實用的語文教案(通用3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓(xùn)練目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的.基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識,
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時:
2課時
課時目的:
精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說。
2、板書課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽課文朗讀,思考:
。1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語嗎?
。2)、這一段寫了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說一說嗎?
。2)、這一自然段寫了五彩池的水非常()。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識想一想:
。1)、這一段是圍繞那一句話來寫的?
。2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對五彩池的(喜愛和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
六、總結(jié)全文:
七、作業(yè):
1、請為五彩池設(shè)計廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會獨(dú)立讀懂文言文
2.理解本文寓意
3.學(xué)會多角度地解讀文本
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解本文的寓意
2.學(xué)會多角度地解讀文本
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.誦讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.看注解,試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
解題:本課節(jié)選自《韓非子?喻老》喻老,意思是用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見桓公的故事,本意說明老子圖難于其易為大于其細(xì)這一觀點(diǎn)的。
三、整體感知
1.教師范讀課文,請學(xué)生注意預(yù)習(xí)中劃出生字注音是否正確。
2.學(xué)生結(jié)合注釋,翻譯課文,教師點(diǎn)評。
3.課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關(guān)語句,說說桓公對待扁鵲的態(tài)度是怎樣變化的,這樣變化的`原因是什么?
四、研讀分析
1.誦讀課文,說說從這個故事中你得到了哪些啟發(fā)?
討論歸納:拒絕忠告會招致不良的后果;不能帶著有色的眼鏡看人;有病早治無病早防要及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,防微杜漸;要善于勸諫,善于工作,要有責(zé)任心
2.了解課文所刻畫的兩個人物形象。
討論歸納:扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,桓公是個盲目自信之人。
五、總結(jié)
本文通過扁鵲三次見桓公,指出桓公有病,應(yīng)及時治療,但桓公自認(rèn)為醫(yī)之好治不病以為功,拒絕了他的勸告,最后病后的故事,說明要正視自的缺點(diǎn)和錯誤,不能拒絕批評和幫助。
六、作業(yè)
課后練習(xí)
語文教案 篇3
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
這篇童話語言簡明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳。
【學(xué)情分析】
本篇課文篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點(diǎn)長,但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、圖片引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。
4.齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字:也-他-地。
、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。
、谥笇(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識部首。注意第三筆是提,不是橫。
、劢處煼秾懀瑢W(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢。
、芊答仭⒃u價。
、萁M詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
“河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對齊。
“哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫,學(xué)生仿寫。
(4)聽后評議,相機(jī)正音。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容
1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文,大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的`嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)
(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語氣。
(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空:這是一只()的小公雞。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)
(5)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
、诩恿"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
、坌▲喿幼紧~給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖,想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你! 小鴨子________說:“_________!
6.小組合作表演這個故事。
三、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。
2.講一講;丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
5 小公雞和小鴨子
捉蟲子
小公雞 互相幫助 小鴨子
捉魚、救助
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