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語文教案

時間:2024-01-23 09:58:01 教案 投訴 投稿

實用的語文教案優(yōu)選[5篇]

  作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案優(yōu)選[5篇]

語文教案 篇1

  一、 單元教學目標:

  1 繼續(xù)培養(yǎng)學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣,能準確讀寫漢字。

  2 引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源搜集學習資料,擴大閱讀量。

  3 讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法,掌握幾種品讀作品的方法,逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣,為形成個性化閱讀打下基礎。

  4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力,形

  成對人物風采的正確認識,提升自己的精神品格。

  5 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性,提高寫作及修改作文的能力。

  6 掌握采訪人物的基本技巧,嘗試進行人物采訪,提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

  二 、單元課時安排: (15課時)

  單元整體學習 (1課時)

  《童年的朋友》 (2課時)

  《一面》 (2課時)

  《我的老師》 (1課時)

  口語交際 (1課時)

  《展示華夏文化魅力》 (2課時)

  《趙 普》 (1課時)

  寫 作 (1課時)

  讀書交流活動 (1課時)

  三、 單元教學設想:

  第一課時 單元整體學習

  教學目標:

  1了解本單元學習內容,讓學生發(fā)現(xiàn)并交流各自的.興趣點。

  2了解人物風采的含義,了解單元教學目標。

  3與學生一起制訂課外閱讀及交流計劃。

  課前學習:

  1 查詞典,了解風采的含義。

  2 瀏覽第一單元內容,想一想:其中最吸引自己的是什么?

  課堂學習:

  一 導課

  1 教師活動:組織學生完成一個組詞游戲: 人 (要求:在橫線上填一字,與人組成詞。)

  2 學生活動:上黑板組詞。

  3 教師導入語:有言道:世界因你而精彩,可現(xiàn)在我卻更能感覺到世界是因人而精彩。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界,他們各顯風采、各領風騷。翻開第一單元,我們將一起走近其中的幾位人物,他們是 (讓學生一起說)。走進第一單元,最吸引你的視線的是什么呢?

  二 學生交流自己的興趣點。

  (教師認真傾聽,從中了解學生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識,調整自己的教學設計,對學生已掌握的知識、技能可讓學生盡情發(fā)揮,并從學生的興趣點切入組織教學,讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。)

  三 教師組織學生理解人物風采的含義。

  1 教師緊承上面學生的回答過渡,引出思考:本單元專題是人物風采,你能結合課前預習及本單元的幾位人物,說說你對風采的具體理解嗎?

  2 學生自由發(fā)表見解。

  四 明確本單元的學習目標

  1 過渡語:剛才同學們的回答張顯了各自的閱讀個性,又互補了缺漏。不過,同學們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的,如果同學們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西,還需仔細品讀課文,積極參與課內課外的學習活動。

  2 出示單元教學目標:(略)

  五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃,商量讀書成果匯報活動方案。

  1 過渡語:對于語文來說,課堂是一個小天地,課本里的人物固然精彩,但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風景,那就讓我們一起暢游書海,感受大千世界更多獨具風采的人物形象。

  2 與學生共同制訂課外閱讀計劃,商量成果匯報活動方案。

  時間:三周

  內容:自選(人物通訊,報告文學,人物傳記等)

  匯報方式:(從學生方案中選。

  六 師生自我反思、評價。(側重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)

語文教案 篇2

  課題: 青海湖,夢幻般的湖

  教學目的:

  1、閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

  2、學習作者觀察及表達的方法,想象文中所描述的畫面。

  3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

  教學重難點:

  1、閱讀課文,感受青海湖的美。

  2、學習作者觀察及表達的方法,想象文中所描述的畫面。

  課時安排:

  2課時

  教學準備:青海湖風光錄象

  教學方法:啟發(fā)法 朗讀感悟法 自主性學習法

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入新課。

  1、導語:我國地域遼闊,有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,夢幻般的湖》。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。(因為青海湖美,作者欣賞過后,有如在夢境中的感受。

  2、默讀交流,文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美?

  3、師生交流板書:湖水清,環(huán)境美,鳥多。

  4、師指導學生理清課文段落,寫出段意。

  三、熟讀課文,質疑問難。

  1、通讀全文,你有哪些不理解的詞句?

  2、師生互相交流解答問題。

  四、小結

  師:我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

  第二課時

  一、談話導入。

  青海湖是祖國大地上最大的內陸湖,也是一個咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們去領略青海湖的`風光。

  二 、學習全文,想象品味。

  1、分組研讀,協(xié)作討論。

  學生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學習,要求找到有關句子。

  讀讀想想,從那些描寫中讀到了美?為什么?

  師巡回指導,隨機參與學生的討論。

  2、課堂交流,匯報學習成果。

  3、朗讀體味,想象描畫。

  (1)學生再次自主選擇自己喜歡的 描寫青海湖美的句子,練習朗讀,讀出自己的感受。

  A 小組為單位練習朗讀,看誰讀得最美。

  B 學生自主選擇,自由讀給全班聽,師生評議。

 。2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫,要求畫出你印象最深刻的一處景色。

  A 學生自己作畫。 B 展示作品,并配以解說詞。

 。3)欣賞青海湖風光錄象。

  三、總結升華,遷移增效。

  1、假如你正面對青海湖,你會對它說什么?

  2、作者寫青海湖美,表達的目的是什么?

  板書設計:

  4、青海湖,夢幻般的湖

  湖 水 藍

  環(huán) 境 美

  青海湖 鳥 (世界) 如夢境

  魚 (天堂)

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學會本課生字,綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語句。

  第一課時

  一、導人新課,激發(fā)興趣

  同學們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

  二、初讀感知

  1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。

  三、檢查預習

  1.同學們已經(jīng)預習了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語,指名讀:

  遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

  濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

  玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

  搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點。

  收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……)

  出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點兒也不必日出遜色。3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導。五、理清文章脈絡1.默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

  交流:

  A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美,

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

  (2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

  C“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段,讀出喜愛之情。第二課時一、復習舊知1.聽寫生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟

  過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

  靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

  交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

  B、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?

  出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:

  A:夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  B:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  B、指名說。

  (第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

  C.指導朗讀第二個句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的.,醉醺醺地漲溢出光與彩!

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕陽比作了什么?

  C.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

  D.指導朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。”6.比較:

  A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

  A.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  B.第二句話運用了擬人的修辭方法,好在哪里?

  C.指名說。

  (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  D.想象夕陽滑落的情景,

  E.齊讀第二句話。7、當時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽,并相互說說為什么喜歡。三、指導背誦第3、4自然段。四、總結、欣賞

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設計:教后一得:

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1、認識2個生字,學習“十、木、禾”3個字,認識3種筆畫和一個偏旁。

  2、激發(fā)學生熱愛祖國文字、感受漢字的形象性,從而產生學習興趣。

  二、教學重點、難點:

  1、認記生字,會寫“十木禾”3個字。

  2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯(lián)系,幫助識記漢字。

  三、教學準備:

  錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線格的小黑板

  四、課時安排:兩課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、復習引入

  1、小朋友,上節(jié)課我們在“游樂場”里,認識的字“朋友”已經(jīng)不少了,大家還認識這幾位“朋友”嗎?(大屏幕出現(xiàn)13個學過的生字。開火車認讀。)

  魚 雨 飛 風 土 云 馬 牛 山 水 下 火 土

  2、新授:現(xiàn)在“游樂場”的叔叔們又帶來了幾位有趣的新“朋友”正等待著跟小朋友認識呢!瞧,他們隨著美妙的音樂來了。

  (隨著美妙的音樂聲大屏幕出現(xiàn)12個生字及彩圖)

  二、整體感知、自主學習

  1、請小朋友找出你自己認識了哪幾位朋友,并說說你是怎樣認識的?

  ①自由上臺點擊讀、說給小朋友聽。

  ②同桌互教互讀。

  ③借助拼音讀準字音

  2、小結過渡:小朋友既懂得觀察,又會自己識字,真了不起,將來一定能成為一名科學家。在很早很早以前,有一位科學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊石頭,上面刻著許多不同形狀的字你們瞧:

  (大屏幕出現(xiàn)一塊刻有古象形的石頭,大家邊看邊議論。)

  三、引導觀察、學習探究

  1、讓學生觀察“羊”“目”兩個容易辨認的古象形字,請問:你們能不能幫助老 師認一認嗎?是怎樣認出來的?

 。ㄆ聊怀霈F(xiàn)相對應的圖)

  2、有時候的人就是看看東西的形狀來造字的,當時把這些字稱它為象形字,過了好多年以后,這些字就變成了現(xiàn)在的文字,多有意思。

 。ㄕn件演示漢字的'演變過程)

  屏幕出示:羊、目,請學生把這兩個字和象形字對應起來

  3、認讀生字“羊、目”

  ①認讀生字卡片

 、诹私狻澳俊本褪茄劬

 、弁卣梗耗氵知道與“目”有關的字嗎?

  四、師生互動,游戲識字

  1、小朋友真聰明,現(xiàn)在咱們一起高興地進游樂場玩玩好嗎?但是進游樂場需領一張門票,怎樣才能領到門票呢?

  2、講游戲規(guī)則:

 、倮蠋熃o每個小朋友發(fā)一張帶圖門票

 、诿總小朋友用自己的帶圖的門票到老師這里來領漢字門票

 、垲I到門票后,左右手同時出示門票,確認后大聲讀出漢字

  3、學生認讀漢字(同桌讀、指名讀、開火車讀)

  五、嘗試識字,小組合作

  1、出示生字,同桌相互認讀,借助拼音,讀準字音。(教師巡視)

  2、說說你是怎樣記住這些字的?

  3、學生交流,教師隨機引導。

 、俳榻B象形字的特點。舉例“兔”,并認識新偏旁“ #11912;”,你還認識哪些帶“角字頭”的字。

 、谝龑W生編順口溜記住容易忽略的筆畫:“小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清”;“兔子長著長尾巴,豎彎鉤上有一點”……

 、垡龑W生看圖說一個簡短的話,并用上量詞

  一張 一輪 一個 一團 一棵 一只等

  六、鞏固生字:

  1、去掉拼音出示生字卡片比賽認讀。

  2、找朋友游戲,組詞語認讀

  七、書寫指導:

  1、書寫“十”

 、倨聊怀霈F(xiàn)生字“十”認讀。

 、趯W生觀察生字:哪一筆我們已經(jīng)寫過?紅色的一筆叫什么?

  ③認識新筆畫“豎”,書空注意筆順及“豎”的寫法。

 、芙處熢谔镒指裰惺痉秾憽笆

 、輰W生練字,教師巡視指導

  八、實踐性操作:

  1、完成課后練習“我會連”。

  2、找一找我們生活本中還有哪些象形字,然后在爸媽的幫助下模仿本課

  的自制卡片(字和實物)

  如:山 水 田 雨 風

  第二課時

  教學過程:

  一、游戲引路,復習鞏固。

  1、給字娃娃戴紅花

 、 出示12個“字娃娃”和12朵紅花(即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的音節(jié)卡片,其中3個音節(jié)非本課生字的音節(jié))字卡與音節(jié)卡各自打亂順序。

 、 指名給“字娃娃”戴紅花。

 、 開火車認讀上述帶拼音的生字。

  2、齊讀生字

  3、猜字謎,編字謎

 、俳處熅帲瑢W生猜

  如:a.有時掛在天邊,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月)

  b.東邊升,西邊落?磿r圓,寫時方(日)

 、诟髯跃,大家猜。

  如:“口”加一筆變成什么字?(中日) 加兩筆呢? (目 田 白 右)

  “木”加一筆變成什么字?(禾、本) 加兩筆呢? (米、機)

  4、小組合作,讀、組、說游戲。

  各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

  二、書寫指導

  1、復習“十”的書寫,鞏固筆畫“豎”及不同的寫法。(先橫后豎)

  2、書寫“禾 木”

 、僬J識新筆畫“撇”“捺”,觀察“木 禾”有兩個相同的筆畫,朝左是“撇”朝右是“捺”,書空。(先撇后捺)

 、诮處煼秾憽捌病敝v述書寫規(guī)則:從右上向左下,起筆重后漸輕,收筆快形成尖子狀。

 、蹖W生用食指在桌上練寫,感受用力的輕重變化。

  ④同時認識“捺”。

 、輹鴮憽澳尽薄昂獭敝攸c指導“撇”

  “捺”的寫法:先撇后捺,注意田字格中的位置。

 、拗笇W生書空,注意筆順。

 、邔W生練習寫,教師巡回指導。

  三、評議

  四、擴展練習

  1、把你學會的字寫在卡片上,放在識字袋里。

  2、閱讀課外片斷。

語文教案 篇5

  教學目的

  1.有感情地朗讀、背誦課文。

  2.理解文中詞語的意思。

  3.了解小雞孵化的過程,同時感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教具:多媒體課件

  教學過程

  課前談話

  親愛的孩子們,5.1放假七天里,你都欣賞到哪些美麗的風景了?

  我現(xiàn)在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風景,你們愿意嗎?那就閉上你們的小眼睛,仔細聽一聽哦,聞一聞呀,用心感受她們的芬芳與美麗。

  桃花粉紅粉紅的,風兒輕輕柔柔的,小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。

  誰來說說你眼中的美麗風景?

  一、復習

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習世界多美呀,板書:世界多美呀并指導學生書寫:世、界、美,并識記“美”。

  2、出示詞串

  先睡著后來醒

  小雞世界黃乎乎

  啄呀啄呀很久

  天空樹木小河

  藍湛湛綠茵茵碧澄澄

  翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站

  世界多美

  2.讀詞語的要求:第一邊讀正確,第二邊讀出畫面。

  3.質疑導入新課:

  “世界多美呀”這句話是誰說的?世界美在哪兒呀?自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧!

  二、交流問題,根據(jù)學生的回答來圍繞文本進行學習。

  1、學生自讀課文,要求:世界美在哪兒?你是從課文哪些詞語或句子知道的?

  2、交流。根據(jù)學生的回答來進行。

  交流第二段

 。ǔ鍪揪渥樱┧匆娞炜帐撬{湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的`。。。。。。

  (1)你覺得世界美在哪?(色彩)句中哪些詞是表示顏色的?

  (2)“藍湛湛”表示天空怎么樣?生活中,你見過藍湛湛的什么?你還見過綠茵茵的什么?

  (3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:

  黃燦燦綠油油紅彤彤

  金燦燦亮晶晶白花花

  (4)是。∈澜缍嗝姥!小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[

  欣賞景色圖片。老師有個要求:看完以后用這樣的句式來說說你看見“--------是---------------”好嗎?

  (5)在你們的眼里世界多美呀!除了這些景色你還看見了那些景色?誰能發(fā)揮你的想象力來說說?

  3、是!引導看課題--------------世界多美呀!但它是在蛋殼里是怎么看見的呢?誰來告訴大家。

  3、在讀中感受它的吃力。

  4、是!小雞經(jīng)過自己千辛萬苦的努力終于看見------引導學生讀(天空、樹木、小河)

  5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導有感情地背誦。

  6.親愛的小雞們,看到這么美的景色,你會怎么做?

  四、交流第三自然段

  1.蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎?誰來讀給大家聽?

  2.引導學生朗讀,在讀中理解它的迫不及待。評價;聽完后,你感受到小雞非常想出來嗎?

  3.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

  5.邊讀邊做動作,F(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。

  過渡:終于慢慢起來了!小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?

  五、交流第四段

  1、我們看看小雞到底怎么說的?齊讀第四自然段。

  2、誰愿意當當這只小雞也來贊一贊這美麗的世界?

  六、交流第一段

  在我們的眼中,在小雞的眼里,看課題-------世界多美呀!但是一開始小雞就認為世界這么美的嗎?快讀讀第一節(jié)。

  1.請學生說,并板書:黃乎乎

  2.引導學生朗讀,抓住“先……后來”睡、醒了、看見、想這些詞語了解小雞孵化的活動變化。

  3.質疑:它怎會認為世界是黃色的呢?滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。(孵化21天才出生,看見的是蛋殼)指導有感情朗讀。

  6.出示詞語,指導背誦。

  七、看板書,總結全文。

  1、結合板書,師述:小雞還沒出生前,看到的世界是黃色的,出生以后,它發(fā)現(xiàn)世界原來如此美麗!世界是藍湛湛的,是綠茵茵的,是碧澄澄的。。。。。。

  2、親愛的孩子們,你覺得這個世界美不美?你是從什么地方看出來的?說說你的體會。

  3、師總結:是。∈澜缍嗝姥!美在風景優(yōu)美,美在我們生活中的點滴中。比如美在同學間的互相幫助,美在每天對長輩的一聲問候,美在主動撿起一張紙屑,美在許許多多的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?[

  親愛的孩子們,只要你仔細觀察你就發(fā)現(xiàn)我們的教室、校園、同學、老師等等的一切原來都是那么的美麗。

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語文《氓》教案02-23

語文閱讀教案03-08

語文優(yōu)秀教案02-04