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語文教案

時(shí)間:2024-11-20 09:22:22 教案 投訴 投稿

[優(yōu)選]語文教案

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)選]語文教案

語文教案 篇1

  (一)漢語拼音

  1.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

  2.繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫字母,能背誦《漢語拼音字母表》。

  (二)識(shí)字、寫字

  1.學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過的同音字、形近字。

  2.學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  3.學(xué)過的詞語能正確讀、寫,大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。

  4.繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  5.學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具。

  (三)聽話、說話

  1.能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

  2.能認(rèn)真聽別人講話,認(rèn)真思考。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)說普通話?磮D或觀察事物以后,能說一段意思完整、連貫的話,能就所聽所讀的內(nèi)容,用完整的語句回答問題。

  4.當(dāng)眾說話,做到語句完整,有禮貌。

  (四)閱讀

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  3.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

  4.能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的.內(nèi)容。5.能閱讀注音的兒童讀物,初步了解內(nèi)容。

  (五)作文

  1.能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,寫幾句意思連貫的話。

  3.能寫留言條。

  4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。

語文教案 篇2

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?

  (生七嘴八舌介紹自己的見聞)

  2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)

  3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

  看來我們對(duì)山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

  二、初讀感知,愉快識(shí)字。

  1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。

  2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

  3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

  4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

  可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

  5、師檢查字詞掌握情況。

  三、品讀悟情,想象詩境。

  1、自讀自悟。

  選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

 。▽W(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

  2、小組合作交流。

  在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

  1、師生互動(dòng),全班交流。

  結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

  (1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請(qǐng)大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

  (2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。

 。3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?

 。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰罚w評(píng)選出最符合詩意的小路。)

  (4)播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

 。5)生談感受。

 。6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們?cè)谄吖瞻藦澋男÷飞掀D難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?

  小組內(nèi)交流,評(píng)議。

 。7)出示重點(diǎn)句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?

  首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用怎么說話;最后感情朗讀。

  2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

  3、感情朗讀全文。

  4、通過閱讀想象,你對(duì)山寨的`印象又是什么樣的呢?

  四、拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

  2、試著補(bǔ)充文中的內(nèi)容。

  山寨(二)

  教學(xué)過程:

  一、由圖導(dǎo)入。

  出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

  今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

  板書:山寨

  二、初讀感知,合作識(shí)字。

  1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。

  3、檢查識(shí)字情況。

 。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

  4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  三、熟讀感悟,體會(huì)詩境。

  1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

  2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

  3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

 。1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會(huì)小路七拐八彎。

  (2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明,怎么?

  (3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩人的感情。

  四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。

  1、山寨給你留下了什么印象?

  2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

  五、寫字教學(xué)。

  1、出示要求寫的字,觀察每個(gè)字在田字格的位置。

  2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

  3、教師指導(dǎo)難寫的字。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  六、課后作業(yè)。

  1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2、畫一幅完整的山寨圖。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

 、贉(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

  ②理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

 、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

 、芾斫馕恼聰⑹马樞,了解各層大意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

 、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  ②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

 、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。

  三、課前準(zhǔn)備。

  這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  四、教學(xué)內(nèi)容。

  使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。

  這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

 。ǘ├首x課文。

  第一遍,教師范讀。

  第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓),

  第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。

  第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:

  藐(miao)、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。

  (三)要掌握文言文的規(guī)律。

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  (四)學(xué)生自由朗讀課文。

  用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  (五)全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

 、夙(xiàng)為之強(qiáng)。(脖子、頸項(xiàng))

 、诠琥Q唳云端。(果真)

 、垡詤膊轂榱帧#淞郑

 、芘d正濃。(興趣)

 、莘匠錾瘛#ㄕ

 、掾(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)

 、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

 、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

 、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的`動(dòng)物。

 、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

 。⿲W(xué)生再讀課文,解決以下問題。

 、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

  ②試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事,初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》。

 、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?

  (七)學(xué)生自主討論明確:

  a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

 。ò耍┙處熜〗Y(jié)。

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

 。ň牛⿲W(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。

  限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦。

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入。

  1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

 。1)分析第1自然段:“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

 、佟皬埬繉(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

  ②“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

  ③時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

 。2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

 。3)學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

 。4)討論回答:作者是怎樣想像的?

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

 。ǘw驗(yàn)與反思。

  找出文中描寫動(dòng)作的語句。

  捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

 。ㄈ┯懻摗

  問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。

  問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  (四)作業(yè)。

  擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

 。ㄎ澹c(diǎn)評(píng)。

  《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。

語文教案 篇4

  一、回憶導(dǎo)入,梳理內(nèi)容。

  在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們提出了許多問題,通過自主學(xué)習(xí),已經(jīng)嘗試解決了一些問題,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年生活,一起尋找問題的答案。

  默讀課文,說說作者童年有什么美好的回憶?

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自讀,說說讀懂了什么。

  2、大自然提供給我們?cè)S多的玩具,帶給我們無窮的樂趣,但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至六自然段。

  1、齊讀第二自然段,看看這段的寫法有什么特點(diǎn)?(是下文的總述,同時(shí)也解釋了上文的懸念)

  2、從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷?為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷?根據(jù)學(xué)生回答,逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。

  (學(xué)習(xí)3——6自然段,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段,讀一讀,然后深入學(xué)習(xí)即可)

  (1)默讀第三自然段,說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂,畫出句中的動(dòng)詞,認(rèn)真讀一讀。

  指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我們”采集綠葉的快樂及對(duì)生活的熱愛。

 。2)自讀第四自然段,思考:采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷,這與快樂有什么關(guān)系?

 。3)指名讀第五自然段,說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

  自讀本段,想象文中描述的場(chǎng)面。

  指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

  試背誦本段。

 、茸宰x第六自然段,結(jié)合文中語句,交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識(shí)。

  說說自己對(duì)最后一句話的理解。

  三、回歸整體,感悟內(nèi)化。

  1、解題:課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題?

  2、回憶作者的表達(dá)方法,說說有什么值得借鑒的。

  3、小結(jié):作者的童年是快樂的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的`童年禮物,在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂,而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞,我真心地希望你們有自己的快樂的生活,有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

  四、布置作業(yè)。

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2、說說自己童年有趣的事,跟同學(xué)一起分享快樂。

  3、簡(jiǎn)介葛翠琳,推薦閱讀《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》等作品。

語文教案 篇5

  教材分析

  在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語文》中,九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),并另有文言文單元,集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí),文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn),編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元,以思想風(fēng)采為主題,也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題,進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌。

  學(xué)情分析

  九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,前面也學(xué)過一些小說體裁的文章,閱讀小說的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了,現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解與《水滸傳》有關(guān)的'文學(xué)常識(shí)。

  2.掃清字詞障礙。

  3.分析小說的人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1掃清字詞障礙。

  2分析小說的人物形象

  教學(xué)過程

  一,出示課題及目標(biāo)。

  二,作者作品簡(jiǎn)介。

  三,字詞檢測(cè)。

  四,速讀課文,合作完成。

  1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?

  2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身,是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢?

  五,探究。如楊志并非無智,那么試分析他失敗的原因在哪里?

  六,小結(jié)。

  v 楊志:精細(xì)能干,但剛愎自用,對(duì)部下蠻橫,粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

  v 吳用:足智多謀,智用天時(shí),地利,人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

  七,課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

  v 村子團(tuán)結(jié)力量大,家庭團(tuán)結(jié)幸福多。(藏族)諺語

  v 凝聚產(chǎn)生力量;團(tuán)結(jié)誕生希望。

語文教案 篇6

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

  2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

  在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下,用耳朵與其他東西配合起來,也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

  3、導(dǎo)入新課。

  為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),同學(xué)想出了辦法,那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)

  二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  3、同桌輪流讀課文,互相評(píng)價(jià),互相指導(dǎo)。

  4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  三、默讀課文,歸納大意

  1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。

  2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

  3、指名講,師生共同歸納。

  4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

  你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

  四、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

  師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  1、一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  順序:條件:經(jīng)過:結(jié)果:證明:

  3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練:

  (1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

  (2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

  (3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

  4、學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的`?

  5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”

  6、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

  蝙蝠的嘴里發(fā)出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié):

  (出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,經(jīng)過研究開發(fā),人類發(fā)明了雷達(dá),它被廣泛地用于軍事,科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!

  五、合作閱讀,前后聯(lián)系,突破重難點(diǎn)

  1、生自學(xué)課文最后一節(jié),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料,引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題:

  (1)雷達(dá)是怎樣工作的?

  (2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

  教師相應(yīng)板書:

  天線

  障礙物

  無線電波

  熒光屏

  3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,理解“模仿”一詞。

  4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的

  雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠

  六、小結(jié)全文,拓展延伸

  (1)給飛機(jī)裝上雷達(dá),飛機(jī)就能安全夜航了,而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,所以我們的課題就叫:蝙蝠和雷達(dá)。

  (2)默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

  (3)閱讀文后“資料袋”,教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

  (4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

語文教案 篇7

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  (放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像),同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó),它位于我國(guó)

  的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,車水馬龍,商賈聚集,經(jīng)濟(jì)繁榮;今天的它,已被黃沙覆蓋,一片荒蕪,語文教案-向沙漠進(jìn)軍 2。人們只能憑著那干枯的樹木,光禿禿的沙丘,去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗,留給人們的是遺憾。我們要拿起武器,與沙漠決戰(zhàn),還我家園!

  (一)明確目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。

  2.理解課文的內(nèi)容,把握作者的思路。

  3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。

 。ǘ┱w感知

  本文是事理說明文,這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理,對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍,怎樣向沙漠進(jìn)軍,進(jìn)軍的前景如何等重大問題,作了深入淺出的說明,把科學(xué)道理講得有聲有色。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  l.復(fù)習(xí)提問。

 。1)說明文主要說明什么?

  (2)說明文的首要任務(wù)是什么?

 。3)說明文的說明順序有哪些?

 。4)說明文的說明方法有哪些?

 。5)說明文語言有什么特點(diǎn)?

 。6)說明對(duì)象包括哪些?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:

  (1)說明文主要說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等;(2)說明文的首要任務(wù)是抓住事物特征;(3)說明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序;(4)說明文的說明方法有:下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等;(5)說明文語言準(zhǔn)確、周密;(6)說明對(duì)象可以是實(shí)體事物,也可以是抽象事理。

  2.背景、作者簡(jiǎn)介。

  背景

  1959年,中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立,竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章:一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》,一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下,設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,他三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

  作者簡(jiǎn)介(略)

  3.正音、辨字、辨詞。

  肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)

  蔥cōng(不要讀成cóng) 沛(不要寫成)

  磴dèng(不要讀成dēng)

  4.文章內(nèi)容的`分析。

  (l)同學(xué)朗讀課文,整體感知全文。(讀時(shí)可采取一人一段,自愿讀,不指定,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生們的積極性。)

 。2)分組討論每個(gè)自然段的中心意思,若有中心句的段落,就用中心句表示,沒有中

  心句的段落,就需要自己概括。

  第1段:沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

  第2段:地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,如今有些部分逐漸變成荒漠,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-向沙漠進(jìn)軍 2》。

  第3段:我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū),如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。

  第4段:沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。

  第5段:抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。

  第6段:抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。

  第7段:征服沙漠最主要的武器是水。

  第8段:只要能充分利用這些水源,我們向按漠進(jìn)軍,不但有收復(fù)失地的把握,而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

  第9段:我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。

  第10段:我們向沙漠進(jìn)軍,不僅可以保護(hù)農(nóng)田,開辟綠洲,而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。

  第11段:風(fēng)可以為人類造福。

  第12段:沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。

  第13段:只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害,找出對(duì)付它的辦法,沙漠是有可能治理的。

 。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑迹琹、4.7、8、10.13是原文的中心句,其他幾段的中心意思是概括出的。)

 。3)在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上,劃分段落,概括段意。

  第一部分(第l-4段):說明為什么向抄漠進(jìn)軍。

  第二部分(第5-8段):說明怎樣向抄漠進(jìn)軍。

  第三部分(第9-13段):說明沙漠是可以被征服的,人類向沙漠進(jìn)軍的前景。

 。4)分組討論以下問題。

 、俚2、3兩段說明了什么?這屬于什么說明方法?

  答:這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對(duì)人類的危害,屬于舉例子、作比較的說明方法。

  ②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么?進(jìn)攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類說明方法?

  答:沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙,進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說明方法。

 、廴绾握鞣衬?征服沙漠的關(guān)鍵是什么?其中運(yùn)用了哪些說明方法?

  答:征服沙漠的途徑:一是培植防護(hù)林和培植草皮,這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”;一是植樹種草,這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”,這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水,尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水,這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水,才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”;有了充足的水源,向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說明方法。

 、苷f明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義,并指出所用的說明方法。

  答:“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū),有的“有足夠的雨量”,有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”,有的“周圍的高山上有大量的積雪”,“只要能充分利用這些水源,我們向沙漠進(jìn)軍,不但有收復(fù)失地的把握,而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性!吧衬强梢哉鞣摹,舉例說明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì),已經(jīng)取得了若干成績(jī)”,用事實(shí)說明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說明方法。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  總結(jié):作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心,由淺入深,層層深入,先說明沙漠嚴(yán)重危害人類,揭示為什么向沙漠進(jìn)軍,再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍,最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序,條理清晰,又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前,達(dá)到深入淺出的效果。

  l.反饋練習(xí)

  閱讀第4-6自然段,完成下列練習(xí)。

 。1)在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。

 、俅禾焖奈逶麻g禾苗剛出土,正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊,可以把幼苗全部打死,甚至連根拔起。

 、谘亻L(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

 、凵城鸬囊苿(dòng)雖然慢,可是所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級(jí)這段美好的時(shí)光。同時(shí),也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法,也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫幾件事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的.方法。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:作文指導(dǎo)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、憶;貞浽诹昙(jí)的學(xué)習(xí)和生活中印象最深,感觸最多的事。讓一件件,一樁樁往事涌上心頭。

  2、議。相互聊一聊,師生討論,相互啟發(fā)。在眾多的材料中,找出最感興趣,最想寫的事。

  二、再讀要求,明確方向。

  1、出示習(xí)作要求,明確寫作內(nèi)容。

  2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。

  (1)列出你難忘的幾件事,從中選擇你最想寫的內(nèi)容。

 。2)可以用一首小詩開頭,也可以用名言警句開頭。

 。3)如果你想寫幾件事,可以給每件事列一個(gè)小標(biāo)題。

 。4)這一件事或幾件事為什么會(huì)令你難以忘懷?

 。5)注意記敘文的順序,做到主次分明,詳略得當(dāng)。

 。6)寫完后,讀給老師和同學(xué)們聽聽,請(qǐng)他們提出修改意見。

  三、對(duì)比感悟,提煉方法。

  1、欣賞范文。

  2、全班交流,小結(jié)。

  3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>

  四、小組講議,互教互學(xué)。

  1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。

  2、指名2——3人集體交流,討論問題,提出建議。

 。1)寫清楚了事情的經(jīng)過嗎?

 。2)有沒有交待難忘的原因?

 。3)開頭處理得怎樣?

  3、教師相機(jī)小結(jié)。

  五、學(xué)生根據(jù)自己的口述開始寫作,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:修改與謄寫

  一、講明本次習(xí)作修改的要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

  二、組內(nèi)互改互評(píng)。

  三、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家共同欣賞。

  四、針對(duì)某些問題,有目的地講評(píng),集體修改。

  五、先自改,然后互改,發(fā)揮同學(xué)之間互助的作用,可用鉛筆留下修改的痕跡。

  附:修改作文“五看”。

  一看是否文從字順。語言通順,用字(標(biāo)點(diǎn))正確。

  二看是否言之有物。內(nèi)容具體,人物細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),躍然紙上。

  三看是否言之有理。有中心,有情感。避免不知所云。

  四看是否言之有序。條理清晰,詳略得當(dāng)。

  五看是否有可讀性。選材新、角度新、語言新。

  六、將修改好的作文謄寫在作文本上。

  第三課時(shí)

  內(nèi)容:作文講評(píng)

語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、會(huì)寫:

 、 學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

 、 初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美。

 、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3、會(huì)讀:

 、 正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

 、 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。

 、 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。

  4、讀懂:

 、 了解童話故事的情節(jié)。

  ⑵ 關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對(duì)話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

  【教學(xué)過程】

  課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求

  1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文:

 、 正音;

 、 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

  3、提問:

  有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

  二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:

  ⑴ 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:

 、 比較:“神氣”和“神氣極了”。

 、 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

 、 觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

  ④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。

 、 指名上臺(tái)演讀。

  ⑵ 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:

 、 創(chuàng)設(shè)情境:

  聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

 、谝龑(dǎo):

  剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

  ⑶ 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

 、 想象、體驗(yàn):

  一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?

 、 學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

 、 小結(jié)。朗讀全段。

  點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):① 借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會(huì)。② 展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 指名試讀。生評(píng)議。

 、 生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。

 、 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

 、 引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

  點(diǎn)評(píng):本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

 、 生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

 、 生討論、合作解疑。

 、 朗讀訓(xùn)練。

  (生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 齊讀。

 、 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。

 、 引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美

  1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

  3、課件:字的比較、調(diào)整。

  4、范寫:師邊寫邊講解。

  5、生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。

  【總評(píng)】

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”。

  1、抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感:

  教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的`思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀:

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。

  其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

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