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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-23 09:28:19 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案經(jīng)典【8篇】

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案經(jīng)典【8篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

  能力目標(biāo): 了解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話(huà)的方式,明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà),能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。

  情感目標(biāo):通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界,收集資料,閱讀同類(lèi)兒歌,加深理解。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話(huà)的方式,明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà),能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話(huà)的方式,明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà),能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教 學(xué) 流 程

  個(gè)性化設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目,好嗎?

 、 齊讀課題,

 、谧x了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

  3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

  2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

  3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

  三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  ㈠、學(xué)習(xí)第一部分:

  1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

  2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  3.同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

  3.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

  4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山

  【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂(lè)讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

  ㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

  1請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

  2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?

  (學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的.感受,誰(shuí)還有不同的感受?

  3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

  4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

  5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

  山爺爺,你真高,白云才到你的腰。山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

  山爺爺,你真……

  你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

  6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)

  孩子們,看了這幾張圖片,你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)

  看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)

  正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。

  (學(xué)生讀后,師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)

  你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說(shuō)的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

  四、趣味作業(yè),課外延伸

  1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

  2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

  2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫(xiě)法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

  2.難點(diǎn):培養(yǎng)從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、預(yù)習(xí)

  二、導(dǎo)入

  作者簡(jiǎn)介

  三、課文分析

  1.作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  明確:第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開(kāi)了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際,是認(rèn)死理不靈活。

  第二個(gè)故事講的是晏子使楚,楚國(guó)開(kāi)了了小門(mén),結(jié)果反被晏子說(shuō)成是到狗國(guó)才鉆狗洞而自取其辱。

  2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。

  作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費(fèi)神。

  作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步,根本顯不出其身高來(lái),再者城墻不是紙糊的,特為晏子開(kāi)一個(gè)小門(mén)談何容易。

  由此看來(lái)作者敢于打破常人的思維定勢(shì),有新的發(fā)現(xiàn),新的思考。

  3.作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

  在第一個(gè)故事中,作者認(rèn)為人們笑話(huà)牛頓認(rèn)死理、不靈活,只是從人的方面考慮問(wèn)題,一洞兩用,省時(shí)省力。而卻沒(méi)有從貓的角度考慮問(wèn)題,對(duì)貓來(lái)說(shuō),兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關(guān)心弱勢(shì)群體。

  在第二個(gè)故事中,人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說(shuō)的對(duì)。而作者以常人家里有中門(mén)和側(cè)門(mén)之分,孔廟門(mén)的.大小開(kāi)否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的,得出楚國(guó)是以等級(jí)觀(guān)念看待門(mén)的大小,而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā),大國(guó)開(kāi)大門(mén)這樣一人全新的解釋。

  4.這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門(mén),再到文廟的大門(mén)及狀元橋,作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  人人皆知的故事,人人都可認(rèn)可的道理,人人都覺(jué)得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過(guò)對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問(wèn)題要全面,不以?xún)H以人的主觀(guān)或只從一個(gè)角度出發(fā),世間萬(wàn)物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,不能簡(jiǎn)單處理,主觀(guān)臆斷。

  四、品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

  敘事議論融為一體,語(yǔ)言犀利,論證嚴(yán)密,聯(lián)想豐富,內(nèi)容豐富,但短小精悍,富有哲理。

  作業(yè) 完成課后練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)若、昂、崩、震這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)平靜等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,大致了解課文的結(jié)構(gòu):按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。

  3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

  2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)揭示課題

  看課題《觀(guān)潮》,你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。(觀(guān)潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形)

  (二)學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)

  2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字:

  若為上下結(jié)構(gòu),下半部分是右,不是古;

  昂的左下不要多一撇;

  崩的形近字區(qū)別,嘣,蹦,繃,漰等;

  震注意下面部分是辰字。

  3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞,提出來(lái)集體交流。

  4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  (三)了解文章結(jié)構(gòu)

  再讀課文,自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。

  可能的幾種情況:1、四人小組朗讀,每一個(gè)自然段,對(duì)此種讀法加以肯定。

  2、三個(gè)小組朗讀,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工,對(duì)此方法要表?yè)P(yáng),是正真的讀懂了課文。

  老師點(diǎn)撥,這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來(lái)前)

  1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀(guān)潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。

  2、潮來(lái)前的情形是怎樣的,作者從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。

  一是周?chē)木拔锝、古塔、中山亭、觀(guān)潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);

  二是當(dāng)時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)

  3、指導(dǎo)朗讀該段

  (五)作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文

  2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的'資料。

  3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象。

  2、能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)一讀課文,初步感知

  請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢(qián)塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮,一個(gè)詞、一句話(huà)等等都可以)

  (二)再讀課文,找出自己印象最深的一句話(huà)

  1、聽(tīng)到的:(研讀句子,同時(shí)落實(shí)感情朗讀)

  (1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(分析:這是一個(gè)比喻句,把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)悶雷一詞,播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音,之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  (2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大(說(shuō)明潮水越來(lái)越近)

  (3)人們的反應(yīng):人聲鼎沸、沸騰起來(lái)(反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象)

  (4)那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(夸張的用法,的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較,說(shuō)明聲音之響,氣勢(shì)之大,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。)

  2、看到的:(研讀句子,同時(shí)落實(shí)感情朗讀)

  (1)只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。(重點(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線(xiàn)指的就是潮水。)

  (2)那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(潮水越來(lái)越近,越來(lái)越急,越來(lái)越高)

  (3)再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。(比喻,把翻滾的潮水比作白色城墻)

  (4)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(比喻,給浪潮以特寫(xiě)鏡頭,比作白色戰(zhàn)馬,這就是文章開(kāi)頭所寫(xiě)到的天下奇觀(guān))

  (三)三讀,看誰(shuí)讀得好

  感情朗讀,展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。

  (四)作業(yè):

  1、背誦課文第二、三自然段

  2、試著給課文分段。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。

  2、欣賞錢(qián)塘江大潮的錄像片段,試著用自己的話(huà)描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象,并與課文比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得更好。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)指導(dǎo)分段

  1、找出課文中表示時(shí)間的詞(早上,午后一點(diǎn)左右,霎時(shí))

  2、給課文分段,并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。

  (二)觀(guān)看錄像,進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮

  1、觀(guān)看錄像,結(jié)合課文想想,作者哪些地方寫(xiě)得好。

  2、試著用自己的話(huà)給錄像配上解說(shuō)詞

  3、集體交流,看誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確,最能吸引人。

  (三)作業(yè):

  1、檢查課文背誦情況

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇4

  江蘇無(wú)錫 盛宏

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的`事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  口語(yǔ)交際

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  a、語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,你們快樂(lè)嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把所有的快樂(lè)與大家分享,好嗎?

  b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則:

  ◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

  ◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),使聽(tīng)的人受到感染。

  2.快樂(lè)展示。

  a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà),可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。

  b、分組介紹:

  ◇按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。

  ◇按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

  c、課堂展示:

  ◇各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),有感情地講解。

  ◇ 評(píng)選最佳展示員。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

  2、理解“變奏曲”的含義

  3、找出比喻句并理解含義

  4、珍惜美好生活

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

  教學(xué)方法:

  引入及討論

  教學(xué)過(guò)程:

  一、題解與導(dǎo)入

  回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象,寫(xiě)了自由自在的天上街市,通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  二、朦朧詩(shī)

  朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄,開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地,新空間。

  是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人,從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī),有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初,他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng),但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域,走得更遠(yuǎn),自成一個(gè)王國(guó)。

  這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

  三、讀詩(shī)歌,整體感知、討論

  1、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

  (象征著光明,象征著美好的事物,表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

  2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?

  (都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭;從第五行看,有變化,用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”)

  四、問(wèn)題研究

 。ㄒ唬

  1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》?

  這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的,它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

  詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng),基本手法和用語(yǔ)相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。(句式、詞語(yǔ))這種情形如同音樂(lè),兩段錄音曲在保持基本輪廓的.基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

  2、詩(shī)中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”

  “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

  3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

  “瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

  4、“寂寞地燃燒”是什么意思?

  在尋求自由和光明的過(guò)程中,在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú),燃燒代表了犧牲。

  (二)

  反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境,探究下列問(wèn)題。

  1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  “柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

  2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  “鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”,點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間,周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾,十分寧?kù)o的;“星星落滿(mǎn)天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺(jué)上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀(guān)察體會(huì)得到,因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形,更顯生機(jī),更富有直觀(guān)的動(dòng)感和美感!傍B(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

  3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音?

  “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī),分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

  詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音,采用了通感的修辭手法,因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳,一會(huì)兒消失,一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué),以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

 。ㄈ

  試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī),表達(dá)一種企盼。

  提示:注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系,并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式,使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

  五、練習(xí):根據(jù)練習(xí)三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

  2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、小朋友,你們知道嗎?在我國(guó)青海省的青海湖西部,有一個(gè)神奇的小島,叫“海西皮”,它還有一個(gè)美麗的名字,叫“鳥(niǎo)島”。

  2、今天。我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走,看一看,好嗎?

  二、初讀課文

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

 。1) 認(rèn)讀生字詞

  西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家

  拾到 人類(lèi) 因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

 。2) 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)

 。3) 你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下?

  2、你是從哪一自然段知道的?(第一)

  3、海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字,文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(聞名中外)

  你能給它換個(gè)詞嗎?(舉世聞名、世界聞名、馳名中外)

  4、齊讀第一自然段 自豪的語(yǔ)氣

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又是一群飛來(lái)了。

  2、多美的景色呀!課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。想讀嗎? 女生讀

  3、鳥(niǎo)兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群一群)

  那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪里知道的?(陸續(xù))有先有后 一個(gè)接著一個(gè)

  誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)?

  出示:放學(xué)后, 。

  電影快開(kāi)場(chǎng)了 。

  冬天快要到了,小燕子 。

  4、齊讀第一句。

  5、現(xiàn)在,小島成了小鳥(niǎo)們的家,小鳥(niǎo)來(lái)到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方,多開(kāi)心呀!小鳥(niǎo)們還忙著干什么呢?(筑巢安家 養(yǎng)育后代)什么叫筑巢安家?

  6春天,鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,多高興啊!讓我們美美的讀好這一段,把它深深的印入腦海吧。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷,那夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段,找一找,用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。

  是啊,夏天是鳥(niǎo)島上最熱鬧的,俗話(huà)說(shuō)的好,人多才熱鬧,而鳥(niǎo)島上是鳥(niǎo)多。

  2、交流

  A、板書(shū):鳥(niǎo)多

  (1)你從哪句話(huà)讀出鳥(niǎo)多的?(出示第一句)

  (2)再仔細(xì)讀讀,從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥(niǎo)多?(最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥(niǎo)的世界)

  每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥(niǎo),就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里,數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只。)所以書(shū)上說(shuō)——各種各樣

  在鳥(niǎo)島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒真多呀,這里成了鳥(niǎo)的世界“鳥(niǎo)的世界”還可以怎么說(shuō)?(鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)的天地)

 。3)小鳥(niǎo)們聚在一起會(huì)干些什么呢?

  練習(xí)說(shuō)話(huà):六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起,有的--------------,有的-------------,有的------------,小島成了鳥(niǎo)的世界。

 。4) 多開(kāi)心,多快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀,這句話(huà)該怎么讀呢?

  喜歡這句的小朋友一起讀,讀出鳥(niǎo)的多。

  B、板書(shū):鳥(niǎo)窩多 (鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多)

 。1)你從哪句讀出來(lái)的?(出示第二句)怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多?

 。2)你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎?老師來(lái)畫(huà)一個(gè)。一個(gè)夠不夠?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)。

 。3)結(jié)合理解:密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩圖)還有什么東西是密密麻麻的?

  大樹(shù)上密密麻麻的樹(shù)葉一片挨著一片。

  草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。

  集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。

  花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??

 。4)喜歡的小朋友一起讀

  C、板書(shū):鳥(niǎo)蛋多

 。1)哪句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)蛋多?(出示第三句)

 。2)自己練一練,怎樣才能讀出鳥(niǎo)蛋多的.感覺(jué)

  3、小結(jié):鳥(niǎo)島上這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,所以說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的樂(lè)園鳥(niǎo)的世界。

  學(xué)習(xí)第四段

  來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛(ài)鳥(niǎo)?為什么游人這么愛(ài)鳥(niǎo)?你能用因?yàn)椋,,所以,,,,,?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  口頭造句

  因?yàn)?所以

  小結(jié):游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo),可是卻沒(méi)有人去碰一下,人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!正因?yàn)槿绱,島上的鳥(niǎo)才不怕人,而且非常多,所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂,是鳥(niǎo)的世界。

  齊聲讀第四段

  4、這么美的畫(huà)面,我們要把它,牢牢刻在心中,你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎?讓我們插上想象的翅膀,一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧!一起飛起來(lái)吧! 現(xiàn)在老師是鳥(niǎo)島電視臺(tái)的記者(教師隨機(jī)采訪(fǎng))

 。1)小鳥(niǎo),你喜歡這兒?jiǎn)?為什么?/p>

 。2)小鳥(niǎo),你在這兒生活得快樂(lè)嗎?為什么?

 。3)小鳥(niǎo),你在忙些什么呢?

  (4)小鳥(niǎo),這兒游客這么多,有人傷害你們嗎?為什么?

  師:鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo),讓我們的真心付諸行動(dòng)吧,一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。板書(shū):畫(huà)心形

  5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇吧(齊讀第三自然段)

  六、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ) 板書(shū):

  鳥(niǎo)多

  鳥(niǎo)窩多

  19、鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)蛋多

  游人多 (愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)周總理熱愛(ài)人民的崇高品質(zhì),體會(huì)人民熱愛(ài)周總理真摯感情。

  2.掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識(shí),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心的作用。

  教學(xué)方法:學(xué)生自讀,練習(xí)為主,教師提示,講解為輔。

  教時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.檢查舊課作業(yè);

  2.導(dǎo)入新課;

  3.指導(dǎo)自讀;

  4.教師小結(jié);

  5.學(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一.檢查舊課作業(yè)

  二.導(dǎo)入新課

  我們敬愛(ài)的周總理不幸于1976年1月8日與世長(zhǎng)辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中,他的崇高品質(zhì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神一直鼓舞著億萬(wàn)人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》,這篇文章就是北京低壓電器廠(chǎng)工人劉秀新同志,在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里,為緬懷總理,根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動(dòng)人心的往事的口述,劉宗明記錄整理而寫(xiě)成的。

  提問(wèn):題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?

  “珍貴”。

  “珍貴”有兩個(gè)意思:1、因價(jià)值大而寶貴;2、因有特殊意義而寶貴。

  提問(wèn):題目中的“珍貴”屬于哪種意思?襯衫是普普通通的東西,說(shuō)“價(jià)值大而寶貴”不確實(shí),只能說(shuō)這件襯衫有特殊的意義。

  有什么特殊意義呢?學(xué)習(xí)課文就知道了。

  三.指導(dǎo)自讀

  1.出示自讀要點(diǎn)(幻燈片)

 。1)查工具書(shū),給下列加點(diǎn)字注音:

  珍藏(cáng)剎車(chē)(sh。┲兀▃huó)

  寶藏(zàng)剎那(chà)凝聚著(zhe)

 。2)解釋下列加點(diǎn)字。

  百感交集(交織);

  日理萬(wàn)機(jī)(指國(guó)家大事)

  微乎其微(細(xì)小,輕微)

  平易近人(接近,親近)

  (1)(2)先遮,后揭。

 。3)摘出本文表示時(shí)間的語(yǔ)句。

 。4)說(shuō)說(shuō)一件珍貴襯衫的由來(lái)。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫(xiě)這件事的?

  (5)主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個(gè)層次記敘的,應(yīng)怎樣劃分?記敘的順敘是什么?

  (6)“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)時(shí),心情怎樣?課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情?

  2.學(xué)生自讀課文,同時(shí)解答“要點(diǎn)”中提出的問(wèn)題。

  3.組織討論,逐條明確:

  (1)、(2)、(3)略。

  (4)1972年8月3日晚,“我”在馬路上騎自行車(chē),不留神插進(jìn)了快行線(xiàn),迫使后面開(kāi)來(lái)的“紅旗”轎車(chē)緊急剎車(chē),緊貼“我”身體左側(cè);“我”被汽車(chē)剮破了衣衫,后背蹭破了一點(diǎn)皮,周總理“唰”地拉開(kāi)了窗簾,親切地注視,派司機(jī)下車(chē)詢(xún)問(wèn),派工作人員察看現(xiàn)場(chǎng),派轎車(chē)送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里,周總理親自打電話(huà)來(lái)了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊(duì)派人給“我”送來(lái)一件嶄新的白色的確良襯衫。

  課文從第2節(jié)~7節(jié)寫(xiě)這件事。

  (5)

 。1)“我”被汽車(chē)剮破了衣衫,周總理拉開(kāi)窗簾,親切地注視,表現(xiàn)了總理對(duì)我的關(guān)切、愛(ài)護(hù)之情,使“我”百感交集,思潮翻滾。

  (2)周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)傷情和檢查情況,使“我”心里十分激動(dòng)。

 。3)在交通隊(duì),總理派人給“我”送來(lái)一件嶄新的白色的確良襯衫,“我”心里激動(dòng)極了。

  這部分是按時(shí)間推進(jìn)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過(guò),突出了周總理熱愛(ài)人民,人民也熱愛(ài)周總理這一中心思想,又使文章的條理十分清楚。

  提問(wèn):這一部分已經(jīng)把事情講清楚了,為什么還要開(kāi)頭和結(jié)尾兩段呢?(分別寫(xiě)了什么)這兩段對(duì)表達(dá)中心思想有什么作用呢?

  討論,歸納:

  課題為“”,開(kāi)頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫,因?yàn)檫@襯衫“凝聚”著敬愛(ài)的`周總理對(duì)工人階級(jí)的深情,很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因,提示全文中心。

  結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況,抒發(fā)感想與開(kāi)頭呼應(yīng),進(jìn)一步揭示周總理平易近人,深切關(guān)懷勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì),使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動(dòng)人心的一幕,所以一直精心收藏著這件襯衫,表現(xiàn)對(duì)周總理無(wú)限熱愛(ài)和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng),使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。

  提問(wèn):首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來(lái)的?請(qǐng)找出過(guò)渡句來(lái)說(shuō)明。

  討論、歸納:

  第一段的最后一句:“每當(dāng)我看到它,周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前;每當(dāng)我捧起它,就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事!北砻飨挛囊肥鐾。

  最后一段的開(kāi)頭兩句:“這件事已經(jīng)過(guò)去四年多了。但是,這激動(dòng)人心的一幕,卻一直深深地印在我的腦海里!

  像這樣先寫(xiě)珍藏襯衫,然后再寫(xiě)這件襯衫的由來(lái)的寫(xiě)法,叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面,把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái),然后再按照時(shí)間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò);一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局,而只是后面發(fā)生的事情,敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后,并不是敘述到開(kāi)頭寫(xiě)的那件事情為止,而且可以發(fā)展下去寫(xiě)更多的事情。

  由于倒敘改變了記敘的自然程序,運(yùn)用時(shí),要把時(shí)間關(guān)系交代清楚,其中有兩點(diǎn)值得注意:一是在開(kāi)始追述的時(shí)候,要用三言?xún)烧Z(yǔ)表明以下是在追述往事了,這樣才能使讀者易于理解;二是追述部分仍要按時(shí)間順序?qū),才不至于使時(shí)間關(guān)系發(fā)生混亂。

  四、練習(xí)

  做練習(xí)三。

  后記:學(xué)生在尋找事件起因時(shí),容易割裂開(kāi),此時(shí)要提醒學(xué)生事件發(fā)展過(guò)程當(dāng)中地點(diǎn)的變化。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化,通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美,通過(guò)反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來(lái),并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌,收集對(duì)子歌,并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3、喜歡對(duì)對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字

  3、學(xué)生小組生字卡。

  4、生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看游戲?qū)?/p>

  今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩?(課件)

  這是什么游戲呢?叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞,也可以對(duì)意思想近的詞。

  二、初讀課文

  1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文,打開(kāi)課本,《識(shí)字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)

  2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)

  評(píng)一評(píng)讀的怎樣?

  3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞,那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號(hào)。(讀)

  4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。(小組討論)

  三、交流反饋

  1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè):

  ·讀音不準(zhǔn) 誠(chéng)實(shí) 贊 嫌 虛偽 熱情

  ·詞義理解 熱情 冷淡

  2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀,齊讀

  四、游戲鞏固識(shí)字

  1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)

  2、(對(duì)對(duì)子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的.小信封里了,想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽(tīng)得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。

  驕傲-謙虛 誠(chéng)實(shí)—虛偽 熱情---冷淡 長(zhǎng)---短

  3、游戲:

 。

  1)哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

 。2)和同桌的小朋友一起玩。

 。3)可以離開(kāi)位置,去找你的好朋友一起玩.

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、看看這六個(gè)字,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。

  2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字?

  3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫(xiě)成言字旁,否則就成了“談”字。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  5、評(píng)議

  五、延伸

  1、讀一讀,想想意思

  少說(shuō)空話(huà),多做實(shí)事。

  山高水長(zhǎng),海闊天空。

  江山如畫(huà),大地如春。

  春回大地,日暖神州。

  紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。

  冬去山明水秀,春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

  2、你還知道別的對(duì)子嗎?回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字,和爸爸媽媽對(duì),也可以和小朋友對(duì),下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  驕傲-謙虛 誠(chéng)實(shí)—虛偽 熱情---冷淡 長(zhǎng)---短

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