程中碰撞出思維的火花,以進(jìn)一步加深對文本的理解。

  5、了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會(huì)登山這一極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生具有邊讀邊思,以及提出問題的能力。

  3、能通過學(xué)習(xí)課文了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會(huì)登山這一 極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、課外閱讀資料。

  學(xué)生方面的.準(zhǔn)備:搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、出示詞語:世界第一高峰(抽讀)

  2、出示圖片:珠穆朗瑪峰(正音)

  3、出示珠穆朗瑪峰的影像資料 從中你獲得了什么信息?

  4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,完成填空(抽生填) 年 ,中國登山隊(duì)決定由 、 、 和 從北路的8500米處營地突擊登頂珠穆朗瑪峰。他們克服了重重困難,終于在 成功登上了峰頂。

  2、交流完成填空,質(zhì)疑

  三、再讀課文,理解體驗(yàn) 學(xué)習(xí)課文的3—5節(jié)

  1、抽生讀3、4、5小節(jié) 思考:登山運(yùn)動(dòng)員遇到了哪些困難?從文中找出相應(yīng)的詞語或句子

  2、交流反饋,并板書

  3、理解句子: 這兒的巖壁又陡又滑,連一點(diǎn)可攀援的地方也沒有。 出示第二臺(tái)階圖片及補(bǔ)充材料:理解:不可逾越 師:面對這些困難,他們又是如何克服,如何攀登的呢?。

  4、從3---5小節(jié)找出相關(guān)句子,用“ ”劃出。

  5、抽生交流

  6、交流反饋,重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)他們雙手扣住巖縫,腳尖蹬著巖面,使出全身力氣向上爬。 (出示:攀爬的影像資料; 板書:摳 蹬 ) 抓住動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀句子;

  師:面隊(duì)此情此景,劉連滿立即蹲下身子,斬釘截鐵地說

 。2)“快,踩到我的雙肩上!” 齊讀(板書:蹲) (理解“斬釘截鐵”;指導(dǎo)朗讀) 說話訓(xùn)練:隊(duì)員們猶豫了,心想: 。 如果當(dāng)時(shí)你在場,除了這種辦法外,還有什么更好的方法嗎? (異地互動(dòng)討論)

 。3)隊(duì)員們只好眼里噙著淚花,一個(gè)接著一個(gè),踩著他的雙肩,攀上了絕壁。

  板書:踩 攀

  (4)此時(shí)的劉連滿又去了哪里呢?(出示資料,師朗讀)

  師:面對這肆虐的寒風(fēng)、無邊的黑暗、極度的疲勞,他們又將如何克服呢?

 。4)他們一個(gè)個(gè)咬緊牙關(guān),屏住呼吸,一步,一步,頑強(qiáng)地向上爬(板書)

 。襟w播放當(dāng)時(shí)的情景) 指導(dǎo)朗讀

  7、出示最后兩句話(齊讀) 啊,成功了!5月25日凌晨4時(shí)20分,他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂,在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。

  8、此時(shí)他們會(huì)說些什么呢?他們的登頂靠得是什么?板書:(勇敢、頑強(qiáng)、合作)

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、師總結(jié)

  2、布置作業(yè) 把中國登山隊(duì)首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽。

  板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì):

  攀登世界第一高峰 登第二臺(tái)階 摳 蹬 趴 蹲 踩 攀 登頂 咬 屏 勇敢 頑強(qiáng) 協(xié)作

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