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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-28 08:43:58 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案5篇(經(jīng)典)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案5篇(經(jīng)典)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

  2、正確朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  4、能模仿霧說(shuō)話,并正確寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

  2、正確朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):能模仿霧說(shuō)話,并正確寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:一、猜謎,揭示課題。

  1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  2、板書(shū)課題:23霧(學(xué)生跟著書(shū)空。)

  3、齊讀課題。

  4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  二、聽(tīng)錄音,整體感知。

  1、提出聽(tīng)的要求:從前有一片霧,特別淘氣,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊去看看,淘氣的霧把什么藏起來(lái)了?

  3、根據(jù)提示,交流。

  出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把___________________藏起來(lái)了。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、把課文讀正確。

 。1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  (2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

  2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說(shuō)了哪些話?

 。2)出示霧的話:我要把大海藏起來(lái)。

  我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。

  現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。

  現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?

  我要把自己藏起來(lái)。

 。3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的'淘氣,第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。

 。4)過(guò)渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的?

  3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說(shuō)道——————————。于是,——————————。無(wú)論——————————,還是——————————,都——————————。

  4、想象讀。

 。1)男生讀,女生閉眼想象。

  (2)女生讀,男生閉眼想象。

  5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。

 。1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。

  (2)讀生字連成的詞:四周。

  (3)全班交流識(shí)記的方法。

  (4)同桌互讀,邊讀邊想象。

  6、出示句子:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么也看不見(jiàn)。

  師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

 。1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

  (2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。

 。3)出示詞語(yǔ):城市,橋梁。

  (4)小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

  7、想象練說(shuō):出示:淘氣的霧把—————————藏了起來(lái),于是,——————————。(師提示:霧還會(huì)把什么藏起來(lái),出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。)

  8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

  (1)小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫(huà)面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說(shuō)的話,一部分人讀其余內(nèi)容。

  (2)小組賽讀。

 。3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。

  出示詞語(yǔ):以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

  四、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

  2、2、有感情的朗讀課文,背誦最后一段。

  3、讀懂了課文內(nèi)容,懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

  過(guò)程與方法

  這篇課文以對(duì)話為主,講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā),懂得只有善于觀察,善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的.意思,并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。

  2、復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

  2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、搜集成語(yǔ)故事,并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。

  2、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一預(yù)習(xí)探究

  1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū),尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事?

  2、這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩,而且給我們帶來(lái)了許多啟示,引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事。(板書(shū)課題)

  3、打開(kāi)課本,大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方要多讀幾遍。

  1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。

  2、學(xué)生齊讀課題

  3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

  二合作交流

  1、(1)課文中的詞語(yǔ),你們都認(rèn)識(shí)了嗎?出示詞語(yǔ):魏國(guó)打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸

 。2)強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

  2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好,那課文讀的怎么樣了?找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),如果你聽(tīng)到了錯(cuò)誤之處要做好記錄,然后給指出來(lái)。

  3、通過(guò)朗讀課文,本課的主人公是誰(shuí)?他是一個(gè)怎樣的人?

  4、那什么樣的人才能成為“能手”?教師以本班學(xué)生為例,選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……

  5、那更羸是魏國(guó)有名的射箭手,你不想夸夸他嗎?

  1、(1)學(xué)生同桌間互相檢查讀,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,齊讀。

 。2)學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏”的區(qū)別。

  2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。

  3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

  4、學(xué)生理解什么事“能手”

  5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸,說(shuō)出心中的感受。

語(yǔ)文教案 篇3

  1、重點(diǎn):

 、鸥兄囆g(shù)形象。

 、菩蕾p運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。

  ⑶認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。

  2、難點(diǎn):

  課文的難點(diǎn)是理解作者除塑造范進(jìn)這一典型形象外,還塑造了以胡屠戶為代表的`另一類(lèi)人物的形象。胡屠戶是一個(gè)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈形象。如果說(shuō)作者塑造范進(jìn)這一形象是為了表現(xiàn)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子靈魂的毒害,那么塑造胡屠戶這一類(lèi)典型則不僅表現(xiàn)的是封建科舉制度在人與人的關(guān)系中產(chǎn)生惡劣影響,而且在更大范圍內(nèi)揭露和批判了封建社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。

  3、能力點(diǎn):

  ⑴展開(kāi)聯(lián)想和想像,感知作品藝術(shù)形象的能力。

  ⑵把握作品主題,欣賞多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 、圬S富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  教師課前在小黑板上

  抄寫(xiě):

 、偕中略~。

 、趦山M要比較的句子。

  A案

  第一課時(shí)

  ●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

 、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,有什么新的要求。

 、诮裉,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)

  ●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

 、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

 、诔鍪拘『诎,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

  情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

  爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

  魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

  ③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

 、軈R報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  ●以演促讀,感悟“蠢事”

 、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗。”

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

 、垩葜写僮x,演中理解:

  a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的.意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。

  b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  ③想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。

 、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保

 、荼容^句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

  ●課堂小結(jié),完成練習(xí)

  自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫(xiě)生字新詞。

  第二課時(shí)

  ●導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

 、儆^察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

 、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

  ③默讀六、七自然段,展開(kāi)想象:

  食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

 、苤该x自己寫(xiě)的片段,表達(dá)出自己的心情。

 、荼容^句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

語(yǔ)文教案 篇5

  一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。

  (1)朗讀這句話,談?wù)勀愕睦斫狻?學(xué)生交流)

  學(xué)生甲:老人面對(duì)鯊魚(yú)的襲擊,眼見(jiàn)馬林魚(yú)已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí),并沒(méi)有失去勇氣和希望,他有勇氣面對(duì)失敗。

  學(xué)生乙:如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒?這就是弱者。

  學(xué)生丙:要做一個(gè)強(qiáng)者,就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而不放棄追求。

  (2)從中你看出老漁夫怎樣的性格?

  學(xué)生:永不言敗,毫不氣餒,保持人的尊嚴(yán)和骨氣。

  (3)朗讀并背誦這句話。

  四 討論交流,深化人物形象

  1.結(jié)合全文內(nèi)容,參加討論,各抒己見(jiàn):你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?說(shuō)明理由。

  老漁夫是一個(gè)成功者,在他身上,表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格,體現(xiàn)了“人可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。

  2.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與海》有感”為副標(biāo)題寫(xiě)一篇讀后感,要自擬一個(gè)正標(biāo)題。

  3.背誦你認(rèn)為本文中寫(xiě)得十分精彩的片段。

  1.有些老師完全沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程上,只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著學(xué)生往自己設(shè)的道上走。例如在分析老人“硬漢”形象的時(shí)候,有的同學(xué)會(huì)分析得很好,但老師有時(shí)會(huì)猶豫,不知道該不該把學(xué)生沒(méi)有想到的詞寫(xiě)上去。最終老師可能還是寫(xiě)上自己想的答案——升華主題。

  2.教師提問(wèn)一定要清晰。模糊不清的問(wèn)題會(huì)打亂學(xué)生的思維。同時(shí)提問(wèn)時(shí)還要注意技巧性,只有抓住學(xué)生心理,才能引發(fā)他們積極的思考。

  1.看拼音,寫(xiě)字詞。

  2.補(bǔ)全詞語(yǔ)。

  不(慌)不忙 從容不(迫) 殘(缺)不全 不(顧)一切

  3.你覺(jué)得桑提亞哥與大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)的搏斗值得嗎?

  4.有人說(shuō),桑提亞哥最后什么也沒(méi)得到,他又一次沒(méi)有收獲,你是怎樣認(rèn)為的呢?

  《老人與! 海明威的代表作,也是一部象征性的小說(shuō)。主人公桑提亞哥是一位老漁夫,他經(jīng)過(guò)重重艱險(xiǎn),捕獲了一條“足有一千五百多磅重”的大馬林魚(yú),但這條大馬林魚(yú)卻被鯊魚(yú)吃光了,桑提亞哥只拖回了一副魚(yú)的骨架。這部小說(shuō)是根據(jù)一位古巴漁夫的真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作的,以攝像機(jī)般的寫(xiě)實(shí)手法記錄了桑提亞哥捕魚(yú)的全過(guò)程,塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的老人形象。作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng),1954年,因?yàn)椤熬ㄓ跀⑹滤囆g(shù),突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與!分;同時(shí)也因?yàn)樗诋?dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”,海明威又獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  海明威(1899~1961) 美國(guó)作家。1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者!懊恳痪湓捄兔恳欢温,都要盡量寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。”這是海明威寫(xiě)作的信條之一,這使得他的'作品被改編成電影的數(shù)量比其他任何一位獲獎(jiǎng)?wù)叨级。?dāng)他被宣布為當(dāng)年的普利策文學(xué)獎(jiǎng)得主時(shí),評(píng)論界一致稱(chēng)好!叭丝梢员粴,卻不可以被打敗!焙C魍凇独先伺c!防锼f(shuō)的話,不僅打動(dòng)了讀者,也征服了評(píng)論者。

  小說(shuō)以寫(xiě)實(shí)手法展現(xiàn)了捕魚(yú)老人桑提亞哥在重壓下仍保持的優(yōu)雅風(fēng)度,這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者成為文學(xué)史上最著名的“硬漢”形象之一。對(duì)于《老人與!愤@本被譯成幾十種文字的作品,海明威自己認(rèn)為它“是這一輩子所能寫(xiě)的最好的一部作品”。

  春節(jié)長(zhǎng)假讀書(shū)忙,十部經(jīng)典最受讀者青睞

  在春節(jié)七天長(zhǎng)假里,靜下心來(lái)翻書(shū)的人擠爆了杭城各家購(gòu)書(shū)中心。除了拿著壓歲錢(qián)買(mǎi)書(shū)的小孩子,還有許多大人也在逛書(shū)城。他們說(shuō):“在目前全球經(jīng)濟(jì)低迷,大家都在苦苦尋找出路時(shí),我們可以在書(shū)中得到方法和信心!庇浾咴诤汲歉鞔髸(shū)店看到,許多經(jīng)典文學(xué)名著和國(guó)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)暢銷(xiāo)書(shū),在牛年的新春再次受到讀者追捧。

  海明威的《老人與海》,余華講述中國(guó)人生存“韌”性的作品《活著》,中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《孫子兵法》,以及吉姆格魯夫的著作《只有偏執(zhí)狂才能生存》《沃倫巴菲特之路》《大秦帝國(guó)》等書(shū)籍非常受到讀者喜歡。

  人們之所以重讀經(jīng)典,是因?yàn)樵S多讀者從這些經(jīng)典中獲得了信心。從《老人與!分,讀者看到了一個(gè)老人與命運(yùn)搏斗的精神;從《論語(yǔ)》中,讀者了解了中國(guó)人處事的哲學(xué);從《三國(guó)演義》里看到了男兒的訓(xùn)練場(chǎng),看到了群英會(huì)……

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