語(yǔ)文教案8篇[精]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

　　2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導(dǎo)法。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

　　2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

　�。ǘ�）疑點(diǎn)

　　這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？

　�。ㄈ�）解決辦法

　　1、通過(guò)仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　課前，學(xué)生搜集毛主席的'生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。

　　五、教學(xué)步驟（一）揭示課題

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　提問(wèn)：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？

　　（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　�。ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

　　2、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

　�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）

　　3、檢查朗讀情況。

　�。ㄗ寣W(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）

　�。ㄈ�）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

　　1、提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。

　　師生共同歸納出：

　�。�1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？

　�。�2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

　�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

　　（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

　　4、師生共同解決以上問(wèn)題。

　　教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�2）全班交流：

　�。◤拿�主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）

　�。◤拿�主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：

　　理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

　�。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）

　�。ㄈ�）體會(huì)文章寫法

　　1、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

　�。�可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）

　　（四）課外延伸

　　讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫一篇讀后感。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出�！皾M意”、“起了個(gè)大早”可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。

　　* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽(yáng)光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語(yǔ)非常有動(dòng)感。

　　* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過(guò)日出，為什么這次會(huì)有這樣的感受？讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。

　　* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為“陽(yáng)光很活潑”這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗�自己去看過(guò)日出，并感受到“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗�珍視兒子的感受�?/p>

　　* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽(yáng)光很活潑”的畫�！鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫這幅畫的動(dòng)力，想著那美麗的'日出，想著那活潑的陽(yáng)光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美的熱愛(ài)，他才畫出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說(shuō)的話也是這篇文章要對(duì)讀者說(shuō)的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

　　* 識(shí)字寫字教學(xué):“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　* 課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽(yáng)光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。

　　* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。

　　* 課后第4題：鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

　�、逊驊�(zhàn)，勇氣也。

　　⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。

　　⒂彼竭我盈，故克之。

　�、苑虼髧�(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

　�、瘴嵋暺滢H亂，望其旗靡，故逐之

　　二、探究展示：

　　1、課文可分幾部分？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。

　　第一段， 。 可分兩層：

　　第一層（從 開(kāi)始 到“乃入見(jiàn)”） 。

　　第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）

　　第二段， 。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

　　第三段， �？煞謨蓪樱�

　　第一層（從 開(kāi)始 到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

　　第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　【鏈接材料】——1. 走近作品：

　　《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書�！妒酚洝泛汀稘h書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒(méi)有篇名。

　　【鏈接材料】——2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景：

　　: 這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的'公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

　　1、給下面的字注音：

　　劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）

　　公與之乘（ ）長(zhǎng)勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）

　　2、解釋加橫線的詞的意思

　　肉食者鄙， 未能遠(yuǎn)謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信

　　小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問(wèn)其故 吾視其轍亂，望其旗靡 齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也，

　　必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)

　　齊師敗績(jī) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈

　　3、古今異義

　�、儆趾伍g焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛

　�、苤抑畬僖� ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰

　�、叻� ⑧加 ⑨安

　　4、重點(diǎn)句子翻譯

　　①肉食者謀之，又何間焉？

　�、谌馐痴弑�，未能遠(yuǎn)謀。

　�、垡率乘�安，弗敢專也，必以分人。

　　④小惠未徧民弗從也

　�、轄奚�玉帛，弗敢加也，必以信。

　�、扌⌒盼存�，神弗福也

　　⑦小大之獄，雖不能察，必以情。

　　⑧忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

　�、峁�與之乘，戰(zhàn)與長(zhǎng)勺。公將鼓之

　�、恺R師敗績(jī)。公將馳之

　�、舷乱暺滢H，登軾而望之

　�、屑瓤�，公問(wèn)其故

語(yǔ)文教案 篇4

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

　　2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。

　　3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題。

　　自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛(ài)？

　　2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、看課本插圖，說(shuō)說(shuō)：成熟的秋白梨是什么樣子的？

　　2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

　　對(duì)照課文，正確地朗讀第3自然段。

　　注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

　　3、成熟的秋白梨樣子可愛(ài)嗎？請(qǐng)圍繞“成熟的.秋白梨樣子十分可愛(ài)”接寫幾句話。

　　成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)……。

　　4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

　　①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。

　�、诎丫渥幼x一讀，體會(huì)用法。

　�、蹏L試練習(xí)。見(jiàn)《作業(yè)本》第4題。

　　④反饋校正。

　　⑤用“不但……而且……”說(shuō)一個(gè)句子。

　　5、學(xué)習(xí)字詞。

　�、僮x準(zhǔn)生字字音。

　�、谑煜ぷ中�。

　　a、你覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫？

　　b、說(shuō)說(shuō)“爽”字的筆順。

　　c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。

　�、劾斫庠~語(yǔ)意思。

　　a、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　清香 悅耳 翠綠

　　b、比一比，再組成詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。

　　四、提出疑難問(wèn)題。

　　五、正確地朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)一組按時(shí)間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

　　2、感受秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程所帶來(lái)的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。

　�。ǔ墒斓那锇桌娌坏珎�(gè)兒大，而且香甜可口。）

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。

　　（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

　�。�2）用“——”劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充一些表示時(shí)間的詞。

　　春天夏天秋天

　　陽(yáng)春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)

　　（3）輕讀這個(gè)自然段，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　�。�4）在括號(hào)里填上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。

　�。�5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時(shí)間（季節(jié)）的順序?qū)懀�句子的意思前后連貫，生動(dòng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)2：感受秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程所帶來(lái)的美。

　�。�1）讀“春天”。

　�、� 看投影片（一），體會(huì)梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

　�、� 練習(xí)有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

　�。�2）“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。

　　出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點(diǎn)讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時(shí)樹(shù)上即將成熟的果實(shí)的可愛(ài)讀出來(lái)。

　�。�3）“秋天”部分的朗讀。

　　出示投影片（三）。

　　①學(xué)生試讀、評(píng)價(jià)。

　�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么高興。

　　（潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感教育）

　　（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。

　　2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固對(duì)按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。

　　1、把下面三句話連成一段話，并說(shuō)明理由。

　　（ ）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

　�。� ）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。

　�。� ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

　　① 投影上面三句話。

　�、� 讀一讀，按順序填上序號(hào)。

　�、� 說(shuō)理由。

　　2、齊讀第2自然段，體會(huì)詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。

　　1、讀“提示”。

　　2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話。（投影）

　　春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開(kāi)著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^(guò)后，池水迅速漲起來(lái)，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見(jiàn)到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見(jiàn)幾株小草，平平常常，并不神秘。

　�、龠@段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來(lái)的。

　�、诙涛闹斜硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)有：＿＿＿＿＿。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一,情境鋪墊,導(dǎo)入 新課.

　　師：四年（一）班的張華同學(xué)這幾天可忙拉，她正準(zhǔn)備著下周的的數(shù)學(xué)奧數(shù)。你看，現(xiàn)在她正要去李誠(chéng)家請(qǐng)教數(shù)學(xué)題。

　　.(大屏幕顯示器上出現(xiàn)了配樂(lè)動(dòng)畫演示)

　　1,配樂(lè)動(dòng)畫:張華在從自己家向李誠(chéng)家走去。（或者線段圖）

　�、�,指導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)張華走了多少米。

　　師：好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么做的？

　�、�,學(xué)生口頭列式回答后,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程

　　師：也就是說(shuō)求張華走的路程就相當(dāng)于求兩地的距離是多少？（出示紅字“兩家相距多少米”）

　　師:有一天， 張華放學(xué)回家，正準(zhǔn)備做作業(yè) ，發(fā)現(xiàn)不小心將同桌李誠(chéng)的作業(yè) 本帶回了家，她趕緊打電話給李誠(chéng)，兩人在電話里商量了一會(huì)兒，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠(chéng)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他們想一想辦法？看哪組的同學(xué)辦法最多？

　�。ㄒ运娜诵〗M討論的形式）

　　師：好，哪組的同學(xué)想出來(lái)的，派一名代表起來(lái)回答。

　�。▽W(xué)生一般會(huì)有三種想法：一是讓張華帶給李誠(chéng)。二是李誠(chéng)自己去取，三是兩人同時(shí)從家里出發(fā)，在路上相遇。）

　　師：這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法，大家想一想，第一次和第二次有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？而第三次呢？

　　2,請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演

　�、�,設(shè)問(wèn):兩個(gè)人,兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這類問(wèn)題中的有關(guān)知識(shí).)

　�、诮沂菊n題:[板書:相遇問(wèn)題]

　　二,指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)新知.

　　(—),教學(xué)準(zhǔn)備題

　　1,示題:張華距李誠(chéng)家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?張華每分鐘走60米,李誠(chéng)每分鐘走70米.

　　2,讀題,提出思考問(wèn)題:幾個(gè)人運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的方式和結(jié)果怎樣?、帶著觀察動(dòng)畫演示.

　　3,動(dòng)畫演示,指導(dǎo)觀察,幫助理解概念:

　　A,電腦動(dòng)畫顯示第一次(全過(guò)程).

　　交待線段的長(zhǎng)表示兩家間的路程,線段的兩端表示兩家的住地.畫面為:張華走過(guò)的路用紅色線段表示,李城走過(guò)的.路用藍(lán)色線段表示.

　　B,電腦動(dòng)畫顯示第二次(全過(guò)程).

　　(1),兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間,地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向,最后的結(jié)果是怎樣?帶著問(wèn)題讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察動(dòng)畫顯示.

　　(2),認(rèn)識(shí)概念:同時(shí),兩地,相對(duì),相遇.

　　師:這是幾人在運(yùn)動(dòng) [板書:兩個(gè)人]

　　師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書:同時(shí)]

　　師:他們運(yùn)動(dòng)的方向又是怎樣 [板書:相對(duì)]

　　師:最后結(jié)果是怎樣的 [板書:相遇]

　　4,填寫表格,通過(guò)電腦動(dòng)畫顯示,師生共同研究?jī)扇诵凶叩穆烦膛c時(shí)間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫在表格里,并找出其中的規(guī)律.

　　(1),電腦動(dòng)畫顯示,教師按動(dòng)鼠標(biāo),屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘.

　　師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少

　　(60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)（板書）

　　(2),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示,兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫表格后

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì):當(dāng)隨著時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.

　　(3),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.

　　教師指著屏幕上的線段圖和表格提問(wèn):張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說(shuō)明什么

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動(dòng)鼠標(biāo),在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現(xiàn)相遇兩字)

　　教師按動(dòng)鼠標(biāo),鼠標(biāo)指著390米字眼,線段全長(zhǎng)閃礫三下并發(fā)出聲響

　　.提問(wèn)學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系

　　師：完成上面這道題，寫在自己的練習(xí)本上。（要求同學(xué)們上課時(shí)將練習(xí)本準(zhǔn)備在桌角。）

　　(二),教學(xué)例五.

　　l,自學(xué)例題

　�、�,示題:小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校.小強(qiáng)每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過(guò)4分,兩人在校門口相遇. 他們兩家相距多少米 ？

　　師：全班齊讀。

　　(2)讀題

　　找出的條件和所求問(wèn)題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語(yǔ).

　　師：這道題給我們的條件有哪些？

　　思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎

　　2,指導(dǎo)觀察動(dòng)畫顯示.

　　(1)第一次動(dòng)畫顯示.

　　教師只需顯示電腦動(dòng)畫,讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向和結(jié)果.

　　(2)第二次動(dòng)畫顯示.

　　教師提問(wèn):求兩家相距多少米就是求什么 請(qǐng)學(xué)生再次認(rèn)真觀察動(dòng)畫軟件顯示,分小組討論問(wèn)題.（看哪組的做法最多。）

　　板書:兩人所走的路程和=兩家的距離

　　3,嘗試列式計(jì)算,并分組討論列式根據(jù).

　　4,檢查學(xué)生列式情況,要求說(shuō)出兩種列式根據(jù).

　　教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說(shuō)出列式根據(jù).學(xué)生先回答,教師再用電腦動(dòng)畫顯示加以證實(shí).

　　5,教師演示動(dòng)畫,證實(shí)學(xué)生的算法.

　　第一種算法:

　　師:65x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小強(qiáng)所走的紅色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　師:70x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小麗所走的籃色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　師:為什么把64x4和70x4加起來(lái) (小強(qiáng)和小麗兩人共走的整段線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　第二種算法:

　　師:65+70求出什么 (動(dòng)畫顯示把小強(qiáng)和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動(dòng)到下面)

　　師:65+70的和為什么乘以4? (動(dòng)畫顯示小強(qiáng)和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)

　　65+70

　　6,兩種算法對(duì)比.

　　(1),在數(shù)學(xué)知識(shí)上有什么聯(lián)系

　　(2),解答思路上有什么區(qū)別

　　引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結(jié)果相同,而兩種

　　算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.

　　三、練習(xí)鞏固，加深理解

　　這些都是同學(xué)們自己探索出來(lái)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看大家掌握了沒(méi)？

　　1. 志明和小龍同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)(如圖),經(jīng)過(guò)5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)

　�。ㄗ鲆蛔觯�只列式不計(jì)算）

　　簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)做法。

　　四 拓展練習(xí):(用多種方法解答)

　　師：我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問(wèn)題不多，一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后，另一個(gè)才開(kāi)始走，我們來(lái)看看遇到這種問(wèn)題，該怎么解決呢？

　�。� 屏幕出示 ）

　　甲,乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛.甲車每小時(shí)行75千米, 乙車每小時(shí)行69千米.甲車開(kāi)出后1小時(shí),乙車才開(kāi)出,再過(guò)2小時(shí)兩車相遇.兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米 ？（要求同學(xué)畫線段圖）

　　找出的條件和所求問(wèn)題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　師：這道題給我們的條件有哪些？（板書）

　　師：求兩地間的鐵路長(zhǎng)也就是求什么？（同桌討論）

　　師：（指名）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（將該同學(xué)的作業(yè) 放出來(lái)。

　　并提問(wèn)學(xué)生,請(qǐng)他說(shuō)出為什么這樣畫,這樣做 講出算法的思路.

　　五、談?wù)勀愕氖斋@

　　師：哪位說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

　　2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣，認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、可征服的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1969年7月21日，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號(hào)”飛船，代表人類首次成功登上月球，完成了人類登月的夢(mèng)想，人類向宇宙太空邁出了第一步，人類還要向更加遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙，無(wú)窮奧秘。今天，讓我們先來(lái)看看宇宙里到底有些什么？這是一篇說(shuō)明文。

　　二、整體感知

　　聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：1、給課文小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，劃出新詞，參考注解和詞語(yǔ)手冊(cè)，掌握詞義。

　　2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？

　　3、簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。（在課文里找依據(jù)）

　　恒星、星云、銀河系、恒星系

　　宇宙是物質(zhì)的，不斷運(yùn)動(dòng)著的，豐富多采的，可征服的。

　　三、精讀探究

　　宇宙是廣闊無(wú)邊，奧秘?zé)o窮的，為了介紹清楚它的特點(diǎn)，課文成功運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。下面就讓我們來(lái)具體研究課文的精彩片段。

　　1、讀2—6小節(jié)，填寫上面表格

　　2、這段課文生動(dòng)準(zhǔn)確的介紹了各種恒星的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說(shuō)明方法。說(shuō)明文中，為了說(shuō)清楚事物的特征，必須恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說(shuō)明方法。下面我們來(lái)比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節(jié)有什么不同，找出不同的地方，并說(shuō)明課文這樣寫有什么好處？

　　朗讀課文。

　　3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？

　　四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望

　　同學(xué)們，太陽(yáng)是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著它轉(zhuǎn)，構(gòu)成了太陽(yáng)系，1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系，宇宙中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)象銀河系這樣的恒星系，廣漠的.宇宙有著無(wú)窮的奧秘，等待著人類去探索，下面我們來(lái)看一段影片，也許將來(lái)你會(huì)成為宇宙專家。

　　五、總結(jié)

　　填上合適的詞語(yǔ)：宇宙是

　　同學(xué)們，宇宙的奧秘是無(wú)窮的，人類正在探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)加入我國(guó)的航天事業(yè)，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、“我會(huì)說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。

　　3、“我會(huì)找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。

　　4、“我會(huì)讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試總結(jié)背誦方法。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、出示繞口令

　　2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的'讀音

　　3、展示和比賽

　　4、小結(jié)過(guò)渡

　　二、我會(huì)連學(xué)字母

　　1、出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、齊讀題中漢字

　　3、教師黑板示范，完成第一組的連線

　　4、學(xué)生自連二、三、四組。

　　5、同桌互相糾正

　　三、我會(huì)找，學(xué)偏旁

　　1、板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景

　　3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？

　　二、我會(huì)讀，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求

　　2、同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)

　　3、抽學(xué)生讀，師生評(píng)

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)

　　1、讀句子

　　2、說(shuō)句子

　　3、擴(kuò)句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)

　　1教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。

　　4、學(xué)生背詩(shī)。

　　5、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的，總結(jié)背誦方法。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，初步感知。

　　1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

　　2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”，呼麥哨

　　見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）

　　3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開(kāi)課文，看看哪兒告訴了我們？

　　（第1段和第7段）

　　師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

　　師：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>

　　生：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>

　　體會(huì)首尾呼應(yīng)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、自讀課文。

　　2、檢查生字。

　　師：聽(tīng)著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認(rèn)真！相信這些詞難不倒你們。

　　繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢

　�。�1）和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開(kāi)葉片 結(jié)出嫩莢

　�。�2）嚼嚼 吮吮

　�。�3）擎起了豐滿的穗兒 湖畔

　　師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手�。┥厦婺�？（敬�。�，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。

　　生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

　�。ㄒ簧�上黑板指認(rèn)湖畔位置）

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)快樂(lè)。

　　1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來(lái)并寫出自己的感受

　　師：我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫起來(lái)，并在旁邊寫上理由。

　　2、反饋，賞析優(yōu)美句子。

　　那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂(lè)。

　　男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

　　草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　�。ㄔ囍鴮ⅰ昂�(jiǎn)直”換一個(gè)詞）“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。

　　3、賞析句子：剝開(kāi)。.....從舌尖直沁肺腑。

　　師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來(lái)一個(gè)聲音，聽(tīng)——這兒有許多的茅茅針，大家快來(lái)呀！

　　教師朗讀課文的地6自然段。

　�。�1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

　�。�2）圈出動(dòng)詞。剝開(kāi) 抽出 嚼嚼 吮吮

　�。�3）采集茅茅針快樂(lè)嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）

　　茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的.東西。

　�。�4）動(dòng)作模擬，體會(huì)快樂(lè)。師讀，生做動(dòng)作。有何感受？

　�。�5）仿寫：仿寫作者對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫清楚。

　　_____，將_____輕輕______，把______放進(jìn)嘴里_____，一股滋味_____。

　�。�6）讓我們?cè)谝淮芜呑x邊做動(dòng)作來(lái)感受采集茅茅針的快樂(lè)。

　　四、研讀課文，感悟美麗的田野。

　　1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞 體會(huì)色彩美。

　　孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？

　　讓我們走進(jìn)第4段，把表示色彩的詞圈起來(lái)。生交流匯報(bào)。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕

　　2、讀句子 體會(huì)排比句式。

　　3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀，感受田野的美。

　　4、誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象！）

　　你從哪些地方看到了豐收的景象？

　　（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　�。◤呢S滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）

　�。◤那孀挚闯鳆溗牒艽�，很沉）能給擎字換個(gè)字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）

　�。�2）呈現(xiàn)排比句

　�。�密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多）

　　（一蓬蓬看出種子長(zhǎng)得又大又多）

　�。�3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧�。�齊讀）

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

　　同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案02-07

語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案10-14

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)10-19

【精選】語(yǔ)文教案09-05

(精選)語(yǔ)文教案11-22

語(yǔ)文教案（精選）11-18

語(yǔ)文教案07-22

語(yǔ)文教案[精選]09-19

語(yǔ)文教案[經(jīng)典]10-04

[精選]語(yǔ)文教案10-07