語文教案匯編（6篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
［教學要求］
1.導學生通過小揚科的悲慘遭遇，認識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡，從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學過的生字，學習本課生詞；體會比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進行段的訓練。
3.能有表情的朗讀課文，注意學習描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎上，進行邏輯思維的訓練。
［課時安排］
三課時。
第一課時：揭示課題、激發(fā)學習欲望。范讀課文。讀后談感受。自學課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時：講讀課文第三、四段。
第三課時：講讀課文第五段，.總結全文。
［教學過程］
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學習新課的興趣。
這一課我們再學習一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚科）
揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個國家。
每當我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。
�。ㄒ龑和瘞еP注的心理學習新課。）
請你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
�。ㄍㄟ^將題目作主語，讓學生把句子補充完整談感受。）
小音樂家揚科。
�。ㄟ@樣的句式，可以幫助學生理解全文。）
小結：把大家說的連起來，這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂，因為他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自學課文。
課文大意清楚了，還細道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學生默讀，試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
１．指名讀。
２. 揚科幾歲就當了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚科在比你們小兩、三歲的時候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢！（利用兒童親身體驗，激發(fā)情感，使學生在剛接觸課文時，就朦朧地覺得揚科是值得同情的，這樣一步步進入課文描寫的情境。）
�。常x課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：
課文一開始就描寫了揚科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學生描述，只是通過想象，進入情境。）
４．提問：揚科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童？（解釋：“短工”，引導學生讀有關的句子“過了今天，不知道明天會在哪里�！保�
�。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子�！薄凹木印笔鞘裁匆馑�？居，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里，使我們知道，揚科的媽媽生活很不安定，沒有保障。
�。叮R讀本段。
小結：課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
１．過渡：揚科雖然是個窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。
�。玻@一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？
�。ㄗx后以能找出“揚科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”概括全段內容的答案為最宜。）
３．根據(jù)第二段的內容，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。
例句：（１）小揚科在樹林里，聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
�。ǎ玻┬P科來到小河旁，聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
（３）小揚科在果園里，聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
４．誰能把這些內容排成一連串的句子，最好先說一句，“無論……總……”；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，“凡是……。”
�。ㄘ灤┱Z言訓練，使學生進入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）
板書：
總“無論……總……”
他來到……聽到……
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……
總“凡是……”
５．學生描述
�。叮更c：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的'一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結：楊科很愛聽自然界的音樂。
第二課時
講讀第三段。
１．設問過渡：第三段一開始又說揚科在聽音樂，這次他在哪兒聽？
�。玻x課文。
�。常P科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？
�。ㄒ龑W生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。）
指點：連門邊、窗口都不讓站�。て饘W生情緒）他在哪兒呢？（“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽�！保�
�。矗@一句中有一個動詞用得特別好�。ǘ悖┧麨槭裁匆隳�？他曾經(jīng)有過什么教訓？這個“躲”字說明了什么？
�。�(lián)系第二段中因為聽風吹木叉而被監(jiān)工毒打，點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）
�。�. 指點：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽”，而且“常�！比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
６．借著旅店的燈光，我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學們想象一下那個情景，先交代清楚時間、地點，然后描繪一下，一個什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著……最后點明他是誰。（啟發(fā)學生結合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。）
�。罚畬W生描述。
�。福o靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學生理解。小提琴的聲音吸引了揚科，他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
�。梗R讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
�。保埃畵P科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴！
�。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣�，他愿“用自己的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了�！�
（教師用語言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時激發(fā)起學生強烈的情感。）
�。保玻笇П砬槔首x，（進一步強化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié)，在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語，把小揚科對小提琴的情感表達出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結：揚科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴�！�
第四段。
�。保^渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當小提琴聲響起時，小揚心里會怎么想呢？請看課文第三段。
�。玻该x。
３．小揚科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的�？墒鞘虑椴⒉荒敲春唵巍P科為了看個提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學們默讀下面三個小節(jié)。
學生默讀，要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。
�。矗@三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚科動作程序：望、走、闖、跪）
�。担畵P科是個牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進去的。但是，他終于走進去了，課文中打了一個什么比方，把小揚科當時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
�。叮v比喻句“自己好像是闖進籠子的小動物�！�
�。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么？
�。ǎ玻┬P科就像什么？
�。ǎ常┗\子中的小動物的命運怎么樣？（失去自由，隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。）
�。ǎ矗┱諔八隆�、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”，主要是說揚科心里害怕。
�。ǎ担┧沁@樣的害伯，但他卻走進了地主的食具間，句子中的“闖”告訴我們什么�。ㄋ麑π√崆購娏业膼�，戰(zhàn)勝了“怕”，
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。）
�。ǎ叮┱諔骸把郯桶偷赝薄ⅰ巴撕芫谩�、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
�。ǎ罚┲笇Ю首x。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”，進一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時，寫“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫“愛”的感情，要讀得深沉、強烈。（示范。）
７．提示：小揚科深情地望著小提琴，只是想做什么？
�。ㄋ皇窍胱屑毜乜匆豢葱√崆佟Ｕ瘴覀兊目捶�，看一看總可以吧�。�
�。福x本段三、四節(jié)。
�。梗畵P科在小提琴面前跪下了。指導看插圖。（注意他的動作，想象他的眼神。）
�。☉{借
語文教案 篇2
教學內容：
學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。
教學過程：
一、導入新課：
1、今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題）
2、你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文，了解課文的內容，認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。
2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）
�、潘鼈兒孟衽聫娏业娜展猓滋斐３６嘣诟C里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾欤墒缶蛢Σ剡^冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。
⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發(fā)音的糾正。
6、學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。
7、請你快速的'找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。
8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
�。ǘ┦熳x課文，解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。
比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？
4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）
5、老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？
7、指學生回答，老師板書：美麗、可愛
三、課堂小結：
老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。
四、板書設計：
美麗
松鼠
可愛
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標指導學生識字、詞的方法。
2、學生學會自己積累詞語、豐富詞語。
3、引導學生多看書報、勤積累。
教學重、難點認識漢字和豐富學生的詞語。
難點：指導辦小小手抄報。
教學課時
教學準備
教學流程
第一課時
�。�1——6）
一、激趣引入。
同學們，今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好。
1、課件出示詞語、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的？
三、漢字真有趣。你們買過東西。
1、認識“元角分”。
2、學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內抽讀。
四、選字組詞語。
1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示“布、泥”學生選字填空。
3、學生練習下幾組。
4、老師評講。
5、你還知道哪些字的.讀音是相同的。
五、熟記成語。
1、老師講《畫龍點睛》的故事。
2、出示課文中的成語，學生自由讀。
3、你還認識什么成語。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀，短文寫了一件什么事？
3、學生自由讀，注意把詞語讀準。
4、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小組交流。
6、學生匯報。
7、教師指導讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語。
2、你還知道有哪些歇后語？小組內交流后匯報。
八、教師小結。
九、布置作業(yè)。
收集歇后語和成語。
第二課時
�。▽W習第七題）
一、激發(fā)引入。
1、同學們，平時喜歡看什么？
2、出示題目《辦小小手抄報》
二、新授。
1、出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。
2、報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？
3、分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報。
三、教師總結
四、布置作業(yè)。
收集手抄報的內容。
第三課時
辦小小手抄報
一、學生動手辦手抄報。
二、展示優(yōu)秀手抄報。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內容，體會感情，理解結的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會感情，理解結的寓意。
教學難點：
如何理解課文中的“頭”。
教學準備：
教師：結的飾物以及相關資料。
學生：查找有關結的資料。
教學過程：
一、猜謎語，導新課
1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲，中有千千結。
出示結，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對結有那些了解？
�。ǹ山Y合字形了解結）
2、今天，我們就來學習一品有關結的文章。
結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？
學生回答，教師相機板書。
過渡：同學們想到的內容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學生字詞
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內容？
（對照前面的板書，在前打對勾，學生沒有提到的內容補充到黑板上。）
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據(jù)學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出結特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出結市民間藝術的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
過渡、拓展：結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富�，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著結，這有什么寓意？你還看見哪掛著結？他有什么不同的.寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”
學生自讀、再指名讀
指名說說自己讀懂了什么？
小組討論：如何理解課文中的“頭”
讓學生自由表達，各抒己見
指導學生畫出文中的相關語句
�。哼@個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，結是炎黃子孫心連心的象征，因此，節(jié)又被稱為“同心結”
板書：同心結
齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。
五、作業(yè)
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇5
教學目標：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學重點、難點
1．理解文中的主要觀點。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的'名言。
教學流程： 第一課時
一、 名言導入：
書是人類進步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文 理解課文
�。ㄒ唬z查課前準備情況
1、有關書或讀書的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學習字詞
�。ǘ┰僮x課文，回答問題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時
一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
�。�2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言
1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認為讀書好表現(xiàn)在哪？
讀好書
從以下四個方面來看：
�。�1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
�。�4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
讀好書
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書
作者說，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）
結合課文內容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
、
語文教案 篇6
一、創(chuàng)設教學情境
“語文園地”要舉行一次闖關比賽，并給同學發(fā)來了邀請信。
�。c擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關，闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”，三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ）
二、活動過程
1、第一關 我的發(fā)現(xiàn)
�、� 回憶舊知，明其特點。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。
�、诔鍪驹~語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
a．引導學生認讀詞語。
b．比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�、垡龑W生積累詞語。
a．這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。
b．學生讀讀記記這些詞語。
④獎賞：闖過第一關的`獲得一顆“智慧星”。
⑤激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。
2、第二關 ——過目不忘（讀讀背背）
�、儆^察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
②這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�、勰阒缹傧嗍窃趺磥淼膯�？
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦�選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！� /article/貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
�、茏x一讀，看誰能記下來。
a．學生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學生試背十二生肖。
5、獎賞：闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關 讀讀認認
�、賹W生自讀并觀察生字特點。
�、趯W生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
�、萑嘟涣�。
三、總結全課。
評出星星最多的“聰明娃”。
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