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四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的意義和作用。
2、能根據(jù)已知條件求平均數(shù)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和繪圖能力。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想像的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、平均數(shù)的意義和應(yīng)用。
2、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。
教學(xué)指導(dǎo)：
1、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單平均數(shù)、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師要很好地在復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握好教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，理解平均數(shù)和認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步教學(xué)，利用平均數(shù)知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
同時(shí)，這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷、預(yù)測(cè)和決策，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第79—80頁(yè)例1，及"練一練"練習(xí)十八第1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形，表示要說(shuō)明的數(shù)據(jù)。能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。
能力：初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想，并培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和操作的能力。
情感：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)中，滲透禮儀教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新。
師：（出示全班同學(xué)的生日表）誰(shuí)能看著這張表馬上告訴大家，咱們班同學(xué)生日在哪一季度的人數(shù)最多在哪一季度的人數(shù)最少
生：不能。
師：為什么不能�。〝�(shù)據(jù)太多太雜亂了）那我們有什么好辦法能讓人一目了然呢
生：可以制成統(tǒng)計(jì)表。
師：是的我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)表的制法，那就請(qǐng)你們同桌合作完成統(tǒng)計(jì)表。（廣播1人的）現(xiàn)在你能回答剛才那個(gè)問(wèn)題了嗎
生：回答。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，知道整理出的數(shù)據(jù)可以制成統(tǒng)計(jì)表，了解統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
二、教學(xué)新課
師：那這樣的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表，還有沒(méi)有別的表示方法呢
生：還可以制成方塊統(tǒng)計(jì)圖。
師：你能具體解釋一下嗎
生：以個(gè)方塊表示5人，……
師：的確這種統(tǒng)計(jì)方式也是我們常見的，就按他說(shuō)的，一個(gè)方塊表示5人，制成方塊統(tǒng)計(jì)圖，我們來(lái)看一下是什么樣子的
師：你能看懂這幅圖嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看懂了什么
生：略。
師：你認(rèn)為用圖形來(lái)表示與上面的統(tǒng)計(jì)表比較，它有什么優(yōu)點(diǎn)
生；形象具體，很容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：看來(lái)這種方塊圖還是比較好的，（出示圖2）現(xiàn)在你們就用方塊圖幫老師一個(gè)忙，在本子上把這張表格也制成方塊圖（給你們2分鐘）
生：為難。
師：怎么了有困難嗎
生：數(shù)字太大，要畫的方塊太多了。
師：那據(jù)你們了解，還有別的統(tǒng)計(jì)圖可以來(lái)試一試嗎
生：有扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖……
師：大家的知識(shí)可豐富。原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖還有很多種呢我看到大家已經(jīng)把各種統(tǒng)計(jì)圖放在作品區(qū)了。那我們就一起去帶著問(wèn)題去看一看吧。問(wèn)：那你認(rèn)為哪種比較適合來(lái)統(tǒng)計(jì)我們今天的內(nèi)容：五2班同學(xué)生日。
生：自己瀏覽。
師：大家都選好了嗎請(qǐng)大家在網(wǎng)上投票。{廣播}然后說(shuō)說(shuō)原因。（網(wǎng)上投票）〔準(zhǔn)備開始〕
師：為什么大多數(shù)同學(xué)都選擇條形統(tǒng)計(jì)圖呢
生：因?yàn)楹苋菀卓闯鲈谀膫�(gè)季度的生日人數(shù)多。
生：方塊統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖很相似，把小方塊連到一起就成可條形統(tǒng)計(jì)圖了。
師：那就尊重大家的意見，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，其它的以后再認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)大家以小組為單位針對(duì)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖{廣播}仔細(xì)觀察并討論一下，看看你能了解哪些關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的.知識(shí)。
生：互相交流。
師：現(xiàn)在你應(yīng)該比較了解你的條形統(tǒng)計(jì)圖了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看給從圖上，你能看懂什么
生：介紹條形統(tǒng)計(jì)圖。（教師出示）
師：根據(jù)學(xué)生的介紹，穿插講授條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
師：那現(xiàn)在把我們的生日統(tǒng)計(jì)表畫成條形統(tǒng)計(jì)圖，你來(lái)想象一下，圖上應(yīng)該有些什么
生：標(biāo)題"五年級(jí)二班同學(xué)生日時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖"，日期，單位，橫軸，縱軸……
師：請(qǐng)大家進(jìn)入條形統(tǒng)計(jì)圖，看看圖上已經(jīng)有了什么
生：回答。
師：你能完成這張統(tǒng)計(jì)圖嗎
生：自己完成。
師：你在圖上畫了什么
生：條形，數(shù)字……
師：你的條形的高度是根據(jù)什么來(lái)定的為什么要標(biāo)上數(shù)字
請(qǐng)其它學(xué)生提出意見后大家自己修改。
生：回答填空題。
師：關(guān)于這張統(tǒng)計(jì)圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
生：提出問(wèn)題�；ハ嗷卮�。
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，那請(qǐng)你把三種圖進(jìn)行一下對(duì)比你覺得怎么樣如果給你在三種中選擇一種，你會(huì)選哪一種，為什么
生：略。
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖很容易比較數(shù)量的多少，知道哪個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)最多，哪個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)最少。
三、練習(xí)
1，完成練一練
師：剛才我們已經(jīng)在電腦上制作出統(tǒng)計(jì)圖了。如果要你動(dòng)手用筆來(lái)畫一畫，行嗎
生：在書上完成。（展示一人的，評(píng)價(jià)，你能從圖上看懂什么）出示做好的（和網(wǎng)上對(duì)比，修改。）
2，出示奧運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表的意思，再完成統(tǒng)計(jì)圖。
最后2008年的金牌數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)前幾界的情況估計(jì)一下，再做。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
《新數(shù)學(xué)讀本》第八冊(cè)p111
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和用途。初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能夠在彼此研究和相互學(xué)習(xí)中完成簡(jiǎn)單的.復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和進(jìn)行分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
1、出示主題圖后，請(qǐng)同學(xué)們觀察。
2、指名說(shuō)出圖中所表達(dá)的內(nèi)容，并猜猜這里面蘊(yùn)含了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、提出問(wèn)題：超市中哪些飲料銷量好？哪種飲料存貨多？我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)。如下圖：
牛奶 冰紅茶 菊花茶 橙汁
購(gòu)入/盒：
40 60 54 40
售出/盒：
32 60 50 18
4、如何才能讓我們更直觀的看出這些數(shù)據(jù)的增減變化呢？
5、揭示課題：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師觀察、提問(wèn)。激起學(xué)生對(duì)探索新知的興趣和欲望。
二、探索新知
1、根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計(jì)圖，哪些地方與單式統(tǒng)計(jì)圖相同？哪些地方不同？
2、學(xué)生反映討論結(jié)果．
�。�1）制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
�。�2）不同的地方是什么。
3、在教師的示范下，與學(xué)生一起嘗試制作完成“飲料購(gòu)入與售出數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖”。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，哪種飲料應(yīng)該增加購(gòu)入量？存貨還余多少？
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流學(xué)生回答復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的制作與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并說(shuō)出步驟。
學(xué)生嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)。
三、運(yùn)用與反思
1、出示某地氣溫表統(tǒng)計(jì)表。
2、觀察分析數(shù)據(jù)后，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并回答什么問(wèn)題？
四、總結(jié)與作業(yè)
1、通過(guò)這一節(jié)課我們研究到了哪些知識(shí)？
2、完成書上第112頁(yè)作業(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案4
教學(xué)內(nèi)容：新數(shù)學(xué)讀本四下P108-P110
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，能閱讀圖意進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能找到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表之間的內(nèi)在關(guān)系，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
3、引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
4、能有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)想
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、觀察、提問(wèn)
1情景引入：本學(xué)期我們四年級(jí)同學(xué)們都積極報(bào)名參加了課外活動(dòng)，具體情況是怎樣的呢？老師作了下面的情況統(tǒng)計(jì)：
1、給出四（1）班參加課外活動(dòng)人數(shù)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
請(qǐng)你描述這幅統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
2、再給出四（2）班參加課外活動(dòng)人數(shù)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
請(qǐng)你描述這幅統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
二、閱讀、交流
1、師：佳佳想比較兩個(gè)班參加課外活動(dòng)的人數(shù)情況，怎么辦呢？
2、師：為了便于比較兩班參加課外活動(dòng)的人數(shù)，可以把兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師操作：在四（1）班的統(tǒng)計(jì)圖中添畫四（2）班的'內(nèi)容
師展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
3、請(qǐng)你描述這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
4、回答問(wèn)題：
1）、電腦組在哪個(gè)班比較受歡迎？
2）、哪一種活動(dòng)兩個(gè)班的人數(shù)相同？共有多少人？
3）、四（1）班參加舞蹈隊(duì)的人數(shù)比四（2）班少多少人？
4）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、討論、交流
1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別于聯(lián)系呢？復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比有什么優(yōu)勢(shì)？
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流
2、小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比可以發(fā)現(xiàn)更多的信息，了解更多的情況，有著更大的作用及意義。
四、練習(xí)、應(yīng)用
1、下面的條形統(tǒng)計(jì)圖表示20xx~2004年到某市旅游的人數(shù)�？v軸表示人數(shù)，橫軸表示年份。
請(qǐng)你描述這幅統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
回答問(wèn)題：
1）縱軸表示人數(shù)，每小格代表多少萬(wàn)人？
2）20xx年乘火車去該市旅游的約有多少萬(wàn)人？
3）這三年乘飛機(jī)去該市旅游的約有多少萬(wàn)人？
4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、下圖是某校四年級(jí)學(xué)生最愛吃的蔬菜統(tǒng)計(jì)圖。（每人選1種）
閱讀、分析統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了什么？
出示：
1）、看圖填統(tǒng)計(jì)表
2）、交流：填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法
3）、回答問(wèn)題：
A、四（1）和四（2）班各有多少人？
B、喜歡吃芹菜的比喜歡吃蘿卜的少多少人？
4）、交流：回答A、B兩個(gè)問(wèn)題時(shí)你是選用圖還是表來(lái)查找所需信息？
5）、比較：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
6）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生先獨(dú)立思考然后進(jìn)行描述及收集信息
學(xué)生進(jìn)行描述及收集統(tǒng)計(jì)圖信息
學(xué)生可能會(huì)：
把上面兩幅圖并排放在一起
但會(huì)發(fā)現(xiàn)不方便也不明顯
學(xué)生同桌討論：
電腦組在四（1）班比較受歡迎
舞蹈組在四（2）班比較受歡迎
......
學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在課堂作業(yè)本上
交流提問(wèn)方法
小組交流
全班匯報(bào)交流
獨(dú)立思考
集體交流
獨(dú)立作業(yè)
相互評(píng)價(jià)所提的問(wèn)題
討論交流
獨(dú)立思考
獨(dú)立作業(yè)
學(xué)生小結(jié)填表方法
獨(dú)立作業(yè)
生：A問(wèn)題選用統(tǒng)計(jì)表來(lái)回答比較方便。B問(wèn)題選用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)回答比較方便
反饋交流提問(wèn)方法，提高提問(wèn)質(zhì)量
課后反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案5
一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的'預(yù)測(cè)。
2.使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。
難點(diǎn)： 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么早餐呢？我們一起來(lái)看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。
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1.學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。
2.思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？
�。�2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個(gè)格表示2人，那么半個(gè)格則表示1人。
3.教學(xué)例3
�。�1）出示例3： 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
�。�2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并回答問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.P97 做一做 獨(dú)立完成后訂正
2.P99 做一做 獨(dú)立完成后訂正
教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。
�。ㄋ模┩卣寡由�
（五）課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。
（六）板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖
1格表示2個(gè)單位
1格表示5個(gè)單位
1格表示多個(gè)單位
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第90頁(yè)例1、第92頁(yè)“做一做”第1題和第93頁(yè)練習(xí)二十二的1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，在動(dòng)手操作、觀察、討論等活動(dòng)中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，靈活運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、在輕松愉快的活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我今天帶來(lái)了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請(qǐng)看屏幕。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個(gè)。
(2)一年級(jí)第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年級(jí)平均每個(gè)班開展了3項(xiàng)課間活動(dòng)。
(依次出示信息，分別請(qǐng)3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)認(rèn)真的看屏幕并傾聽)
師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個(gè)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個(gè)詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對(duì)，(指著50個(gè)，120厘米，3項(xiàng)，課件同時(shí)用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))
師：看到這個(gè)課題，你想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)了解那些知識(shí)?
生：平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計(jì)算平均數(shù)?
生：平時(shí)在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究今天的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
新課講授：
(一)平均數(shù)的意義
通過(guò)課前的導(dǎo)入，大家說(shuō)一說(shuō)什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。
(二)平均數(shù)的求法
教學(xué)例：出示例1情景圖。
1、分析問(wèn)題
師：這個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，大家看看這是我班一個(gè)小隊(duì)同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個(gè)小隊(duì)有四位同學(xué)。
生：我知道了小紅收集了14個(gè)、小蘭12個(gè)、小亮11個(gè)、小明15個(gè)。
生：要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個(gè)人一樣多。
師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個(gè)小隊(duì)平均每人收集多少個(gè)瓶子?
生：可以通過(guò)畫圖表來(lái)解決，每個(gè)人先都畫出11個(gè)，然后將剩下的8個(gè)平均分下去，每人就是13個(gè)了。
生：把他們每個(gè)瓶子用一個(gè)圓圈表示，再進(jìn)行移動(dòng)，使每個(gè)人的瓶子一樣多為止。
生：可以把所有的瓶子加起來(lái)，再平均分成4份，每份就是平均每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量。
2、方法總結(jié)
師：請(qǐng)看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?
生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過(guò)移動(dòng)瓶子來(lái)解決。
師：怎樣移動(dòng)?
生：將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，最后每個(gè)人都是一樣多。同時(shí)利用書本等器材進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，并交流方法。
師：通過(guò)剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過(guò)把多的瓶子移出來(lái)，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”。
(板書“移多補(bǔ)少法”)
師：還有沒(méi)有其他的方法呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：有，可以用平均分的方法來(lái)解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4。
師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來(lái)看看這位同學(xué)的方法?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
生：我是先把他們4個(gè)人收集的瓶子總數(shù)加起來(lái)，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個(gè)瓶子，再算平均每個(gè)人收集多少個(gè)瓶子。
師：聽懂了嗎?誰(shuí)和他的方法一樣?再給大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
師：會(huì)用這種方法的'同學(xué)請(qǐng)舉手?我們一起來(lái)算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：52表示什么?
生：4個(gè)人收集瓶子的總數(shù)。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來(lái)，是52個(gè)。(教師板書“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個(gè)人，就是求出了平均每人收集了13個(gè)。
生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個(gè)就是他們每個(gè)人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
師：真不錯(cuò)，大家鼓勵(lì)一下，向他學(xué)習(xí)。師小結(jié)：我們用“移多補(bǔ)少”的方法和計(jì)算的方法都得到了平均數(shù)是13個(gè)。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補(bǔ)少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際，利用活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究興趣，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、方法形成的過(guò)程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]
課堂作業(yè)：
1、完成教材第92頁(yè)“做一做”第1題。理解怎樣使每個(gè)花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
2、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十二的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
課堂小結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補(bǔ)少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。
課后作業(yè)：
1、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十二第2-3題。
2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、投影儀、學(xué)具卡、繪圖工具
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？今天，老師給同學(xué)們表演一個(gè)。（老師表演的魔術(shù)可以滲透本課教學(xué)二圖合一的教學(xué)內(nèi)容。）
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容？這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的'知識(shí)。
二、探究新知
1、觀察統(tǒng)計(jì)表，獲取信息。
課件出示統(tǒng)計(jì)表：
師：這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）
師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，不僅能看到城鎮(zhèn)的人口數(shù)量，還有鄉(xiāng)村的人口數(shù)量。我們除了用統(tǒng)計(jì)表記錄這些數(shù)據(jù)，還可以用什么來(lái)表示呢？（生答：統(tǒng)計(jì)圖）
師：我們以前學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖？（生答：條形統(tǒng)計(jì)圖）
2、根據(jù)信息，繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
實(shí)物出示學(xué)具卡一：
師：仔細(xì)看，這張統(tǒng)計(jì)圖和以前的有什么不同？
（生答：沒(méi)有方格。）
該怎樣來(lái)畫呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？（一生前臺(tái)試畫）
師說(shuō)明：先對(duì)準(zhǔn)豎軸上的數(shù)，再看清年份。
師：條形畫好后，可以怎樣涂呢？（畫斜線或涂滿）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，完成學(xué)具卡一。（座位右邊的同學(xué)畫“鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖”，左邊的同學(xué)畫“城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖”，比一比，誰(shuí)完成的又快又好！注意繪圖時(shí)要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統(tǒng)計(jì)圖。（評(píng)其好差）
師：看著自己的統(tǒng)計(jì)圖，回答老師的提問(wèn)：1985年，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量，誰(shuí)的多些？（城鎮(zhèn)）你是怎么知道的？（同桌互看統(tǒng)計(jì)圖）你覺得這樣觀察起來(lái)方便嗎？（不方便）
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能創(chuàng)造出一種讓人觀察比較起來(lái)方便的統(tǒng)計(jì)圖？同桌可以交流一下。
3、繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
（生答：可以把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖）
師：你的辦法真不錯(cuò)！我們?cè)撊绾伟阉鼈兒喜⒊梢粋�(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導(dǎo)）
師：哪小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？（各小組學(xué)生匯報(bào)）
課件出示學(xué)具卡二：
師 ：這有一張統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)試一試？（一生演示畫法）其他同學(xué)仔細(xì)觀察并提出你的修改意見。
師：兩個(gè)條形畫完就可以了嗎？（涂?jī)煞N顏色）
為什么要用兩種顏色？（能區(qū)分開）
4、引出圖例
師：為了讓看圖的人比較容易辨認(rèn)、區(qū)分，繪圖時(shí)要有圖例（課件出示學(xué)具卡二上的圖例）
師：請(qǐng)你拿出學(xué)具卡二，先標(biāo)上圖例，再完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧�。▽W(xué)生繪圖，師巡視。）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統(tǒng)計(jì)圖？（其余生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
5、比較單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
課件出示：?jiǎn)�、�?fù)式兩種條形統(tǒng)計(jì)圖 師：對(duì)照學(xué)具卡一中統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖和它有什么不同？（生說(shuō)）
師 補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)具卡一中統(tǒng)計(jì)了一方面的內(nèi)容，稱為“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”，而學(xué)具卡二中統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，稱為“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
�。ń沂菊n題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
師：像這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？
（從一個(gè)圖中同時(shí)看到了城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況，便于觀察、比較，讓人一目了然。）
7、根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，分析信息。
課件出示：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)問(wèn)題。
師：看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)解決下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�、� 哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
�、� 哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
�、� 哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
�、� 你還能得到哪些信息？
師質(zhì)疑：為什么城鎮(zhèn)人口逐年增加，而鄉(xiāng)村人口在逐年下降？（學(xué)生思考并回答）
三、鞏固訓(xùn)練 師：下面就用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一些問(wèn)題吧�。ㄕn件出示：四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表）
師：請(qǐng)你拿出學(xué)具卡三，完成統(tǒng)計(jì)圖，回答下面相應(yīng)的問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）
四、全課總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)圍繞復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖精心設(shè)計(jì)思考題，先引導(dǎo)學(xué)生討論，然后總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
1．創(chuàng)造性地選擇例題素材。
教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容（某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)量）與本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際有差距，因此對(duì)教材例題進(jìn)行了改編。這種以學(xué)生熟悉并感興趣的情境導(dǎo)入新課的方式，達(dá)到了激趣引入、復(fù)習(xí)舊知的目的，并對(duì)學(xué)生動(dòng)手繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)進(jìn)行改進(jìn)——兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的直條分別采用不同的.顏色或底紋。從課堂效果來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能說(shuō)清楚單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及繪制方法，從而為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、與他人交流和聆聽他人的意見。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)演示把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖例，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生留下足夠的思考空間，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究與合作交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。然后提問(wèn)“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，在討論和交流中學(xué)生聆聽和進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。從本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是學(xué)生在自主探究，通過(guò)合作交流掌握知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。
3．自主學(xué)習(xí)，關(guān)注類推能力的培養(yǎng)。
學(xué)生掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖之后，出示不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用類推的方法自己獨(dú)立補(bǔ)充完整，并通過(guò)交流匯報(bào)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入，激發(fā)興趣
調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃的水果情況（梨、蘋果、橘子、香蕉），現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，每人只選一種。
1．教師根據(jù)學(xué)生的選擇，制成統(tǒng)計(jì)表。
2、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�。ńM織學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖）
3．小組內(nèi)交流單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟。
�。�1）畫縱軸和橫軸。
（2）確定單位長(zhǎng)度。
（3）寫類別，畫直條。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在生活中收集信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙探究新知
1．課件出示繪制好的兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、集合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。
2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實(shí)際意義。
3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比較哪個(gè)組成績(jī)好的公平性，了解平均數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1
板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)炫我兩分鐘
口算練習(xí)
，560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=
，960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=
(30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=
【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標(biāo)原則”，即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)。】
(二)嘗試小研究課前嘗試小研究
1、1號(hào)筆筒有( )支鉛筆 2號(hào)筆筒有( )支鉛筆 3號(hào)筆筒有( )支鉛筆4號(hào)筆筒有( )支鉛筆 5號(hào)筆筒有( )支鉛筆
2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多，每個(gè)筆筒應(yīng)放( )支鉛筆，動(dòng)手分一分。
3、列算式為：
(三)課上嘗試小研究
1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息?
2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好?
3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了低起點(diǎn)、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí)，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過(guò)計(jì)算平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在�！�
(四)小組合作探究
小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議：
1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的'機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。】
(五)班級(jí)展示提升
1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。
組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題?
其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫評(píng)價(jià)表格。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。
【設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】
(六)挑戰(zhàn)自我
嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問(wèn)題：
出示新華小學(xué)四年級(jí)(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人，第六組有8個(gè)人。
教師提出：要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦?學(xué)生可能回答先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重，然后進(jìn)行比較。
接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。
預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：
(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)
第六小組同學(xué)平均體重：
(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)
提出“議一議”中問(wèn)題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)�！�
(七)鞏固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：
1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題;
小軍的身高是1米40厘米，他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會(huì)游泳)，問(wèn)：小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力�！�
(八)拓展延伸：
小軍的身高是1米40厘米，他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會(huì)游泳)，問(wèn)：小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。
課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活躍。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案10
教學(xué)內(nèi)容
教科書75~78頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，或提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、確定直條的高度。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
談話引入：你們知道世博會(huì)嗎？2010年的世博會(huì)在哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)城市舉辦？
舉辦世博會(huì)和舉辦奧運(yùn)會(huì)一樣都是世界上的盛事。在世博會(huì)上，世界各國(guó)的高科技產(chǎn)品、特產(chǎn)都送來(lái)展覽，并協(xié)商交易。哪個(gè)國(guó)家取得世博會(huì)舉辦權(quán)，不但對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有好處，而且能提高國(guó)際威望，所以競(jìng)爭(zhēng)激烈，要經(jīng)過(guò)幾輪投票選舉產(chǎn)生舉辦城市。2002年12月3日國(guó)際展覽局89個(gè)成員國(guó)投票決定2010年世博會(huì)的舉辦城市，有5個(gè)城市競(jìng)選，我國(guó)的上海市經(jīng)過(guò)4輪投票最終獲勝，全國(guó)人民歡欣鼓舞。
�。ǔ鍪緬靾D）這是人們歡慶勝利的'場(chǎng)面。
二、自主探索，獲得新知
1． 教學(xué)例題。
�。�1） 出示例題的條形統(tǒng)計(jì)圖，并板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2） 這張統(tǒng)計(jì)圖反映了第一輪投票中5個(gè)申辦城市的得票情況。
請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題：
�、� 從圖中你能看出五個(gè)城市各得了多少票嗎？
② 條形統(tǒng)計(jì)圖是有那幾部分組成的？
�、� 這張條形統(tǒng)計(jì)圖與以往我們學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？
�、� 從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？你還能提出那些問(wèn)題？
�。�3） 學(xué)生分組交流，并反饋。
�。�4） 教師小結(jié)：這張統(tǒng)計(jì)圖與我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)是一樣的，主體部分是在表格上畫出的一個(gè)個(gè)直線，表格的縱軸標(biāo)明了刻度，并標(biāo)注了單位，橫軸標(biāo)明了統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，直線的高度表示了數(shù)量，還注上了數(shù)字。另外，在圖上面還寫明了圖名和制圖日期。不同的是這張統(tǒng)計(jì)圖縱軸上一格表示5票（幾個(gè)單位），三年級(jí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖縱軸上1格只表示1個(gè)單位。因此，現(xiàn)在制圖時(shí)要按照縱軸上的刻度算出每個(gè)直條的高度，再畫直條，這是制作條形統(tǒng)計(jì)圖最容易出錯(cuò)的地方，要特別細(xì)心。
2． 教學(xué)“試一試”
�。�1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2） 在小組里交流統(tǒng)計(jì)圖的完成情況。重點(diǎn)檢查：①直條高度是否正確②是否把數(shù)據(jù)表在直條上面。
（3） 提問(wèn)：你從統(tǒng)計(jì)圖里知道些什么？
先在小組里說(shuō)，再全班匯報(bào)。
（4） 提問(wèn)：把統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，看看條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)點(diǎn)？（使學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖可以形象地反映出數(shù)量的多少）
3． 閱讀“你知道嗎？”。了解世博會(huì)的簡(jiǎn)要情況。
三． 鞏固練習(xí)，加深理解
1． 完成“做做想想”第1題
�。�1） 談話：仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，與前兩副統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？（沒(méi)畫表格，只畫直條）用尺子比量一下直條高度正確嗎？
�。�2） 討論下面幾個(gè)問(wèn)題
�、� 說(shuō)一說(shuō)上面每座電視塔的高度
�、� 中央電視塔比江蘇電視塔高多少？
�、� 你還能提出什么問(wèn)題？
2． 完成“做做想想”第2題
�。�1） 談話：這幅統(tǒng)計(jì)圖與上幅統(tǒng)計(jì)圖又有什么不同？（這幅統(tǒng)計(jì)圖中的直條是立體的，不是平面的）這是一種藝術(shù)的畫法，還有的畫成長(zhǎng)方體，這樣的畫法更形象，更生動(dòng)。
�。�2） 提問(wèn)：
�、� 我國(guó)哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最底？
�、� 2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬(wàn)噸？
�、� 你還能提出什么問(wèn)題？
3．完成“做做想想”第3題
（1） 學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2） 在小組里互相檢查作圖情況。
① 制圖日期填寫了嗎？
�、� 直條的高度準(zhǔn)確嗎？直條美觀嗎？
③ 標(biāo)出數(shù)據(jù)了嗎？
（3） 提問(wèn)：從圖中你感受到什么？
4． 完成“做做想想”第4題
�。�1） 提問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅統(tǒng)計(jì)圖相比，在構(gòu)造上有什么不同？（這幅統(tǒng)計(jì)圖的刻度在橫軸上，項(xiàng)目在縱軸上）
�。�2） 交流四條河流的長(zhǎng)度。
長(zhǎng)江6300千米 黃河5464千米
珠江2214千米 淮河1000千米
（3） 各自完成統(tǒng)計(jì)圖。
（4） 同桌互相檢查作圖情況。
四． 總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)收獲
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，你是怎樣獲得的？請(qǐng)告訴大家 通過(guò)介紹我國(guó)上海獲得2010年世界博覽會(huì)的舉辦權(quán)，可以使學(xué)生感到興奮和自豪，從而激發(fā)學(xué)生迫切獲得新知的興趣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46---48頁(yè)練習(xí)七第6-7題、“動(dòng)手做”和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在調(diào)查數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)調(diào)查表，能用調(diào)查表收集、整理數(shù)據(jù)，并能有效地表示，能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)和分析統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，以及整理和表示數(shù)據(jù)的過(guò)程、方式，提高數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單處理的技能，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)可以反映事物的實(shí)際情況和存在問(wèn)題，逐步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體會(huì)日常生活中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，能與他人合作、交流，嘗試在活動(dòng)中提出建議，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功，逐步具有尊重客觀事實(shí)的意識(shí)，獲得重視閱讀和保護(hù)視力等方面的行為習(xí)慣教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組調(diào)查與整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、引導(dǎo)回顧
提問(wèn)：在前面的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，你了解了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)需要經(jīng)過(guò)哪些基本過(guò)程？
2、揭示課題。
按基本過(guò)程，自己來(lái)收集、整理數(shù)據(jù)，再制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，開展調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)課外閱讀情況。
1、出示練習(xí)七第6題。
提問(wèn)：小力是怎樣了解他的同學(xué)課外閱讀情況的？他的調(diào)查表怎樣設(shè)計(jì)的？你知道小力用這個(gè)調(diào)查表會(huì)怎樣了解同學(xué)們的情況？
2、分小組活動(dòng)。
引導(dǎo)：想：如果用這個(gè)調(diào)查表在小組里了解每個(gè)同學(xué)課外閱讀情況，再整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
分小組統(tǒng)計(jì)（出示要求）
�。�1）每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際閱讀情況，如實(shí)填寫調(diào)查表。
（2）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收回全部調(diào)查表。
�。�3）小組討論怎樣整理數(shù)據(jù)比較方便，和組長(zhǎng)一起用小組的方法整理。
�。�4）根據(jù)集體整理的數(shù)據(jù)，各人完成第46頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。
�。�5）在小組里交流統(tǒng)計(jì)表，校對(duì)是否符合調(diào)查、整理的數(shù)據(jù)。
3、交流、分析數(shù)據(jù)。
交流：能說(shuō)說(shuō)你們小組同學(xué)課外閱讀的情況嗎？
根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)，簡(jiǎn)單分析你們小組課外閱讀的.數(shù)據(jù)。
4、匯總數(shù)據(jù)分析。
提問(wèn)：如果要知道全班同學(xué)課外閱讀的數(shù)據(jù)，可以怎樣做？
分析：你對(duì)全班同學(xué)課外閱讀的情況有哪些了解？
5、活動(dòng)小結(jié)：總結(jié)我們這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)了哪些活動(dòng)，你對(duì)統(tǒng)計(jì)有什么體會(huì)？
�。ǘ┙y(tǒng)計(jì)全班視力情況。
1、提出問(wèn)題，了解要求。
要了解全班同學(xué)的視力情況，你覺得用什么辦法解決，需要怎樣統(tǒng)計(jì)？
出示練習(xí)七第7題。學(xué)生閱讀、了解要求。
2、小組調(diào)查數(shù)據(jù)
每人依次匯報(bào)自己的視力情況，用你的方法做好記錄，核對(duì)你的記錄是否正確。
3、匯總數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)。
提問(wèn)：按照我們班選擇的調(diào)查項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)表中要設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目？
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表的設(shè)置，根據(jù)匯總的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。
4、分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
知道了全班視力的哪些情況，對(duì)班上同學(xué)的視力情況作一番評(píng)價(jià)。
5、活動(dòng)總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的收獲和體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、完成“動(dòng)手做”
�。�1）明確做什么。
說(shuō)明要做什么，了解什么結(jié)果。
�。�2）了解怎樣做。
強(qiáng)調(diào)滴水時(shí)要和硬幣面靠近些，滴水要慢些，盡量使滴水能多一些。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手做。
同桌合作，一人滴水，數(shù)滴數(shù)，另一人記錄數(shù)據(jù)，然后各自完成統(tǒng)計(jì)表。
交流：你滴得最多的一次是幾滴？最少呢？
2、閱讀“你知道嗎”。
�。�1）閱讀統(tǒng)計(jì)圖。
了解怎樣表示數(shù)據(jù)，在不同的統(tǒng)計(jì)圖里分別知道些什么。
�。�2）交流：你覺得這些實(shí)際上都是什么統(tǒng)計(jì)圖？第一幅統(tǒng)計(jì)圖用什么表示條形的？為什么會(huì)想到用麥穗表示？第二幅，第三幅各是用什么代表?xiàng)l形的？
第二幅圖里“100人”“10人”“1人”是什么意思，中國(guó)每平方千米有多少人？俄羅斯呢？
從圖里你知道了什么，有些什么想法？
四、活動(dòng)總結(jié).
通過(guò)統(tǒng)計(jì)和活動(dòng)，你了解些什么？你有哪些收獲和體會(huì)？
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第105頁(yè)的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。
3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)例2
師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。
2、學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁(yè)做一做
2、完成106頁(yè)做一做
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
西師版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第二課時(shí)。課本121頁(yè)至123頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”1，2題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。
五、教學(xué)過(guò)程
1、單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別：
師：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
生：......
師總結(jié)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例。
五、生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：
1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計(jì)什么對(duì)象的時(shí)候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：......
師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)對(duì)象不止一個(gè)的時(shí)候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類別的'統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
�。�2）這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？
生：......
師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。如扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖等。
�。�3）師：請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。
生：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
1、糾錯(cuò)練習(xí)
（1）剛才我們一起看了這么多的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)孩子們觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖。
這是小明畫的統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的問(wèn)題。
師：
�、傥迥昙�(jí)的男生比四年級(jí)的男生？）。
生：......
�、冢ǎ�
生：......
�、郏ǎ�
生：......
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第45---46頁(yè)練習(xí)七第3---5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能進(jìn)一步正確填寫統(tǒng)計(jì)表和完成條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)并分段整理、統(tǒng)計(jì)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和統(tǒng)計(jì)過(guò)程，獲得活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要方法之一，培養(yǎng)尊重?cái)?shù)據(jù)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
條形統(tǒng)計(jì)圖和分段統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
主要練習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。
二、圖表練習(xí)。
1、做練習(xí)七第3題。
�。�1）填寫統(tǒng)計(jì)表：交流課前收集的長(zhǎng)江、黃河等4條河流的長(zhǎng)度，統(tǒng)一數(shù)據(jù)。提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)各條河流長(zhǎng)度時(shí)，統(tǒng)計(jì)表里為什么不需要合計(jì)？
�。�2）完成統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這里的圖形統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)習(xí)的不同在哪里？
提問(wèn)：這里每格表示的長(zhǎng)度是多少？圖上怎樣確定長(zhǎng)江的長(zhǎng)度是6397千米的？
學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖交流畫法。
提問(wèn)：你覺得用條形統(tǒng)計(jì)圖表示四條河流的長(zhǎng)度有什么好處？你從圖上可以知道些什么？
2、做練習(xí)七第4題。
�。�1）完成統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生閱讀第4題，要求學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖：統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目是什么？有哪些項(xiàng)目，圖上哪里表示數(shù)量，一格高度表示多少？
學(xué)生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。你從圖中知道些什么？還能想到什么？
�。�2）填寫統(tǒng)計(jì)表。
交流統(tǒng)計(jì)表。這里的'合計(jì)數(shù)表示什么意思？
�。�3）表圖比較。
呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn)：這里的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各是怎樣表示數(shù)據(jù)的？和統(tǒng)計(jì)表比較。條形統(tǒng)計(jì)圖由什么特點(diǎn)？
三、實(shí)踐提升。
1、提出問(wèn)題。
引導(dǎo)：如果用單腳站立，你知道自己能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間嗎？你知道其他同學(xué)能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？
要知道你和同學(xué)的單腳站立時(shí)間，必須完成什么工作，怎么做？
2、收集數(shù)據(jù)
估計(jì)：以秒為單位，單腳站立你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？把你估計(jì)的時(shí)間記錄下來(lái)。
提出活動(dòng)要求：
�。�1）各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定好全組同學(xué)測(cè)量順序，按序在記錄表上寫好姓名。
�。�2）每位同學(xué)按記錄表上的順序輪流測(cè)量單腳站立時(shí)間，以秒為單位。
（3）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用秒表測(cè)定和報(bào)告每人測(cè)量結(jié)果，各人在記錄表里記錄數(shù)據(jù)。
�。�4）全部測(cè)量結(jié)束后，全組核對(duì)、統(tǒng)一記錄結(jié)果。
3、完成統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立整理、填表
交流：按表里的要求統(tǒng)計(jì)，是我們學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容？分段整理統(tǒng)計(jì)要注意什么？
4、分析數(shù)據(jù)。
根據(jù)第5題的問(wèn)題，討論、交流，了解統(tǒng)計(jì)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。
5、交流體會(huì)。
交流：通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有哪些體會(huì)可以和大家交流的？
四、練習(xí)總結(jié)。
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有哪些問(wèn)題需要和大家商量或者說(shuō)明的？
板書設(shè)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)表------------直接填寫數(shù)據(jù)反映數(shù)量多少
條形統(tǒng)計(jì)圖--------直條表示數(shù)據(jù)反映數(shù)量多少直觀形象
單腳站立時(shí)間？
收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案15
一、單元教學(xué)內(nèi)容
平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思考。
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識(shí)。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
四、單元教學(xué)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
平均數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容：
平均數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
1、課件出示：班級(jí)圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。
提出問(wèn)題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?
2、學(xué)生思考，交流討論。
師生交流后，教師用課件操作并提問(wèn)：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個(gè)6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?
師生交流后明確是通過(guò)把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。今天，我們就來(lái)深度認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友。板書課題：平均數(shù)。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第90頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)圖：環(huán)保小分隊(duì)的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)。
師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以知道：小紅收集了14個(gè)，小蘭收集了12個(gè)，小亮收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)。
師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇求平均數(shù)的問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的?你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?如何解決?小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示。
匯報(bào)預(yù)測(cè)：方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示移多補(bǔ)少的過(guò)程。
師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。13是14、12、11，15的平均數(shù)。
方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))。
(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí)，我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時(shí)，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(5)教師追問(wèn)：平均每人收集13個(gè)，是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)?你是怎么理解“平均每人收集13個(gè)”這句話的?
師生交流后明確：“平均每人收集13個(gè)”表示每個(gè)人收集的數(shù)量可以比13個(gè)多，也可以比13個(gè)少，也可以剛好是13個(gè)。
(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。
�、侔�52個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人，每人分得幾個(gè)?
�、诿咳朔值�13個(gè)和平均每人收集13個(gè)，這兩個(gè)“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。2、教學(xué)例2。
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
四(1)班第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行踢毽比賽，我們來(lái)看看他們的比賽情況。課件出示教材第91頁(yè)的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)表。
師：這兩張統(tǒng)計(jì)表給出了他們踢毽的成績(jī)。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個(gè)數(shù)等)
(2)探索解決問(wèn)題。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成績(jī)好一些還是女生隊(duì)的成績(jī)好一些呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。讓學(xué)生充分從多個(gè)角度分析表示男、女生隊(duì)的踢毽情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好地說(shuō)明問(wèn)題。
學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算：
男生隊(duì)：(19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊(duì)：(18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19
(3)全班匯報(bào)交流。
師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績(jī)好?師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人，所以要除以5，而女生隊(duì)只有4人，所以除以4。男生隊(duì)平均每人踢17個(gè)，女生隊(duì)平均每人踢19個(gè)，女生隊(duì)的成績(jī)好一些。
師：?jiǎn)栴}解決了嗎?你有什么收獲?
師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問(wèn)題。
(三)鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何求出平均數(shù)的。
2、四(1)班學(xué)生參加植樹活動(dòng)，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?為什么?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的.方法，也可以先求幾個(gè)數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。
(五)板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)后記
略
平均數(shù)
求平均數(shù)的方法：
數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
第2課時(shí)
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、認(rèn)識(shí)兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過(guò)對(duì)生活事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，以及合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，提出并回答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、彩筆、直尺、三角板。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
你們知道中國(guó)有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(學(xué)生回答)下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)課件出示教材第95頁(yè)例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。
提出問(wèn)題：怎樣才能清楚地表示這個(gè)地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢?學(xué)生交流后，得出可以制作統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(2)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖。
提出問(wèn)題：從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息?
師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況?那該怎么辦?學(xué)生討論，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖并列排放來(lái)比較，并思考怎樣把它們合并起來(lái)。
2、教學(xué)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)提出問(wèn)題：如何才能把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?學(xué)生在小組內(nèi)交流探討，試著繪制統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)。
(2)展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。
(3)全班交流、匯報(bào)。
通過(guò)小組合作交流復(fù)式與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了區(qū)分兩個(gè)內(nèi)容，采用不同顏色的長(zhǎng)方形來(lái)表示。
(4)分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?
小結(jié)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。
3、教學(xué)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示教材第96頁(yè)不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生獨(dú)立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
(2)展示作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣繪制?
師生交流后明確：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示人數(shù)，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的。
(3)分析橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行小組交流。
(4)比較縱向與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩種統(tǒng)計(jì)圖，思考：丙種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?
師生交流后小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖表示更方便。
4、即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第97頁(yè)“做一做”。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。并回答統(tǒng)計(jì)圖后的問(wèn)題。
(三)鞏固發(fā)散
市場(chǎng)甲、乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。請(qǐng)你動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖并回答下列問(wèn)題。
2、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎么進(jìn)貨?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握了兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
(五)板書設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
六、教學(xué)后記
略
第3課時(shí)
營(yíng)養(yǎng)午餐
一、教學(xué)內(nèi)容
營(yíng)養(yǎng)午餐
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解營(yíng)養(yǎng)與健康的常識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家的建議運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析調(diào)配科學(xué)、合理的午餐菜式。
3、明確科學(xué)、合理的飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：科學(xué)分析結(jié)果，合理安排搭配方案。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
你們平時(shí)喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書課題：營(yíng)養(yǎng)午餐。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、自主配餐。
(1)出示教材第101頁(yè)情境圖。讓學(xué)生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜。
(2)全班交流，展示學(xué)生的搭配方案。
2、科學(xué)評(píng)判。
(1)介紹科學(xué)的配餐要求：我們點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢?“不應(yīng)低于”、“不超過(guò)”是什么意思?用數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)該怎樣表示?
(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。
3、小結(jié)。
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超量時(shí)才能算是營(yíng)養(yǎng)的午餐。
(三)鞏固發(fā)散
1、學(xué)習(xí)合理搭配。
如果讓你動(dòng)手搭配菜譜，你會(huì)了嗎?每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起，營(yíng)養(yǎng)一定要合理。分組討論，集體匯報(bào)。各組派代表匯報(bào)本小組的搭配方案。
2、小結(jié)。
師生共同分析總結(jié)營(yíng)養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。
3、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的菜譜。
(1)男女生各選一個(gè)代表收集數(shù)據(jù)，教師記錄。
(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(五)板書設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐
熱量不低于2926千焦脂肪不超過(guò)50g葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。
六、教學(xué)后記
略
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