語(yǔ)文教案6篇【精華】
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
★了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
★發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么？
二、識(shí)字寫字。
�。�、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
�。�、觀察圖中的人物。
３、同桌交流記字方法。
�。础⑷鄥R報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的`聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。
說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ？為什么？
五、 想象：
當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
六、 分角色朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么？
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識(shí)字三。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)
1. 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書(shū))
2. 引導(dǎo)自學(xué)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的`字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo))
二.復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1. 出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結(jié)
(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。
(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復(fù)習(xí)鞏固
1. 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2. 再讀兒歌，把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌，讀通讀順。
五.課堂練習(xí)
在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一. 理解課文，指導(dǎo)朗讀
1. 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
2. 交流討論，指導(dǎo)朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?
(3).指導(dǎo)朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字，正音。
1. 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。
2. 教學(xué)新偏旁。
3. 學(xué)生看筆順、描紅。
4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫生字。
6. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
7. 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保忸}、背景、作者、表
�。玻笇�(dǎo)閱讀、分段
�。常治隼斫猓�、２段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力
�。矗私庵T葛亮嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神
教材分析
重點(diǎn)難點(diǎn)：
閱讀、分段
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身�！叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，文天祥說(shuō)“或?yàn)槌鰩�，鬼神泣壯烈”。我們今天就�?lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文
�。保處煼蹲x課文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會(huì)老師的讀法，并畫出生字詞。
２．指導(dǎo)學(xué)生朗讀（片斷），要求富有感情。
三、檢查預(yù)習(xí)：
�。保笠簧�(jiǎn)介“表”的有關(guān)常識(shí)
�。玻蝗撕�(jiǎn)述本文的寫作背景
�。常蝗撕�(jiǎn)介諸葛亮
四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來(lái)分段（問(wèn)題１），提出以下幾個(gè)問(wèn)題供參考：第一，在國(guó)家危急的形勢(shì)下，作者出師前向后主提出哪幾條治國(guó)建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第三，在說(shuō)明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請(qǐng)求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心？
１．學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考，擬出初步答案
�。玻M交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短（段意不要求統(tǒng)一）
３．抽樣提問(wèn)，師生共評(píng)（同時(shí)板書(shū)）
第一部分（１－５）指明危機(jī)，提出建議
第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由
第三部分（８－９）分清責(zé)任，表明決心
五、理解分析第１、２自然段
�。保畬W(xué)生結(jié)合注釋自譯課文１、２段（問(wèn)題２、３），教師補(bǔ)充以下詞語(yǔ)：
疲弊：指國(guó)家貧窮衰弱秋：關(guān)鍵時(shí)刻妄自菲�。哼^(guò)分看輕自己蓋：原來(lái)
�。玻釂�(wèn)四人各對(duì)譯課文１、２段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更正，教師肯定小結(jié)
�。常伎紗�(wèn)題：
（１）
為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”？
�。ǎ玻┳髡咧赋霎�(dāng)時(shí)蜀國(guó)的形勢(shì)如何？?jī)?nèi)外大臣如何表現(xiàn)？?jī)?nèi)外大臣這樣做的原因是什么？大臣如此，做國(guó)君的應(yīng)如何做？作者提出的`兩條建議是什么？（問(wèn)題４－９）
教師抽個(gè)別中下生提問(wèn)，再請(qǐng)中下生補(bǔ)充，不行再請(qǐng)中上生小結(jié)
板書(shū)：開(kāi)張圣聽(tīng)（廣開(kāi)言路）賞罰嚴(yán)明
�。矗笇�(dǎo)分析“以”的連接用法
�。ǎ保┙處煆�(fù)習(xí)“以”的介詞用法－－－“用、把、拿、憑”等。
�。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法
學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的，哪些表達(dá)結(jié)果。
教師提問(wèn)，學(xué)生不同意見(jiàn)可補(bǔ)充
板書(shū)：以：表目的（用來(lái)）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理
表結(jié)果（以致）－－－以塞忠諫之路也
�。担笇�(dǎo)背誦：
（１）要求學(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。
如：形勢(shì)危急－－－大臣表現(xiàn)－－－兩條建議
�。ǎ玻⿲W(xué)生試著自己背
�。ǎ常┏閮�(yōu)生背
�。ǎ矗┤帻R背
６．老師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生諸葛亮的愛(ài)國(guó)精神。
六、布置作業(yè)：
�。粒炀毩�(xí)背誦１－２段，準(zhǔn)備默寫
�。粒A(yù)習(xí)翻譯３－７段
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保治稣n文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張。
�。玻畬W(xué)習(xí)６、７段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神
�。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫作方法
４．學(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張教具；理解“寓情于議”和“寓情于敘”
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查默寫１－２段（２）
一人上黑板，其他在下面寫
二、分析課文３－５段
�。保笇�(dǎo)朗讀，要求有層次感
二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。
２．學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意（問(wèn)題１）
不明白的提出來(lái)大家共同解決，教師提出幾個(gè)問(wèn)題抽查：
是以：痛恨：所以：計(jì)日而待：良實(shí)：親賢臣，遠(yuǎn)小人
３．思考：第３、４兩段寫什么？第５段作者又提出了什么建議？（問(wèn)題２、３）
師生共同分析，邊分析邊板書(shū)：
薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡(jiǎn)拔之臣－－－裨補(bǔ)闕漏，有所廣益
營(yíng)中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所
提建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）
�。矗〗Y(jié)第一部分：
�。ǎ保┲T葛亮提出的三條建議治國(guó)大計(jì)，特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。這三條在今天看來(lái)也是正確的。
�。ǎ玻┲v解“寓情于議”的特點(diǎn)：諸葛亮談形勢(shì)，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸目的。
三、分析第二部分：
１．創(chuàng)設(shè)情境：
劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬(wàn)分感激，平時(shí)又言聽(tīng)計(jì)從，臨終時(shí)也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報(bào)效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。下面我們?cè)賹W(xué)習(xí)６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
２．教師補(bǔ)充幾下注釋，學(xué)生思考自譯課文：
躬耕：親自耕種．聞達(dá)：聲名遠(yuǎn)揚(yáng)庶竭：希望竭盡爾來(lái)：從那時(shí)到現(xiàn)在托付不效：交給的任務(wù)沒(méi)有完成
３．復(fù)述諸葛亮的經(jīng)歷（根據(jù)課文內(nèi)容）
要求一位表達(dá)能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充
�。矗�(dú)立思考問(wèn)題：兩主要表達(dá)方式是什么？敘述的對(duì)象以及敘述的內(nèi)容是什么？（要求扣課文中句子回答）
昔日：生平志向
感激原因
廿年經(jīng)歷報(bào)先帝忠陛下
當(dāng)今：出師理由
�。担v解“寓情于敘”
如下所述，這兩主要是追述21年來(lái)的經(jīng)歷，陳述出師的理由，抒發(fā)報(bào)先帝忠陛下的心愿。表達(dá)方式是寓情于敘。例如第６段在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報(bào)效的一片忠心。
６．討論問(wèn)題：“受命以來(lái).....深入不毛”表達(dá)了作者什么樣的精神？今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時(shí)看到作者的責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)，完成自己的責(zé)任和使命。
�。罚〗Y(jié)第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情
表示伐魏決心，報(bào)先帝忠陛下
五、布置作業(yè)
�。粒赫n后背誦課文３－７段；預(yù)習(xí)翻譯８、９段
�。拢耗瑢懻n文３－７段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保治隼斫猓浮ⅲ苟�。培養(yǎng)說(shuō)話藝術(shù)（委婉）
�。玻畾w納中心思想和寫作特點(diǎn)
�。常痴b，練習(xí)鞏固
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
抽一中等生背誦課文第５自然段
二、理解分析第三部分
�。保畬W(xué)生齊讀８、９段，要求讀出作者感情及誠(chéng)意，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課。
�。玻笇�(dǎo)翻譯第８段：這一段翻譯較難，老師要多做些點(diǎn)撥
學(xué)生先獨(dú)立翻譯，教師給予指點(diǎn)，后集體討論解決
�。常治龅冢付螌哟危簬熒参觯�
第１句是自請(qǐng)“出師”，表達(dá)“討賊興復(fù)”的決心，意志堅(jiān)定
第２句是兩個(gè)分句，是分清責(zé)任，提出期望
第３句表達(dá)感激之情
板書(shū)：請(qǐng)命出師－－－－表決心
叮囑陛下：用賢臣－－－興德之言
宜自謀－－－咨諏善道察納雅言深追遺詔
表達(dá)感激之情
�。矗懻摚喝绻冢本湓捄竺嬗梅痔�(hào)，“以彰其咎”后面用句號(hào)，好不好？
明確：不好。一是不能分清內(nèi)外責(zé)任，二是不能突出作者請(qǐng)命出師的決心，三是內(nèi)外大臣“興德之言”順勢(shì)提出希望“陛下亦宜自謀”，不致使劉禪反感。
自由發(fā)言，有道理就行
三、朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行背誦：
同樣要求注意層次性，采用多種方式背誦相結(jié)合
四、布置作業(yè)
�。痢⒛瑢懭模ǹ煞侄芜M(jìn)行）
�。�、熟練背誦全文
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫字，聽(tīng)講等習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)寫字聽(tīng)課姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.小朋友們，大家好，歡迎你們來(lái)到新的學(xué)校。從今天開(kāi)始，你們就是一名小學(xué)生了。
2.板書(shū)課題《我上學(xué)了》，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
3.當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是多么光榮的事。
二、師生自我介紹。
1.教師自我介紹。
我姓x，名叫xx，我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語(yǔ)文。
2.小朋友們，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們站起來(lái)，和你的同桌、前后同學(xué)相互握手，然后介紹自己。
我叫xxx，今年x歲，我家住在xxx，我喜歡xx，希望我們能成為好朋友。
三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)。
1.小朋友們，全校的老師和同學(xué)都?xì)g迎你們來(lái)到我們這所美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們這所美麗的學(xué)校的校名誰(shuí)知道?誰(shuí)知道我們是幾年級(jí)，幾班的學(xué)生?
2.教師正確地把校名念一遍，請(qǐng)學(xué)生跟老師念，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。
我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。
3.教師正確地介紹學(xué)校所在的道路名稱，學(xué)校周圍的環(huán)境。
四、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1.你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后想干什么?
2.同桌討論后教師指名回答。
3.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
�、僬n件播放天安門廣場(chǎng)視頻，出示升旗儀式場(chǎng)面、中國(guó)地圖。
�、诮處熜〗Y(jié)。天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起，每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
4.了解個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，圖上都有誰(shuí)?他們穿的衣服一樣嗎?他們?cè)诟墒裁?
�、趯W(xué)生交流后回答。
�、坌∨笥褌�，你們又是什么民族呢?
�、芙處熜〗Y(jié)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有五十六個(gè)民族。五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族，無(wú)論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
�、莅鍟�(shū)：我是中國(guó)人。
⑥我會(huì)說(shuō)：
我是中國(guó)人。
我的國(guó)家是中國(guó)。
我國(guó)有56個(gè)民族。
我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。
�、卟シ乓魳�(lè)：愛(ài)我中華。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，大家都知道我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的老師和同學(xué)，做一名合格的小學(xué)生，你們說(shuō)對(duì)嗎?
2.怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生呢?
二、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》，遵守學(xué)校紀(jì)律。
1.課件出示小學(xué)生背書(shū)包，快樂(lè)上學(xué)的圖片。
2.播放《上學(xué)歌》。
3.聽(tīng)了歌曲后，你知道我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校紀(jì)律。
4.教師范讀《上學(xué)歌》，然后領(lǐng)讀。
5.同桌互讀，指名朗讀。
6.讀了《上學(xué)歌》，你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?
(1)太陽(yáng)和花兒露出了笑臉，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一句?(高興)
(2)小朋友們背上小書(shū)包上學(xué)可神氣了，小鳥(niǎo)見(jiàn)了忍不住問(wèn)問(wèn)。你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)問(wèn)什么?
(3)小朋友們這么早背上小書(shū)包去上學(xué)，說(shuō)明小朋友們非常愛(ài)上學(xué)，對(duì)嗎?
7.師生小結(jié)。
我們是一名小學(xué)生了，應(yīng)該做到：
�、侔磿r(shí)上學(xué)，不遲到，不早退。
�、谟卸Y貌。
③熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
�、軣釔�(ài)勞動(dòng)。
8.上課鈴響后應(yīng)該怎么做?
�、傺杆倩氐浇淌遥谧约旱淖簧献龊�。
�、诓恢v話，安靜等待老師上課。
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室，學(xué)會(huì)師生問(wèn)好。
9.課堂上應(yīng)該怎么做?
�、偕险n時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。
�、谧龅届`活用眼、用耳、用嘴、用手。
�、刍卮饐�(wèn)題要先舉手，聲音要洪亮。
�、軐W(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，不插嘴。
�、輹�(shū)保持清潔干凈。
�、薨磿r(shí)完成老師布置的任務(wù)。
10.課間時(shí)應(yīng)該怎樣做?
�、龠M(jìn)出教室不要擁擠，不要在教室里互相追趕。
�、谏舷聵翘菀坑易摺�
�、壅n間要處理好個(gè)人問(wèn)題。不要用上課時(shí)間去廁所。
�、芡瑢W(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不要打架。
⑤不亂扔垃圾，每天保持校園、教室清潔干凈。
11.上學(xué)、放學(xué)、體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說(shuō)話，保持安靜。
12.再次朗讀《上學(xué)歌》。
三、拓展――讀兒歌。
丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。
老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。
第三課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給你們講一個(gè)小花貓的故事。
2.課件出示：戴眼鏡的小花貓的圖片。
3.師講故事：
有一只可愛(ài)的小花貓，它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛。可是，它讀書(shū)、寫字不注意姿勢(shì)，有時(shí)候躺著看書(shū)，有時(shí)候走路看書(shū)，寫字時(shí)身子趴在桌子上。時(shí)間一長(zhǎng)，它就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美飽吃一頓，而小花貓一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過(guò)也看不清，天天餓著肚皮。一出汗，熱氣就粘到眼鏡片上，什么都看不見(jiàn)，它很后悔。小朋友，你們可不要像小花貓哦，要從小注意讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)啊!
4.板書(shū)：讀書(shū)寫字的姿勢(shì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的.讀書(shū)、寫字姿勢(shì)。
小朋友們，老師今天就要教給你們正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)。讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有好處。
1.課件出示，正確讀書(shū)姿勢(shì)的圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后小組討論交流發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)：
(1)圖上的小朋友身體坐正。
(2)圖上的小朋友，頭很正，肩放平。
(3)圖上的小朋友雙手拿書(shū)，傾斜在桌上。
(4)眼睛和書(shū)本有一定距離。
(5)師小結(jié)。
(6)教師示范讀書(shū)姿勢(shì)。
(7)學(xué)生練習(xí)做正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
(8)教師巡堂，糾正。
3.課件出示兒歌：
小朋友，愛(ài)讀書(shū)，
讀書(shū)姿勢(shì)要做到：
身正、頭正、肩要平，
雙手拿書(shū)傾斜放，
眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
(1)教師范讀兒歌。
(2)生讀兒歌，背誦兒歌。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
師：同學(xué)們，我們不光要掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，還要掌握正確的寫字姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫不好，時(shí)間長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。
(1)課件出示：正確的書(shū)寫姿勢(shì)圖。
(2)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(3)教師示范分解動(dòng)作。
(4)教師小結(jié)并編兒歌。
課件出示兒歌：
要想寫字好，身體要坐正。
本子要放平，做到三個(gè)一：
手離筆尖一寸，
眼離本子一尺，
胸離桌邊一拳。
(5)教師領(lǐng)讀兒歌。
(6)學(xué)生自由讀兒歌，背誦兒歌。
(7)教師做示范，學(xué)生跟著做，反復(fù)練習(xí)。
5.激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用眼和用耳。
三、布置作業(yè)。
回家搜集一個(gè)有趣的故事，先講給家人聽(tīng)，明天到學(xué)校講給同學(xué)聽(tīng)，比比誰(shuí)的故事最有趣!
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排： 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊!讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3、板書(shū)課題。
4、看這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)? 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的.感受?
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、剛才同學(xué)們提出那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)
(學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!
三、檢測(cè)學(xué)情
1、 認(rèn)讀生字與寫字：
如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：
3、熟讀課文，理清課文記敘的線索
(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
(3)、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
(4)、整理課文記敘的線索：
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。
4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷
(1) 、默讀第3自然段：
畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?
(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)”，“急切地尋找”，寫出她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明她特別喜歡讀這本書(shū)。)
(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。
(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)
(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)
(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
2 、讀一讀，寫一寫：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲
3 、解釋劃線的詞語(yǔ)：
我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。
4 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、回顧課文內(nèi)容。
3、過(guò)渡：
上節(jié)課我們初讀課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題。)
二、自學(xué)提示：
1 、認(rèn)真閱讀課文。
2 、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。
8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。
2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：
�、� 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。
�、� 這句話把什么比作什么?
② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?
(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
(感悟?qū)懛�，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)
�、� 體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”
�、� 快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?
② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?
(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
3、默讀5～10自然段：
體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：
要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。
⑴ “害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)
�、� “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?
(要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)
�、� “趕上天下雨”是什么滋味?
(為讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)
�、� “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
(作者讀書(shū)太餓，太累，腰酸，腿疼，腳也麻。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)
�、� “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?
(作者什么也沒(méi)吃，卻咽一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲很多知識(shí)，心里非常高興。)
�、� “我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味?
(身體上很疲憊，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。)
3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！边@句話的理解：
(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)
四、感悟?qū)懛?/strong>
1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?
(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)
2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。
五、拓展延伸
1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。
2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、填空：
課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)______________________
2、讀這篇課文最大的感受是什么?
3、寫幾條讀書(shū)的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、竊讀記
貪婪 害怕
開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人
饑餓 依依不舍
麻木 輕松
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
“有趣的動(dòng)物、植物”是二年級(jí)上冊(cè)第八組教材《語(yǔ)文園地八》中的內(nèi)容。第八組教材是以科學(xué)為主題編排的，通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)、植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。
二、學(xué)生基礎(chǔ)分析
二年級(jí)的學(xué)生，具備一些較基本的口語(yǔ)交際能力，但一部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，了解的動(dòng)、植物并不多，所以課前建議學(xué)生先搜集一些有趣的動(dòng)、植物的資料，使他們?cè)谡n堂上有話可說(shuō)。
三、設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，制作《有趣的動(dòng)物、植物》自編繪本，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并讓他們?cè)诮浑H中了解各種有趣的動(dòng)、植物，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣。
另外，介紹有多種方式，教師有層次地加以滲透、指導(dǎo)，將大大提高學(xué)生的口語(yǔ)交際質(zhì)量。由此，本設(shè)計(jì)由淺入深地安排了愉快交流——自編繪本展示法，征選最佳“播音員”——運(yùn)用“自我介紹法”，競(jìng)選最佳“小演員”——試用“故事表演法”等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)介紹。
四、課前準(zhǔn)備：
1、教師事先到新華書(shū)店、校閱覽室查閱相關(guān)資料，列出閱讀書(shū)目，推薦給學(xué)生。
2、學(xué)生根據(jù)教師推薦的書(shū)目查找自己感覺(jué)最有趣的動(dòng)物或植物的資料，有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)協(xié)助下通過(guò)上網(wǎng)獲取資料，并做好動(dòng)植物的自編繪本。
3、把全班分成8組，5人一組。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在老師或家長(zhǎng)的協(xié)助下，初步學(xué)習(xí)如何搜集資料、處理資料。
2、能用“繪本展示法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來(lái)介紹自己搜集的有趣的動(dòng)物或植物的資料。
3、能對(duì)別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有禮的評(píng)價(jià)。
4、與伙伴交往懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在情境中敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)，了解有趣的動(dòng)、植物，提高口語(yǔ)交際水平。
七、教學(xué)流程
（一）錄象激趣，導(dǎo)入課題。
1、小朋友們，老師給你們帶來(lái)一份禮物，請(qǐng)看（課件出示：一段有關(guān)動(dòng)物鴕鳥(niǎo)、植物噴瓜的錄象。）
2、你看到了什么？有趣嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)許多有趣的動(dòng)植物。（板書(shū)：有趣的動(dòng)物、植物）
�。ǘ┯淇旖涣鳌跃幚L本展示法
1、森林里要舉辦有趣的動(dòng)物、植物評(píng)比大會(huì)，小朋友們，你們覺(jué)得你們搜集的材料中哪一種動(dòng)物或植物最有資格參賽呢！請(qǐng)帶上自編繪本上臺(tái)來(lái)向大家推薦一下吧！介紹的時(shí)候要講清楚兩方面的內(nèi)容：其一，我向大家推薦的有趣的動(dòng)物或植物是誰(shuí)；其二，這種動(dòng)物或植物有趣在什么地方。
2、指名兩位同學(xué)交流繪本。生邊說(shuō)邊指著自編繪本里的動(dòng)物或植物“肖像”。
3、剛才兩位小朋友分別向大家推薦了生活在非洲的世界上最大的鳥(niǎo)——鴕鳥(niǎo)和會(huì)發(fā)出“哈！哈！”的聲響的笑樹(shù)，你們覺(jué)得這兩種動(dòng)物、植物中，誰(shuí)最有趣，最有資格參賽？
[學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要表達(dá)自己真實(shí)的想法即可。師根據(jù)學(xué)生的推選，在黑板上貼出該動(dòng)物或植物的自編繪本。]
4、還有許多有趣的動(dòng)物、植物等著小朋友們來(lái)推薦呢，快拿出自編繪本將自己搜集到的有趣的動(dòng)物、植物推薦給組內(nèi)的小朋友吧。然后大家評(píng)一評(píng)，哪一種動(dòng)物或植物最有趣，并說(shuō)說(shuō)你選中它的理由。
☆溫馨提醒：
向同學(xué)介紹自己搜集編繪的資料，小組內(nèi)互相閱讀。
介紹的同學(xué)：
�。�1）邊指繪本邊講解清楚你介紹的動(dòng)植物的名字、樣子、生活的地方、有趣在哪里。
�。�2）聲音響亮，態(tài)度大方。
聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題，可以禮貌插話。
5、把你們組推薦的最有趣的動(dòng)物或植物請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！它們將成為此次評(píng)比大會(huì)的候選人（將推薦出的最有趣的動(dòng)物、植物貼到黑板上）。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)是“學(xué)用‘繪本展示法’來(lái)介紹”，先指名兩位同學(xué)介紹，從中穿插教師的指導(dǎo)，隨后再組內(nèi)介紹，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)學(xué)生“評(píng)”的目標(biāo)主要側(cè)重于“誰(shuí)講的內(nèi)容比較有趣”。]
（三）征選最佳“播音員”——運(yùn)用“自我介紹法”來(lái)介紹
1、以上這些動(dòng)物、植物很榮幸地成為了此次評(píng)比大會(huì)的.候選人。不過(guò)，要想最終勝出，奪得“最有趣的動(dòng)物”、“最有趣的植物”這兩頂桂冠，還須評(píng)上最佳“播音員”和最佳“小演員”。
2、請(qǐng)看最佳“播音員”提示——每組推薦一名同學(xué)，將本組推薦的有趣的動(dòng)物或植物以自我介紹的形式說(shuō)一段話，要求說(shuō)的過(guò)程中能配上相應(yīng)的動(dòng)作。準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘，其他組員可幫助排練。
3、生排練，師計(jì)時(shí)。
4、出色的自我介紹能給評(píng)委留下良好的第一印象。下面有請(qǐng)代表們上場(chǎng)。此關(guān)將錄選六名進(jìn)入下一關(guān)的比賽。請(qǐng)?jiān)谧母魑恍≡u(píng)委評(píng)選時(shí)要認(rèn)真、公正。
5、代表們分別替自己組推薦的有趣的動(dòng)物或植物進(jìn)行自我介紹。介紹完畢后，由臺(tái)下同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝選手六名，進(jìn)入下一關(guān)最佳“小演員”競(jìng)選。
[評(píng)：從“繪本展示法”到“自我介紹法”，學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)換�！白晕医榻B”對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講不陌生，但如何配上相應(yīng)的動(dòng)作，使之聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)，也需要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用才行。此環(huán)節(jié)學(xué)生的“評(píng)”側(cè)重于“誰(shuí)說(shuō)得好”。]
（四）競(jìng)選最佳“小演員”——試用“故事表演法”來(lái)介紹
1、恭喜以上六位選手，你們?yōu)槟銈兘M和你們推薦的動(dòng)物、植物贏得了下一關(guān)最佳“小演員”的參賽資格。
2、下面，請(qǐng)看最佳“小演員”提示——請(qǐng)根據(jù)本組推薦的有趣的動(dòng)物、植物的特點(diǎn)編一個(gè)故事，并合作表演出來(lái)。準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。其他兩組同學(xué)為本次評(píng)委，在他們排練時(shí)，可觀看、提問(wèn)。
3、最佳“小演員”相對(duì)最佳“播音員”來(lái)說(shuō)，有一定難度，先請(qǐng)大家欣賞幾位同學(xué)事先排練好的故事《鴕鳥(niǎo)和噴瓜》——
生1（旁白）：在非洲的大沙漠里，生活著一只可愛(ài)的鴕鳥(niǎo)，一天他帶上干糧準(zhǔn)備去植物園參觀，植物園里樹(shù)木郁郁蔥蔥，一片翠綠，高個(gè)子鴕鳥(niǎo)東看看，西瞧瞧，十分新奇。突然，鴕鳥(niǎo)的尾巴不小心觸碰到了身邊的一種奇特的瓜果，一個(gè)瓜果掉落下來(lái)了，“砰！”瓜果象大炮一樣把里面的果汁噴射出來(lái)，鴕鳥(niǎo)被轟得落花流水，嚇得鴕鳥(niǎo)趕快躲進(jìn)草叢里。他機(jī)警地伸出長(zhǎng)脖子四處觀察。好一會(huì)兒也沒(méi)有找到是誰(shuí)在惡作劇。鴕鳥(niǎo)大叫起來(lái)——
生2（演鴕鳥(niǎo)）：哎喲，是誰(shuí)在向我發(fā)射炮彈？
生1（旁白）：噴瓜不好意思地說(shuō)——
生3（演噴瓜）：你好！鴕鳥(niǎo)！我是噴瓜。
生2（演鴕鳥(niǎo)）：我今天來(lái)參觀植物園，你干嘛無(wú)緣無(wú)故地噴別人？
生3（演噴瓜）：鴕鳥(niǎo)，對(duì)不起！我叫噴瓜，號(hào)稱植物炮，果實(shí)成熟后，里面充滿了漿汁，稍有觸動(dòng)“瓜”便會(huì)脫落，一旦脫落下來(lái)，汁和種子就會(huì)噴射出去，射程可達(dá)5米以外，象大炮一樣，如果人在一旁，定會(huì)被轟得落花流水。今天弄臟了你的衣服，真不好意思！其實(shí)我也是在傳播種子。
生2（演鴕鳥(niǎo)）哦，原來(lái)是這樣，沒(méi)關(guān)系！
4、從《鴕鳥(niǎo)和噴瓜》我們知道大自然中噴瓜傳播種子的本領(lǐng)已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的水平，真有趣，這樣的故事就是抓住了噴瓜有趣的特點(diǎn)來(lái)編的。好，下面六個(gè)優(yōu)勝組可以開(kāi)始排練了，時(shí)間3分鐘。
5、六個(gè)小組排練。隨后逐一表演，其余小組學(xué)生評(píng)議，最后選出“最有趣的動(dòng)物”、“最有趣的植物”，在黑板上該動(dòng)物、植物的繪本上帶上“桂冠”。
6、獲獎(jiǎng)選手談感言。
[評(píng)：“故事表演法”對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，因此，編前安排了一個(gè)示范。此環(huán)節(jié)的“評(píng)”主要針對(duì)“哪一組編的故事有趣、合理，哪一組演得棒”。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
在今天的評(píng)比大會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物、植物，還用各種方式對(duì)它們進(jìn)行了介紹。把你認(rèn)為最有趣的動(dòng)物、植物用你喜歡的方式介紹給你認(rèn)識(shí)的低年級(jí)小朋友吧！
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