語(yǔ)文教案9篇[實(shí)用]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、讀讀背背。
7、說(shuō)話：即席演講。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫(huà)，教師提示運(yùn)筆方法。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫(xiě)得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）教師指出，“不”字在不同的詞語(yǔ)里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語(yǔ)，自己讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語(yǔ)中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
（4）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
�。�6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來(lái)源。其中一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)，說(shuō)出這樣的成語(yǔ)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出成語(yǔ)出處的寓言故事。
�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語(yǔ)是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語(yǔ)正確、美觀地抄寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書(shū)這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來(lái)。能取得最佳的讀書(shū)效果。
�。�2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的`結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合并成一句話。
�。�1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。
�。�2）我們多讀課外書(shū)。我們的寫(xiě)作水平提高了。
�。�3）我們多讀多寫(xiě)。我們的寫(xiě)作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生練習(xí)成語(yǔ)，要求讀正確。
（2）全班讀成語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語(yǔ)是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩(shī)。
�。�2）讓學(xué)生嘗試了解詩(shī)意。
�。�3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩(shī)意。
�。�4）讓學(xué)生在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
�。�5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀題目?jī)?nèi)容。
�。�2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）推舉代表在全班面前說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)６》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2 讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。
2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛(ài)”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。
1 學(xué)生交流資料。
2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。
結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫(xiě)母親對(duì)孩子的愛(ài)？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛(ài)”的文章。板書(shū)課題《**的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。
1 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2 知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3 全班交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2 說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？
3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的.愛(ài)，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)狐貍**的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
4 師。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，再次感受母愛(ài)的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）
2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)？
2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫(xiě)法。
六、作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？
翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活
環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
作者簡(jiǎn)介:
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
相關(guān)知識(shí)：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數(shù)民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
二、檢查字詞
正音：
蔫（niān）巴 酸澀（sè）
抽噎（yē） 背（bèi）陰
綻（zhàn）開(kāi) 火燎（liáo）
慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）
焦灼（zhu） 颯颯（sà）
踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
（一）朗讀課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）
�。�1）理清本文記敘的線索；
（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
明確線索：
全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。
（二）主要人物及刻畫(huà)方法：
1．小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？
2．作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的.？略舉一些例子說(shuō)明。
（三）繼續(xù)探討人物：
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組討論交流：
明確：
1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑�給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
�。ㄋ模├斫饩湟�
課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現(xiàn)：
你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。
（六）思考：
1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”的含義
“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
四、拓展訓(xùn)練：
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。
五、總結(jié)：
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
六、仿寫(xiě)訓(xùn)練：
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
2、掌握一些重點(diǎn)字詞
3、初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、處理字詞
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備。
2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個(gè)觀點(diǎn)，女同學(xué)持第二個(gè)觀點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事：
�、佟半u肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事：
�、佟皦�(mèng)中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門(mén)”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
�、匐u肋（）②將首級(jí)號(hào)令于轅門(mén)外（）③數(shù)犯曹操三忌（）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
�、倬谷〕着c眾食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延棄弓cao（）刀。
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯(cuò)者倒扣10分）（5分鐘）
1、的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。屬哪一種方式？
明確：的回憶部分是補(bǔ)敘，若放回《水滸傳》中，則是插敘。
3、請(qǐng)找出的三個(gè)通假字，并指出各與哪個(gè)字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開(kāi)辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說(shuō)明對(duì)方觀點(diǎn)是不能成立的。
�。校钚奘巡欧艜纾K于招致殺身之禍。
�。ㄅ┎懿俳柽`反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
（男）總結(jié)楊修的性格特征。
�。ㄅ┛偨Y(jié)曹操的性格特征。
�。ㄈ缓蠼處熋鞔_答案并板書(shū)）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘?jiān)p、老謀深算
六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負(fù)方。
2、明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)：前者，即男同學(xué)所持觀點(diǎn)是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點(diǎn)是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
曹操殺人手段多
曹操年輕時(shí)就登上政治舞臺(tái)，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認(rèn)為于己不利的人，不管是皇親國(guó)戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。當(dāng)然，為了鞏固他的統(tǒng)治，有些是非殺不可的，但他也錯(cuò)殺了不少無(wú)辜者，特別是他統(tǒng)一了北方之后，連他的一些功臣也不能幸免。
《三國(guó)演義》對(duì)曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫(xiě)。曹操殺人手段之多樣，場(chǎng)面之殘忍，為歷史上所罕見(jiàn)。這對(duì)人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷本質(zhì)，提供了具體的證據(jù)。
親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發(fā)，曹操以閃電般的行動(dòng)，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄尸，慘不忍睹。他又親自入宮，捕殺董妃。獻(xiàn)帝求情說(shuō)：“董妃有五月身孕，望丞相可憐�！辈懿俨粶�(zhǔn)。伏皇后要求待董妃分娩后才殺，也不行。他當(dāng)場(chǎng)把董妃勒死。后來(lái)，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，為封建社會(huì)所特有。
縱兵濫殺，報(bào)仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他為報(bào)父仇，發(fā)兵打徐州，命令士兵“但得城池，將城中百姓，盡行屠戮”。于是，“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂�，弄得尸橫遍野，泗水為之不流。
借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當(dāng)眾罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結(jié)果禰衡為黃祖所殺。曹操既達(dá)到殺人目的，又讓別人代擔(dān)罪名。這真是狡猾之至！
“夢(mèng)中”殺人，故作驚訝。一個(gè)近侍在曹操午睡時(shí)，將他掉落在地上的被子拉起復(fù)蓋上，他就“躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。半晌而起，佯驚問(wèn)：‘何人殺吾近侍？’眾以實(shí)對(duì)。操痛哭，命厚葬之�！边@完全是騙人的把戲。在埋葬這個(gè)冤死的近侍時(shí)，主簿楊修指著尸體感嘆地說(shuō)：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！”一語(yǔ)道破曹操“夢(mèng)中”殺人的騙局。
先縱后殺，嫁禍于人。軍中缺糧，一時(shí)無(wú)法解決。曹操先是叫管糧官王厘逐日克扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊(duì)生怨，曹操知道軍糧快要運(yùn)到，于是，就一刀把王厘的腦袋割下，向全軍宣布王厘克扣軍糧的“罪狀”，以穩(wěn)定軍心。
巧立罪名，然后殺之。他的主簿楊修很忠于他，只是因?yàn)闀r(shí)時(shí)賣(mài)弄聰明，揭穿曹操所設(shè)的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個(gè)“惑亂軍心”的罪名，把他處死�？兹谝欣腺u(mài)老，自以為是，也被以反叛之名除去，殺他時(shí)，連他的兩個(gè)剛懂世事的孩子也不能幸免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被安上種種的罪名后，加以殺害。
這些描寫(xiě)，充分揭示出曹操的暴虐本質(zhì)和狡詐的性格。“一將功成萬(wàn)骨枯”。封建統(tǒng)治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)。他作為一個(gè)封建統(tǒng)治階級(jí)的藝術(shù)典型，僅就殺人手段這一點(diǎn)，也很夠資格的了。
曹操為什么殺楊修
漢末魏初，在文學(xué)上是一個(gè)暫時(shí)繁盛的時(shí)期。所謂建安七子，便是那時(shí)候有名的文人。曹操自己也寫(xiě)詩(shī)文，加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人，所以他把許多文人（其中也有方士）都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。
曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時(shí)，對(duì)于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說(shuō)明曹操對(duì)敢于反對(duì)他的文人的忌恨。
孔融依仗自己是孔子后代，當(dāng)時(shí)又很負(fù)盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看來(lái)他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點(diǎn)，從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修，說(shuō)“余子碌碌，莫足數(shù)也�！边@不用說(shuō)是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關(guān)系很好，他的話當(dāng)然也反映孔融的觀點(diǎn)。
孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)耍诋?dāng)時(shí)的文人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當(dāng)“鼓吏”，結(jié)果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來(lái)，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營(yíng)門(mén)前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說(shuō)“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的'文名，竟不敢殺他，后來(lái)送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。
楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個(gè)平民，楊修則是洛陽(yáng)的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過(guò)太尉。（東漢時(shí)，太尉是相當(dāng)于宰相的官銜）而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時(shí)候，為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝，幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫(xiě)給他的信，也把他同六子并列（孔融除外），說(shuō)六人都不過(guò)著聲名于一方，而楊修則是“高視于上京”，可見(jiàn)楊修在洛陽(yáng)的影響有過(guò)于六子。對(duì)于這樣的人才，不用說(shuō)，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時(shí)正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時(shí)候，據(jù)說(shuō)楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。
那么，楊修是很愿意替曹操辦事的嗎？他對(duì)曹操的態(tài)度怎樣呢？我們不妨分析一下。
當(dāng)時(shí)，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻(xiàn)帝遷都許昌，公卿宴會(huì)時(shí)，看見(jiàn)楊彪臉上有怒氣，便連宴會(huì)也不敢參加，悄悄溜掉了。后來(lái)以楊彪跟袁術(shù)通姻為罪名，誣彪有陰謀，下獄。是孔融極力為之申辯，曹操才不得不釋放他。此后，楊彪十多年一直稱(chēng)腳攣，不任事，閑居家中。這些事，楊修會(huì)忘記嗎？當(dāng)然不會(huì)的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會(huì)沒(méi)有很深的感觸嗎？當(dāng)然不可能沒(méi)有。從這兩點(diǎn)看來(lái)，楊修雖為曹操辦事，不見(jiàn)得內(nèi)心是尊敬他的；正因?yàn)檫@樣，才常常自覺(jué)不自覺(jué)地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領(lǐng)也不過(guò)如此，什么事也瞞不過(guò)我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來(lái)的。他有時(shí)外出，甚至告訴值班的人，曹操會(huì)來(lái)查問(wèn)些什么，怎么回答。結(jié)果，曹操所查問(wèn)的果然不出他所料。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘，從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預(yù)料到這樣的后果呢？應(yīng)該說(shuō)也可能是預(yù)料到了，不過(guò)，他到底是一個(gè)很有點(diǎn)傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了。……楊修對(duì)于自己的命運(yùn)并不感到意外，因?yàn)樗闹号笥芽兹凇⒍[衡早已死在他前面了。
楊修被殺后，有一天，曹操碰到楊彪，問(wèn)道：“楊公為何瘦得成這個(gè)樣子？”楊彪回答說(shuō)：“愧無(wú)日先見(jiàn)之明，猶懷老牛舐?tīng)僦異?ài)。”意思是說(shuō)，我慚愧沒(méi)有金日那樣的遠(yuǎn)見(jiàn)，（金日的兒子，為漢武帝所喜歡，稱(chēng)為弄兒；后來(lái)漸漸長(zhǎng)大了，有一天，金日遇見(jiàn)弄兒在殿里同宮女戲耍，他怕將來(lái)連累自己，便把弄兒殺死了。）而又還有老牛舐?tīng)俚膼?ài)子之心呀。曹操聽(tīng)了，很有點(diǎn)下不了臺(tái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。
【過(guò)程與方法】
理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、小朋友，大象是我們常見(jiàn)的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？
�。ㄉ眢w龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）
�。ǘ┏踝x童話，整體感知
1、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
�。�1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。
�。�2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？指生說(shuō)。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
①加一加：“戶(hù)+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
�、趽Q一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
④老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生按筆順進(jìn)行書(shū)空。
2、檢查詞語(yǔ)。
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？
匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來(lái)讀一讀�！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
（2）理解字詞。
豎起來(lái)：生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的？
�。ǎ┴Q起來(lái)
�。ǎ┴Q起來(lái)
（）豎起來(lái)
�。ǘ洹⑵鞐U、風(fēng)向標(biāo)……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
�、谀隳苡谩稗抢闭f(shuō)一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。）
③課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？（大象）
（3）男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。
3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。
�。ㄉ杂勺x詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)朗讀情況）
4、指導(dǎo)朗讀。
老師剛才聽(tīng)到了最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就是小朋友們的讀書(shū)聲，有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
�。�1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：
小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。
（2）出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：
大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們/都/這么說(shuō)，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲(chóng)子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）
�、诖蠹襾�(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。
③指生讀，評(píng)價(jià)。
④咱們來(lái)分男女生比賽讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
�。�1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。
�。�2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）
�。�3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。
�。ù笙蟮亩浜艽�，本來(lái)是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來(lái)，但是帶來(lái)了很多煩惱，就只好順其自然了。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
自言自語(yǔ)慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地
2、大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來(lái)看看。（板書(shū)：大象的耳朵）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�
大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）
請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。
這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
�。ū扔鞯氖址�，把大象的耳朵比作扇子。）
請(qǐng)你也仿寫(xiě)一句：
像
B、學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
�。�1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有毛病，
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的`耳朵有毛��？
�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
�。�5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢？”
生4（嘚嘚跑過(guò)來(lái)）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”
……
一齊說(shuō)：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了�！�
師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大象也善于接受意見(jiàn)。于是…
C、學(xué)習(xí)8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
�。�1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？（接受了）
�。�2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
�。�3）指名回答“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)�！薄�
結(jié)果怎么樣了？
�。�4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”
讀到這里你明白了什么？
（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
（5）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�
�。�6）現(xiàn)在，我們明白了什么？
�。ù笙蟮亩涓緵](méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）
D、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。
（“人家是人家，我是我�！笔钦f(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）
2、 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
1、正確評(píng)價(jià)大象。
大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？
�、龠@是一只聰明的大象。
�、谶@是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？
�、�?zèng)]有毛病，因?yàn)榇�，防止蟲(chóng)子進(jìn)去，所以耷拉下來(lái)。
②耷拉下來(lái)，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。
語(yǔ)文教案 篇6
《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙�！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。 課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，把多種讀書(shū)形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì) 語(yǔ)文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的.翅膀，通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?第二部分的省略號(hào)省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?
3、在對(duì)比中感悟 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦�、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
語(yǔ)文教案 篇7
1.識(shí)字與寫(xiě)字
（1）有初步獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
（2）認(rèn)識(shí)240個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
�。�3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2．閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
�。�3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運(yùn)用和積累。
�。�4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
�。�5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)，并能與他人交流自己的閱讀感受。
�。�7）體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3．習(xí)作
（1）留心觀察周?chē)挛�，�?lè)于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習(xí)作的快樂(lè)。
（2）學(xué)寫(xiě)觀察日記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。
�。�3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
�。�4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．口語(yǔ)交際
（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
�。�2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。
5．綜合性學(xué)習(xí)
�。�1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。
�。�2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來(lái)。
學(xué)年度 下 學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元） 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數(shù) 備注
1 導(dǎo)言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥(niǎo)窩——4、沙灘上的童話
3 語(yǔ)文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言?xún)蓜t 中秋節(jié)
5 8、好伙伴——語(yǔ)文百花園二 運(yùn)動(dòng)會(huì)
6 語(yǔ)文百花園二 國(guó)慶節(jié)
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
9 13、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說(shuō)話算數(shù)——語(yǔ)文百花園六
15 25、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
16 28、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧�！Z(yǔ)文百花園八 元旦節(jié)
19 復(fù)習(xí)
20 復(fù)習(xí)
21 復(fù)習(xí)
22 期考
教案
課名 導(dǎo)言課 新授課 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、分析本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了，三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的`目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文�。�
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語(yǔ)文百花園
師：說(shuō)得對(duì)，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí)，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么�。�
師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫(xiě)還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)��？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
生述，師小結(jié)板書(shū)。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(zhǎng)簽字，怎么簽?zāi)�？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對(duì)，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對(duì)了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對(duì)了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會(huì)思考的人，會(huì)提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對(duì)啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè)的果實(shí)。
2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了，接下來(lái)還要注意什么呢？對(duì)了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專(zhuān)心聽(tīng)課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門(mén)：1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)?
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影。 教學(xué)手段、方法 談話、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬�(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇： 個(gè)人修改
計(jì) A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)字詞。
2．口頭歸納主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，完成作業(yè)本第3題。
了解內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)字詞�？陬^歸納主要內(nèi)容。
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1．揭示課題，質(zhì)疑。．
(1)讀題。“跨”，什么意思？(做一個(gè)跨的動(dòng)作，體會(huì)。)
“跨越”是什么意思？(大步超過(guò)。)
(1)課文是一則消息。讀消息首先要注意標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題提示了內(nèi)容要點(diǎn)。這則標(biāo)題提示內(nèi)容要點(diǎn)的是哪個(gè)詞？有什么問(wèn)題？(跨越。什么跨越？跨越什么？為什么是新的跨越？)
(3)帶著問(wèn)題讀通課文，注意寫(xiě)了哪些內(nèi)容，劃出解釋課題的一句句子。自學(xué)字詞。
2．自學(xué)。學(xué)生讀，劃，議。教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查。
(1)同桌互查，生字認(rèn)讀，說(shuō)出課后詞語(yǔ)大致意思c
(2)全班交流。
�、僮x生字詞：乳白忙碌烈焰蒼穹
點(diǎn)撥：“碌”右下筆劃五筆；“焰”右下筆順，共6筆。試說(shuō)出這四個(gè)詞語(yǔ)的'意思。
�、诓焕斫獾脑~語(yǔ)提出討淪。
�、郛�(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)、訂正。
(3)檢查課文朗讀。
4．學(xué)習(xí)課文第1自然段，理解主要內(nèi)容。
(1)導(dǎo)入。齊讀解題句(課文最后一句)。
①“這喜訊”指什么事？請(qǐng)用一句話概括，盡可能把要點(diǎn)(時(shí)間、地點(diǎn)、情狀、方式、結(jié)果)交代完整。(展開(kāi)。語(yǔ)言要點(diǎn)完整程度。糾正語(yǔ)病。特別是時(shí)間，指1994年8月14日。)
�、谀闶钦n文哪一部分內(nèi)容歸納的？為什么？(第1自然段，消息的第一段，往往概括了主要內(nèi)容。)
�、郯巡�1自然段與最后一句話連起來(lái)讀一遍。
(2)投影揭示課文插圖，觀察。
①說(shuō)出火箭的名稱(chēng)，作用。(“長(zhǎng)征二號(hào)E捆綁式運(yùn)載火箭。作用：運(yùn)載工具，負(fù)責(zé)送衛(wèi)星進(jìn)入軌道。)
“自行研制”是什么意思？能用自行研制的火箭把外國(guó)人的衛(wèi)星送人太空，你有什么感想？(要點(diǎn)：的航天科技了不起，跨人世界先進(jìn)行列。)
②指認(rèn)“箭體”、“助推器”、“發(fā)射架”。
(3)默讀第1自然段，完成作業(yè)本第3題。(填表)
①完成作業(yè)。
�、谕队敖沂敬鸢�。有錯(cuò)誤的分析原因。(答案參見(jiàn)(教參))
(4)讀第1自然段。，說(shuō)說(shuō)怎樣讀消息。
5．作業(yè)。
(1)作業(yè)本第1題。
(2)把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)，并填表。
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清全文思路，把握文章主旨。
2、賞析精彩的描寫(xiě)語(yǔ)段，把握人物性格特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情操。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
賞析精彩的描寫(xiě)語(yǔ)段，把握人物性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情操。
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀
《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去做妾，后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的改變激發(fā)了香菱寫(xiě)詩(shī)的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找林黛玉。選文便從這里開(kāi)始。
2.走近作者
曹雪芹(1715-1763)，名霑，字夢(mèng)阮，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”�？滴醵�(1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)富要職，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。
后來(lái)曹家勢(shì)敗家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫(huà)，只能靠賣(mài)畫(huà)來(lái)維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間，曹雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕病逝�！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫(xiě)的--他只寫(xiě)了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫(xiě)的。
3.相關(guān)資料
(1)關(guān)于《紅樓夢(mèng)》
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，描寫(xiě)了賈家榮、寧兩府由盛而衰的過(guò)程。書(shū)中成功的塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活、政治禮教、經(jīng)濟(jì)制度及文化發(fā)展，可以說(shuō)是一部包羅萬(wàn)象的“百科全書(shū)”。
(2)金陵十二釵
林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
摩詰( ) 應(yīng)玚( ) 墟( )里 胡謅( ) 曖曖( ) 顰( )兒 摳( )土 輞( )川
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
香菱聽(tīng)了，( )的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上( )，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都( )。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽(tīng)得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。
(1)、若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做“不以詞害意”。
(2)、會(huì)心處不在多，聽(tīng)你說(shuō)了這兩句，可知“三昧”你已得了。
(3)、你真真胡鬧!且別說(shuō)那不成詩(shī)，便是成詩(shī)，我們的筆墨也不該傳到外頭去。
(4)、這正是“地靈人杰”，老天生人再不虛賦情性的。
4、文學(xué)常識(shí)填空：
本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回�！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的( )為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者( )，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代( )。
【合作探究】
5、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
6、本文運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物，試結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。
7、本文描寫(xiě)了黛玉的教詩(shī)和香菱的學(xué)詩(shī)，請(qǐng)分析黛玉和香菱的性格特征。
8、林黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)。
9、香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是什么?對(duì)我們有什么啟示。
【精讀精練】
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
各自散后，香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮，寶釵醒了，聽(tīng)了一聽(tīng)，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了?這會(huì)子乏了，且別叫他。”正想著，只聽(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好?”寶釵聽(tīng)了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問(wèn)他：“得了什么?你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī)，還弄出病來(lái)呢�！币幻嬲f(shuō)，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚，日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來(lái)，自己并不知好歹，便拿來(lái)又找黛玉。剛到沁芳亭，只見(jiàn)李紈與眾姊妹方從王夫人處回來(lái)，寶釵正告訴他們說(shuō)他夢(mèng)中作詩(shī)說(shuō)夢(mèng)話。眾人正笑，抬頭見(jiàn)他來(lái)了，便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。
10、“只聽(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好?’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了香菱的什么性格特點(diǎn)?
11、“寶釵聽(tīng)了，又是可嘆，又是可笑”，“可嘆”“可笑”的內(nèi)容分別指什么?
12、寶釵用“呆”“瘋”“魔”來(lái)形容香菱的什么精神?(可用文中詞語(yǔ)回答)
13、香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成大事者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括，試寫(xiě)出這三種境界。
【主題閱讀】
閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)兀粋�(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭�！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。甲 撐不住，一口飯都噴了出來(lái)，乙 笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，丙 手里的`飯碗都合在迎春身上，丁 離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺(jué)不聽(tīng)使，又說(shuō)道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。”眾人方住了笑，聽(tīng)見(jiàn)這話又笑起來(lái)。賈母笑的眼淚出來(lái)，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了�！蹦莿⒗牙颜潆u蛋小巧，要吃一個(gè)。鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個(gè)呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了�！眲⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來(lái)，滿碗里鬧了一陣好的，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)滾在地下，忙放下箸子要親自去撿，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響聲兒就沒(méi)了�！北娙艘褯](méi)心吃飯，都看著他笑。賈母又說(shuō)：“這會(huì)子又把那個(gè)筷子拿了出來(lái)，又不請(qǐng)客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的，還不換了呢�！钡叵碌娜嗽辉A(yù)備這牙箸，本是鳳姐和鴛鴦拿了來(lái)的，聽(tīng)如此說(shuō)，忙收了過(guò)去，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手�！兵P姐兒道：“菜里若有毒，這銀子下去了就試的出來(lái)�！眲⒗牙训溃骸斑@個(gè)菜里若有毒，俺們那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃盡了�！辟Z母見(jiàn)他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端過(guò)來(lái)與他吃。又命一個(gè)老嬤嬤來(lái)，將各樣的菜給板兒夾在碗上。
14、從下面人物中選擇恰當(dāng)?shù)娜诉x，填在甲、乙、丙、丁四處。
探春 黛玉 惜春 湘云
15、“上上下下都哈哈的大笑起來(lái)”，為什么“獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥”?
16、上文刻畫(huà)人物方面主要采用了哪些方法?聽(tīng)到同樣的一句話，為什么甲、乙兩人的笑態(tài)不同?
17、上面的文字給人們展示出一幅怎樣的生活場(chǎng)景?用自己的話表述出來(lái)。
18、你讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著嗎?王熙鳳后來(lái)托付劉姥姥照顧自己的女兒巧姐兒，她做到了嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
【拓展提升】
19、按照提示寫(xiě)古詩(shī)詞。
有關(guān)秋花的：
有關(guān)秋雨的：
有關(guān)秋風(fēng)的：
20、請(qǐng)參照示例，以“燈泡”“短尺”為對(duì)象，各寫(xiě)一句話，要求借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟。
示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價(jià)值。
燈泡：
短尺：
21、《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎?
22、請(qǐng)你從讀過(guò)的名著中選出一部，推薦給即將升入初中的同學(xué)，并根據(jù)提示結(jié)合作品內(nèi)容寫(xiě)出推薦理由。
名著：
這本書(shū)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上給我最大的幫助：
【教學(xué)后記】
香菱學(xué)詩(shī)
1、Jié yáng xū zhōu ài pín kōu wǎng
2、默默;出神;詫異
3、不要因過(guò)分注重辭采形式而損害了內(nèi)容;這里指事物的關(guān)鍵;這里指詩(shī)文作品;山川靈秀，人物杰出。
4、愛(ài)情悲劇;曹雪芹;小說(shuō)家。
5、香菱跟黛玉學(xué)作詩(shī)。
6、語(yǔ)言描寫(xiě):
香菱笑道：“據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的�！�(可以看出，香菱讀詩(shī)已經(jīng)有所會(huì)意，只因以往所讀之書(shū)有限，一時(shí)難以用言辭表達(dá)出來(lái)罷了)
動(dòng)作描寫(xiě)：
香菱聽(tīng)了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽(tīng)得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。(寫(xiě)出了香菱立意時(shí)反復(fù)斟酌之態(tài)，真是如醉如癡!)
7、黛玉性格：學(xué)識(shí)淵博、熱情大方、具有詩(shī)人氣質(zhì)，她樂(lè)為人師，當(dāng)仁不讓、主動(dòng)、率真、自信等等。香菱性格：虛心好學(xué)、刻苦勤勉。
8、她注重培養(yǎng)香菱的自信心;在教學(xué)中循序漸進(jìn)，重視積累和感悟;強(qiáng)調(diào)自學(xué)、實(shí)踐、探究;重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新。
9、主要原因： 她把全部精力都用在學(xué)詩(shī)上，執(zhí)著的追求，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。此外：良好的資質(zhì);好的引路人;大觀園里有良好的詩(shī)歌環(huán)境。
10、表現(xiàn)香菱夢(mèng)中仍癡心于思考詩(shī)的狀態(tài)。
11、“嘆”香菱學(xué)詩(shī)作詩(shī)精心投入的精神，“笑”她近乎“癡”“呆”“傻”的狀態(tài)。
12、苦志學(xué)詩(shī) 精血誠(chéng)聚
13、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路/衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
14、湘云 黛玉 探春 惜春
15、此事是她倆一手策劃的，但裝著若無(wú)其事的樣子。
16、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě) 這是因?yàn)樾愿竦牟煌斐傻谋憩F(xiàn)不同。
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